PROFESIONALISASI GURU DALAM
PERSPEKTIF SOSIOKULTURAL
Oleh:
Anik Ghufron
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
RASIONAL
1. Jabatan guru sebagai jabatan yang berkaitan dengan
pengembangan SDM
2. E ra informasi terjadi pergeseran fokus pengembangan
kompetensi SDM, yang berarti guru dituntu lebih
profesional
2
profesional
3. Pemberlakuan Undang-undang RI nomor 14 tahun 2005
tentang Guru dan Dosen berkonsekuensi pada
pengembangan profesi guru
1. Manusia pebelajar dan menghayati nilai indigenous. 2. Mengembangkan diri dan
berorientasi ke depan. 3. Taat nilai moral dan
keagamaan.
4. Menghargai nilai-nilai sosial 4. Menghargai nilai-nilai sosial 5. Berpikir kritis, kreatif, dan
inovatif.
6. Berkepribadian baik. 7. Berpikir global.
PROF IL GURU ABAD 21
1. Kepribadian yang matang dan
berkembang.
2. Penguasaan ilmu dan teknologi.
3. Ketrampilan membangkitkan minat
4
3. Ketrampilan membangkitkan minat
peserta didik.
GURU PROF E SIONAL versi UUGD
1. Kualifikasi akademik.
2. Kompetensi.
3. Sertifikat pendidik.
4. Sehat jasmani dan rohani.
5
4. Sehat jasmani dan rohani.
BANGUN KOMPETENSI GURU
Profesional
Kepribadian
Pedagogik
6
Sosial
Pembelajaran yang edukatif
Fasilitator
Motivator Pemacu
7
yang edukatif
Inspirator
Perekayasa
Leadership:
Model l ing
Feedback
Consensus buil ding
School climate:
Academic emphasis
Orderl y environment
Expect at ions f or success
Supervision: Teacher behaviors: Student behaviors: Student achievement
Pengembangan guru dalam konteks peningkatan mutu sekolah
(adaptasi dari Squires, Huitt, dan Segars, 1983)
8
Ent rance
Diagnosis
Technical success
Personal and
prof essional meaning
Reint egrat ion
Pl anning
Management
Inst ruct ion
Invol vement
Coverage
Success
achievement
Model peningkatan sekolah dan kelas secara efektif
(Squires, Huit t , dan Segars, 1983)
Pola pengembangan profesi guru
Pola pengembangan profesi guru
• .
Kualifikasi Sertifi kasi Kom pe tensi
Here
We Go
Kualifikasi akademik, kompetensi, dan sertifikatPeningkatan Kinerja
Guru profesional 9Here
We Are
Profil Diktendik Saat ini Peningkatan Kualifikasi, Kompetensi, sertifikasiGap
Gun’s Doc.PE MBINAAN DAN PE NGE MBANGAN
1. Pembinaan dan pengembangan guru meliputi
pembinaan dan pengembangan
profesi
dan
k arir
.
2. Pembinaan dan pengembangan
profesi
meliputi;
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi profesional
3. Pembinaan dan pengembangan profesi guru
10
3. Pembinaan dan pengembangan profesi guru
dilakukan melalui jabatan fungsional.
4. Pembinaan dan pengembangan
k arir
meliputi;
penugasan, kenaikan pangkat, dan promosi.
5. Strategi pengembangan ditempuh melalui
sertifik asi
.
SERTIFIKASI GURU
Penilaian PF
Jalur Pendidikan
KERANGKA KONSEPTUAL SERGUR
GURU
BERSERTIFIKAT PENDIDIK
PE NILAIAN PORTOF OLIO
TL KEG UNT KLKPAN
PORTOFOLIO LULUS
Tim Sertifikasi Guru Ditjen Dikti
13
UJIAN ULANG (2X)
PELAKSANAAN PLPG
TL
PORTOFOLIO
TL
LULUS
PENDIDIKAN DAN PELATIHAN PROFESI GURU (PLPG)
GURU DALAM JABATAN S1/D4 Dispendik KAB/KOTA SELEKSI ADM PEMBINAAN
ALUR SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI JALUR PENDIDIKAN
PROGRAM
LPTK & DIKTI
SELEKSI AKADEMIK PKA PELAKSANAAN PENDIDIKAN UJI KOMPETENSI L
L
REMIDI TL TL3 x TL
MAKS 2 KALI PENDIDIKAN
PEMBINAAN
PE MBE RDAYAAN PROFE SI GURU
Pemberdayaan profesi guru diselenggarakan
melalui
pengembangan diri
yang dilaksanakan
secara demokratis, berkeadilan, tidak
diskriminatif, dan berkelanjutan dengan
menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai
15
PE NGE MBANGAN DIRI GURU
DALAM KONTE KS SOSIOKULTURAL
ME LALUI PE NGE MBANGAN
KE CE RDASAN E MOSIONAL
KE CE RDASAN E MOSI
KE CE RDASAN E MOSI
Kemampuan seseorang dalam mengelola emosi di
dalam menghadapi persoalan kehidupan
•
Kompetensi diri:
kesadaran pada diri,
kesadaran pada diri,
pengelolaan diri,
motivasi.
•
Kompetensi sosial;
Kecerdasan E mosi(1)
Sifat kepribadian yang mendukung Guru E fektif.
•
Kesadaran pada Diri
Kemampuan untuk mengenal diri sendiri,
keunggulan dan kelemahan pada berbagai
aspek diri
– Kesadaran emosi: memahami emosi sendiri (emosi sehat dan tidak sehat)
– Kemampuan menilai diri (mengenal
kekuatan diri serta manfaatnya pada diri)
Kecerdasan E mosional (2)
Sifat kepribadian yang mendukung E fektivitas Guru
Kemampuan mengontrol diri
– Kemampuan mengontrol emosi yang merusak dan impuls yang negatif.
– Kejujuran pada diri sendiri dan orang lain
– Bertanggungjawab atas tindakan sendiri
Kemampuan mengelola diri
– Tidak kaku di dalam menghadapi perubahan
Kecerdasan E mosional (3)
Sifat kepribadian yang mendukung E fektivitas Guru
•
Motivasi:
Berusaha agar mencapai sesuatu
standar prima dalam hidup
.
Komitmen :
Menyesuaikan diri dengan Menyesuaikan diri dengan komitmen bersama
Inisiatif
Kemampuan untuk membuat gagasan dan
melaksanakannya
Optimisme
Kecerdasan E mosional (4)
Sifat kepribadian yang mendukung E fektivitas Guru
• E mpati
Kemampuan merasakan apa yang dirasakan oleh orang lain.
– Memahami orang lain
• Pemahaman terhadap perasaan dan cara pandang orang lain
– Mengembangkan orang lain:
– Mengembangkan orang lain:
• Memiliki sensitifitas terhadap kebutuhan orang lain untuk berkembang dan
menjadi dirinya sendiri.
– Melayani orang lain
• Kemampuan untuk mengantisipasi dan mengenali serta memenuhikebutuhan orang lain
– Menerima keanekaragaman
Kecerdasan E mosional (5)
Sifat kepribadian yang mendukung E fektivitas Guru
•
Ketrampilan sosial
Kemampuan untuk berinterak si dengan orang
lain dan membuat orang lain mau mengik uti
k einginannya dengan suk a rela.
•
Kemampuan mempengaruhi orang lain
(persuasi, apresiasi)
(persuasi, apresiasi)
•
Kemampuan komunikasi dengan bahasa
enak dan jelas
•
Manajemen konflik yang membuat semua
orang merasa menang.
HASRAT UNTUK ME NGUBAH DIRI
HASRAT UNTUK ME NGUBAH DIRI
Ketika
Ketika akuaku masihmasih mudamuda sertaserta bebasbebas berfikirberfikir dengandengan khayalankukhayalanku, , AkuAku bermimpi
bermimpi untukuntuk mengubahmengubah duniadunia Seiring
Seiring dengandengan bertambahnyabertambahnya usiausia dandan kearifankukearifanku, , KudapatiKudapati bahwabahwa dunia
dunia tidaktidak kunjungkunjung berubahberubah,,
Maka
Maka citacita--citacita itupunitupun kupersempitkupersempit Dan
Dan kuputuskankuputuskan untukuntuk hanyahanya mengubahmengubah negerikunegeriku. . NamunNamun tampaknyatampaknya itupun
itupun tiadatiada hasilnyahasilnya..
Ketika
Ketika usiausia senjasenja mulaimulai kujelangkujelang,, Lewat
Lewat upayaupaya terakhirterakhir yang yang penuhpenuh keputusasaankeputusasaan, , KuputuskanKuputuskan untukuntuk mengubah
mengubah hanyahanya GurukuGuruku, , orangorang--orangorang yang paling yang paling dekatdekat dengankudenganku, , namun
Dan
Dan kini
kini,
, sementara
sementara berbaring
berbaring di
di tempat
tempat tidur
tidur
Menjelang
Menjelang kematianku
kematianku,
, baru
baru kusadari
kusadari::
“
“Andaikan
Andaikan yang
yang pertama
pertama--tama
tama ku
ku ubah
ubah adalah
adalah diriku
diriku
sendiri
sendiri,
, maka
maka lewat
lewat memberi
memberi contoh
contoh sebagai
sebagai panutan
panutan,
,
mungkin
mungkin Guruku
Guruku bisa
bisa kuubah
kuubah,,
dan
dan berkat
berkat inspirasi
inspirasi dan
dan dorongan
dorongan mereka
mereka,
, kemudian
kemudian
aku
aku menjadi
menjadi mampu
mampu memperbaiki
memperbaiki negeriku
negeriku dan
dan
aku
aku menjadi
menjadi mampu
mampu memperbaiki
memperbaiki negeriku
negeriku dan
dan
siapa
siapa tahu
tahu,
, bahkan
bahkan aku
aku juga
juga bisa
bisa mengubah
mengubah dunia
dunia”
”
Amana
h
GURU SBG INOVATOR
N
iatI
nspiratifK
omitmenG
iat
INOVATORDALAM PE MBE LAJARAN
G
iat
H
asratU
nggulF
aedahR
asional
O
ptimis
