LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

(1)

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/NamaMatakuliah : Materi dan Pembelajaran IPS SD

Program Studi/Fakultas : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Pengembang : Muh. Yusuf, S.Pd., MM

Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom Tahun Pengembangan : 2017.1

Palu, 23 Februari 2017

Penelaah

Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom NIP. 198307232008122004 Kepala UPBJJ-UT Dr. Drs. M. ArifinZaidin, M.Pd NIP 195803041983031004 BB03–RK18-RII.0 27 Mei 2015

(2)

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL ( RAT )

Mata Kuliah : MATERI DAN PEMBELAJARAN IPS SD

Kode/SKS : PDGK 4405 / 3 SKS

Nama Pengembang : Muh. Yusuf, S.Pd., MM

Nama Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom

Deskripsi Singkat : Mata kuliah ini membahas paradigma baru dalam pendidikan IPS serta menyajikan model-model pembelajaran dalam pendidikan IPS. Topik inti mata kuliah ini terdiri atas paradigma baru pendidikan IPS; perubahan dan konflik sosial; manusia dan lingkungan; individu, kelompok, dan kelembagaan; waktu, perubahan, dan kebudayaan; produksi, distribusi, konsumsi, dan ekonomi

kerakyatan; kekuasaan, pemerintahan, dan desentralisasi pendidikan; pendakatan science, technology, dan society dalam pembelajaran IPS; serta model interaktif dan sumber pembelajaran dalam pendidikan IPS.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dalam menjelaskan paradigma pendidikan IPS; Perubahan dan konflik Sosial Manusia dan lingkungan ; individu, masyarakat dan kelembagaan ; Ruang, perubahan dan konflik sosial. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu teknologi dan masyarakat dalam pengajaran IPS SD, modal interaktif dalam pembelajaran IPS SD.

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode

Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka

Tutorial ke

1 2 3 4 5 6 7 8

1.

- Mampu mengaplikasikan Konsep Belajar Mandiri sesuai dengan matakuliah.

- Mahasiswa mampu

memahami dan menjelaskan paradigma pendidikan IPS

- Orientasi Tutorial dan Konsep Belajar Mandiri sesuai dengan matakuliah.

Modul 1

- Paradigma pendidikan IPS

- Ruang Lingkup Tutorial

- Tugas Mahasiswa selama Tutorial

- Belajar mandiri yang Efektif

- Konsep dan rasional sosial studies

- Paradigma pendidikan IPS

- Presentase/ Ceramah - Ceramah - Diskusi Kelompok - Menyimak untuk diaplikasikan dalam belajar mandiri - Membaca modul dan buku yang relevan Udin S. Winaputra.Materi dan pembelajaran IPD SD. Jakarta.dkk 1 BB03-RK15-RII.0 27 MEI 2015

(3)

Tutorial ke

1 2 3 4 5 6 7 8

2 - Mahasiswa mampu menganalisis kebereadaan manusia dalam kaitannya dengan lingkungan

Modul 2 - Manusia dan

Lingkungan

- saling ketergantungan manusia dengan lingkungan

- Dampak perubahan dan kerusakan terhadap kehidupan manusia

- Sumber daya alam,

pemeliharaan dan pengelolaan lingkungan - Diskusi Kelompok - Penugasan - Membaca modul dan buku yang relevan Udin S. Winataputra. Materi dan pembelajaran IPS SD. Jakarta. Universitas Terbuka 2 3 - Mahasiswa mampu

menganalisis dan menjelaskan individu, kelompok, dan kelembagaan

Modul 3

- Individu, kelompok, dan kelembagaan

- Individu dan masyarakat sosial

- kelembagaan (social institustions) - Ceramah - Diskusi - Penugasan - Membaca modul dan buku yang relevan - Mahasiswa mengerjakan soal essay test tugas 1 tutorial 3 Udin S. Winataputra. Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta. univertas Terbuka 3 4 - Mahasiswa mampu

menganalisis dan menjelaskan ruang waktu dan perubahan

Modul 4

- Ruang, waktu dan perubahan

- Konsep waktu dalam sejarah

- Konsep perubahan dan dinamika kebudayaan - Ceramah - Diskusi - Penugasan - Membaca modul dan buku yang relevan Udin S. Winataputra. Materi dan pembelajaran IPS SD. Jakarta. Universitas 4

(4)

Tutorial ke

1 2 3 4 5 6 7 8

5

- Mahasiswa mampu

menganalisis perubahan dan konflik sosial

Modul 5

- Perubahan dan konflik sosial - Perilaku sosial - Perubahan sosial - Konflik sosial - Ceramah - Diskusi - Penugasan - Membaca buku modul dan buku yang relevan

- Mahasiswa mengerjakan soal essay test tugas 2 tutorial 5 Udin S. Winataputra. Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta. univertas Terbuka 5 6 - Mahasiswa mampu menganalisis perilaku ekonomi dan kesejahteraan

Modul 6

- Perilaku ekonomi dan kesejahteraan

- Prilaku ekonomi dan kesejahteraan

- Perilaku ekonomi, distribusi dan konsumsi - Kesejahteraan - Ceramah - Diskusi - Penugasan - Membaca modul dan buku yang relevan Udin S. Winataputra. Materi dan pembelajaran IPS SD.Jakarta. Universitas Terbuka 6 7 - Mahasiswa mampu menganalisis pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD - Mahasiswa mampu menganalisis konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS

Modul 7 Pendekatan kontekstual dalam Modul 8 - Konsep ilmu, tekhnologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS - Hakikat pendekatan kontekstual - Penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD

-- Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD

- Pendekatan dan strategi konsep ilmu, teknologi dan

masyarakat dalam pembelajaran IPS SD - Ceramah - Diskusi - Penugasan - Membaca buku modul dan buku yang relevan

- Mahasiswa mengerjakan soal essay test tugas 3 tutorial 7 Udin S. Winataputra. Materi dan pembelajaran IPS SD.Jakarta. Universitas Terbuka 7

(5)

Tutorial ke

1 2 3 4 5 6 7 8

- Mahasiswa mampu

menganalisis model interaktif dalm pembelajaran IPS SD

Modul 9

- Model interaktif dalam pembelajaran IPS SD

- pembelajaran IPS SD.

- Model pembelajaran interaktif dalam IPS

- Penggunaan sumber pembelajaran dalam IPS 8

- Mahasiswa mampu menelaah materi yang belum dibahas, materi yang belum dipahami, dan/atau merangkum seluruh materi yang ditutorialkan

- Rangkuman materi - Materi yang belum dipahami - Ceramah

- Diskusi

- Penugasan

- Membaca buku modul dan buku yang relevan Udin S. Winataputra. Materi dan pembelajaran IPS SD.Jakarta. Universitas Terbuka 8

(6)

SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT )

Tutorial Ke Pertama

Kode/Nama Mata Kuliah

PDGK 4405 / Materi dan Pembelajaran IPS SD

SKS 3 SKS

Nama Pengembang Muh. Yusuf, S.Pd, MM

Nama Penelaah Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom

Kompetensi umum Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa

diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanIPS; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan

kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu,teknologi dan masyarakat

dalampembelajaran IPSSD; modelinteraktif dalam pembelajaran IPSSD.

Kompetensi Khusus - Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan paradigmapendidikan IPS

Pokok Bahasan Paradigma Pendidikan IPS

Sub Pokok Bahasan Konsep dan rasional social studies, paradigma pendidikan IPS TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber

Belajar Waktu 1 Persiapan - Tutor menyiapkan bahan presentasi, media dan sumber belajar yang

akan digunakan dalam tutorial

- Tutor menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya - Tutor menyiapkan Media

2 Kegiatan pendahuluan

- Tutor menyampaikan salam pembukaan

- Tutor memperkenalkan diri - Mengedarkan daftar hadir

- Tutor menjelaskan Konsep balajar Mandiri SPTJJ.

- Membangkitkan pengetahuan awal - Tutor Menyampaikan kompetensi

khusus

- Tutor menyampaikan ruang lingkup perkuliahan

- Tutor membagi kelompok dan Teknis perkuliahan selama tutorial berlangsung

- Menjelaskan manfaat Mata Kuliah dan tata cara penilaian

1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputra.Materi dan pembelajaran IPD SD. Jakarta.dkk - Internet 20 menit BB03-RK16-RII.0 27 MEI 2015

(7)

No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber

Belajar Waktu 3 Kegiatan

Penyajian

- Penyajian materi oleh tutor - Mengadakan diskusi kelompok - Melakukan Tanya Jawab - Memberikan pemantapan hasil

diskusi

90 menit

4 Kegiatan Penutup

- Mahasiswa merangkum hasil kegiatan selama tutorial

- Menyimpulkan dari hasil pemantapan

- Menyampaikan topik materi pertemuan berikutnya

- Menyampaikan salam penutup

10 menit

(8)

Tutorial Ke Kedua

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4405 / Materi dan Pembelajaran IPS SD

SKS 3 SKS

Kompetensi umum Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanIPS;

Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan

kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalampembelajaran IPSSD; modelinteraktif dalam pembelajaran IPSSD.

Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menganalisis manusia dan lingkungan Pokok Bahasan Manusia dan lingkungan

Sub Pokok Bahasan Saling ketergantungan manusia dan lingkungan, dampak perubahan dan kerusakan lingkungan terhadap sumber daya alam, pemeliharaan dan pengelolaan lingkungan.

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL N

o Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

1 Persiapan tutorial

- Tutor menyiapkan bahan presentasi, media dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial

- Tutor menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya 2 Kegiatan

Pendahuluan

- Menyampaikan salam pembukaan - Mengedarkan daftar hadir

- Motivasi Membuka perkuliahan

1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputr a.Materi dan pembelaj aran IPD SD. Jakarta.d kk - Internet 10’ 3 Kegiatan Penyajian

- Menjelaskan mekanisme pembelajaran - Membagi kelompok dengan model Jigsaw - Meminta semua mahasiswa aktif didalam

kelompok

- Meminta setiap mahasiswa mengkaji / membaca materi

- Memindahkan beberapa anggota kelompok Asal ke kelompok Ahli untuk berdiskusi

- Meminta mahasiswa untuk kembali ke kelompok asal

- Meminta mahasiswa yang sudah berada di kelompok asal (A) untuk menjelaskan hasil diskusinya di kelompok Ahli kepada semua angotanya dstrsnya

90’

4 Kegiatan Penutup

- Menyimpulkan

(9)

N

o Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

(10)

Tutorial Ke Ketiga

SKS 3 SKS

Kompetensi umum Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanIPS; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan

Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan individu, kelompok dan kelembagaan

Pokok Bahasan Individu, kelompok dan kelembagaan

Sub Pokok Bahasan Individu, kelompok sosial, masyarakat dan kelembagaan.

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

1 Persiapan Tutorial

- Tutor menyiapkan bahan presentasi, media dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial.

Pendahulua n

- Menympaikan salam pembukaan - Mengedarkan daftar hadir - Motivasi Membuka Perkuliahan - Membangkitkan pengetahuan awal

1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputra. Materi dan pembelajar an IPD SD. Jakarta.dkk - Internet 10 menit 3 Kegiatan Penyajian

- Mengingatkan kembali mekanisme pembelajaran

- Membagi kelompok dengan model Jigsaw - Meminta semua mahasiswa aktif didalam

kelompok

- Meminta setiap mahasiswa mengkaji / membaca materi

- Memindahkan beberapa anggota kelompok Asal ke kelompok Ahli untuk berdiskusi - Meminta mahasiswa untuk kembali ke

kelompok asal

- Meminta mahasiswa yang sudah berada di kelompok asal (A) untuk menjelaskan hasil diskusinya di kelompok Ahli kepada semua angotanya dstrsnya

40 Menit

60 menit

(11)

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu - Memberikan Tugas tutorial 1. Bentuk soal

essay test melalui modul 1,2 dan 3 -

4 Kegiatan Penutup

- Menyimpulkan

10 menit

(12)

Tutorial Ke Keempat

SKS 3 SKS

Kompetensi umum Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanIPS; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat

Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menganaliais dan menjelaskanRuang, waktudan perubahan

Pokok Bahasan Ruang, waktu dan perubahan

Sub Pokok Bahasan konsep waktu dalam sejarah; konsep perubahan dan dinamika kebudayaan

Pendahuluan

- Membuka Perkuliahan dan menjalankan daftra hadir

- Membangkitkan pengetahuan awal

1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputra. Materi dan pembelajar an IPD SD. Jakarta.dkk - Internet 10’ 3 Kegiatan Penyajian

- Menjelaskan mekanisme pembelajaran - Membagi kelompok Lingkara luar dan

dalam (Insize out size circle) - Meminta semua mahasiswa aktif

didalam Tanya jawab - Membagikan permasalahan - Meminta setiap kelompok dengan

berpasangan untuk Tanya jawab - Kelopok luar berputar sesuai dengan

arah jarum jam untuk ganti pangan Tanya jawab dan sebaliknya. - Mebacakan hasil masing masing

mahasiswa berdasarkan permasalahan yang diberikan.

90’

4 Kegiatan Penutup

(13)

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu - Menyampaikan topik materi pertemuan

berikutnya

- Memberikan Tugas

(14)

Tutorial Ke Kelima

SKS 3 SKS

kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat

Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan perubahan dan konflik sosial

Pokok Bahasan perubahan dan konflik sosial

Sub Pokok Bahasan Perilaku sosial, perubahan sosial dan konflik sosial. TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

Pendahuluan

- Membuka Perkuliahan dan membagikan daftar hadir

- Apresiasi

1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputra. Materi dan pembelajara n IPD SD. Jakarta.dkk - Internet 10’ 3 Kegiatan Penyajian - Menjelaskan mekanismepembelajaran - Membagi kelompok

- Meminta semua mahasiswa aktif didalam kelompok

- Mengajukan pertanyaan untuk review identifikasi

- Meminta setiap kelompok untuk mereview materi yang telah diberikan

- Memfasilitasi diskusi pleno/presentasi kelas - Mencatat hal-hal penting yang berkembang

didalam diskusi pleno

- Pemantapan dan tindak lanjut

- Memberikan Tugas 2 tutorial 5. Bentuk soal essay test 5 nomor melalui modul 4,5 dan 6

40’

60 menit

(15)

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 4 Kegiatan

Penutup

- Menyimpulkan

(16)

Tutorial Ke Keenam

SKS 3 SKS

Nama Pengembang Muh. Yusuf, S.Pd, MM Nama Penelaah Drs. Mujanad, S.Pd

kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat

Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menganalisis perilaku ekonomi dan kesejahteraan

Perilaku ekonomi dan kesejahteraan

Pokok Bahasan Perilaku ekonomi dan kesejahteraan perilaku ekonomi distribusi dan

Sub Pokok Bahasan konsumsi, kesejahteraan

Pendahuluan

- Membuka Perkuliahan dan mengedarkan daftar hadir

- Apresiasi dan Motivasi

10’

3 Kegiatan Penyajian

- Menjelaskan mekanisme pembelajaran - Membagi kelompok

- Mengajukan pertanyaan untuk review identifikasi - Meminta setiap kelompok untuk mereview materi

yang telah diberikan

(17)

Penutup

- Menyimpulkan

(18)

Tutorial Ke Ketujuh

SKS 3 SKS

Kompetensi umum Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanIPS; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat

Kompetensi Khusus - Mahasiswa mampu menganalisis pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD

- Mampuh mengaplikasikan penjelasan konsep tutorial dan belajar mandiri yang efektif melalui mengelola waktu,

membaca efektif, dan latihan merekam hasil baca, Materi dan Pembelajaran IPS SD

- Mahasiswa mampu menganaliais konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS, menganalisis model interaksi dan sumber pembelajaran IPS SD

- Mahasiswa mampu menelaah materi yang belum dibahas, materi yang belum dipahami, dan/atau merangkum seluruh materi yang ditutorialkan.

Pokok Bahasan - pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD Konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS. Model interaksi dan sumber pembelajaran IPS SD.

- Rangkuman materi

Sub Pokok Bahasan - Hakikat pendekatan kontekstual, penerapan pendekatan dalam pembelajaran IPS SD

- Pendekatan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat

dalampembelajaran IPS SD, pendekatan dan strategi konsep ilmu,teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD.

Pendahuluan

- Membuka Perkuliahan dan Mengedarkan daftar hadir

- Apresiasi

(19)

Penyajian

- Memberikan Tugas 3 tutorial 7. Bentuk soal essay test 5 nomor melalui modul 7,8 dan 9.

40

60 4 Kegiatan

Penutup

- Menyimpulkan

- Menyampaikan salam penutup.

(20)

Tutorial Ke Kedelapan

SKS 3 SKS

Kompetensi umum Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dalam menjelaskan paradigma pendidikanIPS;

Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan

Kompetensi Khusus

- Mampu menganalisis materi yang esensial dari modul 1-9 Pokok Bahasan

- Materi esnsial Sub Pokok Bahasan

- Materi yang belum dipahami

Pendahuluan

- Membuka Perkuliahan dan mengedarkan daftar hadir

- Apresiasi dan Motivasi

- Membangkitkan pengetahuan kembali mmahasiswa dari modul 1-9

(21)

Penyajian

1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputra .Materi dan pembelaja ran IPD SD. Jakarta.dk k Internet 90’ 4 Kegiatan Penutup - Menyimpulkan

- Menyampaikan topik materi dari seluruh materi yang sebelumnya belum dipahami

20’

(22)

KISI-KISI SOAL TUGAS

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran IPS SD

Pokjar : Parigi

Kode : PDGK 4405

SKS : 4

Nama Tutor : Muh. Yusuf, S.Pd,M.M

Tugas Tutorial

Ke

Kompetensi Khusus Pokok Bahasan dan

Sub Pokok Bahasan Jenis Tugas Waktu

Pelaksanaan Tugas Indikator Tugas Di Kelas Di Luar Kelas I  Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan paradigma pendidikan IPS  Mahasiswa mampu menganalisis kebereadaan manusia dalam kaitannya dengan lingkungan  Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan individu, kelompok, dan kelembagaan

a. Paradigma pendidikan IPS  Konsep dan rasional sosial

studies

 Paradigma pendidikan IPS b. Manusia dan Lingkungan

 saling ketergantungan manusia dengan lingkungan  Dampak perubahan dan

kerusakan terhadap kehidupan manusia

 Sumber daya alam,

pemeliharaan dan pengelolaan lingkungan

c. Individu, kelompok, dan kelembagaan

 Individu dan masyarakat sosial

 kelembagaan (social institustions)

Essay (Penguasaan Konsep) 1. Bagaimana menurut pendapat

anda tentang hubungan pengertian dan sisi social studies menurut Barr, Borth, dan Shermis, Jelaskan dengan singkat !

2. Coba anda bandingkan perbedaan antara tujuan mata pelajaran ekonomi dengan tujuan program IPS mata pelajaran ekonomi ! 3. Benarkah dengan kemajuan ilmu

pengetahuan dan tekhnologi umat manusia mampu menjaga kelestarian lingkungan alam dan kesejahteraanya, beri alasan ! 4. Jelaskan keinginan-keinginan apa

yang menyebabkan manusia terdorong untuk berinteraksi , beradaptasi dengan lingkungannya 5. Meliputi cirri-ciri apa saja suatu

masyarakat dapat dinamakan lembaga permasyarakatan. Jelaskan menurut yang anda ingat dan pahami ! Pert 3 60 Menit √ Mahasiswa mampu menjelaskan tentang

hubungan pengertian dan sisi social studies

membandingkan perbedaan antara tujuan mata pelajaran ekonomi dengan tujuan program IPS mata pelajaran ekonomi . kemajuan ilmu pengetahuan dan tekhnologi umat manusia mampu menjaga kelestarian lingkungan alam dan kesejahteraanya menjelaskan keinginan-keinginan apa yang menyebabkan manusia terdorong untuk berinteraksi , beradaptasi dengan

lingkungannya

BB03-RK17-RII.2 29 Juli 2016

(23)

II  Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan ruang waktu dan perubahan

 Mahasiswa mampu menganalisis perubahan dan konflik sosial

 Mahasiswa mampu menganalisis perilaku ekonomi dan

kesejahteraan

a. Ruang, waktu dan perubahan  Konsep waktu dalam sejarah  Konsep perubahan dan

dinamika kebudayaan b. Perubahan dan konflik social

 Perilaku sosial  Perubahan sosial  Konflik sosial c. Perilaku ekonomi dan

kesejahteraan

 Prilaku ekonomi dan kesejahteraan

 Perilaku ekonomi, distribusi dan konsumsi

 Kesejahteraan

1. Apa sebanya konsep waktu begitu penting dalam sejarah ?

2. Sebutkan 7 ciri-ciri kebudayaan ? 3. Sebutkan dan jelaskan faktor yang mendorong terjadinya perubahan social.

4. Sebutkan dan jelaskan bentuk konflik social.

5. Faktor-faktor apakah yang harus dipertimbangkan ketika seorang produsen akan mengembangkan saluran distribusi?

Pert 5 60 Menit

√ Mahasiswa mampu

Menjelaskan konsep waktu dalam sejarah

ciri-ciri kebudayaan faktor yang mendorong terjadinya perubahan social. bentuk konflik social. Faktor-faktor

mengembangkan ketika seorang produsen akan mengembangkan saluran distribusi?

III  Mahasiswa mampu menganalisis

pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD

 Mahasiswa mampu menganalisis konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS  Mahasiswa mampu menganalisis model interaktif dalm pembelajaran IPS SD

a.Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD

 Hakikat pendekatan kontekstual  Penerapan pendekatan

kontekstual dalam pembelajaran IPS SD

b.Konsep ilmu, tekhnologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS  Kedudukan konsep ilmu,

teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD

 Pendekatan dan strategi konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD c.Model interaktif dalam pembelajaran

IPS SD

 Model pembelajaran interaktif dalam IPS

 Penggunaan sumber pembelajaran dalam IPS

1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran ?

2.Jelaskan 5 perbedaan proses pembelajaran antara pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional yang anda ketahui ? 3.Bagaimana langkah-langkah yang

perlu dilakukan dalam menerapkan pendekatan kontekstual di Kelas ? 4.Apakah perbedaan tugas guru

sebagai mediator dan sebagai fasilitator ?

5.Jelaskan peran guru sebagai pengelola kelas. Pert 5 60 Menit √ Mahasiswa mampu Menjelaskan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran perbedaan proses pembelajaran antara pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional

langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam menerapkan pendekatan kontekstual di Kelas

perbedaan tugas guru sebagai mediator dan sebagai fasilitator

peran guru sebagai pengelola kelas.

(24)

PEDOMANPENSKORAN TUGAS TUTORIAL I Nama Mata Kuliah MateridanPembelajaran IPS di SD

Sumber Materi :

Udin S. Winaputra.Materi dan pembelajaran IPD SD.

Jakarta.dkk

Pokok Bahasan

d. Paradigma pendidikan IPS e. Manusia dan Lingkungan

f. Individu, kelompok, dan kelembagaan

Pengembang Soal Muh. Yusuf, S.Pd., MM Masa Tutorial 2017.2

Jumlah Soal 5 (lima) Skor Maksimal 100

Jenis Tugas Penguasaan Konsep Bentuk Essay Tes

Waktu 60’

NO Aspek/Konsep yang Dinilai SKOR

1 Bagaimana menurut pendapat anda tentang hubungan pengertian dan sisi social studies menurut Barr, Borth, dan Shermis, Jelaskan dengan singkat !

Jawaban

Pengertian social studies adalahilmu-ilmusosial yang disederhanakan untuk

tujuanpendidikan, sedangkanisi social studies adalah aspek-aspek ilmu sejarah, ilmu ekonomi, sosiologi, antropologi, psikologi, ilmu geografi dan filsafat yang dalam praktik dipilih untuk tujuan pembelajaran di Sekolah dan perguruan tinggi. 5 5 5 5 Jumlah 20

2 Coba anda bandingkan perbedaan antara tujuan mata pelajaran ekonomi dengan tujuan program IPS mata pelajaran ekonomi !

Jawaban

- Tujuan mata pelajaran ekonomi adalah memberikan pengetahuan konsep-konsep dan teori sederhana dan menerapkannya dalam pemecahan masalah-masalah ekonomi yang dihadapinya secara kritis dan objektif.

- Tujuan program IPS mata pelajara nekonomi adalah memberikan bekal kepada siswa mengenal beberapa konsep dan teori ekonomi sederhana untuk menjelaskan fakta peristiwa dan masalah ekonomi yang dihadapi.

10

Jumlah 20

3 Jelaskan kemajuan ilmu pengetahuan dan tekhnologi umat manusia mampu menjaga kelestarian lingkunganalam !

Jawaban

- Ilmu pengetahuan dan tekhnologi yang dikembangk oleh manusia mampu mendominasi, memodifikasi, dan mengeksploitasi sumber daya alam, - Tetapi tidak mampu mencegah kemerosotan lingkungan alam sebagai

akibat tindakan manusia

- (ingat terjadinya erosi, banjir, lahan kritis, polusi, dan sebagainya).

10 10 5

(25)

NO Aspek/Konsep yang Dinilai SKOR Jelaskan motivasi apa yang menyebabkan manusia terdorong untuk

berinteraksi, beradaptasi dengan lingkungannya !

Jawaban

Keinginan untuk selalu berhubungan dengan sesamanya karena dilandasi oleh alasan-alasan keinginan untuk menjadi satu dengan disekelilingnya (masyarakat dankeinginan untuk menjadi satu dengan alam sekelilingnya).

5 5 5 15 Meliputiciri-ciri apa saja suatu masyarakat dapat dinamakan lembaga

permasyarakatan. Jelaskan menurut yang anda ingat dan pahami !

Jawaban

Suatu masyarakat dapat disebut lembaga kemasyarakatan jika memilikiciri-ciriantara lain : mempunyaitujuan tertentu, untuk mencapai tujuan tersebut memiliki alat kelengkapan dan seterusnya.

10 10

Jumlah 20

(26)

PEDOMANPENSKORAN TUGAS TUTORIAL II Nama Mata Kuliah MateridanPembelajaran IPS di SD

Sumber Materi :

Jakarta.dkk

Pokok Bahasan

d. Ruang, waktu dan perubahan e. Perubahan dan konflik social f. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan

Jenis Tugas Penguasaan Konsep

Waktu 60’

No. ASPEK/KONSEP YANG DINILAI SKOR

1 Apa sebanya konsep waktu begitu penting dalam sejarah

Jawaban

Sejarah erat kaitannya dengan waktu, yakni waktu lampau mengenai kehidupan masyarakat manusia dalam segalaaspeknya, sejarah adalah suatu kata dan suatu bidangilmu. Kata sejarah berasal dari bahasa Arab

“Syajarah” artinya terjadi, “Syajaratum” (Syajarah) artinya pohon kayu. Kita ketahui bahwa pohon kayu itu tumbuh dan berkembang hingga manusia dapat memanfaatkannya bagi kelangsungan hidup dan kesejahteraannya.

10

Jumlah 20

2 Sebutkan 7 ciri-ciri kebudayaan? Jawaban

1. Kebudayaan diciptakan oleh manusia melalui perasaan, kehendak dan pikiran serta karya manusia.

2. Kebudayaan dibutuhkan oleh manusia untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan dan untuk memenuhi berbagai kebutuhan.

3. Kebudayaan diperoleh manusia melalui proses belajar.

4. Kebudayaan diwariskan dari generasikegenerasisecara non genetis 5. Kebudayaan dimiliki dan diakuioleh masyarakat.

6. Kebudayaan sifatnya dinami satau berubah-ubah.

7. Kebudayaandapatberupagagasan( ide ), tindakan ( perilaku ), danhasilkarya yang berbentuk material ( kebendaan ).

5 5 4 4 3 4 5 Jumlah 30

Sebutkan dan jelaskan faktor yang mendorong terjadinya perubahan social. Jawaban

Faktor pendorong terjadinya perubahan sosial adalah system pendidikan yang maju, sikap menghargaikarya orang lain, adanya keinginan untuk maju, toleransi terhadap penyimpangan, sistem masyarakat terbuka, penduduk heterogen, ketidakmampuan pada aspek aspek kehidupan tertentu, menerima inovasi dan adanya disintegrasi dalam masyarakat.

10

(27)

No. ASPEK/KONSEP YANG DINILAI SKOR

Jumlah 20

Sebutkan dan jelaskan bentuk konflik social.

Jawaban

Terdapat 6 bentuk konfliksosial yaitu:

Konflik pribadi, konflik kelompok, konflik antar kelas, konflikrasial, konflik politik, dankonflik budaya.

5

Jumlah 10

6. Faktor-faktor apakah yang harus dipertimbangkan ketika seorang produsen akan mengembangkan salurandistri busi?

Jawaban

a. Jumlah pedagang perantara yang akan dilibatkan

b. Bagaimana memelihara saluran-saluran komunikasi antara berbagai tingkat dari pedagang perantara.

c. Penempatan menurut letak geografis dari persediaan barang d. Lokasidaripusat-pusatdistribusi. 5 5 5 5 Jumlah 20 JUMLAH 100

(28)

PEDOMANPENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

Nama Mata Kuliah MateridanPembelajaran IPS di SD Sumber Materi :

Jakarta.dkk

Pokok Bahasan

d. Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD

e. Konsep ilmu, tekhnologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS

f. Model interaktif dalam pembelajaran IPS SD

Jenis Tugas Penguasaan Konsep

Waktu 60’

NO ASPEK/KONSEP YANG DINILAI SKOR

1 Jelaskanapa yang dimaksud dengan pendekatan kontekstual dalam p embelajaran

Pendekatankontekstual dalam pembelajaran merupakan konsep belajar yang

membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswamembuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari harisebagai anggota keluarga dan masyarakat.

10 10

Jumlah 20

2 Jelaskan 5 perbedaan proses pembelajaran antara pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional yang a ndaketahui?

Jawaban 6 6 6 6 6 Pendekatan CTL PendekatanKonvensional

o Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran.

o Siswa belajar bersama dalam kerja dan diskusi kelompok.

o Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupannya atau didasarkan pada masalah.

o Belajar dari apa yang sudah dikenalsiswa.

o Adanyakema mpuan proses dalampembelajaran.

o Siswa hanya menerima informasi secara pasif

o Siswa belajar secara individual.

o Pembelajaran terlalu abstrak dan teoritis.

o Belajar dari sesuatu yang asing atau tidak dikenal siswa

o Hanya belaku pasif menerima informasi.

Jumlah 30

3 Bagaimana langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam menerapkan pendekatan kontekstual di Kelas ?

Jawaban

(29)

NO ASPEK/KONSEP YANG DINILAI SKOR

a. Kembangkan pemikiran bahwasiswa akan belajar lebih bermakna dengan caramembangun pengetahuannya sendirise dikitdemi sedikit.

b. Laksanakan sejauh mungkin kegiatan menemukan untuk semua topik. c. Kembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya.

d. Ciptakan masyarakat belajar atau belajar dalam kelompok-kelompok. e. Hindarkan model sebagai contoh pembelajaran .

f. Laksanakan refleksidiakhir pertemuan.

g. Lakukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagaicara

3 3 3 3 3 2 3 Jumlah 20

4 Apakah perbedaan tugas guru sebagai mediator dan sebagai fasilitator?

Jawaban

a. Guru sebagai mediator adalah memilik ipengetahuan tentang media pembelajaran, memiliki kemampuan memilih dan mengoperasionalkan media dalam kegiatan pembelajaran, memiliki keterampilan mengadakan media dan menjadi perantara antara siswa dengan sumber belajar. b. Guru sebagai fasilitator memiliki kemampuan memfasilita sisiswa dalam

mendapatkan hasil belajar, baik berupa pengetahuan, sikap, maupun keterampilan. Untukitu guru-guru hendaknya memiliki keterampilan mengidentifikasi, menghadirkan dan mendayagunakan sumber belajar sehingga tercapai efektifitas pembelajaran.

10

Jumlah 20

5 Jelaskan peran guru sebagai pengelolakelas

Jawaban

Guru sebagai pengelola kelas memiliki tugas untuk mengatur kondisi dan situasi kelass erta memanfaatkan sumber belajar seoptimal mungkin sehingga kelas menjadi lingkungan belajar yang menyenangkan bagi siswa yang membantu kelancaran proses belajar siswa dalam rangka mencapai tujuan

5 5

Jumlah 10