ppt reformasi dalam jangkauan 1 2002

(1)

(2)

I

MPLIKASI

P

ADA

•

PENDIDIKAN ISLAM UMUMNYA

(3)

Masa Lalu

Hari Ini

Masa Depan

kontinuitas

diskontinuitas

A. P

ETA

P

ERMASALAHAN

D

ALAM

D

IMENSI

W

AKTU

(4)

MENTERI

E

(5)

BUPATI/

WALIKOTA KEPALA DINAS PENDIDIKAN

MASYARAKAT

E

RA

D

ESENTRALISASI

(6)

P

ERKIRAAN

K

ESIAPAN

D

AERAH

D

ALAM

D

ESENTRALISASI

P

ENDIDIKAN

DIMENSI

TINGKAT KESIAPAN

(1) (2) (3) (4) (5)

1. Aspirasi Politis

2. Motivasi Psikologis

3. Birokrasi

4. Sumber Alam

5. Biaya/APBD

6. Infrastruktur

7. Sumber Daya Manusia

8. Tenaga Teknis

9. Tenaga Profesional

1. Belum Siap 2. Kurang Siap 3. Kesiapan Sedang

4. Kesiapan Tinggi

5. Kesiapan Tinggi sekali

.

Penyebaran secara Umum

(7)

P

ERALIHAN

P

OLA

P

ENGEMBANGAN

DARI ATAS MENTERI PENDIDIKAN DAN BIROKRASI PUSAT PEMERINTAHAN PERBAIKAN PEMERINTAH PUSAT INSTRUKSI/ INTERVENSI UNIT PERENCANA PEMERINTAH PUSAT/BAPPENAS APARAT PEMERINTAH DARI BAWAH TOKOH- TOKOH PENDIDIKAN DI MASYARAKAT BASIS MASYARAKAT PENGEMBANGAN

MASYARAKAT DI DAERAH MUSYAWARAH/ DIALOG DEWAN/ BADAN PENDIDIKAN PEMERINTAH

DAERAH & BAPEDA

(8)

K

ETERKAITAN

K

ONSEP

D

ASAR

P

ENDIDIKAN

1

FALSAFAH

2 VISI

3 MISI

4 TUJUAN

5 STRATEGI

7 KURI-KULUM 8

PROSES

9 EVALUASI

PENDIDIKAN

6

(9)

A

NATOMI

M

AKRO

PENDIDIKAN

SEBAGAI

SEBAB

SEBAGAI

AKIBAT

• Kondisi Sosial Politik

• Kondisi Ekonomi

• Kondisi Budaya

• Lain-lain Dampak dari

SEBAGAI

DASAR

NORMATI

F

SEBAGAI

PROSES

TEKNIS

• Terjadinya Perubahan

• Tercapainya Tujuan

• Meningkatnya Kualitas

• Lain-lain Dampak pada

(10)

A

NATOMI

M

ESO

FALSAFAH

PENDIDIKAN

VISI

Kelompok I

MISI

TUJUAN

STRATEGI

PROGRAM

Kelompok II

KURIKULUM

EVALUASI

PROSES

(11)

A

NATOMI

M

IKRO

(12)

B. K

ARAKTERISTIK

R

EFORMASI

1. MENDASAR

untuk keutuhan sistemik

2. BERLANJUT

Untuk menumbuhkan sustainabilitas

3. BERKUALITAS

(13)

R

EFORMASI

P

ARADIGMATIS

•Mencerdaskan Kehidupan Bangsa

•Membangun Masa Depan

•Mencerdaskan Kehidupan Bangsa

•Mewariskan Masa Lalu

•Mengutamakan Pengembangan

•Mengutamakan Kreativitas

•Mengutamakan Perbaikan

•Mengutamakan Konformitas

FALSAFAH

VISI & MISI

•Memanusiakan, Membudayakan, Mengindonesiakan

•Dinamika

•SDM Siap Pakai

•Stabilitas

TUJUAN

REFORMATIF KONVENSIONAL

(14)

R

EFORMASI

P

ARADIGMATIS

(lanjutan)

•Pengelolaan Terdesentralisasi

•Merintis Nilai Baru

•Pengelolaan Terpusat

•Melestarikan Nilai Lama

STRATEGI DAN PENGELOLAAN

PROGRAM DAN KURIKULUM

•Program Beragam dan Kontekstual

•Berdimensi Lokal, Nasional, Global

•Program Seragam dan Uniform

•Terkendali Birokratis

PROSES

•Penanganan Demokratis

•Intervensi Internal

•Penanganan Otoritarian

•Intervensi Formal,Eksternal

EVALUASI

•Standar Berkembang & Terbuka

•Untuk Keperluan Hidup

•Standar Baku dan Tertutup

•Untuk Kepentingan Seleksi

REFORMATIF

(15)

R

EFORMASI

D

ARI

D

ALAM

1.

Perubahan Sikap

2. Perubahan Paradigma

3. Perubahan Kompetensi

4. Perubahan Komitmen

5. Perubahan Pengelolaan

(16)

K

UALITAS

S

EBAGAI

P

RODUK

A

S

P

IR

A

S

I

KUALITAS

KINERJA

1

2

3

ASPIRASI = Nilai Normatif sebagai standar ideal

KINERJA = Tingkat usaha dalam mewujudkan aspirasi

(17)

K

OMPONEN

U

TAMA

K

UALITAS

A = Aspirasi Kependidikan, seperti tercermin dari

falsafah, visi, misi dan tujuan pendidikan

K = Kinerja Profesional, seperti terwujud dalam

pelaksanaan strategi, aktualisasi program, dan

pengelolaan proses.

A –

K +

Hasil

Kualitas

Konstan atau

Menurun

A +

K +

Hasil

Kualitas

Akan Naik

A –

K –

Hasil

Kualitas

Pasti Rendah dan

(18)

D

ETERMINAN

K

UALITAS

(I)

Keinginan Pribadi/

Intuitif Cita-cita Visioner

Situasi/ Kondisi Obyektif

Dampak Konvensi

Pandangan Filosofis

Konse-kuensi Ideologis

Komitmen Politis Rujukan

Sejarah

Dorongan Reaktif

Keharusan Sosial

Aspirasi Konsep_Ilmiah

Standar Kualitas

(19)

D

ETERMINAN

K

UALITAS

(II)

Lembaga Budaya

Peserta Didik

Pemerintah Regional

Lembaga Profesional

Dunia ilmu dan teknologi

Orangtua

Tenaga Kependidikan

Eksponen Masyarakat Dunia Luar

(global)

Lembaga Sosial Politik

Dunia Usaha/ Industri

Pemerin-Tah Pusat (Nasional)

Lembaga Keagamaan

KUALITAS

PENDIDIKAN

(20)

K

UALITAS

S

EBAGAI

K

ONDISI

N

EGATIF

Penurunan Kualitas

Berdampak a.l pada

Penurunan Kualitas

Berdampak a.l pada

disebabkan terutama oleh

Penurunan kualitas

Kualitas yang menurun

Cenderung Menghasilkan

kualitas yang Semakin

Menurun

Kualitas yang menurun

Cenderung Menghasilkan

kualitas yang Semakin

Menurun

1. Berkurangnya kepedulian

2. Menurunnya kebutuhan

3. Melemahnya dukungan

4. Merosotnya nilai

5. Rusaknya citra pendidikan

1. Visi yang tidak jelas

2. Manajemen yang tidak profesional

3. Program yang tidak relevan

4. Dukungan yang tidak kuat

5. Strategi yang tidak tepat

(21)

K

UALITAS

S

EBAGAI

K

ONDISI

P

OSITIF

Peningkatan Kualitas

Berdampak a.l pada

Peningkatan Kualitas

Berdampak a.l pada

Peningkatan kualitas

disebabkan terutama oleh

Kualitas yang meningkat

berpotensi menghasilkan

kualitas yang semakin

Tinggi

Kualitas yang meningkat

berpotensi menghasilkan

kualitas yang semakin

Tinggi

1.Meningkatnya minat

2.Menguatnya dukungan

3.Meningkatnya kebutuhan

4.Menguatnya nilai

5.Membaiknya citra pendidikan

1.Visi yang jelas

2.Manajemen yang profesional

3.Program kontekstual

4.Dukungan mencukupi

5.Strategi yang tepat

6.Implementasi yang cukup

(22)

M

ERENCANAKAN

K

UALITAS

FASE

FASE TUJUANTUJUAN LANGKAHLANGKAH HASILHASIL

Fase II Penyusunan Program Menyiapkan rangkaian program strategis

1. Menentukan aktivitas 2. Mengadakan unsur

pelaksanaan

3. Mengadakan potensi pendukung

4. Menetapkan program pelaksanaan

5. Melaksanakan program pelaksanaan Dokumen Program Pelaksanaan Rencana Peningkatan Kualitas Fase III Penyusunan Pemantauan Menyiapkan aktivitas dan Kriteria Pemantauan dalam rangka

1. Menetapkan program pemantauan

2. Melaksanakan aktivitas pemantauan

3. Menganalisa hasil pemantauan Dokumen Program Pemantauan/ Penilaian Pelaksanaan Rencana Fase I Penyusunan Rencana Mengidentifikasi masalah dan alternatif pemecahan peningkatan kualitas

1. Menjabarkan visi- misi 2. Mengidentifikasi tujuan 3. Menganalisa situasi 4. Menentukan strategi 5. Mengidentifikasi sasaran 6. Menentukan ukuran

keberhasilan

Dokumen

(23)

M

ERAMALKAN

K

EBERHASILAN

Titik Awal

Titik Akhir

A

B

C

D

A = Multimodal B = Merata

C = Menaik D = Menurun

Prose

s

TAHAP KONSOLIDASI TAHAP RINTISAN TAHAP KRITIS

(24)

C.

M

ENETAPKAN

S

TRATEGI

MEMILIH

ALTERNATIF YANG

SUDAH ADA

MENCIPTAKAN

ALTERNATIF

YANG BARU

SECARA

KONVENSIONAL

SECARA INOVATIF

Dengan/tanpa

Unsur Lama

BERSIFAT

INOVATIF

BERSIFAT

KOMPROMISTIS

Dengan/tanpa

Penyesuaian

(25)

T

ITIK

I

NTERVENSI

S

TRATEGI

BASIS

SIFAT

TUJUAN

3. Masyarakat

Aplikatif

Menerapkan potensi dan mengembangkan nilai kehidupan untuk dunia dan akhirat

1. Keluarga

Normatif

Menanamkan nilai-nilai dasar untuk kehidupan manusia yang

berbudaya

2. Lembaga Pendidikan

Eksploratif

Memantapkan nilai dasar dan

mengembangkan potensi anak didik

mengarungi kehidupan secara luas

(26)

B

ASIS

S

TRATEGIS

P

ENDIDIKAN

Sifat Utama

Sifat Utama Sifat UtamaSifat Utama Sifat UtamaSifat Utama

NORMATIF

EKSPLORATIF

APLIKATIF

PENDIDIKAN

Berbasis KELUARGA Berbasis

KELUARGA SEKOLAHBerbasis

Berbasis

SEKOLAH MASYARAKATBerbasis

Berbasis MASYARAKAT

Tujuan Utama Tujuan Utama Tujuan Utama

Tujuan Utama

Tujuan Utama Tujuan UtamaTujuan Utama Tujuan UtamaTujuan Utama

Menanamkan

nilai-nilai dasar untuk fitrah kehidupan

manusia yang berbudaya

Menanamkan

nilai-nilai dasar untuk fitrah kehidupan

manusia yang berbudaya

Memantapkan nilai dasar dan dalam rangka

mengembangkan potensi anak memasuki

kehidupan dalam arti yang luas

Memantapkan nilai dasar dan dalam rangka

mengembangkan potensi anak memasuki

kehidupan dalam arti yang luas Menerapkan potensi dan mengembangkan nilai kehidupan berbudaya untuk dunia dan akhirat

Menerapkan potensi dan

(27)

P

ENDIDIKAN

S

EPANJANG

H

AYAT

NORMATIF

KELUARGA

EKSPLORATIF

LEMBAGA

APLIKATIF

MASYARAKAT

PROSES PENANAMAN NILAI DASAR

KEHIDUPAN

PROSES PENGEMBANGAN

POTENSI DASAR KEHIDUPAN

PROSES

PENERAPAN

&

PEMANTAPA

N HASIL

PENDIDIKAN

(28)

P

ENDIDIKAN

B

ERBASIS

K

ELUARGA

PENDIDIKAN BERKELUARGA

NILAI DASAR LAINNYA

(29)

P

ENDIDIKAN

B

ERBASIS

S

EKOLAH

Masyarakat

(EKSPLORATIF)

Keluarga

KOMPETENSI DASAR DAN

NILAI-NILAI PENGETAHUAN SEBAGAI

POTENSI HIDUP

WS-T-28

Tingkat Menengah

Tingkat Menengah Tingkat

Dasar

Tingkat Tinggi

NILAI DASAR LAINNYA

(30)

P

ENDIDIKAN

B

ERBASIS

M

ASYARAKAT

Sekolah

PENDIDIKAN LANJUTAN

PENDIDIKAN PENGEMBANGAN

PENDIDIKAN USIA DEWASA

Keluarga

(APLIKATIF)

NILAI DASAR (RELIGIUS DLL)

(31)

A

LTERNATIF

I

NTERVENSI

WS-T-30

1. SEKOLAH

(32)

P

OLA

P

ENGELOLAAN

P

ENDIDIKAN

1. Implikasi Operasional

2. Metodologi

Pemberdayaan

3. Penilaian Sistemik

4. Pengembangan

Berkesinambungan

5. Rintisan Inovatif

1. Implikasi Operasional

2. Metodologi

Pemberdayaan

3. Penilaian Sistemik

4. Pengembangan

Berkesinambungan

5. Rintisan Inovatif

PRINSIP

1. Falsafah Pendidikan

2. Visi Masa Depan

3. Landasan Kebijakan

4. Perundang-Undangan

5. Sistem Nasional

1. Falsafah Pendidikan

2. Visi Masa Depan

3. Landasan Kebijakan

4. Perundang-Undangan

5. Sistem Nasional

T

IN

G

K

A

T

M

A

K

R

O

1. Kualitas Menyeluruh

2. Strategi Keberhasilan

3. Substansi Program

4. Profesionalisme

Ketenagaan

5. Sarana dan

Prasarana

6. Sustainabilitas

1. Kualitas Menyeluruh

2. Strategi Keberhasilan

3. Substansi Program

4. Profesionalisme

Ketenagaan

5. Sarana dan

Prasarana

6. Sustainabilitas

IMPLEMENTASI

1. Jaringan

Kelembagaan

2. Keberagaman

Konteks

3. Ekosistem Sosial

4. Pengelolaan Terpadu

5. Pemantauan Terbuka

6. Akuntabilitas

1. Jaringan

Kelembagaan

2. Keberagaman

Konteks

3. Ekosistem Sosial

(33)

T

EORI KUALITAS

P

EMBELAJARAN

Tidak terjamin

Tidak semestinya

Tidak selalu

Umumnya

mantap dan

optimal

1. Output

2. Input

3. Proses

4. Input&

Proses

I &P tidak penting

Kalau I baik, O pasti

baik

Kalau P baik, O pasti

baik

P esensial & I

mendukung

maka O akan baik

FOKUS ASUMSI HASIL

(34)

T

ITIK

I

NTERVENSI

S

EKOLAH

Hasilnya:

Sekolah

Hasilnya:

Mengapa Sekolah

Gagal ?

Karena:

Bagaimana Sekolah Berhasil ?

Karena:

DIKELOLA DARI LUAR

DIKELOLA DARI DALAM

1.

dengan aturan

baku,

2.

dengan program

seragam,

3.

tanpa melibatkan

pihak yang

berkepentingan

4.

tanpa harus

akuntabel pada

masyarakat

1.

dengan konsensus

luwes

2.

dengan program

kontekstual

3.

melibatkan penuh

pihak yang

berkepentingan

4.

(35)