PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NUMBERED HEADS TOGETHER DISERTAI KUIS
TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 3 BAYANG
KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
Sri wahyuni*, Zulfaneti**, Melisa**
*Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatra barat Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatra barat
ABSTRACT
Research motivated by an understanding of mathematical concepts students of class VIII SMP 3 Bayang still low. This is because students do not dare to issue an opinion or idea and disadvantaged students work together in groups and only rely on high-ability students. This study aims to determine (1) how the development of the understanding of mathematical concepts that occur in students for applying techniques Numbered Heads togethers with quizzes in class VIII SMP 3 Bayang, (2) determine whether cooperative learning techniques Numbered Heads togethers with quizzes affect the understanding of the concept eighth grade students of SMP 3 Bayang. This type of research is pre-experimental research design one-shot case study. The population in this study were students of class VIII SMP 3 Bayang. Class is a class sample VIII.B Bayang. The reliability of the test was 0.85. Based on the analysis of data obtained by the average results of students quiz each meeting are 47.37, 53.53, 77.63 and 75.16. Hypothesis test value t = 3.69 and ݐഀ
మ= 1.96. accepted hypothesis for thitung > ݐഀమso that the proposed hypothesis is accepted at significance level α = 0.05 it can be concluded that the application of the technique Numbered
Heads togethers affect the understanding of mathematical concepts class VIII SMP 3 Bayang. Key word : Math concept comprehension, Numbered Heads Together accompanied quiz.
PENDAHULUAN
Matematika merupakan mata
pelajaran yang sangat penting untuk menunjang perkembangan ilmu dan teknologi. Matematika merupakan mata pelajaran yang dapat melatih cara berpikir siswa yaitu berpikir sacar
logis, kritis dan sistematis.
Pembelajaran matematika juga melatih kemampuan siswa dalam bernalar dan mengembangkan aktivitas kreatif yang
melibatkan imajinasi, intuisi, dan
penemuan dengan mengembangkan
pemikiran divergen, orisinil, rasa ingin tahu, membuat dugaan, serat mencoba-coba.
Berdasarkan observasi di
SMPN 3 Bayang pada tanggal 24
Maret 2014, ditemukan bahwa
pembelajaran matematika yang
pada guru. Dimana guru yang banyak berperan dalam belajar sedangkan siswa kurang berani mengeluarkan pendapat atau gagasan, sehingga siswa hanya mendengar, mencatat dan tidak mau bertanya apabila ada materi yang belum dipahami. Hal ini menyebabkan pemahaman konsep matematika siswa rendah.
Salah satu altrnatif untuk mengatasi permasalahan diatas, perlu
diterapkan pembelajaran yang
membuat siswa dapat berdiskusi dan bekerja sama. Salah satunya dengan
menerapkan model pembelajaran
kooperatif teknik Numbered Heads
Together disertai Kuis. Model pembelajaran kooperatif merupakan
pembelajaran yang dikembangkan
untuk mencapai tiga tujuan
pembelajaran penting, yaitu hasil belajar akademik, penerimaan terhadap
keragaman, dan pengembangan
keterampilan sosial (ibrahim, 2000:7)
Numbered Heads Together
(NHT) adalah salah satu teknik
pembelajaran kooperatif yang
mengedepankan siswa dalam mencari dan mendiskusikan informasi dari berbagai sumber yang dipresentasikan
di depan kelas. Numbered Heads
Together adalah pendekatan yang dikembangkan Spencer Kegen (1993) untuk melibatkan lebih banyak siswa dalam menelaah dan memahami materi
yang tercangkup dalam suatu
pembelajaran (Ibrahim, 2000) melihat
perkembangan pemahaman konsep
siswa terhadap materi maka diadakan Kuis yang pelaksanaanya dilakukan di akhir pembelajaran.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui bagaimana perkembangan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMPN 3 Bayang pada
pembelajaran matematika dengan
model pembelajaran Numbered Heads
Together disertai Kuis di kelas sampel
dan mengetahui apakah model
pembelajaran kooperatif teknik
Numbered Heads Together disertai kuis
berpengaruh terhadap pemahaman
konsep matematis siswa kelas VIII SMPN 3 Bayang.
Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Syafri Mardesi (2012) dengan judul “Pengaruh Penerapan
Model Pembelajaran Kooperatif
Teknik Numbered Heads Together
Terhadap Kemampuan Pemecahan
SMP PGAI Padang Tahun Pelajaran 2011”. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian tersebut adalah bahwa penelitian yang dilakukan Syafri
Mardesi dapat Meningkatkan
Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian adalah pra eksperimen. Penelitian dilakukan mulai tanggal 02 September sampai dengan 16 September 2014 di SMPN 3 Bayang dengan rancangan random terhadap subjek. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 3 Bayang tahun pelajaran 2014/2015. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Numbered
Heads Together disertai Kuis. Variabel
terikatnya adalah Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 3 Bayang Tahun Pelajaran 2014/2015. Instrumen yang digunakan adalah kuis dan tes akhir dan bentuk tes yang
digunakan adalah essai dengan
reliabilitas 0,85. Analisis tes akhir dilakukan dengan menggunakan uji t-dua arah dengan hipotesis pemahaman
konsep matematis siswa dengan
menerapkan metode pembelajaran
Numbered Heads Together disertai kuis
berpengaruh terhadap pemahaman
konsep matematis siswa kelas VIII SMPN 3 Bayang.
HASIL PENELITIAN
1. Perkembangan Pemahaman Konsep Matematis Siswa
Perkembangan pemahaman
konsep matematis siswa diperoleh melalui kuis dengan soal menggunakan
indikator pemahaman konsep dan
penskoran berdasarkan rubrik analitik. Berdasarkan penilaian yang telah dilakukan pada lembar kuis siswa diperoleh perkembangan pemahaman konsep matematis siswa yang dapat dilihat dari nilai rata-rata kuis, seperti Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Rata-Rata Skor Kuis Matematika Siswa Kelas Eksperimen
Kuis I Kuis II Kuis III Kuis IV
47,37 53,53 77,63 75,16
Tabel 1 menunjukkan bahwa pada setiap pelaksanaan kuis terjadi peningkatan. Rata-rata kuis I, kuis II,
kuis III dan kuis IV mengalami
peningkatan
2. Tes Akhir Pemahaman Konsep
Siswa
Berdasarkan pengamatan
kelas sampel lebih menyenangkan dan bersemangat dalam belajar karena
menerapkan model pembelajaran
numbered heads together. Siswa saling
berkerja sama dalam mengerjakan
latihan dalam kelompoknya. Latihan yang diberikan ini adalah untuk melihat pemahaman siswa tentang materi yang diajarkan sehingga dapat meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa, Contoh jawaban siswa pada kelas sampel dapat dilihat pada Gambar berikut.
Gambar 1. Jawaban tes akhir kelas
sampel
Gambar 1 menunjukkan bahwa siswa telah mampu menyelesaikan soal yang diberikan guru dengan sangat
baik sehingga mendapatkan skor
maksimum 6 kesimpulanya siswa
sudah bisa menyatakan ulang sebuah konsep.
Gambar 2. Jawaban tes akhir kelasn
sampel
Gambar 2 terlihat siswa dapat mengelompokan variabel yang sejenis dalam menentukan penjumlaha bentuk aljabar sehingga mendapatkan skor 12
kesimpulanya siswa sudah mampu
mengklasifikasikan objek-objek
menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya dengan benar dan tepat.
Hasil analisis data yang
dilakukan diperoleh rata-rata (ݔҧ), simpangan baku (S), nilai tertinggi (ݔ ௦) dan nilai terendah (ݔ ) yang dapat dilihat pada Tabel 2 berikut ini
Tabel 2. Rata-Rata (࢞ഥ), Simpangan Baku (S), Nilai Tertinggi (࢞ ࢇ࢞), Nilai Terendah (࢞ ) dan Tes Akhir Kelas Sampel
Kelas ࢞ഥ S ࢞ ࢇ࢞ ࢞
Sampel 75,78 7,51 92 28
Tabel 2 .terlihat nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada tes akhir
adalah 92, nilai ini diperoleh oleh 2 orang siswa dan nilai yang terendah siswa adalah 28, rata-rata dari tes akhir
adalah 75,78 dan mempunyai
simpangan baku 7,51.
Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji- t dua arah ttabel =
1,97 dan thitung= 3,67
t hitung ˃ t tabel, maka tolak ܪ atau
terima ܪଵ. Jadi, penerapan model
pembelajaran kooperatif teknik
numbered heads together berpengaruh
terhadap pemahaman konsep
matematis siswa kelas viii smpn 3 bayang.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian
yang diperoleh, maka dapat
disimpulkan bahwa:
1. Perkembangan pemahaman konsep matematis siswa setiap kali kuis mengalami peningkatan.
2. Penerapan model pembelajaran
kooperatif teknik numbered heads together berpengaruh terhadap
Pemahaman konsep matematis
siswa di SMPN 3 Bayang.
DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. (2009) .
Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara
_________________. (2010). Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Haryati, Mimin. (2007). Model dan
Teknik Penilaian Pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press.
Ibrahim,muslimin.(2001).pembelajaran kooperatif. Surabaya: university press.
Iryanti, Puji. (2004). Penilaian Untuk
