LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

(1)

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4304 / Bahasa Inggris untuk Guru SD

Program Studi/Fakultas

: Pendidikan Dasar/KIP

Pengembang

: Yamon Sudamara, S.Pd.,M.Pd

Penelaah

: Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

Tahun Pengembangan

: 2017.1

Palu, 31 Maret 2017

Penelaah,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

NIP. 195803041983031004

Kepala UPBJJ-UT Palu,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

NIP. 195803041983031004

BB03-RK18-RII.0

27 MEI 2015

(2)

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL

Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK 4304 / 3

Nama Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd Nama Penelaah :

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

Desktipsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah ini berisi topik/materi yang berkaitan dengan kegiatan berkomunikasi sederhana dan lingkungan terdekat mahasiswa, yaitu: Personal Information and Introductions, States of Being/Feeling, Jobs and Routines, Family Relationship, Telling time and Telephone Communication, Food and Money, Transportation, Leasure Activities, Clothing and Fabrics, dan Schooling and Learning.

Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru, mampu memahami sumber belajar berbahasa Inggris, serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub-pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka Tutori al ke 1 2 3 4 5 6 7 8 01  Memahami dan menerapkan cara belajar mandiri yang efektif.  Memahami esensi mata kuliah.  Mengetahui jenis

tugas dan prosedur penyelesaian tugas mata kuliah.  Dapat menerapkan

prinsip belajar

 PTJJ

 Pengenalan Mata Kuliah  Jenis tugas dan prosedur

penyelesaiannya  Model-model belajar

mandiri yang efektif

 PTJJ  Concept mapping  Reading techniques  Textual meaning  Brainstorming  Ceramah  Tanya – jawab  Penugasan individu  Membuat peta konsep isi modul 1 - 9  Membuat catatan tugas perkuliahan Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universita s terbuka. I (02/04/ 2017)

BB03-RK15-RII.0

27 MEI 2015

(3)

mandiri secara efektif

02  Mampu membuat peta konsep, mengidentifikasi identitas orang lain, memperkenalkan diri dan orang lain dalam bahasa Inggris  Mampu mengekspresikan perasaan sesuai keadaan yang dialami diri sendiri dan orang lain

 Personal Information and Introduction

 Give Self-identification and personal information  Introducing Oneself and

Others

 States of Being/ Feelings  Jobs and Routines

 Greetings and Expressions

 Kata-kata tanya (WH-H)  Intriducing each other  Give self identification  Personal information  Ekspresi-ekspresi tentang kondisi/perasaan  Kata-kata sifat  Jobs  Daily Routines

 Simple Present Tense to express present

activities

 Past tense to express past activities

 Future Tense to express future activities  Modelling  Bermain peran  Sentence construction (Oral drills)  Tanya jawab  Pemberian tugas kelompok  Tugas Kelompok Membuat: a. 5 kalimat simple present b. 5 Kalimat past tense c. 5 kalimat future tense Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universita s terbuka. Halaman 1.1 s.d. 1.57 Dan Halaman 2.3 s.d. 2.50 II (09/04/ 2017) 03 Mampu mengungkapkan hal-al yang berkaitan dengan lingkungan keluarga dan berbicara melalui telepon dalam bahasa Inggris

Family Relationship, Telling time and Telephone Communication

 Members of Immediate Family

 Describing the

Members of the Family  Describing Things  Extended Family  Tanya jawab  Modelling and Repetition drills  Penugasan berkelompok Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universita s terbuka. Halaman 3.3 s.d. 3.59 III (16/04/ 2017)

(4)

TUGAS TUTORIAL I, Mengarang bebas tentang keluarga masing-masing dan kegiatan sehari-hari mahasiswa dalam bahasa Inggris. 04 1) Mampu mengungkapkan waktu sesuai kaidah berbahasa Inggris 2) Mampu menggunakan ungkapan-ungkapan bertelepon dalam bahassa Inggris sesuai konteks penggunannya

 Telling the Time in Minutes and Hours  Identify Period of Time

in Days, Months, years and Seasons

 Telling Activities in Relation with the time: Present Continuous Tense, Present Perfect, and Present Perfect Continuous tense  Telephone Communication  Numbers  Telling Times  Days

 Date, Months, and Years

 Seasons

 The Present Continuous Tense

 The Present Perfect tense

 The Present Perfect Continuous Tense  How to Make a Telephone Call  Diskusi  Drills / latihan berjenjang  Penugasan Kelompok  Role Play praktik bertelepon  Tugas Kelompok Membuat: a. 2 model penulisan waktu b. 3 kalimat present continuous tense c. 3 kalimat present perfect tense d. 3 kalimat present perfect continuous tense Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Etakan ke 14. cJakarta: Universita s terbuka. Halaman 4.3 s.d. 4.46 IV (23/04/ 2017) 05 Mengungkapkan berbagai hal terkait dengan berbelanja

 Food and Money  Shoping for Food in Supermarket

 Shopping for food in Traditional Market  At the Restaurant  Diskusi  Penugasan berkelompok Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universita s terbuka. Halaman 5.3 s.d. 5.41 V (30/04/ 2017)

(5)

TUGAS TUTORIAL II, Membuat dialog berkelompok 3 - 4 orang tentang berbelanja di suatu tempat dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

06 Mampu menggunakan ungkapan terkait menanyakan arah dan larangan/saran dan berkomunikasi terkait transportasi lokal maupun luar kota.

 Transportation

 Asking for and Giving Direction  Out of Town Transportation  Local Transportation  Prohibitions and suggestions  Asking Direction  Giving Direction  Asking Fare /Tarif atau

Ongkos  Drills  Tanya-jawab  Role Play Tugas berpasangan membuat dialog sesuai pembagian tugas Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universita s terbuka. Halaman 6.3 s.d. 6.37 VI (07/05/ 2017) 07 Mampu: a. mengungkapkan manfaat dan kegiatan mengisi waktu luang dan mengekspresikan berbagai hal terkait mengisi waktu luang: olah raga sebagai hobi, rekreasi, dan manfaatnya; menjawab pertanyaan wacana. b. mengungkapkan

berbagai hal terkait jenis, warna, ukuran

 Leasure Activities, and Clothing and Fabrics.  Clothing and Fabrics  Why Schooling is

Important for Children  The Necessity of

Compulsory Education  Learning: What and

How? Concept and Discussion

 Sports and hobby  What do you do on

Your Spare Time?  What Sports are Good

for Kids?

 What do We Wear Everyday?

 Buying clothes: Cash or Credit?

 Having a Complaint  Why Education is

Important

 Conditional Sentences  Education and Literacy

in Indonesia  Brainstormin g  Modelling  Bermain peran  Penugasan Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universita s terbuka. Halaman 7.3 s.d. 9.55 VII (14/05/ 2017)

(6)

dan harga; bagaimana berbelanja, menjawab pertanyaan berdasarkan wacana, dan menulis paragraph sederhana tentang berbelanja pakaian. c. menyampaikan kepada peserta didik tentang pentingnya wajib belajar dan akibatnya jika tidak bersekolah dan menggunakan ungkapan terkait persekolahan dan pembelajaran, serta mampu menulis paragrap sederhana terkait pendidikan dasar.

TUGAS TUTORIAL III Menjawab pertanyaan berdasarkan wacana 08 Mampu:

a. memahami materi esensial mata kuliah Bahasa Inggris untuk Guru SD

b. menerapkan kaidah-kaidah

 Introducing someone  Transportation  Daily needs and

activities

 Compulsory education

 Self introduction and introducing others  Daily Acts, Asking and

giving direction  Foods, education, and

Telephoning  Diskusi  Pemberian tugas individual Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: VIII (21/05/ 2017)

(7)

berbahasa Inggris sederhana dalam memahami teks maupun dalam berbahasa inggris sehari-hari sebagai guru SD  Expressing written English terkait tata bahasa

Universita s terbuka.

(8)

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL

Tutorial ke : 1 (Satu)

Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK 4304/3

Nama Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd Nama Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

Kompetensi Umum : Mahasiswa memili ki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Khusus : 1) Memahami dan mampu menerapkan cara belajar mandiri yang efektif

2) Memahami esensi mata kuliah bahasa Inggris.

3) Mengetahui jenis tugas dan prosedur penyeleaian tugas mata kuliah Bahasa Inggris.

Pokok Bahasan : 1) PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif 2. Pengenalan Mata Kuliah

2) Inti materi mata kuliah 3) Jenis Tugas mata kuliah

Sub-Pokok Bahsan : 1) Concept mapping 2) Reading techniques 3) Textual meaning Metode Tutorial : 1. Brainstorming

2. Ceramah 3. Tanya – jawab 4. Penugasan individu

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

WAKTU

01 Persiapan Tutorial Tutor:

 Membaca modul

 Membuat peta konsep isi modul

 Merancang metode penyajian, kegiatan tutorial, dan penilaian  Menyiapkan media penyajian

BB03-RK16-RII.0

27 MEI 2015

(9)

02 Kegiatan Pendahuluan

 Tutor menjelaskan substansi sistem PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif.  Brainstorming tentang bahasa Inggris

sehari-hari diikuti dengan modeling  Tutor menyampaikan kompetensi yang

akan dicapai dalam tatap muka 1

 Tutor menyampaikan intisari materi mata kuliah Bahasa Inggris untuk Guru SD  Tutor menyampaikan teknik-teknik

belajar Bahasa Inggris mandiri yang dapat diterapkan mahasiswa untuk menguasai materi modul

 Tutor menyampaikan model kegiatan tutorial yang akan dilakukan dan jenis tugas yang harus diselesaikan selama perkuliahan.  Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Powerpoint 15 mnt 03 Kegiatan Penyajian

 Tutor memberi motivasi bagaimana pentingnya bahasa Inggris terkait profesi guru

 Tutor menyajikan materi-materi esensial mata kuliah

 Tutor menyajikan model-model belajar bahasa Inggris mandiri yang effektif, seperti: teknik membaca wacana, teknik berlatih pengucapan, teknik

berkomunikasi dengan bahasa asing.  Tanya-jawab terkait model-model belajar

mandiri yang efektif untu bahasa Inggris  Tutor memberi contoh peta konsep.  Mahasiswa dengan bimbingan tutor

mengerjakan tugas membuat peta konsep isi modul 1 s.d. 9.  Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 1 - 9 90 mnt

04 Kegiatan Penutup  Refleksi tutorial pertama dan tugas  Tutor menyampaikan rencana materi dan

kegiatan tutorial selanjutnya.

 Modul 1 - 9 untuk peta konsep

(10)

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL

Tutorial ke : 2 (Dua)

Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD Kode Mata Kuliah/sks : PDGK 4304/3

Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Khusus : 1) Mampu mengidentifikasi identitas orang lain, memperkenalkan diri dan orang lain dalam bahasa Inggris

2) Mampu mengekspresikan perasaan sesuai keadaan yang dialami diri sendiri dan orang lain

3) Mampu mengomunikasikan pekerjaan dan kegiatan sehari-hari

Pokok Bahasan : 1) Personal Information and Introduction

2) Give Self-identification and personal information 3) Intriducing Oneself and Others

4) States of Being/Feelings 5) Jobs and Routines

Sub-Pokok Bahsan : 1) Greetings and Expressions 2) Introducing each other 3) Give self identification 4) Personal information

5) Ekspresi-ekspresi tentang kondisi/perasaan 6) Kata-kata sifat

7) Daily Routines

8) Simple Present Tense to express present activities 9) Past tense to express past activities

10) Future Tense to express future activities Metode Tutorial : 1) Modelling

2) Bermain peran

3) Sentence construction (Oral drills) 4) Tanya jawab

(11)

WAKTU

 Membaca modul 2

 Menyiapkan tugas tatap muka

 Merancang metode penyajian, kegiatan tutorial, dan penilaian  Menyiapkan media presentasi

 Tanya-jawab terkait materi tutorial sebelumnya sambil mengaitkannya dengan materi yang akan dibahas  Tutor menyampaikan kompetensi yang

akan dicapai

 Tutor menyampaikan materi dan cakupannya untuk tutorial kedua

 Tutor menyampaikan model kegiatan dan tugas tutorial serta penilaian yang akan dilakukan.  Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universitas terbuka. Halaman 1.1 s.d. 1.57 dan 2.3 s.d. 2.50 15 mnt 03 Kegiatan Penyajian

 Tutor memberi model beberapa ungkapan pertanyaan terkait perkenalan, perkerjaan, dan kegiatan rutin (hal.1.1; 2.3 dan 2.4) dan responnya secara lisan atau

memperdengarkan rekaman dari CD  Tutor menuliskan beberapa contoh jenis

pekerjaan dan meminta mahasiswa mencermati hal. 2.5 – 2.10

 Mahasiswa mengidentifikasi struktur kalimat dan unsur kebahasaan ungkapan-ungkapan kegiatan sehari-hari dengan mencermati hal. 2.11 – 2.24 dan mengerjakan latihan.

 Mahasiswa secara berpasangan berlatih mempraktikan ungkapan-ungkapan kegiatan sehari-hari dan responsnya kemudian mengerjakan latihan.

 Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 1 - 2 90 mnt

(12)

 Mahasiswa secara berpasangan

mencermati ungkapan-ungkapan masa lampau pada hal. 2.25 – 2.27

 Mahasiswa secara berpasangan

mencermati ungkapan-ungkapan masa yang akan datang pada hal. 2.32 – 2.37 dan kemudian mengerjakan latihan  Tanya-jawab terkait materi yang baru

dipelajari

04 Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Tutor memberi penguatan materi yang

masih perlu

 Tutor menyampaikan rencana materi tutorial selanjutnya

(13)

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL

Tutorial ke : 3 (Tiga)

Kompetensi Umum : mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Khusus : 1) Mampu mengungkapkan hal-al yang berkaitan dengan lingkungan keluarga dan berbicara melalui telepon dalam bahasa Inggris

Pokok Bahasan : 1) Family Relationship 2) Telling time

3) Telephone Communication

Sub-Pokok Bahsan : 1) Members of Immediate Family

2) Describing the Members of the Family 3) Describing Things

4) Extended Family Metode Tutorial : 1) Tanya jawab

2) Modelling and Repetition drills 3) Penugasan berkelompok

WAKTU

 Membaca modul 3

 Menyiapkan tugas tutorial 1 dan sistem penilaiannya  Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial  Menyiapkan media presentasi

 Memberi arahan terkait tugas tutorial 1  Tanya-jawab terkait materi tutorial

sebelumnya kemudian menghubungkan dengan materi yang akan ditutorialkan  Tutor menyampaikan kompetensi yang

akan dicapai  Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker 10 mnt

(14)

 Tutor menyampaikan materi dan cakupannya untuk tutorial ke tiga  Tutor menyampaikan model kegiatan

tutorial yang akan dilakukan.

 Tutor menyampaikan jenis tugas tutorial 1 dan sistem penilaiannya.

 Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universitas terbuka. Halaman 3.3 s.d. 3.59 03 Kegiatan Penyajian

 Mahasiswa mengerjakan tugas Tutorial 1  Tutor mengmpulkan tugas mahasiswa  Tutor memberi model beberapa

pertanyaan terkait anggota keluarga dan responnya secara lisan dengan latihan mengulang atau memperdengarkan rekaman dari CD

 Tutor meminta mahasiswa mencermati gambar dalam modul 3 dan melakukan tanya jawab berdasarkan gambar  Mahasiswa mengamati struktur kalimat

dan unsur kebahasaan pertanyaan-pertanyaan terkait anggota keluarga dan responsnya yang terdapat dalam modul 3 unit 1

 Mahasiswa mencermati paragraf

sederhana tentang deskripsi keluarga atau dengan menyimak rekaman CD

 Mahasiswa secara berkelompok

mencermati deskripsi benda dalam modul 3 dan berlatih mendeskripsikan benda.  Mahasiswa secara berkelompok membaca

dan mendiskusikan isi modul 3 unit 3  Mahasiswa mencermati gambar dan

berlatih mendeskripsikan susunan keluarga besar

 Tanya-jawab terkait materi yang baru dipelajari  Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 3 unit 1 - 3  Tugas tutorial 1 60 mnt 40 mnt

04 Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Tutor menyampaikan rencana materi

tutorial selanjutnya

 Modul 3 unit 1 -3

(15)

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL

Tutorial ke : 4 (Empat)

Kompetensi Khusus : 1) Mampu mengungkapkan waktu sesuai kaidah berbahasa Inggris 2) Mampu menggunakan ungkapan-ungkapan bertelepon dalam

bahassa Inggris sesuai konteks penggunannya

Pokok Bahasan : 1) Telling the Time in Minutes and Hours

2) Identify Period of Time in Days, Months, years and Seasons 3) Telling Activities in Relation with the time: Present Continuous

Tense, Present Perfect, and Present Perfect Continuous tense 4) Telephone Communication

Sub-Pokok Bahsan : 1) Days

2) Date, Moths, and Years 3) Seasons

4) The Present Continuous Tense 5) The Present Perfect tense

6) The Present Perfect Continuous Tense 7) How to Make a Telephone Call Metode Tutorial : 1) Diskusi

2) Drills / latihan berjenjang 3) Penugasan Kelompok

4) Role Play praktik bertelepon

WAKTU

 Membaca modul 4

(16)

 Menyiapkan media penyajian 02 Kegiatan

Pendahuluan

 Tanya-jawab tentang materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi tutorial hari ini

 Tutor menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

 Tutor menyampaikan materi dan cakupannya untuk tutorial ke empat  Tutor menyampaikan model kegiatan

tutorial dan tugas yang akan dilakukan.

 Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universitas terbuka. Halaman 4.1 s.d. 4.46 15 mnt 03 Kegiatan Penyajian

 Tutor memberi model beberapa ungkapan terkait jam dengan memperdengarkan rekaman dari CD atau membacakan  Mahasiswa berlatih menyebutkan jam

dalam bahasa Inggris (unit 1)  Mahasiswa secara berkelompok

mencermati dan mendiskusikan ungkapan terkait hari, bulan, dan tahun pada Unit 2  Mahasiswa berlatih menyebutkan

ungkapan-ungkapan terkait hari, bulan, dan tahun

 Mahasiswa berlatih menyebutkan ungkapan-ungkapan terkait musim dan cuaca

mencermati dan mendiskusikan struktur kalimat present continuous tense

mencermati dan mendiskusikan struktur kalimat present Perfect tense

mencermati dan mendiskusikan struktur kalimat present perfect continuous tense  Mahasiswa berlatih menyebutkan

ungkapan-ungkapan terkait bertelepon  Mahasiswa secara berpasangan

mempraktikkan dialog bertelepon  Tanya-jawab terkait materi yang baru

dipelajari  Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 4 unit 1 - 4 90 mnt

(17)

 Tutor memberi penguatan terkait materi  Tutor menyampaikan rencana materi

(18)

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL

Tutorial ke : 5 (Lima)

Kompetensi Khusus : 1) Mengungkapkan berbagai hal terkait dengan berbelanja

Pokok Bahasan : 1) Food and Money

Sub-Pokok Bahsan : 1) Shoping for Food in Supermarket 2) Shopping for food in Traditional Market 3) At the Restaurant

Metode Tutorial : 1) Diskusi

2) Penugasan berkelompok

N o

TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN

SUMBER BELAJAR

WAKT U

 Membaca modul 5

 Menyiapkan tugas tutorial 2 dan sistem penilaiannya  Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial  Menyiapkan media penyajian

 Memberi arahan terkait tugas tutorial 2  Tanya – jawab terkait materi sebelumnya

dan mengaitkan dengan materi saat ini  Tutor menyampaikan kompetensi yang

akan dicapai

 Tutor menyampaikan materi dan cakupannya untuk tutorial ke lima  Tutor menyampaikan model kegiatan

 Tutor menyampaikan tugas tutorial 2 yang akan dikerjakan di kelas.

 Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universitas 10 mnt

(19)

terbuka. Halaman 5.3 s.d. 5.41 03 Kegiatan

Penyajian

 Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial 2  Tutor mengumpulkan pekerjaan

mahasiswa

 Mahasiswa mencermati sambil menyimak rekaman dari CD tentang kegiatan

berbelanja di supermarket dan di pasar tradisional

 Mahasiswa mencatat ungkapan-ungkapan yang menunjukkan perbandingan

 Mahasiswa mengidentifikasi struktur kalimat dan unsur kebahasaan ungkapan-ungkapan terkait harga dan kuantitas barang

 Mahasiswa berlatih menyebutkan ungkapan-ungkapan di restaurant  Mahasiswa secara berpasangan bermain

peran dengan mempraktikkan dialog dalam modul 3

 Tanya-jawab terkait materi yang baru dipelajari

 Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 5 unit 1 -

3

60 mnt

40 mnt

04 Kegiatn Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Tutor menyampaikan rencana materi

 Modul 5 unit 1 - 3

(20)

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL

Tutorial ke : 6 (Enam)

Kompetensi Khusus : 1) Mampu menggunakan ungkapan terkait menanyakan arah dan larangan/saran dan berkomunikasi terkait transportasi lokal maupun luar kota.

Pokok Bahasan : 1) Transportation

2) Asking for and Giving Direction 3) Out of Town Transportation

Sub-Pokok Bahsan : 1) Local Transportation

2) Prohibitions and suggestions 3) Asking Direction

4) Giving Direction

5) Asking Fare /Tarif atau Ongkos

Metode Tutorial : 1) Drills

2) Tanya-jawab 3) Role Play

WAKTU

 Membaca modul 6 unit 1 - 3

 Merancang metode penyajian, kegiatan tutorial, dan penilaian  Menyiapkan media Penyajian

 Tanya - jawab tentang ungkapan-ungkapan bahasa Inggris sehari-hari terkait transportasi

 Laptop dan LCD / papan

(21)

 Tutor menyampaikan materi dan cakupannya untuk tutorial ke enam  Tutor menyampaikan model kegiatan

tulis dan boardmarker  Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universitas terbuka. Halaman 6.3 s.d. 6.37 03 Kegiatan Penyajian

 Mahasiswa berlatih mengucapkan ungkapan-ungkapan menanyakan sarana transportasi, arah, larangan dan saran, dan tarif atau ongkos angkutan yang ada di modul 6.

 Tutor menuliskan beberapa ungkapan terkait transportasi dan mahasiswa

mencermati serta mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaannya

 Mahasiswa berpasangan bermain peran mepraktikkan dialog-dialog dalam modul  Mahasiswa berlatih menjawab pertanyaan

berdasarkan bacaan terkait transportasi.  Tanya-jawab terkait materi yang baru

dipelajari  Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 6 unit 1 - 3 90 mnt

04 Kegiatn Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Tutor memberi penguatan terkait materi  Tutor menyampaikan rencana materi

 Modul 6 unit 1 - 3

(22)

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL

Tutorial ke : 7 (Tujuh)

Kompetensi Khusus : 1) Mampu mengungkapkan manfaat dan kegiatan mengisi waktu luang dan mengekspresikan berbagai hal terkait mengisi waktu luang: olah raga sebagai hobi, rekreasi, dan manfaatnya; menjawab pertanyaan wacana.

2) Mampu mengungkapkan berbagai hal terkait jenis, warna, ukuran dan harga; bagaimana berbelanja, menjawab pertanyaan berdasarkan wacana, dan menulis paragraph sederhana tentang berbelanja pakaian.

3) Mampu menyampaikan kepada peserta didik tentang pentingnya wajib belajar dan akibatnya jika tidak bersekolah dan menggunakan ungkapan terkait persekolahan dan pembelajaran, serta mampu menulis paragrap sederhana terkait pendidikan dasar.

Pokok Bahasan : 1) Leasure Activities, and Clothing and Fabrics. 2) Why Schooling is Important for Children

3) The Necessity of Compulsory Education 4) Learning: What and How?

Sub-Pokok Bahsan : 1) Sports and hobby

2) What do you do on Your Spare Time? 3) What Sports are Good for Kids?

4) What do We Wear Everyday? 5) Buying clothes: Cash or Credit? 7) Having a Complaint

8) Why Education is Important 9) Conditional Sentences

10) Education and Literacy in Indonesia

Metode Tutorial : 1) Brainstorming 2) Modelling 3) Bermain peran 4) Penugasan

(23)

WAKTU

 Membaca modul 7 - 9

 Menyiapkan tugas tutorial 3 dan sistem penilaiannya  Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial  Menyiapkan media

 Memberi arahan terkait tugas tutorial 3  Brainstorming tentang

ungkapan-ungkapan sapaan dan penggunaan bahasa Inggris sehari-hari

 Tutor menyampaikan materi dan cakupannya untuk tutorial ke tujuh  Tutor menyampaikan model kegiatan

 Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial 3  Megumpulkan hasil kerja mahasiswa  Tutor memberi model ungkapan terkait

hobi atau kegemaran atau

memperdengarkan rekaman dari CD  Mahasiswa membaca diam beberapa teks

terkait kegemaran dalam modul  Mahasiswa mengidentifikasi

ungkapan-ungkapan terkait kegemaran dan melalui dialog dalam modul

 Mahasiswa mempraktikkan dialog terkait kalimat ajakan

 Diskusi kelas tentang konsep belajar dan kalimat kondisional.  Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 7 - 9 60 mnt 50 mnt

(24)

 Tanya-jawab terkait materi yang baru dipelajari

04 Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Tutor mengarahkan mahasiswa untuk memperdalam pemahaman di rumah  Tutor menyampaikan rencana materi

(25)

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL

Tutorial ke : 8 (Delapan)

Kompetensi Khusus : 1) a. memahami materi esensial mata kuliah Bahasa Inggris untuk Guru SD

b. menerapkan kaidah-kaidah berbahasa Inggris sederhana dalam memahami teks maupun dalam berbahasa inggris sehari-hari sebagai guru SD

Pokok Bahasan : 1) Introducing someone 2) Transportation

3) Daily needs and activities 4) Compulsory education

Sub-Pokok Bahsan : 1) Self introduction and introducing others 2) Daily acts, Asking and giving direction 3) Foods, education, and Telephoning

4) Expressing written English terkait tata bahasa Metode Tutorial : 1) Tanya - Jawab

2) Diskusi Klasikal

3) Pemberian tugas individual

WAKTU

 Membaca kembali modul 1 – 9

 Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial  Menyiapkan media penyajian

 Membuat refleksi tugas-tugas mahasiswa

(26)

 Tanya – jawab terkait materi-materi inti modul

 Tutor menyampaikan hasil identifikasinya terkait materi esensial yang perlu dikuasai mahasiswa sebelum UAS

 Tutor menyampaikan model kegiatan tutorial yang akan dilakukan.

 Tutor menyajikan secara sekilas materi-materi inti yang esensial modul yang harus dikuasai mahasiswa sebelum UAS

 Diskusi kelas terkait beberapa materi esensial

 Tanya-jawab dan diskusi terkait materi esensial mata kuliah

 Melakukan refleksi bersama tugas-tugas mahasiswa selama kegiatan tutorial.

 Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 1 - 9 90 mnt

04 Kegiatn Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Tutor memberi penguatan dan kiat-kiat

menghadapi UAS dengan memberi tugas membuat rangkuman materi esensial modul 1 – 9 sambil mengarahkan mahasiswa.

(27)

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL WAJIB POKJAR : WITAPONDA

MASA UJIAN 2017.1

Kode/Nama MK : PGDK 4304/ BAHASA INGGRIS UNTUK GURU SD SKS : 3 (tiga)

Penulis : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

Tugas Tutorial ke Kompetensi Khusus Pokok Bahasan/Sub-pokok Bahasan

Jenis Tugas Waktu

Pelaksanaan Tugas Indikator Tugas Di Kelas Di Luar Kelas 1 Mampu membuat peta konsep, mengidentifikasi identitas orang lain, memperkenalkan diri dan orang lain dalam bahasa Inggris Mampu mengekspresikan perasaan sesuai keadaan yang dialami diri sendiri dan orang lain Mampu mengkomunikasik an pekerjaan dan kegiatan sehari-hari Mampu mengungkapkan hal-al yang berkaitan dengan lingkungan keluarga dan berbicara melalui telepon dalam bahasa Inggris  Personal Information and Introduction  Give Self-identification and personal information  Intriducing Oneself and Others  States of Being/ Feelings  Jobs and Routines  Family Relationship, Telling time and Telephone Communication Essay: MENULIS: satu paragraf tentang keluarga dan kegiatan sehari-hari 60 menit √ 09/04/ 2017 Mampu mengungkapkan/ mengkomunikasikan hal-hal terkait lingkungan keluarga dan kegiatan sehari-hari dalam bahasa inggris 2  Mampu mengungkapkan waktu dan bertelepon dalam bahassa Inggris

 Telling the Time in Minutes and Hours  Identify Period of Time in Days, MEMBUAT DIALOG BERKELOM POK 3 atau 4 orang: 60 menit √ 23/04/ 2017 Mampu mengungkapkan berbagai hal terkait waktu, bertelepon, dan berbelanja

(28)

Mengungkapkan berbagai hal terkait dengan berbelanja Months, years and Seasons  Telling Activities in Relation with the time: Present Continuous Tense, Present Perfect, and Present Perfect Continuous tense  Telephone Communication menggunak an ungkapan terkait waktu, bertelepon, dan berbelanja dalam komunikasi nyata dalam bahasa Inggris 3  Mampu menggunakan ungkapan terkait menanyakan arah dan larangan/saran dan berkomunikasi terkait transportasi lokal maupun luar kota. Mampu

mengungkapkan manfaat dan kegiatan mengisi waktu luang dan mengekspresikan berbagai hal terkait mengisi waktu luang: olah raga sebagai hobi, rekreasi, dan manfaatnya; menjawab pertanyaan wacana. Transportation Asking for and

Giving Direction Out of Town

Transportation Leasure Activities,

and Clothing and Fabrics. Essay: MENJAWA B PERTANYA AN WACANA 60 menit √ 06/05/ 2017 Mampu mengungkapkan makna teks dengan menjawab

pertanyaan berdasarkan wacana

Tutor Mata Kuliah,

Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd NIP. 19691105 199702 1 001

(29)

TUGAS TUTORIAL 1 PERTEMUAN KE 3

M.K. BHS. INGGRIS UNTUK GURU SD SEMESTER VI

POKJAR: WITAPONDA WAKTU : 60 MENIT Petunjuk !

Tulislah kegiatan sehari-hari anda dalam satu paragraf deskripsi yang padu dan runtut dengan menggunakan Bahasa Inggris!

Rubrik Penilaian dan Sistem Penskoran

No Deskriptor Skor/Nilai

Deskripsi lengkap, menggunakan semua kosakata yang benar dan tepat, penggunaan tata bahasa semua benar, dan keterangan frekuensi yang tepat.

91 - 100 Deskripsi lengkap, menggunakan beberapa kosakata yang

tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa hampir semua benar, dan keterangan frekuensi yang tepat.

76 - 90 Deskripsi kurang lengkap, menggunakan beberapa kosakata

yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa hampir semua benar, dan keterangan frekuensi yang tepat.

66 - 75 Deskripsi tidak lengkap, menggunakan sebagian kosakata

yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa sebagian saja benar, dan keterangan frekuensi yang kurang tepat.

46 - 65 Deskripsi tidak lengkap, menggunakan sebagian besar

kosakata yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa sebagian besar salah, dan keterangan frekuensi yang tidak tepat.

26 - 45 Deskripsi tidak lengkap, smua kosakata yang digunakan tidak

benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa semua salah, dan keterangan frekuensi yang tidak tepat.

(30)

POKJAR : WITAPONDA WAKTU : 60 MENIT Petunjuk !

Buatlah dialog secara berkelompok (3 – 4 orang) terkait kegiatan sehari-hari atau kegiatan di waktu senggang atau di waktu libur dengan menggunakan Bahasa Inggris!

Rubrik Penilaian dan Sistem Penskoran

Deskriptor Skor/Nilai

Dialog lengkap dan sesuai konteks, menggunakan semua kosakata dengan benar dan tepat, dan penggunaan tata bahasa semua benar.

91 - 100 Dialog lengkap dan sesuai konteks, menggunakan beberapa

kosakata dengan tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa hampir semua benar.

76 - 90 Dialog kurang lengkap tetapi kurang sesuai konteks,

menggunakan beberapa kosakata dengan tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa hampir semua benar.

66 - 75 Dialog tidak lengkap dan kurang sesuai konteks,

menggunakan sebagian kosakata yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa sebagian saja benar.

46 - 65 Dialog tidak lengkap dan tidak sesuai konteks, menggunakan

sebagian besar kosakata yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa sebagian besar salah.

26 - 45 Dialog tidak lengkap dan tidak sesuai konteks, semua

kosakata yang digunakan tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa semua salah.

0 - 25

(31)

POKJAR : WITAPONDA WAKTU : 60 MENIT Bacalah teks dengan teliti, kemudian jawablah pertanyaan berikut !

Education problems

Education is an essential developoment for human resources. Improvement the quality of education will lead to the creation of high quality human resources and enable the acceleration of the process of national development.

The vast majority of Indonesia citizens have only completed part of the nine year compulsory education programme, with 33,42% finishing elementary school and 16,65% junior high. Only 16,17% complete senior high school (including vocational high school) and a tiny percentage (3,39%) are higher education graduates (academy and university).

Acording to Indonesian statistic 2003, most indonesians are aware of the importance of an elementary school education in starting their children off in life. But school attendance declines sharply by junior high school, falling to only 63,5%, it slumps to only 40,6% by senior high school, and only 8,6% of students continue to college of which a mere 3% graduate.

There are many reasons children aged 7 – 18 years old cannot attend school or drop out. The major factor is the lack of funds for tuition (67%); second highest was other reasons (15,8%) followed by children having to work to support themselves or their families. (Centr al bureu of statistic, 2003).

Questios:

1. Why education is really important? (score, 20)

2. What hapened in 2003, according to Indonesian statistic? (score, 20)

3. why 15,8% of Indonesian children cannot attend school or drop out? (score, 20)

4. What is the first major factor (67%) of Indonesian children cannot attend school or drop out? (score, 20)

5. According to Indonesian statistic, 2003, how many percent children aged 7 -18 continued to senior high school and college? (score, 20)

(32)

Jawaban kunci

1. Because it will lead to the creation of high quality human resources and enable the acceleration of the process of national development.

2. Acording to Indonesian statistic 2003, most indonesians are aware of the importance of an elementary school education in starting their children off in life. But school attendance declines sharply by junior high school, falling to only 63,5%, it slumps to oly 40,6% by senior high school, and only 8,6% of students continue to college of which a mere 3% graduate.

3. because children had to work to support themselves or their families.

4. The major factor that the children cannot attend school or drop out is that they were lack of funds for tuition.

5. According to Indonesian statistic, 2003, children aged 7 -18, 40,6% who continued to senior high school and 8,6% of them who continued to college.