LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL. : Salehuddin, S.Pd. M.Si

(1)

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/NamaMatakuliah : IDIK 4500 / Tugas Akhir Program ( TAP ) Program Studi/Fakultas : PG PAUD

Pengembang :

Salehuddin, S.Pd. M.Si

Penelaah : Dra. Serli Mauru. M.Pd

Tahun Pengembangan : 2017.1

Palu, 23 Februari 2017

Penelaah

Dra. Serli Mauru. M.Pd NIP. 196007191988032003

Kepala UPBJJ-UT

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP 195803041983031004

BB03–RK16-RII.0 27 Mei 2015

(2)

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL ( RAT )

Mata Kuliah : Panduan Tugas Akhir Program ( TAP )

Kode / SKS : IDIK 4500 / 4 SKS

Nama Pengembang : Salehuddin, SPd. M.Si.

Nama Penelaah :

Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang akan memberikan penjelasan kepada mahasiswa tentang segala hal yang berkaitan dengan TAP, mulai dari hal-hal konseptual hingga hal-hal yang bersifat teknis prosedural, serta memberikan acuan bagi pihak yang terlibat dalam penyelenggaraan TAP.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti tutorial mata kuliah Tugas Akhir Program ( TAP ), mahasiswa diharapkan mampu 1. Menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri serta esensialitas, konsep dan penyelenggaraan mata

kuliah

2. Menjelaskan Pengembangan Kasus dan Solusinya

3. Mengamati kasus yang terjadi pada satuan pendidikan PAUD 4. Mengerjakan soal ujian dengan baik dan benar.

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial

Tugas Tutorial Daftar Pustaka

Tutorial Ke..

1 2 3 4 5 6 8 9

BB03–RK16-RII.0 27 Mei 2015

(3)

1 Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat :

1. Menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri serta manfaat materi dan strategi penilaian tutorial 2. Menjelaskan latar

belakang esensialitas dari mata kuliah TAP 3. Menjelaskan tujuan

dari mata kuliah TAP 4. Menjelaskan manfaat

dari mata kuliah TAP 5. Menjelaskan cakupan

dari mata kuliah TAP 6. Menjelaskan

pengertian TAP 7. Menjelaskan tujuan

TAP

8. Menjelaskan materi TAP

9. Menjelaskan bentuk TAP

10. Menjelaskan peserta TAP 11.Menjelaskan Tutor

TAP

Konsep PTJJ dan Belajar Mandiri serta

Esensialitas, Konsep dan Penyelenggaraan Mata Kuliah

1. Konsep PTJJ 2. Belajar Mandiri

3. Latar Belakang Mata Kuliah

4. Tujuan Mata Kuliah 5. Manfaat Mata Kuliah 6. Sistematika dan Cakupan

Mata Kuliah 5. Pengertian TAP 6. Tujuan TAP 7. Materi TAPi 8. Bentuk TAP 9. Peserta TAP 10.Tutor TAP 11. Pengelola TAP

- Ceramah - Kerja

Individu - Diskusi

- Tugas partisipasi

Tim TAP FKIP UT, 2012.

Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT

I

(4)

12. Menjelaskan pengelola TAP

2 Setelah mengikuti tutorial, secara khusus mahasiswa diharapkan dapat :

1. Menjelaskan langkah-langkah menganalisis kasus 2 .Menjelaskan

pengembangan kasus 3. Menjelaskan cara

pemecahan kasus

Pengembangan Kasus dan Solusinya

1. Langkah-Langkah Menganalisis Kasus 2. Pengembangan Kasus 3. Pemecahan Kasus

- Presentasi - Kerja

Individu - Diskusi

- Tugas partisipasi

Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT dan buku modul / referensi MK Paud terkait lainnya

II

3 Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas I yang diberikan tutor di dalam kelas

Pengamatan Kasus I

1. Kasus I

2. Identifikasi Informasi Kunci

3. Merumskan Masalah 4. Analisis Penyebab

Masalah

5. Alternatif Pemecahan Masalah

6. Pengembangan Alternatif Pemecahan Masalah

Individu - Diskusi

- Tugas wajib /tutorial

Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT dan buku modul/refere nsi MK Paud

III

(5)

7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan Masalah 8. Alternatif Pemecahan

yang Dipilih

terkait lainnya

1 Mempetahui kekurangan tugas yang dikerjakan 2 Mengetahui cara

mengembangkan dan merumuskan kasus 3 Mengetahui alternatif

yang terbaik untuk memecahkan masalah dari kasus yang ada

Pembimbingan 1. Evaluasi Tugas I 2. Mengembangkan dan

Merumuskan Kasus 3. Mencari Alternatif /

Solusi

Individu - Diskusi

- Tugas partisipasi

Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT dan buku modul/refere nsi MK Paud terkait lainnya

IV

(6)

5

Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat : melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas II yang diberikan tutor dalam kelas

Pengamatan Kasus II

1. Kasus II

Masalah

6. Pengembangan Alternatif Pemecahan Masalah 7. Analisis Kekuatan dan

Kelemahan Alternatif Pemecahan Masalah 8. Alternatif Pemecahan yang

Dipilih

Individu - Diskusi

V

1 Mempetahui kekurangan tugas yang dikerjakan 2. Mengetahui cara

mengembangkan dan merumuskan kasus

Pembimbingan 4. Evaluasi Tugas II 5. Mengembangkan dan

Solusi

Individu - Diskusi

- Tugas partisipasi

Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT dan buku modul/refere nsi MK Paud

VI

(7)

3. Mengetahui alternatif yang terbaik untuk memecahkan masalah dari kasus yang ada

terkait lainnya

7 Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat : melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas III yang diberikan tutor dalam kelas

Pengamatan Kasus III

1. Kasus III

Masalah

6. Pengembangan Alternatif Pemecahan Masalah 7. Analisis Kekuatan dan

Kelemahan Alternatif Pemecahan Masalah 8. Alternatif Pemecahan

yang Dipilih

Individu - Diskusi

VII

(8)

1. Mempetahui kekurangan tugas yang dikerjakan 2. Mengetahui cara

mengembangkan dan merumuskan kasus 3. Mengetahui alternatif

yang terbaik untuk memecahkan masalah dari kasus yang ada

4, Mengikuti ujian dan mengerjakan soal ujian dengan benar

Pembimbingan Akhir

1. Evaluasi Tugas III 2. Mengembangkan dan

Solusi

4. Kiat-Kiat Mengerjakan Soal ujian yang Benar

Individu - Diskusi

- Tugas partisipasi

VIII

(9)

SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT )

Tutorial ke - I

Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode Mata Kuliah / SKS IDIK 4500 / 4 SKS

Nama Pengembang Salehuddin, S.Pd. M.Si.

Nama Penelaah

Kompetensi Umum Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri serta esensialitas, konsep, dan penyelenggaraan mata kuliah TAP

Kompetensi Khusus Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat

1. Menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri serta manfaat materi dan strategi penilaian tutorial

2. Menjelaskan latar belakang esensialitas dari mata kuliah TAP

3. Menjelaskan tujuan dari mata kuliah TAP 4. Menjelaskan manfaat dari mata kuliah TAP 5. Menjelaskan cakupan dari mata kuliah TAP

6. Menjelaskan pengertian TAP 7. Menjelaskan tujuan TAP 8. Menjelaskan materi TAP 9. Menjelaskan bentuk TAP 10.Menjelaskan peserta TAP 11.Menjelaskan Tutor TAP 12.Menjelaskan pengelola TAP

Pokok Bahasan Konsep PTJJ dan Belajar Mandiri serta Esensialitas, Konsep, dan Penyelenggaraan Mata kuliah

Sub Pokok Bahasan 1. Konsep PTJJ 2. Belajar mandiri

3. Latar belakang mata kuliah 4. Tujuan mata kuliah

5. Manfaat mata kuliah

6. Sistematika dan cakupan mata kuliah 7. Pengertian TAP

8. Tujuan TAP 9. Materi TAPi 10.Bentuk TAP

BB03–RK16- RII.0 27 Mei 2015

(10)

11.Peserta TAP 12 .Tutor TAP 13. Pengelola TAP TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media

dan Sumber Belajar

Waktu

1 Persiapan Tutorial ~ Menyiapkan bahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial sesuai metode tutorial berupa ceramah bervariasi, diskusi, dan kegiatan yang aktif, kreatif, dan inovatif

~Menyiapkan kelompok, tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya, serta alat penilaian

2 Kegiatan Pendahuluan ~ Menyapa dan memberi salam perkenalan pada mahasiswa

~ Menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri

~ Menjelaskan

Kompetensi Khusus (KK) yang harus dikuasai mahasiswa setelah tutorial

~ Mengorientasikan materi yang akan dibahas

~ Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas

Buku modul (BMP),

laptop, CD dan ATK

15 menit

3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor menjelaskan rencana pelaksanaan tutorial dan ruang lingkup materi tutorial

~ Tutor menjelaskan jenis-jenis tugas / kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial

~ Tutor menjelaskan sistem penilaian tutorial pada mata kuliah yang ditutorialkan

Buku modul (BMP),

laptop, CD dan ATK

90 menit

(11)

~ Tutor menerapkan cara membaca efektif untuk pemahaman materi mata kuliah

~ Tutor menjelaskan apa, mengapa, dan bagaimana TAP

~ Tutor memberikan kesempatan

brainstorming tentang masalah

pembelajaran/kegiatan pengembangan yang dihadapi guru serta upaya guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran

~ Tutor menunjukkan kasus pembelajaran dan identifikasi masalah dari kasus yang ditemukan

~ Tutor memberikan kesempatan bertanya pada mahasiswa

4 Kegiatan Penutup ~ Tutor memberikan penghargaan pada mahasiswa/ kelompok yang memiliki

keseriusan, kerjasama, dan kinerja yang tinggi

~ Bersama mahasiswa merangkum hasil diskusi/tanya jawab

~ Tutor menugaskan mahasiswa mencari sejumlah masalah /kasus yang biasa terjadi di satuan PAUD untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya

Buku modul (BMP),

laptop, CD dan ATK

15 menit

BB03–RK16- RII.0 27 Mei 2015

(12)

Tutorial ke - II

Nama Penelaah

Kompetensi Umum Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan cara mengembangkan serta menganalisis sustu kasus pembelajaran PAUD dan bagaimana cara untuk mengatasinya

Kompetensi Khusus Setelah mengikuti tutorial, secara khusus mahasiswa diharapkan dapat :

1. Menjelaskan langkah-langkah menganalisis kasus 2 .Menjelaskan pengembangan kasus

3. Menjelaskan cara pemecahan kasus Pokok Bahasan Pengembangan Kasus dan Solusinya Sub Pokok Bahasan 1. Langkah-Langkah Menganalisis Kasus

2. Pengembangan Kasus 3. Pemecahan Kasus

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

dan Sumber Belajar

Waktu

~ Menyiapkan kelompok, tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya, serta alat penilaian

2 Kegiatan Pendahuluan ~ Menyapa dan

memberi salam pada mahasiswa

~ Tutor menjelaskan kompetensi yang diharapkan dari mahasiswa setelah tutorial selesai

Buku modul (BMP), laptop, Cd dan ATK

15 menit

(13)

~ Menjelaskan ruang lingkup dan manfaat materi

~ Menjelaskan strategi penilaian diskusi, dan kerja individu yang dilakukan secara aktif, kreatif, dan inovatif

~ tutor membagi mahasiswa dalam beberapa kelompok

~

3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor menjelaskan langkah-langkah menganalisis kasus, bagaimana cara mengembangkan kasus dan

menemukan solusi pemecahan kasus

~ Mahasiswa menulis dan mendiskusikan langkah-langkah dalam memahami dan menganalisis kasus

~ Tutor bersama kelompok mahasiswa mengembangkan kasus pembelajaran /kegiatan

pengembangan dan solusinya

Buku modul (BMP), laptop, CD dan ATK

90 menit

4 Kegiatan Penutup ~ Tutor memberikan penghargaan pada mahasiswa/

kelompok yang memiliki keseriusan, kerjasama, dan kinerja yang tinggi

15 menit

(14)

~ Tutor menugaskan mahasiswa untuk belajar guna

mempersiapkan diri menyelesaikan soal/tugas pertama (ke-1) pada pertemuan berikutnya (pertemuan 3)

BB03–RK16- RII.0 27 Mei 2015

(15)

Tutorial ke - III

Nama Penelaah

Kompetensi Umum Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu mengerjakan tugas wajib/tugas tutorial pertama

Kompetensi Khusus Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas I yang diberikan tutor

Pokok Bahasan Pengamatan Kasus I Sub Pokok Bahasan 1. Kasus I

2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan Masalah

4. Analisis Penyebab Masalah 5. Alternatif Pemecahan Masalah

7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan Masalah

8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih

Patut II

dan Sumber Belajar

Waktu

1 Persiapan Tutorial ~ Menyiapkan bahan ujian berupa soal , media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial ke-3

2 Kegiatan Pendahuluan ~ Menyapa dan memberi salam pada mahasiswa

~ Tutor menjelaskan rambu-rambu dalam mengerjakan soal / tugas ke-1

15 menit

3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor membagikan soal tugas I kepada

mahasiswa untuk dikerjakan di kelas

Buku modul (BMP),

900 menit

(16)

~ Tutor memberikan kesempatan bertanya pada mahasiswa sebelum

mengerjakan/menjawab soal

~ Tutor dan mahasiswa bertanya jawab mengenai soal yang kurang

dipahami/dimengerti

laptop, CD dan ATK

4 Kegiatan Penutup ~ Tutor mengumpulkan soal tugas ke-1 dan lembar jawaban mahasiswa

~ Tutor mengingatkan mahasiswa untuk mempersiapkan diri pada pertemuan berikutnya

15 menit

BB03–RK16- RII.0 27 Mei 2015

(17)

Tutorial ke - IV

Nama Penelaah

Kompetensi Umum Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu menyelesaikan kasus dalam pembelajaran

Kompetensi Khusus Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat mengevaluasi, mengembangkan, serta memecahkan kasus dalam tugas yang telah diberikan

Pokok Bahasan Pembimbingan

Sub Pokok Bahasan 1. Evaluasi Tugas I

2. Mengembangkan dan Merumuskan Kasus 3. Mencari Alternatif / Solusi

Patut II

dan Sumber Belajar

Waktu

~ Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dicapai mahasiswa

~ Menyampaikan manfaat

mempelajari materi yang akan dibahas

15 menit

(18)

3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor dan mahasiswa

membahas hasil atau jawaban dari

pengerjaan tugas ke- 1 pada tutorial ke-3

~ Mahasiswa dalam kelompok diminta untuk

mengembangkan kasus pembelajaran dan merumuskan masalah dari kasus yang

dikembangkannya

~ Mahasiswa dan tutor bersama-sama berlatih mengkaji kasus dan

perumusan masalah pembelajaran serta mencarikan jawaban untuk memecahkan masalah tersebut

90 menit

mempersiapkan diri menyelesaikan soal/tugas ke-2 pada pertemuan

berikutnya (pertemuan 5)

15 menit

SATUAN ACARA TUTORIAL

BB03–RK16- RII.0 27 Mei 2015

(19)

( SAT )

Tutorial ke - V

Nama Penelaah

Kompetensi Umum Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu mengerjakan tugas wajib/tugas tutorial kedua

Kompetensi Khusus Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas wajib/tugas tutorial II yang diberikan tutor

Pokok Bahasan Pengamatan Kasus II Sub Pokok Bahasan 1. Kasus II

Patut II

dan Sumber Belajar

Waktu

15 menit

3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor membagikan soal tugas II kepada

90 menit

(20)

~ Tutor memberikan kesempatan bertanya pada mahasiswa sebelum

dipahami/dimengerti 4 Kegiatan Penutup ~ Tutor mengumpulkan

soal tugas ke-I1 dan lembar jawaban mahasiswa

15 menit

SATUAN ACARA TUTORIAL

BB03–RK16- RII.0 27 Mei 2015

(21)

( SAT )

Tutorial ke - VI

Nama Penelaah

Kompetensi Khusus Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat mengevaluasi, mengembangkan, serta memecahkan kasus dalam tugas tutorial ke-2

Pokok Bahasan Pembimbingan

Sub Pokok Bahasan 1. 1. Evaluasi Tugas II

Patut II

TAHAPAN KRGIATAN TUTORIAL

dan Sumber Belajar

Waktu

15 menit

Buku modul (BMP),

90 menit

(22)

pengerjaan tugas wajib II

dikembangkannya

~ Mahasiswa diminta mencermati serta menginterpretasikan pertanyaan untuk menjawab

permasalahan dalam kasus tersebut

laptop, CD dan ATK

mempersiapkan diri menyelesaikan soal/tugas ke-3 pada pertemuan

berikutnya (pertemuan 7)

15 menit

BB03–RK16- RII.0 27 Mei 2015

(23)

Tutorial ke - VII

Nama Penelaah

Kompetensi Umum Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu mengerjakan tugas ketiga

Kompetensi Khusus Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa

diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dari tugas III yang diberikan tutor

Pokok Bahasan Pengamatan Kasus III Sub Pokok Bahasan 1. Kasus III

Patut II

dan Sumber Belajar

Waktu

15 menit

3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor membagikan soal tugas III kepada

~ Tutor memberikan kesempatan bertanya pada mahasiswa

90 menit

(24)

sebelum

dipahami/dimengerti 4 Kegiatan Penutup ~ Tutor mengumpulkan

soal tugas ke-II1 dan lembar jawaban mahasiswa

15 menit

Tutorial ke - VIII

BB03–RK16- RII.0 27 Mei 2015

(25)

Nama Penelaah

Kompetensi Khusus Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat mengevaluasi, mengembangkan, serta memecahkan kasus dalam tugas dan menjawab soal ujian dengan baik

Pokok Bahasan Pembimbingan Akhir Sub Pokok Bahasan 4. 1. Evaluasi Tugas III

4. Kiat-kiat Mengerjakan Soal ujian yang Benar

Patut II

dan Sumber Belajar

Waktu

15 menit

Buku modul (BMP),

90 menit

(26)

pengerjaan tugas wajib III

dikembangkannya

~ Mahasiswa diminta mencermati serta menginterpretasikan pertanyaan untuk menjawab

permasalahan dalam kasus tersebut

~ Tutor memberikan orientasi untuk mengikuti ujian TAP serta memberikan kiat- kiat dalam pengerjaan /menjawab soal ujian TAP

laptop, CD dan ATK

mempersiapkan diri menghadapi ujian TAP

15 menit

(27)

(28)

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode / SKS : IDIK 4500 / 4 SKS Nama Pengembang :: Salehuddin, S.Pd. M.Si.

Nama Penelaah : Dra. Serli Mauru, M.Pd.

Tugas ke-

Kompetensi Khusus

Pokok / Sub Bahasan

Jenis Tugas Waktu Pelaksanaan Tugas Indikator Tugas

Di Kelas Di Luar Kelas

I Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan

1. Kasus I 2. Identifikasi

Informasi Kunci 3. Merumskan

Masalah

~ Uraian Terbatas

120 menit  Mampu melakukan

pengamatan kasus dan mengerjakan tugas I yang diberikan tutor

BB03–RK17-RII.2 29 Juli 2016

(29)

mengerjakan tugas I yang diberikan tutor

4. Analisis Penyebab Masalah 5. Alternatif

Pemecahan Masalah 6. Pengembangan

Alternatif Pemecahan Masalah

7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan Masalah 8. Alternatif

Pemecahan yang Dipilih

II Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan

1. Kasus II 2. Identifikasi

Informasi Kunci

~ Uraian Terbatas

pengamatan kasus dan mengerjakan tugas II yang diberikan tutor

(30)

pengamatan kasus dan mengerjakan tugas II yang diberikan tutor

3. Merumskan Masalah 4. Analisis

Penyebab Masalah 5. Alternatif

III Setelah mengikuti tutorial secara

1. Kasus II ~ Uraian Terbatas

pengamatan kasus dan

(31)

khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas II yang diberikan tutor

2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan

Masalah 4. Analisis

mengerjakan tugas II yang diberikan tutor

(32)

KISI-KISI SOAL TUGAS WAJIB II (TUTORIAL KE-5)

Kode MK : IDIK 4500 Semester : IX (sembilan)

Judul MK : Tugas Akhir Program (TAP) Lokasi : Kab. Parigi Moutong

Tutor :: Salehuddin, S.Pd. M.Si.

Tutorial ke-

V Setelah mengikuti

1. Kasus II ~ Uraian Terbatas

(33)

tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas II yang diberikan tutor

Masalah 4. Analisis

mengerjakan tugas II yang diberikan tutor

(34)

KISI-KISI SOAL TUGAS WAJIB III (TUTORIAL KE-7)

Kode MK : IDIK 4500 Semester : IX (sembilan)

Judul MK : Tugas Akhir Program (TAP) Lokasi : Kab. Parigi Moutong

Tutor :: Salehuddin, S.Pd. M.Si.

Tutorial ke-

VII Setelah mengikuti tutorial secara

1. Kasus III ~ Uraian Terbatas

(35)

khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dari tugas III yang diberikan tutor

Masalah 4. Analisis

mengerjakan tugas III yang diberikan tutor

(36)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program (TAP) Sumber Materi BMP IDIK 4500

Modul 1-3 Pokok Bahasan ● Konsep PTJJ dan Belajar Mandiri

serta Esensialitas, Konsep dan Penyelenggaraan Mata Kuliah

● Pengembangan Kasus dan Solusinya

● Pengamatan Kasus I

Pengembang Soal

Salehuddin, SP. M.Si.

Masa Tutorial 2017.1

Jumlah Soal

4 (Empat)

Skor Maksimal 100

Jenis Tugas Uraian Terbatas

Waktu 60 menit

No. Aspek yang Dinilai S k o r

1 Strategi yang dilakukan bu Ningsih dalam mengajar belum sesuai dengan prinsip pembelajaran di PAUD alasannya karena sebelum melaksanakan pembe;ajaran bu Ningsih seharusnya membuat Rencana Kegiatan Harian (RKH) sebagai pedoman dalam mengajar.

Disamping itu, bu ningsih seharusnya menjelaskan terlebih dahulu epada anak mengenai tema yang akan dibahas dalam pertemuan hari itu, sehingga anak-anak tidak merasa asing dan kebingungan

20

(37)

saat belajar. Pada saat berdo’a bu Ningsih seharusnya menyuruh seorang anak untuk memimpin pembacaan do’a.

2 a. Kelebihan dari pembelajaran yang dilaksanakan oleh bu Ningsih yaitu bahwa pada kegiatan awal ia telah mengajak anak-anak untuk berdo’a terlebih dahulu sebelum memulai pembelajaran. Demikian pula saat menerangkan pada anak/muridnya bu Ningsih telah menggunakan media gambar dalam menjelaskan isi pesan yang akan dia sampaikan. Ia juga telah mengenalkan konsep kendaraan dengan baik pada anak dan juga telah mengajak anak untuk bereksplorasi dalam menggambar

b. Kelemahan pembelajaran yang dilakukan bu Ningsih adalah tidak adanya rencana yang matang dalam mengajar sehingga waktu yang digunakan tidak terkontrol. Demikian pula ia tidak menjelaskan tema secara jelas pada anak, namun ia langsung masuk pada pertanyaan sehingga anak-anak kurang mengerti tema yang disajikan hari itu. Bu Ningsih juga terkesan kurang mempedulikan anak-anak saat berdo;a, ini terlihat saat ia mendahului anak-anak berdo;a sehingga anak- anak menjadi kurang terkontrol. Saat sesi akhir main, bu Ningsih membiarkan anak-anak menaruh mainannya begitu saja tanpa mengaturnya dengan baik, sehingga tabrakan antar anak tidak terhindarkan. Jadi bu Ningsih kurang mantap dalam memanfaatkan waktu dengan baik

15

3 Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh bu Ningsih, maka sebagian besar kegiatan pembelajaran yang dilakukan sudah sesuai tema.

Tema kendaraan adalah tema inti, dengan sub tema yang terdiri dari berbagai jenis kendaraan. Kegiatan dengan memperlihatkan berbagai macam jenis kendaraan, berupa gambar, akan mampu memberikan konsep jelas pada anak. Demikian pula mengenalkan dengan bunyi dan warna serta cara mengemudikannya, makain memperjelas konsep dan karakteristik suatu kendaraan.

20

(38)

4 PTK UNTUK 1 SIKLUS, SBB : a. Identifikasi Masalah :

 Kegiatan tidak mengarah pada pencapaian

kemampuan yakni menggambar jenis kendaraan di darat dan di laut

 Sebagian anak belum bisa bertindak disiplin dalam belajar

 Penggunaan waktu dalam belajar tidak efisien b. Analisis Masalah :

Masalah yang dianggap penting untuk ditindaklanjuti karena akan mempengaruhi output pembelajaran di PAUD adalah masalah pencapaian kemampuan anak dalam memaknai kendaraan di berbagai tempat (darat, laut, dan udara)

c. Perumusan Masalah :

Bagaimana merealisasikan kegiatan anak agar memiliki kemampuan dalam memilah jenis kendaraan di berbagai tempat (darat, laut, dan udara) sehingga benar-benar sesuai tema yang dibawakan pada hari pembelajaran d. Tujuan Perbaikan :

Menciptakan kegiatan yang dapat membuat anak menguasai kemampuan yang akan dicapai yaitu mengetahui jenis kendaraan di darat, laut, dan udara sesuai tema yang dibawakan pada hari pembelajaran.

e. Rencana Kegiatan :

Rencana kegiatan dilakukan dengan terlebih dahulu membuat RKH dengan mencantumkan kegiatan pembukaan, inti, dan penutup.

5

(39)

f. Skenario Perbaikan :

Skenario perbaikan dilakukan dengan menjelaskan terlebih dahulu tujuan perbaikan, lalu memasukkan sebagai siklus ke-1, menuliskan hal-hal yang perlu diperbaiki/ditingkatkan (berupa kegiatan pengembangan dan pengelolaan kelas), menjelaskan bagaimana langkah- langkah perbaikannya dalam siklus tersebut.

Jumlah 30

Total Skor 100

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 2

Modul 4-6 Pokok Bahasan ● Pembimbingan

● Pengamatan Kasus II

Pengembang Soal Salehuddin, SP. M.Si.

Jumlah Soal 4 (Empat)

Waktu 60 menit

No.. Aspek yang Dinilai S k o r

(40)

1 Langkah-langkah yang dilakukan bu Andini dalam pengembangan pembelajaran dan penciptaan strategi belum tepat, hal ini karena pada kegiatan pembukaan, inti, dan akhir yang dilakukan belum mengarah pada penguasaan kemampuan yang akan dicapai anak, yaitu keterampilan memecahkan masalah, melainkan lebih mengarah pada kegiatan kreativitas sederhana seperti menggambar dan membuat jus

15

2 Kelemahan dari pembelajaran yang dilakukan bu Andini adalah : a.

Kegiatan pembukaan belum dilaksanakan dengan baik, dia kurang memberikan penjelasan tenteng konsep buah delima secara detail b. Kegiatan inti belum sesuai dengan yang diharapkan karena saat membagi kelompok ia tidak memutar kelompok anak ke kelompok

lainnya agar seluruh anak dapat melakukan keterampilan yang sama yaitu mengamati buah delima dalam berbagai variasi, menggambar, dan membuat jus

c. Saat kegiatan akhir bu Andini tidak merecalling kepada anak-anak sebagai langkah untuk melatih daya ingat anak terhadap

permainan yang telah dilakukan dengan tema buah delima

6

7

Jumlah 20

3 Pembelajaran dengan tema yang dipilih bu Andini nampaknya belum mampu mencapai tahap pengembangan yang diinginkan karena dalam

mengelompokkan anak untuk melakukan proyek/tugas tidak dilakukan rotasi kelompok

10

4 Perencanaan kegiatan dengan tema “Delima” sbb :

 Kegiatan pembukaan :

8

(41)

- Berbaris, masuk kelas, berdo’a dan bernyanyi dengan tema delima

- Mengabsensi anak-anak

- Bercakap-cakap dengan menekankan pada kegiatan pengembangan keterampilan memecahkan masalah dan mengobservasi lingkungan

- meminta anak untuk menceritakan tentang buah delima

 Kegiatan inti :

- Memberikan gambar-gambar yang akan diwarnai, yaitu gambar buah delima

- Setelah mewarnai gambar, anak diminta untuk menggambar bebas dan menceritakan gambar yang dibuatnya

- Anak diminta menuliskan dibawah gambarnya tentang apa yang digambarkannya. Guru membantu anak yang kesulitan, kemudian guru meminta anak satu per satu maju ke depan untuk bercerita tentang gambarnya, lalu mengajak anak melihat pohon delima yang ada dekat sekolah

 Kegiatan penutupan :

- Mengajak anak memilih buah delima dan menirukan cara mengupas dan memakan delima

- Merangkum kegiatan yang telah dilakukan hari itu

- Menilai keterampilan anak dalam menggambar, membuat, dan membedakan bentuk, rasa, dan ukuran delima

- Berdo’a

- Bernyanyi tentang buah delima - Salam dan pulang.

9

8

(42)

Jumlah 25 5 Rencna penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) sbb :

a. Identifikasi Masalah :

- kegiatan yang dilakukan belum mengarah kepada pencapaian keterampilan memecahkan masalah dan observasi lingkungan - Kegiatan tidak menggunakanmedia gambar

- Kegiatan mengelompokkan anak tidak diiringi rotasi kelompok - Kegiatan tidak ditutup do’a dan menyanyi

b. Analisis Masalah :

Masalah yang dipilih adalah masalah 1 dan 3 karena menyangkut ketercapaian keterampilan yang diharapkan

c. Perumusan Masalah :

Bagaimana menciptakan kegiatan yang membuat anak mampu terampil dalam memecahkan masalah dan mengobservasi lingkungan dengan tema buah delima

d. Tujuan Perbaikan :

Menciptakan kegiatan kegiatan yang membuat anak mampu terampil dalam memecahkan masalah dan mengobservasi lingkungan dengan tema buah delima

e. Skenario Perbaikan :

Skenario perbaikan dilakukan dengan menjelaskan terlebih dahulu tujuan perbaikan, lalu memasukkan sebagai siklus ke-1,

menuliskan hal-hal yang perlu diperbaiki/ditingkatkan (berupa kegiatan pengembangan dan pengelolaan kelas), menjelaskan bagaimana langkah-langkah perbaikannya dalam siklus tersebut.

6

(43)

Jumlah 30

Total Skor 100

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 3

Modul 7 -8 Pokok Bahasan ● Pengamatan Kasus III

● Pembimbingan Akhir

Pengembang Soal Salehuddin, SP. M.Si.

Jumlah Soal 3 (Tiga)

Waktu 60 menit

No. Aspek yang Dinilai S k o r

1 Kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran yang dilakukan bu Herlina sbb :

a. Kelebihan :

- Sebelum pembelajaran, bu Herlina telah merancang skenario pembelajaran dengan tema yang telah dipilihnya

- Pada kegiatan awal bu Herlina telah memulainya dengan baik yaitu mengansen anak satu per satu

- Pada kegiatan inti, ia telah mengantarkan anak-anak ke tema pekerjaan dengan mengajak anak bermain peran pekerjaanku

22

(44)

- di sesi penutupan ia telah melakukan tanya jawab dengan anak dan anak kelihatan antusias

- pada kegiatan akhir ia juga telah melakukan recalling serta mengajak anak untuk bernyanyi dan berdo’a

b. Kekurangan :

- Pada kegiatan awal bu Herlina tidak melakukan apersepsi sehingga anak-anak ada yang kurang bersemangat, demikian pula dia tidak memberikan contoh kepada anak tentang lagu yang akan dinyanyikan dengan tema pekerjaan, sehingga sebagian anak tidak mau menyanyi seperti yang diinginkan bu Herlina

- Pada kegiatan inti, bu Herlina tidak membuat aturan main sebelum kegiatan bermain peran, sehingga anak-anak bermain tanpa waktu yang tepat. Media pembelajaran juga tidak digunakan alam rangka mendukung tema hari itu - Pada kegiatan penutupan, bu Herlina tidak melakukan

penguatan lanjutan dan juga berdo’a.

21

Jumlah 43

2 Langkah-langkah yang mesti dilakukan agar proses pembelajaran berlangsung sesuai harapan adalah :

a. Pada Kegiatan Pembukaan :

- Mengajak anak berbaris, mempersilahkan masuk ke dalam kelas, berdo’a lalu mengabsensi dan memperkenalkan lagu pekerjaan dan mengajak semua anak menyanyi bersama - Melaksanakan tanya jawab dengan anak-anak tentang

pekerjaan, baik pekerjaan secara umum dan pekerjaan orang tua, serta alat yang digunakan dalam pekerjaan yang telah disebutkan, serta menuliskan pekerjaan dalam kertas pekerjaan anak

b. Pada Kegiatan Inti :

- Menetapkan aturan main jika hendak memulai kegiatan bermain peran

14

(45)

- Menyediakan alat dan media saat anak akan bermain peran pekerjaanku

- Memberikan pertanyaan pekerjaan pada anak setelah main peran hendaknya yang lebih mendalam

c. Pada kegiatan Penutupan

- Merangkum kegiatan yang telah dilakukan hari itu - Menilai kemampuan dan keterampilan anak

- Mengajak anak beristirahat dengan berbaris sambil cuci tangan untuk makan, lalu mengajak seorang anak memimpin do’a makan

- Setelah makan anak diajak mengemasi barangnya - Mengajak anak menyanyikan lagu pekerjaanku

- Menyalami anak-anak dan mengantarkan pulang satu per satu sampai di pintu kelas.

14

Jumlah 42

3 Skenario pembelajaran dirancang dengan mulai menyusun SKH yang didalamnya berisi pertemuan ke, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup dan juga mencantumkan indikator yang akan dicapai saat pembelajaran.

15

Total Skor 100

JAWABAN TUGAS KETIGA

MATA KULIAH ANALISIS KEGIATAN PENGEMBANGAN PAUD PAUD 4504

1. Latar belakang yang baik dari Judul penelitian “ Analisis Pengembangan Kegiatan Anak Usia Dini pada TK Pesisir “ adalah dengan menggunakan model piramida terbalik. Pertama-tama kita menggambarkan tentang hakekat lembaga PAUD beserta Undang-Undang / peraturan yang melandasinya, lalu uraikan pula jenis-jenis kegiatan yang biasanya dilaksanakan di lembaga PAUD. Setelah kita menggambarkan secara umum, maka kita selanjutnya menggambarkan

(46)

kondisi PAUD di pesisir dengan berbagai kegiatan yang biasanya dilakukan. Kemudian terakhir adalah kita menegaskan esensi kita melakukan penelitian di tempat tersebut.

2. Jika yang ingin diuraikan adalah teori yang mengatakan bahwa anak akan berhasil mempelajari literasi jika terdapat kondisi-kondisi belajar yang ideal, maka kita mulai

menjelaskan tentang anak, literasi, dan kondisi belajar ideal bagi anak. Ungkapkan pendapat ahli tersebut dalam bentuk pengutipan pada awal paragraf, di tengah paragraf, atau di akhir paragraf.

3. Data yang diperoleh dari hasil observasi di KB yang menemukan bahwa banyak mainan anak berwarna merah jika kita tabulasikan, maka bentuk tabulasinya sbb : “ Mainan anak yang berupa APE dalam yang berada di KB...umumnya dodominasi oleh warna merah, sehingga kesan yang terlihat adalah adanya homogenitas warna merah “.

4. Membuat kesimpulan dan saran yang baik dari suatu penelitian adalah dengan mengambil ikhtisar dari hasil tabulasi data dan analisis data. Kesimpulan yang ditulis janganlah terlalu banyak (mungkin 3 atau 4). Sedangkan membuat saran sebaiknya mengandung unsur ajakan untuk mengembangkan atau memperbaiki sesuatu dari kesimpulan yang telah ditulis.