LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

(1)

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/Nama Mata kuliah : PGTK 2202 / 4 SKS / Strategi Pembelajaran TK

Program Studi/Fakultas : PG PAUD / UPBJJ Palu Pengembang : Dra. Nurhajati, M.Pd. Penelaah : Dra. Serli Mauru, M.Pd. Tahun Pengembangan : 2017.1

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

Palu, 26 Maret 2017

PENELAAH,

Dra. Serli Mauru. M.Pd. NIP. 196007191988032003

KEPALA UPBJJ-UT PALU,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. NIP. 195803041983031004

(2)

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran TK Kode Mata Kuliah : PGTK 2202 / 4 SKS Nama Tutor NamaPenelaah : Dra. Nurhajati, M. Pd. Dra. SerliMauru, M. Pd. Deskripsi Singkat Mata Kuliah

: Mata kuliah Strategi Pembelajaran TK mencakup arti, manfaat, karakteristik dan tahapan perkembangan professional dalam mengajar sebagai strategi pembelajaran anak Paud, konsep belajar terpadu dalam Strategi Pembelajaran TK, dan pembelajran ini selalu memberikan latihan dan aktivitas sehingga anak merasa nyaman dalam kegiatan di kelas

Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan pembelajaran yang sudah diajarkan, anak mampu melaksanakan permainan dan mengembangkan kemampuan yang dimilikinya.

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Metode

Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka

Tutoria l Ke 1 - Membahas ruang

lingkup materi mata kuliah yang ditutorialkan, kegiatan tutorial, system penilaian selama tutorial . - Melatih konsep belajar mandiri terkait dengan mengelola waktu, - Orientasi tutorial dan konsep belajar mandiri sesuai dengan matakuliah - Hakekat Pendidikan dan pembelajaran di taman kanak-kanak - Ruang lingkup tutorial - Tugas mahasiswa selama tutorial - Belajar mandiri yang efektif - Peta konsep dan

outline. - Pengertian Pendidikan dan komponen-komponen Pendidikan Menggunakan metode: - Diskusi Tugas Partisipasi Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 I BB03-RK15-RII.0 27 Mei 2015

(3)

membaca modul secara efektif, merekam hasil baca melalui pengembangan peta konsep, penyusunan outline,atau penulisan rangkuman mata kuliah yang ditutorialkan. - Mahasiswa dapat menjelaskan hakekat pendidikan dan pembelajaran di TK - Hakekat pembelajaran di taman kanak-kanak 2 Menjelaskan karakteristik Perkembangan anak usia dini Karakteristik perkembangan anak - Prinsip- prinsip perkembangan - Dasar pemikiran dan pengertian pembelajaran yang berorintasi perkembangan. - Pembelajaran yang berorintasi perkembangan Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tugas Partisipasi Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011ni II

(4)

anak usia taman kanak –kanak 3 Menjelaskan pembelajaran yang berorientasi perkembangan Pembelajaran yang berorientasi perkembangan - Prinsip-prinsip perkembangan anak - Dasar pemikiran dan pengertian pembelajaran yang berorientasi perkembangan karakter anak - Pembelajaran yang berorientasi perkembangan untuk anak usia taman kanak-kanak Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tutorial pertemuan 3 Tugas I Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 III 4 Setelah mengikuti kegiatan tutorial, mahasiswa diharapkan mampu : - Membuat perencanaan pembelajaran Perencanaan Pembelajaran - Pengertian dan komponen-komponen pembelajaran - Prosedur penyusunan Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tugas Partisipasi Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 IV

(5)

perencanaan pembelajaran 5 Setelah mengikuti kegiatan tutorial, mahasiswa diharap kanmampu : - Menjelaskan hakekat strategi pembelajaran Hakekat strategi pembelajaran - Konsep belajar dan prinsip-prinsip belajaranak - Variabel strategi pembelajaran Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tutorial pertemuan 5 Tugas II Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 V 6 Setelah mengikuti kegiatan tutorial, mahasiswa diharap kanmampu : - Memilih strategi pembelajaran dengan tepat Pemilihan Strategi Pembelajaran - Pengertian dan criteria pemilihan strategi pembelaajaran - Karakteristik cara belajar anak Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tugas Partisipasi Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 VI 7 Setelah mengikuti kegiatan tutorial, mahasiswa diharap kanmampu : Jenis-jenis strategi pembelajaran di taman kanak-kanak - Jenis-jenis strategi pembelajaran umum di taman kanak-kanak Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tutorial pertemuan ke 7 Tugas III Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 VII

(6)

- Mengidentifikasi jenis-jenis strategi pembelajaran - Strategi pembelajaran khusus di taman kanak-kanak 8 Setelah mengikuti kegiatan tutorial, mahasiswa diharapkan mampu : - Menerapkan strategi pembelajaran yang berpusat pada anak

Penerapan strategi pembelajaran yang berpusat pada anak - Strategi pembelajaran yang berpusat pada anak - Prosedur pembelajaran yang berpusat pada anak. Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tugas Partisipasi Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 VIII

(7)

SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke I (Satu)

Nama Matakuliah Strategi Pembelajaran TK Kode Matakuliah / SKS PGTK 2202 / 4 SKS Nama Pengembang

Nama Penelaah

Dra. Nur Hajati, M.Pd Dra. Serli Mauru, M.Pd.

Kompetensi Umum Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan pembelajaran yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya.

Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan konsepUBPJJ, belajar mandiri, dan tutorial.

2. Menjelaskan tujuan tutorial.

3. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial.

4. menjelaskan sistem penilaian tutorial.

5. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep .

6. menjelaskan cara membaca cepat.

7. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman .

8. menjelaskan cara membuat peta konsep .

9. latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari.

Pokok Bahasan Hakekat Pendidikan dan pembelajaran di taman kanak-kanak

Sub Pokok Bahasan Pengertian, tujuan dan materi Hakekat pembelajaran di taman kanak-kanak

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR WAKT U 1 Persiapan Tutorial 1. Mempersiapkan SAT dan RAT. 2. Mempersiapkan buku modul 3. Mempersiapkan bahan ajar

4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu penilaian.

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

(8)

2 Kegiatan pendahuluan

1. Tutor menjelaskan konsep UPBJJ, belajar mandiri, tutorial, dan tujuan tutorial. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa Mengikuti penjelasan mengenai Tutor menjelaskan tentang Pengertian,Tujuan dan Materi Strategi Pembelajaran TK. Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 15 menit 3 Kegiatan penyajian 1. Tutor menjelaskan tentang pengertian ,Tujuan dan Materi Strategi Pembelajaran TK.

2. Mahasiswa berdiskusi dan Tanya jawab tentang tujuan,Pengertian dan materi Strategi Pembelajaran TK. 3. Mahasiswa diarahkan untuk mendiskusikandan Tanya jawab tentang materi Strategi Pembelajaran TK. 4. Mahasiswa di harapkan

dapat melaksanakan kegiatan KBM dikelas secara aktif dan baik

Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 95 menit 4 Kegiatan Penutup 1. Mahasiswadiberikan informasi mengenai tugas untuk materi pembelajaran Strategi Pembelajaran TK. 2. Tutor memberi informasi tentangmateri pembelajaran selanjutnya. Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar (ppt) 10 menit

(9)

SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke II (Dua)

Nama Mata Kuliah Strategi Pembelajaran TK Kode Matakuliah / SKS PGTK 2202 / 4 SKS Nama Pengembang

Nama Penelaah

Dra. Nur Hajati, M.Pd Dra. Serli Mauru, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan pembelajaran yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya.

Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan tujuan tutorial.

2. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial. 3. menjelaskan sistem penilaian tutorial.

4. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep .

Pokok Bahasan Karakteristik perkembangan anak Sub Pokok Bahasan  Pentingnya pengelolaan kegiatan

pengembangan AUD

 Perbedaan kegiatan pengembangan di PAUD Formal dan Non Formal

 Apa dan bagaimana mengelola sentra pembangunan

 Apa dan bagaimana mengelola sentra main peran

 Apa dan bagaimana mengelola sentra sains  Apa dan bagaimana mengelola sentra persiapan

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

(10)

4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu

penilaian. Kegiatan

pendahuluan

1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswamendengar kan penjelasan materiHakikat Strategi Pembelajaran TK dan pelaksanaan Strategi Pembelajaran TK Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 10 menit Kegiatan penyajian 1. Tutor menjelaskan tentang Hakikat Strategi Pembelajaran TK dan kegiatannyapelaksana annya 2. Mahasiswa diberikan contoh tentang materi Hakikat Tentang Strategi Pembelajaran TKdan kegiatan pelaksanaannya Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 95 menit

(11)

3. Mahasiswamendiskusi kanMengenai Hakekat manteri tujuan Strategi Pembelajaran TK 4. Mahasiswa

melaksanakan diskusi, tanya jawab mengenai Hakikat Strategi Pembelajaran TK dan kegiatan pelaksanaannya Kegiatan Penutup 1. Mahasiswa diberikan informasi mengenai tugas masalah-masalah Hakikat Strategi Pembelajaran TKdan kegiatanpenlaksanaan nya. 2. Tutor memberi informasi tentang materi pembelajaran selanjutnya Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 15 menit

(12)

(13)

SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke III (Tiga)

Nama Penelaah

Dra. Nurhajati, M.Pd Dra. Serli Mauru, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki

kecakapan yang berkaitan dengan pembelajaran yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya. Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan tujuan tutorial.

4. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep.

Pokok Bahasan Pembelajaran yang berorientasi perkembangan Sub Pokok Bahasan  Prinsip-prinsip perkembangan anak

 Dasar pemikiran dan pengertian pembelajaran yang berorientasi perkembangan

 Pembelajaran yang berorientasi perkembangan untuk anak usia taman kanak-kanak

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

(14)

penilaian. Kegiatan

pendahuluan

1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa mengikuti penjelasan materi pembelajaran Ruang lingkup Strategi Pembelajaran TK 4. Mahasiswa mendiskusikan matri tujuan pembelajaran Ruang lingkup Strategi Pembelajaran TK Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 10 menit Kegiatan

penyajian 1. Tutor mengevaluasi pertemuan 1, 2 dan 3 untuk mengetahui kemampuan

mahasiswa

2. Tutor membagikan soal yang akan dievaluasi dalam kelas

3. Tutor dan mahasiswa mengumpulksn hasil evaluasi setelah waktu ujian berakhir dan melanjutkan penjelasan tentang Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 60 menit

(15)

ruang lingkup strategi pembelajaran TK. 4. Mahasiswa diberi

contoh tentang materi Ruang lingkup Strategi Pembelajaran TK 5. Mahasiswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi Ruang lingkup Strategi Pembelajaran TKyang belum di pahami. . 40 menit Kegiatan Penutup 1. Mahasiswa diberi motivasi untuk lebih giat membaca modul 2. Tutor memberi informasi tentang materi pembelajaran selanjutnya Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 10 menit

(16)

SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT )

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

Tutorial ke IV (Empat )

Nama Matakuliah Strategi Pembelajaran TK Kode Matakuliah / SKS PGTK 2202 / 4 SKS NamaPengembang Nama Penelaah Dra. Nurhajati, M.Pd Dra. Serli Mauru, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi

Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan pembelajaran yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya.

Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan tujuan tutorial.

Pokok Bahasan Perencanaan Pembelajaran Sub Pokok

Bahasan

 Pengertian dan komponen-komponen pembelajaran  Prosedur penyusunan perencanaan pembelajaran

(17)

penilaian.

Kegiatan pendahuluan

1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa mengikuti penjelasan materi Strategi Pembelajaran TKyang berkaitan dengan pokok bahasan kepada mahasiswa yang akan ditutorialkan dalam pembelajaran di kelas. Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 10 menit Kegiatan penyajian 1. Tutor menjelaskan tentang Strategi Pembelajaran TK 2. Mahasiswa diberikan contoh untuk menerapkan Strategi Pembelajaran TK pada saat mengajar di kelas 3. Mahasiswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materiStrategi Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 95 menit

(18)

Pembelajaran TKbelum di pahami.

4. Mahasiswa diberikan tugas untuk materi pembelajaran yang sedang diajarkan Kegiatan Penutup 1. Mahasiswa diberikaninformasi tentang materi selanjutnya Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 15 menit

(19)

SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke V (Lima )

Nama Penelaah

Pokok Bahasan Hakekat strategi pembelajaran

Sub Pokok Bahasan  Konsep belajar dan prinsip-prinsip belajar anak  Variabel strategi pembelajaran

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

(20)

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR WAKT U 1 Persiapan Tutorial 1. Mempersiapkan SAT dan RAT. 2. Mempersiapkan buku modul 3. Mempersiapkan bahan ajar 4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu penilaian. Kegiatan pendahuluan 1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa mendengarkan penjelasan materi Strategi Pembelajaran TKyang sesuaidengan pokok bahasan yang akan ditutorialkan dalam pembelajaran di kelas. Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 10 menit Kegiatan penyajian 1. Tutor mengevaluasi pertemuan 4 dan 5 mengenai hakekat pembelajaran, konsep belajar, prinsip belajar anak dan variablel strategi pembelajaran 2. Tutor membagikan

soal yang akan

dievaluasi dalam kelas 3. Tutor dan mahasiswa

mengumpulkan hasil evaluasi setelah ujian berahir dan melanjutkan pembelajarannya Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 60 menit

(21)

4. Mahasiswa diberikan contoh tentang pembelajaran Pelaksanaan kegiatan Strategi Pembelajaran TK, Konsep belajar dan prinsip-prinsip belajar anak 5. Mahasiswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materiPelaksanaan kegiatan Variabel strategi pembelajaran. . 40 menit Kegiatan Penutup 1. Mahasiswa diberikan motivasi untuk lebih giat membaca modul 2. Mahasiswa diberikan informasi tentang materi pembelajaran selanjutnya. Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 10 menit

(22)

SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke VI (Enam )

Nama Penelaah

7. menjelaskan cara membuat peta konsep.

Pokok Bahasan Pemilihan Strategi Pembelajaran

Sun Pokok Bahasan  Pengertian dan kriteria pemilihan strategi pembelaajaran

 Karakteristik cara belajar anak

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

(23)

penilaian. Kegiatan

pendahuluan

1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa

untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa

menjelaskan materi Pengertian dan kriteria pemilihan strategiyang berkaitan dengan pokok bahasan untuk pembelajaran di kelas Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 10 menit Kegiatan penyajian 1. Mahasiswa mengikuti penjelasan meteri tentang Karakteristik cara belajar anak 2. Mahasiswa diberikan

contoh tentang materi Strategi pembelajaran TK

3. Mahasiswa berdiskusi dan tanyak jawab mengenai materi Strategi pembelajaran TK 4. Mahasiswa mempelajari Karakteristik cara belajar anak Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 95 menit

(24)

Kegiatan Penutup 1. Mahasiswa diberikan informasi tentang materi pembelajaran selanjutnya Laptop In Fokus Buku modul Bhan Ajar 15 menit

SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT )

Tutorial ke VII (Tujuh )

Nama Penelaah

Pokok Bahasan Jenis-jenis strategi pembelajaran di taman kanak-kanak Sun Pokok Bahasan  Jenis-jenis strategi pembelajaran umum di

taman kanak-kanak

 Strategi pembelajaran khusus di taman kanak-kanak

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

(25)

penilaian. Kegiatan

pendahuluan

1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa mengikuti penjelasan pembelajaran materi Jenis-jenis strategi pembelajaran umum di taman kanak-kanakyang berkaitan dengan pokok bahasan kepada mahasiswa yang akan ditutorialkan dalam pembelajaran di kelas. 4. Mahasiswa menjelaskan tujuan Jenis-jenis strategi pembelajaran umum di taman kanak-kanak. Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 10 menit Kegiatan penyajian 1. Tutor mengevaluasi pertemuan 6 dan 7 mengenai jenis-jenis pembelajaran di TK dan strategi pembelajaran khusus di taman kanak-kanak Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 60 menit

(26)

2. Tutor membegikan soal yang akan dievaluasi dalam kelas

3. Tutor dan mahasiswa mengumpulkan hasil evaluasi setelah ujian berahir dan melanjutkan pembelajarannya 4. Mahasiswamengikuti penjelasan tentang tujuan Strategi pembelajaran khusus di taman kanak-kanak 5. Mahasiswa diberikan

contoh tentang Strategi pembelajaran khusus di taman kanak-kanak 40 menit Kegiatan Penutup 1. Mahasiswa diberikan motivasi untuk lebih giat membaca modul 2. Mahasiswa diberikan informasi tentang materi selanjutnya Laptop In Fokus Buku modul Bhan Ajar 10 menit

(27)

(28)

SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke VIII (Delapan )

Nama Penelaah

Pokok Bahasan Penerapan strategi pembelajaran yang berpusat pada anak

Sun Pokok Bahasan  Rasional pembelajaran yang berpusat pada anak

 Prosedur pembelajaran yang berpusat pada anak.

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

(29)

4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu penilaian. Kegiatan pendahuluan 1. Mahasiswa mengikuti penjelasan tujuan belajar mandiri. 2. memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa menjelaskan materi Rasional pembelajaran yang berpusat pada anakyang telah ditentukan

4. Mahasiswaberdiskusi dan tanya jawab tentang

tujuanRasional pembelajaran yang berpusat pada anak yang telah ditentukan.

Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 10 menit Kegiatan penyajian 1. Mahasiswamengikuti penjelasan materi Prosedur pembelajaran yang berpusat pada anak yang telah ditentukan. 2. Mahasiswa diberikancontoh tentang Prosedur pembelajaran yang Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 95 menit

(30)

berpusat pada anak yang telah ditentukan . 3. Tutor bersama

mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial dari pertemuan pertama sampai terakhir. Kegiatan Penutup 1. Mahasiswa mengumpulkan seluruh tugas strategi pembelajaran TK. 2. Tutor Menutup seluruh

kegiatan tutorial dan memberikan salam. Laptop In Fokus Buku modul Bahan Ajar 15 menit

(31)

KISI KISI TUGAS TUTORIAL

Kode Mata Kuliah : PGTK 2202 / 4 SKS Semester/Kode : Dua

Judul Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran TK Lokasi : Lambunu Nama Pengembang : Dra. Nurhajati, M, Pd. Kode Kelas : SMAN 1 Nama Penelaah : Dra. Serli Mauru, M. Pd.

A KISI KISI TUGAS TUTORIAL 1 Tugas

Tutoria l Ke..

Kompetensi Khusus Pokok/Sub Pokok Bahasan Jenis Tugas Waktu Pelaksanaan Tugas Indikator Tugas Di Kelas Di Luar Kelas 3. Mahasiswa diharapkan dapat:  Menjelaskan karakteristik Perkembangan anak usia dini  Menjelaskan pembelajaran yang berorientasi perkembangan  Prinsip- prinsip perkembangan  Dasar pemikiran dan

pengertian pembelajaran yang berorintasi

perkembangan.

 Pembelajaran yang

berorintasi perkembangan anak usia taman kanak – kanak

 Prinsip-prinsip perkembangan anak  Dasar pemikiran dan

pengertian pembelajaran yang berorientasi perkembangan karakter anak  Pembelajaran yang berorientasi Test uraian 60 Menit  1. Jelaskan pengertian dan tujuan pendidikan anak usia dini di taman kanak-kanak !

2. Jelaskan hakekat pendidikan TK /

Pendidikan anak usian dini ! 3. Jelaskan prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini di TK ! 4. Jelaskan perkembangan fisik motorik dan kognitif pada anak usia dini di TK. !

5. Jelaskan

perkembangan emosi, sosial, dan bahasa

BB03-RK04-RII.1 12 Mei 2016

(32)

perkembangan untuk anak usia taman kanak-kanak

pada anak usia dini di TK. ! 5 Mahasiswa diharapkan dapat:  Membuat perencanaan pembelajaran  Menjelaskan hakekat strategi pembelajaran  Pengertian dan komponen-komponen pembelajaran  Prosedur penyusunan perencanaan pembelajaran  Konsep belajar dan

prinsip-prinsip belajar anak

 Variabel strategi pembelajaran

 Pengertian dan kriteria pemilihan strategi pembelaajaran Test uraian 60 Menit  1. Jelaskan komponen-komponen perencanaan pembelajaran di TK ! 2. Sebutkan prosedur dalam kegiatan pembalajaraan di TK yaitu ! 3. Jelaskan prinsip-prinsip perkembangan anak pembelajaran di TK ! 4. Jelaskan pengertian perencanaan pembelajaran ! 5. Sebutkan beberapa prinsip pelaksanaan penilaian pendidikan anak usia TK ! 7 Mahasiswa diharapkan dapat:  Memilih strategi pembelajaran dengan tepat  Mengidentifikasi jenis-jenis strategi pembelajaran

 Karakteristik cara belajar anak

 Jenis-jenis strategi pembelajaran umum di taman kanak-kanak

 Strategi pembelajaran khusus di taman kanak-kanak Test uraian 60 Menit  1. Sebutkan jeis-jenis perencanaan pembelajaran yang harus dilaksanakan pada TK anak usia dini !

2. Sebutkan jenis-jenis strategi pembelajaran

(33)

 Menerapkan strategi pembelajaran yang berpusat pada anak

 Strategi pembelajaran yang berpusat pada anak

 Prosedur pembelajaran yang berpusat pada anak.

umum di Taman Kanak-kanak ! 3. Jelaskan strategi pembelajaran khusus di Taman Kanak-kanak meliputi kegiatan eksploratori, penemuan terbimbing, dan pemecahan masalah ! 4. Jelaskan strategi pembelajaran khusus di Taman Kanak-kanak meliputi diskusi, belajar kooperatif, dan

demonstrasi !

5. Sebutkan dan jelaskan pendekatan yang melandasi

pembelajaran yang berpusat pada anak !

(34)

Penilaian Tugas Tutorial Tugas Tutorial ( I ) Kode Mata Kuliah : PGTK 2202 / 4 SKS Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran TK Nama Pengembang : Dra. Nurhajati, M. Pd.. Nama Penelaah : Dra. Serli Maura, M. Pd. Masa Tutorial : 2017.1

Skor Maksimal : 100

No

Soal ASPEK YANG DINILAI Skor

1 Jelaskan pengertian dan tujuan pendidikan anak usia dini di taman kanak-kanak !

a. Pengertian

 Pengertian pendidikan adalah adanya keragaman dalam pendidikan yang merupakan bukti banyak pihak yang menaruh perhatian terhadap pendidikan mengingat begitu pentingnya pendidikan dalam hidup dan kehidupan manusia, berbagai pengertian pendidikan perlu kita pahami karena antara pengertian yang satu dengan yang lain akan saling melengkapi dalam rangka wawasan pendidikan (Undang-undang Sistem Pemdidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003).

b. Tujuan

 Tujuan pendidikan adalah suatu komponen yang berupa rumusan tentang kemampuan yang harus dicapai peserta didik dan berfungsi sebagai pemberi arah bagi semua kegiatan pendidikan, kemampuan yang harus dicapai berupa perubahan, prilaku yang mencakup pengetahuan, sikap dan keterampilan.

 Tujuan pendidikan yang paling umum sampai pada tujuan yang lebih khusus, dan peserta didik adalah obyek yang memiliki karakteristik tersendiri dan memiliki potensi untuk dikembangkan.

10

5

(35)

2

Jelaskan hakekat pendidikan TK / Pendidikan anak usian dini ! Pendidikan anak usia dini / TK pada hakekatnya adalah pendidikan yang diselenggarakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan secara menyeluruh atau menekankan pada pengembangan seluruh aspek kepribadian anak, pendidikan anak usi dini / TK memberi kesempatan kepada anak untuk mengembangkan kepribadiannya. Oleh karena itu, pendidikan untuk anak usia dini khususnya TK perlu menydiakan berbagai kegiatan yang dapat mengembangkan berbagai aspek perkembangan yang meliputi koknitif, bahasa, sosial, emosi, fisik dan motoric (Andreson, 1993).

7

8

15 3 Jelaskan prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini di TK !

Berikut ini adalah prinsip-prinsip perkembangan (Yusuf 2001) :  Perkembangan merupakan proses yang tidak pernah

berhenti, manusia secara terus menerus berkembang atau berubah yang di pengaruhi oleh pengalaman atau belajar sepanjang hidupnya, perkembangan berlangsung secara terus menerus sejak masa awal sampai mencapai kematangannya atau tua.

 Semua aspek perkembangan saling mempengaruhi setiap perkembangan aspek individu, baik fisik, emosi, intelegensi, maupun sosial, satu sama lainnya saling mempengaruhi, terdapat hubungan atau pendekatan yang positif diantara aspek yang digunakan.

10

20 4 Jelaskan perkembangan fisik motorik dan kognitif pada anak

usia dini di TK. !

 Perkembangan fisik adalah ketika anak mencapai tahapan usia TK (3-6 tahun) terdapat ciri yang sangat berbeda dengan usia bayi, bedanya terletak pada penampilan, proporsi tubuh, berat dan panjang badan, serta keterampilan yang dimiliki, kalau anda perhatikan pada anak usia TK telah tanpa otot-otot tubuh yang berkembang sehingga memungkinkan mereka melakukan berbagai jenis keterampilan. Dengan bertambahnya usia perbandingan antar bagian tubuh berubah, selain itu letak grafitasi makin berbeda dibagian bawah tubuh sehingga keseimbangan ada pada tungkai bagian bawah.

 Perkembangan motorik

10

(36)

1. Tubuh anak lebih lentur dibandingkan tubuh orang dewasa sehingga anak lebih muda menguasai keterampilan motorik.

2. Anak belum banyak memiliki keterampilan yang akan berbenturan dengan keterampilan yang baru dipelajarinya sehingga anak akan mempelajari keterampilan baru dengan kebih mudah.

3. Secara keseluruhan anak lebih berani pada waktu kecil dibandingkan setelah besar oleh karena itu mereka berani mencoba sesuatu hal yang baru, hal demikian menimbulkan motivasi yang diperlukan untuk belajar.  Perkembangan kognitif menurut Piaget dalam Woolfolk

(1995) membagi tahapan perkembangan kognitif kedalam 4 tahap yaitu, Sensori motor: (0-2 tahun); Pra-operasional (2-7 tahun); Operasinal konkret (7-14 tahun); dan Formal operasional: (14 tahun-dewasa);

3 4

5

25 5 Jelaskan perkembangan emosi, sosial, dan bahasa pada anak

usia dini di TK. !

 Perkembangan emosi berhubungan dengan seluruh aspek perkembangan anak. Pada tahap ini emosi anak usia prasekolah lebih rinci atau terdiferensiasi. Anak cenderung mengekspresikan emosinya dengan bebas dan terbuka.  Perkembangan sosial adalah perkembangan perilaku anak

dalam menyesuaikan diri dengan aturan-aturan masyarakat di mana anak itu berada. Perkembangan sosial anak merupakan hasil belajar, bukan hanya sekadar hasil dari kematangan.

 Perkembangan bahasa sejalan dengan pertumbuhan dan perkembangan anak, produk bahasa mereka juga meningkat dalam kuantitas, keluasan, dan kerumitannya. Anak-anak secara bertahap berubah dari melakukan ekspresi menjadi melakukan ekspresi dengan berkomunikasi dan juga berubah dari komunikasi melalui gerakan menjadi ujaran.

5

15

Jumlah skor 100

Keterangan Pedoman Pengskoran

Skor 25 Jika mahasiswa mampu menjawab dengan jelas/tepat sesuai dengan kajian teori pada buku pembelajaran

Skor 20 Jika mahasiswa mampu menjawab dengan jelas /mendekati kajian teori Pada buku pembelajaran

(37)

Skor 15 Jika mahasiswa menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan kajian teori Pada buku pembelajaran

Skor 10 jika mahasiswa menjawab tidak sesuai dengan kajian teori pada bukupembelajaran

Skor 0 jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan

Penilaian Tugas Tutorial Tugas Tutorial ( II ) Kode Mata Kuliah : PGTK 2202 / 4 SKS Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran TK Nama Pengembang : Dra. Nurhajati, M. Pd.. Nama Penelaah : Dra. Serli Maura, M. Pd. Masa Tutorial : 2017.2

Skor Maksimal : 100

No

1 Jelaskan komponen-komponen perencanaan pembelajaran di TK !

Terdiri dari:

 Tujuan pembelajaran merupakan komponen yang pertama dalam perencanaan pembelajaran. Tujuan mengawali komponen yang lainnya. Untuk taman kanak-kanan tujuan

(38)

kemampuan khusus di rumuskan oleh guru dan harus memahami bagaimana cara merumuskan kemampuan atau tujuan pembelajaran

 Isi/materi pembelajaran, penyajian materi di taman kanak-kanak berpusat pada tema tetapi disajikan secara terpadu dengan mengintegrasikan seluruh aspek perkembangan anak mencakup perkembangan koknitif, bahasa, sosial-emosional, fisik dan motorik.

 Kegiatan pembelajaran/kegiatan balajar mengajar, dalam merancang kegiatan pembelajaran guru harus mengidentifikasi apa yang akan dipelajari oleh setiap anak dan bagaimana anak mempelajarinya. Komponen dalam kegiatan pembelajaran menggambarkan proyeksi kegiatan yang harus dilakukan anak dan kegiatan apa yang dilakukan guru dalam memfasilitasi belajar anak.

 Media dan Sumber belajar, merupakan faktor yang harus dipertimbangkan dalam merencanakan pembelajaran. Media dan sumber belajar yang dipilih harus sesuai dengan kegiatan dan dapat dan dapat memberikan pengalaman yang cocok bagi anak.

 Evaluasi, adalah suatu proses memilih, mengumpulkan dan menafsirkan informasi untuk membuat keputusan. Dalam perencanaan pembelajaran evaluasi dimaksudkan untuk mengukur apakah tujuan atau kemampuan yang sudah ditetapkan dapat tercapai.

7

8

25 2 Sebutkan prosedur dalam kegiatan pembalajaraan di TK yaitu: !

 Kegiatan harus berorientasi pada tujuan atau untuk Taman Kanak-kanak harus berorientasi pada kemampuan anak.  Kemampuan yang harus dicapai anak adalah, melalui praktek

langsung bermain music anak dapat berekspresi dan berkreasi secara bebas dan terarah.

 Kegiatan pembelajaran harus berorientasi pada

perkembangan. Seperti telah dijelaskan terlebih dahulu bahwa di Taman Kanak-kanak bukan hanya belajar, tetapi bagaimana anak berkembang dan belajar.

 Kegiatan pembelajaran harus berorientasi pada kegiatan yang integrated yang berpusat pada tema.

 Kegiatan pembelajaran harus berorientasi bermain mungkin anda masih ingat bahwa prinsip belajar di TK adalah bermain sambil belajar dan bermain seraya belajar.

 Kegiatan pembelajaran menggambarkan pembelajaran yang berpusat pada anak karena dalam belajar sebenarnya anak membangun pengetahuannya sendiri.

 Kegiatan pembelajaran harus menggambarkan kegiatan yang menyeangkan karena kegiatan belajar bagi anak TK adalah belajar yang menyenangkan.

3 3 4 3 3 3 3 3

(39)

 Walaupun penetapan kegiatan beroriientasi pada anak, kegiatan harus memungkinkan bagaimana guru dapat membantu anak belajar.

25 3 Sebutkan prinsip-prinsip perkembangan anak pembelajaran di

TK !

a. Anak adalah pelajar aktif adalah ; Sifat-sifat multi dimensional dari aktifitas anak, ketika anak bergerak mencari stimulasi yang dapat meningkatkan kesempatan anak untuk belajar.

b. Belajar anak dipengaruhi oleh kematangan ; kematanganmerupakan suatu masa dimana pertumbuhan dan perkembangan mencapai titik kulminasi untuk melakukan tugas perkembangan tertentu, kematangan yang dicapai oleh setiap individu pada prinsifnya berbeda

c. Belajar aktif dipengaruhi oleh lingkungan ; lingkungan dapat memberikan kentribusi yang sangat berarti dalam proses belajar anak, anak akan belajar baik apabila aman dan nyaman secara psikologis.

d. Anak belajar melalui kombinasi pengalaman fisik dan interaksi sosial ; penglaman fisik adalan pengalaman yang diperoleh anak melalui pengindraan terhadap objek-objek yang ada dilingkungan sekitar anak melalui melihat, mendengar, merasa, meraba menyentuh yang ada dilingkungann sekitarnya

e. Anak belajar dengan gaya yang berbeda ; disini dapat dilihat anak yang memahami sesuatu dengan cepat, ada juga anak yang memahami lebih cepat kalau mendengar atau dia harus bergerak.

f. Anak belajar melalui bermain ; menurut Spodel dalam kostelnik (1995) “bermain diartikan sebagai sesuatu yang fundamental, karena melalui bermain anak memperoleh dan

memproses informasi. 1 1 2 2 2 2 10

(40)

4 Jelaskan pengertian perencanaan pembelajaran !

 Perencanaan pembelajaran adalah apa yang akan dikerjakan guru dan anak didik di dalam kelas dan di luar kelas.

 Perencanaan pembelajaran adalah memproyeksikan

tindakan apa yang akan dilaksanakan dalam suatu pembelajaran (PBM).

 Secara garis besar perencanaan pengajaran mencakup kegiatan merumuskan tujuan apa yang akan di capai oleh suatu kegiatan pengajaran, cara apa yang dipakai, materi bahan apa yang akan di sampaikan, serta alat atau media apa yang diiperlukan.

 Gambaran aktivitas siswa akan terlihat pada rencana kegiatan atau dalam rumusan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang terdapat dalam perencanaan penggajaran.

5

20

5 Sebutkan beberapa prinsip pelaksanaan penilaian pendidikan anak usia TK !

 Penilaian harus dikaitkan dengan kurikulum.

 Hasil penilaian harus dimanfaatkan untuk kepentingan anak.  Penilaian harus mencakup seluruh aspek perkembangan

anak.

 Penilaian melibatkan observasi yang teratur dan periodic dari anak dalam berbagai tingkah laku.

 Penilaian didasarkan pada prosedur yang menggambarkan kegiatan anak secara khusus.

 Penilaian menggunakan suatu alat atau prosedur yang tersusun seperti koleksi pekerjaan anak.

 Penilaian harus mengakui perbedaan individual anak baik kemampuan maupun tipe belajarnyya.

 Penilaian harus mendukung hubungan antara orang tua dan anak dan tidak merusak kepercayaan orang tua.

 Penilaian adalah satu komponen yang pokok dari tugas guru. Dan guru adalah penilai utama.

2 2 2 2 2 2 3 3 2 20 Jumlah skor 100

(41)

Keterangan Pedoman Pengskoran

(42)

Penilaian Tugas Tutorial Tugas Tutorial ( III ) Kode Mata Kuliah : PGTK 2202 / 4 SKS Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran TK Nama Pengembang : Dra. Nurhajati, M. Pd.. Nama Penelaah : Dra. Serli Maura, M. Pd. Masa Tutorial : 2017.2

Skor Maksimal : 100

No

1 Sebutkan jeis-jenis perencanaan pembelajaran yang harus dilaksanakan pada TK anak usia dini !

 Perencanaan tahunan dan semester sudah ditetapkan dan disusun kemampuan, keterampilan dan pembiasaan-pembiasaan yang diharapkan tercapai untuk satu tahun.  Program semester, program tahunan yang dibagi kedalam 2

semester.

 Satuan kegiatan mingguan, berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka mencapai kemampuan-kemampuan yang telah direncanakan untuk satu minggu sesuai dengan tema minggu ini.

 Satuan kegiatan harian atau perencanaan harian merupakan perencanaan pembelajaraan untuk setiap hari yang dibuat oleh guru, dijabarkan dari SKM.

6 3 6 5

(43)

2 Sebutkan jenis-jenis strategi pembelajaran umum di Taman Kanak-kanak !

 Meningkatkan keterlibatan indra.  Mempersiapkan isyarat lingkungan.  Analisis tugas.

 Bantuan orang yang lebih berpengalaman (scaffolding).  Praktek terbimbing.

 Undangan / ajakan.  Refleksi tingkah laku.  Refleksi kalimat.  Penghargaan efektif.

 Menceritakan / menjelaskan / menginformasikan.  Tantangan.  Pertanyaan.  Kesenyapan. 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 15 3 Jelaskan strategi pembelajaran khusus di Taman Kanak-kanak

meliputi kegiatan eksploratori, penemuan terbimbing, dan pemecahan masalah !

 Kegiatan Eksploratori, dalam kehidupannya sehari-hari anak-anak banyak melakukan eksplorasi pada lingkungannya baik dengan benda, binatang, tanaman, manusia, peristiwa atau kejadian. Melalui kegiatan tersebut anak membangun pengetahuannya sendiri sehingga dapat mengembangkan kemampuan berpikirnya dari berpikir konkret menuju berpikir abstrak.

 Penemuan Terbimbing, tujuannya bagi anak-anak adalah agar anak-anak dapat membuat hubungan dan membangun konsep melalui interaksi dengan benda dan manusia. Guru harus merencanakan pengalaman bagi anak agar mereka dapat menemukan sesuatu.

 Pemecahan Masalah, melalui strategi pemecahan masalah anak-anak merencanakan, meramalkan, mengamati hasil tindakannya dan merumuskan kesimpulan dari hasil-hasil tindakannya.

10

5

20 4 Jelaskan strategi pembelajaran khusus di Taman Kanak-kanak

meliputi diskusi, belajar kooperatif, dan demonstrasi !

 Metode diskusi adalah salah satu strategi pembelajaran yang menunjukan interaksi timbal balik atau berbalas-balasan 8

(44)

antara guru dengan anak; guru berbicara kepada anak, anak berbicara kepada guru, dan anak berbicara kepada anak lainnya.

 Strategi Belajar Kooperatif sebagai suatu strategi

pembelajaran yang melibatkan anak-anak untuk bekerja sama dalam kelompok yang cukup kecil, sabagai faktor pendekatan dan melatih kerja sama dan tanggung jawab anak. Seperti membuat lukisan kelompok, membuat menara dengan balok-balok kayu secara berkelompok, menari berpasangan, memasang puzzle berkelompok, dan melakukan penyelidikan bagaimana proses metamorfosa kupu-kupu.

 Demonstrasi adalah strategi pembelajaran yang

dilaksanakan dengan cara memperlihatkan bagaimana proses terjadinya atau cara bekerjannya sesuatu, dan bagaimana tugas-tugas ini dilaksanakan.

10

7

25 5 Sebutkan dan jelaskan pendekatan yang melandasi

pembelajaran yang berpusat pada anak !

 Pendekatan Perkembangan, mendasari pembelajaran yang berpusat pada tahapan perkembangan anak, tahapan pertama di mulai sejak lahir sampai usia 1 ½ tahun disebut tahap sensorimotor. Tahap kedua usia 1 ½ sampai dengan 6 tahun disebut tahap pra-operasional konkret. Tahap ketiga berlangsung pada usia 6-7 sampai dengan 10-11 tahun tahap operasi konkret. Tahap keempat antara rentang usia 10-11 dan seterusnya berada pada tahap operasi formal.

 Pendekatan belajar aktif, bagi anak merupakan proses yang kompleks yang melibatkan aktivitas mental dan fisik. Anak pada dasarnya memiliki kemampuan dalam membangun dan mengkreasi pengetahuannya sendiri.

13

7

20

Jumlah skor 100

Keterangan Pedoman Pengskoran

(45)