BAB V PENUTUP. pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan discovery learning materi. pokok Gerak Lurus pada peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik

(1)

87 BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis deskriptif data penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan discovery learning materi pokok Gerak Lurus pada peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik Giovanni Kupang secara umum memperoleh hasil yang optimal.

Secara terperinci dapat disimpulkan antara lain sebagai berikut: 1. Kemampuan pendidik dalam mengelola pembelajaran materi pokok

Gerak Lurus pada peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik Giovanni Kupang dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning adalah baik. Yang mencakup: perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran adalah termasuk dalam kategori baik dengan skor masing-masing 3,90, 3,72 dan 3,96.

2. Indikator Hasil Belajar (IHB) yang disiapkan sebanyak sembilan (9) indikator produk, sembilan (9) indikator afektif dan enam (6) indikator psikomotor semuanya tuntas karena memiliki P ≥ 0,75 dengan rata-rata proporsi masing-masing 0,90, 0,94 dan 0,93.

3. Ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik Giovanni Kupang materi pokok Gerak Lurus dalam kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning dari 34 peserta didik secara keseluruhan tuntas dengan rata-rata

(2)

88 0,93.

4. Respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Discovery learning yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, penutup, pengelolaan waktu dan suasana kelas berada dalam kategori sangat baik karena rata-rata tanggapan peserta didik berada pada rentang 81 %-100 % dengan persentase masing-masing aspek secara berturut-turut adalah 84,71%; 88,41%; 85,44%; 87,65%; dan 88,22%. Persentase rata-rata yang diperoleh dari kelima aspek adalah 86,89% dengan kategori sangat baik.

B. Saran

Guna terwujudnya suasana pembelajaran yang asik dan menyenangkan, maka beberapa saran yang dapat diberikan oleh peneliti adalah sebagai berikut:

1. Model pembelajaran Discovery Learning sangat baik dan efektif dalam pembelajaran sains, oleh karena itu disarankan agar guru mata pelajaran fisika dapat menerapkan model pembelajaran Discovery dalam pembelajaran untuk mendapatkan hasil belajar yang baik pada materi pokok yang sesuai.

2. Sebagai guru harus lebih banyak lagi mengetahui strategi, model serta metode yang tepat sehingga dapat mewujudkan suatu pembelajaran baik agar dapat membangkitkan semangat belajar peserta didik.

(3)

89

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2015. Dasar-dasar Evaluasi pendidikan. Jakarta: bumi Aksara.

Baharudin dan Esa Nur Wahyuni. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Dimyati dan Mudjiono. 2015. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, Umar. 2007. Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara.

Hosnan. 2014. Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.

Jihad dan Haris. 2012. Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Multi Presindo. Kanginan, Marthen. 2007. IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.

Kosasih. 2014. Strategi belajar dan pembelajaran implementasi kurikulum 2013. Bandung: Yrama Widya.

Kunandar. 2014. Penilaian Autentik dan Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah.

Riduwan. 2011. Dasar-dasar statistika. Alfabeta: Bandung.

Rohman, Arif. 2013. Memahami Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Rusman. 2014. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profenasionalisme

Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sani. 2014. Pembelajaran Saintifik dan Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.

Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Fajar Interpratama Mandiri.

Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Slamento. 2013. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta.

Supardi. 2015. Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitf, dan Psikomotor. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Supriyanto, Bambang. 2014. Penerapan Discovery learning untuk meningkatkan Hasil belajar peserta didik kelas VIIB mata pelajaran matematikan

pokok bahasan keliling dan luas lingkaran di SD N Tunggal Wetan 2 tahun 2014. http://www.pancaran.com (diakses Pada tanggal 30 juli 2016).

Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

(4)

90 Kencana Perdana Media Group.

________.2015. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif Dan Konstekstual. Jakarta: Kencana Perdana Media Group.

Uno, Hamzah .2012. Menjadi Peneliti Yang Profesional. Jakarta: Bumi Aksara. . 2012. Oreintasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi

(5)

91

L

A

M

P

I

R

A

N

(6)

(7)

Lampiran 01

163

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN) Satuan Pendidikan : SMA Katholik Giovanni Kupang

Kelas : X

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi

Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

(8)

Lampiran 01

164

Sumber Belajar 1.1 Bertambah Keimanannya dengan

menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida kalor dan optik.

Gerak lurus:  Gerak lurus dengan kecepata n konstan (tetap)  Gerak lurus dengan percepata n konstan (tetap) Mengamati

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari

Mengeksplorasi

 Peserta didik mengeksplorasi dari sumber belajar yang relevan tentang gerak lurus, gerak lurus beraturan, gerak lurus berubah beraturan, gerak jatuh bebas dan gerak vertikal

Mepertatanyakan:

 Mempertanyakan tentang konsep gerak lurus

Eksplorasi

 Melakukan eksplorasi tentang gerak lurus, gerak lurus beraturan, gerak lurus berubah beraturan, gerak jatuh bebas, dan gerak vertikal Mengkomunikasikan Tugas Portofolio Observasi Tes 9 JP (3x3JP) Sumber  FISIKA SMA Jilid 1. Pusat Perbukuan  Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga  e-dukasi.net 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus

(9)

Lampiran 01

165

Sumber Belajar dengan percepatan konstan (tetap)

berikut makna fisisnya  Presentasi kelompok tentang _{hasil percobaan gerak lurus} berubah beratutan

4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan bergerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya

(10)

Lampiran 02

166

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 01) Nama Sekolah : SMA Katolik Giovanni Kupang Mata Pelajaran : Fisika Peminatan

Materi Pokok : Gerak Lurus Kelas/ Semester : X/ Ganjil Alokasi Waktu : 3 45 Menit A. Tujuan pembelajaran

1. Tujuan sikap

Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi

2. Tujuan pengetahuan

Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 3. Tujuan keterampilan

Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1. Menyadari kebesaran

Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.

1.1.1 Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan mengenai gerak dalam kehidupan sehari-hari.

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

2.1.1 menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, peduli dan proaktif

(11)

Lampiran 02

167

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.

3. 3.3 Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

3.3.1 Memahami konsep grak lurus (jarak, perpindahan,

kecepatan, kelajuan dan percepatan)

3.3.2 Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan rata- rata

3.3.3 Menganalisis besaran-

besaran fisis pada gerak lurus 3.3.4 Menjelaskan karakteristik

GLB

3.3.5 Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika

3.3.6 Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus beraturan

3.3.7 Mengidentifikasi konsep GLBB

3.3.8 Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika

3.3.9 Menganalisis konsep gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah

3.3.10 Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah

3.3.11 Menganalisis grafik besaran-besaran fisis terkait dengan GLBB

(12)

Lampiran 02

168

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 4. 4.1. Menyajikan hasil

pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.1.1 Melakukan percobaan untuk memformulasikan besaran-besaran fisis pada gerak lurus, gerak lurs beraturan dan geraklurus berubah beraturan.

C. Materi Pembelajaran

Fakta Konsep Prinsip Prosedur

a. Bus yang bergerak meninggalkan terminal b. Rute perjalan siswa dari rumah ke sekolah a. Gerak b. Posisi c. Perpindahan d. Jarak e. Kelajuan f. Kecepatan g. Percepatan a. Gerak Lurus a. Percobaan tentang gerak lurus

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelejaran

Pendekatan Model Metode

Saintifik Discovery Learning

a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi kelompok d. Tanya jawab E. Media, Alat dan Sumber belajar

Media Alat Sumber Belajar

Cetak dan

elektronik (LCD, Laptop)

Pewaktu(stopwatch) dan Meteran

Buku fisika SMA kelas X, internet dan sumber lain yang sesuai

Mobil mainan

berbaterai,Neraca/

timbangan, Papan mendatar berpenggaris, Beban, stopwatch

(13)

Lampiran 02

169 F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Kegiatan Pendahuluan

(15 menit)

 Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan mengecek kehadiran siswa.

 Pendidik memberikan motivasi berupa pertanyaan: berapakah jarak dari rumah kalian ke sekolah?

 Pendidik menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (100 menit)

Sintak Model Discovery Learning

1. Stimulation

(simullasi/Pemberian rangsangan)

 Peserta didik mengamati sebuah simulasi; dua orang peserta didik berjalan di depan kelas (ke kiri dan ke kanan)

2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

 Pendidik membimbing Peserta didik merumuskan masalah (dapat berupa pertanyaan singkat) berdasarkan pengamatan.

3. Data collection (pengumpulandata)

 Pendidik membagi peserta didik dalam kelompok

 Peserta didik melakukan percobaan tentang Gerak lurus sesuai LKPD yang disiapkan.

4. Data processing (pengolahan Data)

 Peserta didik melakukan pengolahan data hasil percobaan melalui diskusi kelompok

 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di dalam LKPD 5. Verification (pembuktian)  Peserta didik mencocokan hasil

analisis data yang diperoleh dengan data yang ada dalam buku sumber.  Peserta didik mempresentasikan hasil

kerja kelompok dalam diskusi kelas 6. Generalization (menarik  Pendidik membimbing peserta didik

(14)

Lampiran 02

170

kesimpulan/ generalisasi) untuk membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas.

 Pendidik memberikan kesimpulan akhir.

Kegiatan Penutup (20 menit)

 Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi

 Pendidik memberikan penguatan  Pendidik memberikan penugasan  Doa untuk mengakihiri pelajaran

G. Penilaian

1. Penilaian sikap

a. Teknik penilaian : observasi

b. Bentuk instrument: lembar observasi c. Kisi-kisi :

No Aspek sikap Indikator Butir Intrumen

1. Aktif Merumuskan masalah 1 Membuat hipotesis 2 Melakukan percobaan 3 Berdiskusi 4 Presentasi 5

2. Jujur Melakukan percobaan 6

Mengerjakan tes 7

3. Teliti

Melakukan percobaan 8

Menganalisis data 9

4. Hati-hati Melakukan percobaan 10

5. Tanggung jawab Kegiatan pembelajaran 11 2. Penilaian pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

(15)

Lampiran 02

171

2. Membedakan definisi kecepatan, kelajuan,

dan percepatan Soal no 2 dan 3

3. Menghitung besar kecepatan Soal no 4

4. Menghitung besar percepatan Soal no 5 5. Menentukan besar kelajuan rata-rata dan

kecepatan rata Soal no 7, 8 dan 9

3. Penilaian keterampilan

a. Teknik Penilaian :observasi

b. Bentuk Instrumen : lembar observasi c. Kisi-kisi :

Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0; 0,5; 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.

No Nama Peserta Didik

Aspek yang dinilai Jumlah Skor Skor A B C D 1 2 3 4 5 Petunjuk Penskoran.

A : Kelengkapan persiapan alat dan bahan.

B : Ketepatan menggambar jarak dan perpindahan sesuai hasil pengamatan

C : Ketepatan menjawab pertanyaan

D : Kerapian penulisan dalam menjawab LKPD Rubrik Penilaian:

Nilai 0 : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya

Nilai 0,5 : Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya

Nilai 1 : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya

Nilai = . Nilai =

(16)

Lampiran 02

(17)

Lampiran 02

173 Mengetahui

Kepala SMA Katolik Giovanni Kupang

Kupang, September 2016 Guru Mata Pelajaran Fisika

Romo Yasintus Efi, Pr, S.Fil NIK : 111 321 287

(18)

Lampiran 03

174

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 02)

Nama Sekolah : SMA Katolik Giovanni Kupang Mata Pelajaran : IPA - FISIKA

Materi Pokok : GLB Kelas/ Semester : X/ Ganjil Alokasi Waktu : 3 45 Menit A. Tujuan Pembelajaran

Tujuan sikap

4. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi

Tujuan pengetahuan

5. Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Tujuan keterampilan

6. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah. B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 5. 4.2. Menyadari kebesaran Tuhan

yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.

1.1.2 Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan mengenai gerak dalam kehidupan sehari-hari. 6. 2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung

5.1.1. Melakukan kegiatan pengamatan secara teliti, jujur, aktif, bertanggung jawab, peduli

(19)

Lampiran 03

175

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.

lingkungan, kerja

sama,hati-hati,terbuka,kreatif, kritis,inovatif dan tekun.

7. 3.4 Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

3.4.1 Menjelaskan konsep grak lurus (jarak,

perpindahan, kecepatan, kelajuan dan

percepatan) 3.4.2 Menentukan besar

kecepatan rata- rata dan percepatan rata- rata 3.4.3 Menganalisis besaran-

besaran fisis pada gerak lurus 3.4.4 Menjelaskan karakteristik GLB 3.4.5 Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 3.4.6 Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus beraturan 3.4.7 Mengidentifikasi konsep GLBB 3.4.8 Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika 3.4.9 Menganalisis konsep gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 3.4.10 Menentukan besar

gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 3.4.11 Menganalisis grafik

besaran-besaran fisis terkait dengan GLBB 8. 7.1. Menyajikan hasil pengukuran 4.1.1 Melakukan percobaan

(20)

Lampiran 03

176

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi besaran fisis dengan

menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

untuk memformulasikan besaran-besaran fisis pada gerak lurus, gerak lurs beraturan dan geraklurus berubah beraturan.

a. Orang berjalan b. Mobil bergerak a. Gerak Lurus b. Gerak lurus beraturan a. Kecepatan konstan a. Menyelidiki gerak lurus beraturan dengan mobil mainan

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelejaran

Saintifik Discovery Learning

a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi kelompok d. Tanya jawab

E. Media, Alat dan Sumber belajar

Media Alat Sumber Belajar

Cetak dan elektronik (LCD, Laptop)

Pewaktu(stopwatch) dan Meteran

Buku fisika kelas x, sumber lain yang relevan

(21)

Lampiran 03

177 F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Kegiatan Pendahuluan

(15 menit)

 Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, mengecek kehadiran peserta didik.  Pendidik memberikan motivasi

(menunjukkan gambar berupa ilustrasi perjalanan seseorang dari rumahnya kesekolah)

Sintak Model Discovery Learning

7. Stimulation

(simullasi/Pemberian rangsangan)

 Peserta didik mengamati gambar berupa ilustrasi perjalanan seseorang dari rumahnya hingga sampai ke sekolah.

8. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

 Pendidik membimbing Peserta didik merumuskan masalah (dapat berupa pertanyaan singkat) berdasarkan apa yang diamati

 Peserta didik melakukan percobaan tentang GLB sesuai LKPD yang disiapkan.

 Pendidik membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan.

10. Data processing (pengolahan Data)

 Peserta didik melakukan pengolahan data hasil percobaan melalui diskusi kelompok

 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di dalam LKPD 11. Verification

(pembuktian)

 Peserta didik mencocokan hasil analisis data yang diperoleh dengan data yang ada dalam buku sumber.  Peserta didik mempresentasikan hasil

(22)

Lampiran 03

178

kerja kelompok dalam diskusi kelas 12. Generalization

(menarik kesimpulan/ generalisasi)

 pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas.

 Pendidik memberikan kesimpulan akhir.

Kegiatan Penutup (20 menit)

 Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi

 Pendidik memberikan penguatan  Pendidik memberikan penugasan  Doa untuk mengakihiri pelajaran

G. Penilaian

d. Teknik penilaian: observasi

e. Bentuk instrument: lembar observasi f. Kisi-kisi:

No Aspek sikap Indikator Butir Intrumen

1. Aktif Merumuskan masalah 1 Membuat hipotesis 2 Melakukan percobaan 3 Berdiskusi 4 Presentasi 5

2. Jujur Melakukan percobaan 6

Mengerjakan tes 7

3. Teliti

Melakukan percobaan 8

Menganalisis data 9

4. Hati-hati Melakukan percobaan 10 5. Tanggung jawab Kegiatan pembelajaran 11

H. Penilaian kognitif

d. Teknik Penilaian : Tes Tulis e. Bentuk Instrumen : Uraian f. Kisi-kisi :

(23)

Lampiran 03

179

1. Menjelaskan karakteristik GLB Soal 2. Menerapkan persamaan GLB dalam

pemecahan masalah fisika Soal

3. Menganalisis grafik besaran- besaran fisis

terkait gerak lurus beraturan Soal

2. Penilaian psikomotor (KI.IV) d. Teknik Penilaian :observasi

e. Bentuk Instrumen : lembar observasi f. Kisi-kisi :

Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0; 0,5; 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.

B : Ketepatan menggamar grafik gerak lurus beraturan C : Ketepatan menjawab pertanyaan

1. Nilai 0 : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya

2. Nilai 0,5 : Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya

3. Nilai 1 : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya

(24)

Lampiran 03

180 Mengetahui

Kepala SMA Katolik Giovanni Kupang

Romo Yasintus Efi, Pr, S.Fil NIK : 111 321 287

Patrisius B. Hotonh Nilai = .

(25)

Lampiran 04

181

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 03) Nama Sekolah : SMA Katolik Giovanni Kupang Mata Pelajaran : IPA - FISIKA

Materi Pokok : GLBB Kelas/ Semester : X/ Ganjil Alokasi Waktu : 3 45 Menit

A. Tujuan pembelajaran 7. Tujuan sikap

Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Ki Kompetensi Dasr Indikator Pencapaian Kompetensi 1 1.1. Menyadari kebesaran

Tuhan yang

menciptakan dan mengatur alam jagad

raya melalui

pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.

1.1.3 Menyadari dan mengagumi kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak dalam kehidupan sehari-hari.

2 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa

2.1.1 Melakukan kegiatan pengamatan secara aktif, jujur,

(26)

Lampiran 04

182 ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.

teliti, hati-hati, dan bertanggung jawab.

3.5 Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan (konstan) berikut penerapannya sehari-hari misalnya

keselamatan lalu lintas

3.5.1 Memahami konsep grak lurus (jarak, perpindahan, kecepatan, kelajuan dan percepatan) 3.5.2 Menentukan besar kecepatan

rata- rata dan percepatan rata- rata

3.5.3 Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus

3.5.4 Menjelaskan karakteristik GLB 3.5.5 Menerapkan persamaan GLB

dalam pemecahan masalah fisika

3.5.6 Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus beraturan

3.5.7 Mengidentifikasi konsep GLBB

3.5.8 Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika

3.5.9 Menganalisis konsep gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah

3.5.10 Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 3.5.11 Menganalisis grafik besaran-besaran fisis terkait dengan GLBB

4 4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan

4.1.1 Melakukan percobaan untuk memformulasikan besaran-besaran fisis pada gerak lurus,

(27)

Lampiran 04

183 peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan

a. Bola dijatuhkan. b. Mobil bergerak a. Percepatan konstan a. Gerak lurus beraturan a. Demonstrasi tentang GLBB b. Eksperimen tentang GLBB D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelejaran

Saintifik Discovery Learning a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi d. Tanya jawab

E. Media, Alat dan Sumber belajar

Media Alat Sumber

Belajar Cetak dan

elektronik (LCD, Laptope)

Pewaktu (stopwach), meteran, m0bil mainan, neraca/ timbangan, papan mendatar berpenggaris, beban

Buku fisika klas x

F. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahapan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Kegiatan Pendahuluan

(15 menit)

 Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, mengecek kehadiran siswa.

 Pendidik memberikan motivasi dengan mendorong sebuah mobil mainan dan membiarkan mobil bergerak hingga berhenti.

(28)

Lampiran 04

184 Sintak Model Discovery Learning

1. Stimulation

(stimulasi/Pemberian rangsangan)

 Peserta didik mengamati demonstrasi sebuah mobil mainan yang didorog dan dibiarkan bergerak hingga berhenti 2. Problem statemen

(pertanyaan/identifikasi masalah)

 Pendidik membimbing Peserta didik merumuskan masalah (dapat berupa pertanyaan singkat) berdasarkan pengamatan tentang bola yang dijatuhkan

 Peserta didik melakukan percobaan tentang GLBB sesuai LKPD yang disiapkan.

 Pendidik membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan. 4. Data processing

(pengolahan Data)

 Peserta didik melakukan pengolahan data hasil percobaan melalui diskusi

kelompok

 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di dalam LKPD 5. Verification

(pembuktian)

 Peserta didik mencocokan hasil analisis data yang diperoleh dengan data yang ada dalam buku sumber.

 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok dalam diskusi kelas 6. Generalization

(menarik kesimpulan/ generalisasi)

 Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas.

 Pendidik memberikan kesimpulan akhir. Kegiatan Penutup (20

menit)

 Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi

 Pendidik memberikan penguatan  Pendidik memberikan penugasan  Doa untuk mengakihiri pelajaran

(29)

Lampiran 04

185 G. Penilaian

g. Teknik penilaian : Non Tes h. Bentuk instrument : Observasi

i. Instrument penilaian : Lembar observasi

j. Kisi-kisi :

No Aspek sikap Indikator Item

1. Aktif 1. Merumuskan masalah 1

2. Membuat hipotesis 2

3. Melakukan percobaan 3

4. Berdiskusi 4

5. Presentasi 5

2. Jujur 6. Melakukan percobaan 6

7. Mengerjakan tes 7

3. Teliti 8. Melakukan percobaan 8

9. Menganalisis data 9

4. Hati-hati 10. Melakukan percobaan 10 5. Tanggung

jawab

11. Kegiatan pembelajaran 11 2. Penilaian kognitif

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Instrumen penilaian : Terlampir d. Kisi-kisi instrumen penilaian :

No. Indikator Item Soal

6. Mengidentifikasi konsep GLBB Soal no 15 dan 16 7. Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan

masalah fisika Soal no 17,

18 dan 19 8. Menganalisisi konsep gerak jatuh bebas, gerak

vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah

Soal no 23 dan 24 9. Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak

vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah Soal no 20, 21 dan 22 3. Penilaian psikomotor

a. Teknik penilaian : Non tes b. Bentuk instrument : Observasi

c. Instrumen penilaian : Lembar observasi d. Kisi-kisi instrumen penilaian :

(30)

Lampiran 04

186

Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0; 0,5; 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.

B : Ketepatan menggambar grafik hubungan pada GLBB C : Ketepatan menjawab pertanyaan

4. Nilai 0 : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya

5. Nilai 0,5 : Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya

6. Nilai 1 : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya

Mengetahui

Kepala SMA Katolik Giovanni Kupang

RD. Yasintus Efi, Pr, S.Fil NIK : 111 321 287

Patrisius B. Hotong Nilai = .

(31)

Lampiran 05

187

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 01) Gerak Lurus

A. Kompetensi Dasar

Menyajikan data dan grafik hasil percobaan gerak benda untuk menyelidiki karakteristik gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya B. Indikator Pencapaian

Indikator sikap

10. Menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, peduli dan proaktif Indikator pengetahuan

11. memahami konsep grak lurus (jarak, perpindahan, kecepatan, kelajuan dan percepatan)

12. Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan rata- rata 13. Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus

Indikator keterampilan

1. Mmemiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus.

C. Tujuan Tujuan sikap

1 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

(32)

Lampiran 05

188

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi

Tujuan pengetahuan

2 Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Tujuan keterampilan

3 Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

D. Landasan Teori

Gerak merupakan perubahan posisi (kedudukan) suatu benda terhadap suatu acuan tertentu. Perubahan letak benda di lihat dengan membandingkan letak benda tersebut terhadap suatu titik yang di anggap tidak bergerak (titik acuan) sehingga gerak memiliki pengertian yang relatif. Kedudukan di artikan sebagai letak (posisi) suatu benda pada waktu terhadap acuan.

Jarak didefinisikan panjang lintasan yang ditempuh oleh suatu benda dalam selang waktu tertentu. Jarak merupakan besaran skalar. Perpidahan didefinisikan sebagai suatu perubahan posisi suatu benda dalam selang waktu tertentu. Perpindahan hanya bergantung pada posisi awal dan posisi akhir benda, serta tiak bergantung pada jalan/lintasan yang ditempuh oleh benda. Perpindahan merupakan besaran vektor.

(33)

Lampiran 05 189 Jarak Perpindahan

Kelajuan adalah cepat lambatnya perubahan jarak terhadap waktu dan merupakan besaran skalar yang nilainya selalu positif, sehingga tidak memedulikan arah. Kelajuan diukur dengan menggunakan speedometer. Kecepatan adalah cepat lambatnya perubahan kedudukan suatu benda terhadap waktu dan merupakan besaran vektor, sehingga memiliki arah. Kecepatan diukur dengan menggunakan velocitometer.

Percepatan adalah perubahan kecepatan tiap satu satuan waktu. Secara matematis percepatan dapat ditulis sebagaiberikut;

Percepatan =

a =

(34)

Lampiran 05

190 E. Alat dan Bahan

1. Meteran 2. Stopwatch

F. Kegiatan Praeksperimen 1. Mengamati

Amatilah temanmu yang berjalan ke arah timur sejauh 5 langkah dan berjalan kembali ke arah barat sejauh 7 langkah!

2. Rumusan Masalah

Buatlah pertanyaan sesuai dengan apa yang kalian amati! Pertanyaan (Rumusan masalah):

... ... ... ... 3. Hipotesis

Buatlah jawaban kelompok sesuai dengan pertanyaan yang anda buat di atas!

... ... ... G. Prosedur Kerja

1. Tentukan kawasan masing-masing kelompok untuk melakukan pengamatan!

2. Masing-masing kelompok, tentukan 1 orang dari setiap kelompok untuk berjalan di dalam kelas dari titik O ke P lalu ke Q sambil memegang stopwatch untuk mengukur waktu (stopwatch dihidupkan

(35)

Lampiran 05

191

ketika mulai berjalan dari titik O dan dimatikan pada saat sampai di titik Q) selama berjalan sesuai dengan lintasan berikut:

3. Tentukan dua orang teman dalam kelompokmu untuk mengukur lintasan tersebut menggunakan meteran

a. Siswa A mengukur sesuai bentuk lintasan OP dan PQ b. Siswa B mengukur dari titik O langsung ke titik Q 4. Catatlah hasil pengukuran waktu dalam tabel pengamatan 5. Kemudian tentukanlah kelajuan, kecepatan dan percepatan 6. Catat hasil pengukuranmu dalam tabel pengamatan

H. Hasil Pengamatan Hasil Pengukuran Jarak (x) Perpidahan (x) Kelajuan( t x v ) Kecepatan( t x v  _ ) Percepatan t v a     I. Pertanyaan Diskusi

1. Apa yang dimaksud dengan jarak dan perpindahan? Gambarkan sesuai hasil pengamatanmu!

(36)

Lampiran 05

192

2. Mengapa jarak dan kelajuan merupakan besaran skalar?

3. Mengapa perpindahan dan kecepatan merupakan besaran vektor? 4. Apa yang dimaksud dengan percepatan berdasarkan hasil

pengamatanmu? J. Kesimpulan

... ... ...

(37)

Lampiran 06

193

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 02) GERAK LURUS BERATURAN

A. Kompetesi Dasar

7.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.

2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.

3.6 Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

10.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

B. Indikator Indikator sikap

1. Menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, peduli dan proakti Indikator pengetahuaan

1. Menjelaskan karakteristik GLB

2. Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika

3. Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus beraturan Indikator keterampilan

1. Memiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan

C. Tujuan 1. Tujuan sikap

Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;

(38)

Lampiran 06

194

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi

Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah D. Landasan Teori

Gerak lurus beraturan didefinisikan sebagai gerak suatu benda dengan kecepatan tetap. Kecepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap. Hubungan antara jarak tempuh terhadap kecepatan akan di dapatkan:

Dimana:

(m)

(s) (m/s)

E. Alat dan Bahan 1. Mobil mainan 2. Neraca/ timbangan 3. Papan mendatar/ meja 4. Penggaris/ meteran 5. Beban 6. Stopwatch 7. Katrol 8. Benang F. Kegiatan Praeksperimen 1. Mengamati:

(39)

Lampiran 06

195 2. Rumusan masalah

Buatlah pertanyaan berdasarkan ilustrasi yang diamati? Pertanyaan (Rumusan masalah):

... ... ... ... 3. Hipotesis

Buatlah jawaban kelompok sesuai dengan pertanyaan yang anda buat di atas!

... ... ... G. Prosedur

1. Timbanglah massa mobil mainan dan bebannya.

2. Rangkailah alat dan bahan seperti pada gambar berikut!

3. Tentukan panjang lintasan papan mendatar dengan jarak tertentu S berdasarkan penggaris yang tersedia, ukurlah waktunya dengan stopwatch(t) ketika mobil mainan tersebut melintasi lintasan papan mendatar tersebut. 4. Ulangilah langkah 2 dan 3 untuk berbagai panjang lintasan yang berbeda. 5. Masukkan hasil data percobaan pada tabel yang tersedia.

(40)

Lampiran 06 196 H. Hasil pengamatan No Massa Panjang Lintasan/jarak (s) Waktu (t) Kecepatan (v) I. Analisis data

Dari data di atas buatlah grafik perpindahan/posisi terhadap waktu dengan sumbu vertikal sebagai posisi (s) dan sumbu horisontalnya sebagai fungsi waktu (grafik s-t.) dan grafik hubungan v dengan t

Grafik s-t

(41)

Lampiran 06

197

1. Bagaimanakah karakteristik GLB yang anda peroleh dari grafik (s-t) dan

(v-t)! ... ... ... ... ... ... J. Kesimpulan ... ... ...

(42)

Lampiran 07

198

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 03) GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN (GLBB) A. Kompetensi Dasar

10.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.

2.4 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.

3.7 Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

13.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

B. Indikator Indikator sikap

1. Menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, peduli dan proaktif Indikator pengetahuan

1. Mengidentifikasi konsep GLBB

2. Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika

3. Menganalisis konsep gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah

4. Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah

5. Menganalisis grafik besaran-besaran fisis terkait dengan GLBB Indikator keterampilan

1. Memiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan

(43)

Lampiran 07

199 C. Tujuan

1. Tujuan sikap

D. Landasan Teori

Gerak lurus berubah beraturan didefenisikan sebagai gerak suatu benda pada lintasan lurus dengan percepatan tetap. Percepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap.

Dengan mengadakan pendekatan dari percepatan rata- rata menjadi percepatan sesaat, dimana t awal sama dengan nol maka diperoleh suatu persamaan:

Persamaan di atas memberikan suatu informasi bahwa kecepatan suatu benda bervariasi secara

Subtitusi persamaan 1 ke persamaan 2 maka diperoleh:

Berkaitan dengan perpindahan yang dilakukan oleh benda tersebut adalah:

Dengan memasukkan persamaan 2 ke persamaan dieperoleh hubungan:

(44)

Lampiran 07

200

Secara umum persamaan dan merupakan persamaan untuk gerak lurus beraturan.

E. Alat dan Bahan 1. Ticker timer 2. Pita ketik 3. Mobil mainan 4. Power Supply 5. Bidang luncur 6. Kertas karbon 7. Gunting 8. Kertas grafik 9. perekat F. Kegiatan Praeksperimen 1. Mengamati

Amatilah peragaan menjatuhkan bola yang dilakukan oleh temanmu ! 2. Rumusan Masalah

Dari pengamatan kalian buatlah pertanyaan-pertanyaan!

... ... ... 3. Hipotesis

Buatlah jawaban kelompok sesuai dengan pertanyaan yang kalian buat ... ...

(45)

Lampiran 07

201 G. Prosedur Kerja

1. Rangkailah alat seperti pada gambar diatas.

2. Masukkan ujung pita ke ticker timer. Tempelkan ujung lain pita tersebut pada troli.

3. Nyalakan power supply sehingga timbul ketukan pada ticker timer. 4. Lepaskan troli agar dapat meluncur (boleh sedikit didorong).

5. Pada saat troli sampai di ujung papan luncur dan berhenti, matikan power suplly.

6. Lepaskan pita kertas dan amati titik-titik jejak ketikan.

7. Gunting pita kertas menjadi 5 potongan dengan aturan satu potongan kertas terdapat 5 titik.

8. Beri nomor urut pada potongan pita

9. Susun dan tempelkan potongan pita secara berurutan pada kertas grafik sebagai grafik v-t

2 1

t v

(46)

Lampiran 07

202

10. Berdasarkan susunan pita pada kertas grafik, buatlah grafik v-t

H. Hasil pengamatan

Gambarkan grafik v-t dari susunan pita kertas dari tabel

I. ANALISIS DATA Pertanyaan:

1. Jelaskan karakteristik gerak lurus berubah beraturan!

... ... ... 2. Jelaskan hubungan antara kecepatan dan waktu!

... ... ... J. KESIMPULAN ... ... ...

(47)

Lampiran 07

203

BAHAN AJAR PESERTA DIDIK (BAPD) PPETA KONSEP GERAK LURUS GERAK LURUS GERAK VERTIKAL GERAK LURUS BERATURAN PERCEPATAN KECEPATAN JARAK DAN PERPINDAHAN GERAK GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN Kata-Kata Kunci

Percepatan Horizontal Lintasan

Perpindahan Kinematika Kecepatan

(48)

Lampiran 07

204 1. Tujuan pembelajaran

a. Tujuan sikap

b. Tujuan pengetahuan

Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan c. Tujuan keterampilan

2. Indikator Pencapaian a. Indikator sikap

Menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, peduli dan proaktif b. Indikator pengetahuan

1) memahami konsep grak lurus (jarak, perpindahan, kecepatan, kelajuan dan percepatan)

2) Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan rata- rata 3) Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus

4) Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 5) Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus

Beraturan

6) Mengidentifikasi konsep GLBB

7) Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika

8) Mengidentifikasi konsep gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah

9) Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah

(49)

Lampiran 07

205 c. Indikator keterampilan

a. Mmemiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus, gerak lurus beraturan, gerak lurus berubah beraturan

3. Materi A. GERAK

Gerak merupakan perubahan posisi (kedudukan) suatu benda terhadap suatu acuan tertentu. Perubahan letak benda dilihat dengan membandingkan letak benda tersebut terhadap suatu titik yang dianggap tidak bergerak (titik acuan) sehingga gerak memiliki pengertian yang relatif. Kedudukan diartikan sebagai letak (posisi) suatu benda pada waktu tertentu terhadap acuan.

1. Jarak dan perpindahan

Jarak didefinisikan panjang lintasan yang ditempuh oleh suatu benda dalam selang waktu tertentu. Jarak merupakan besaran skalar. Perpidahan didefinisikan sebagai suatu perubahan posisi suatu benda dalam selang waktu tertentu. Perpindahan hanya bergantung pada posisi awal dan posisi akhir benda, serta tiak bergantung pada jalan/lintasan yang ditempuh oleh benda. Perpindahan merupakan besaran vektor yang ditunjukkan oleh segmen garis yang dari posisi awal menunju posisi akhir.

Jarak (1.1) Perpindahan (1.2) Contoh soal.

1. Perhatikan gambar dibawah ini! Ida berlari mengelilingi lapangan sepak bola yang memiliki panjang 100 m dan lebar 50 m. Ida berangkat dari titik A dan berhenti di titik C dengan melewati titik B. Sementara Adi berlari dari titik A dan berhenti di titik D dengan melewati titik B dan C, pada lapangan yang sama. Tentukan jarak dan perpindahan yang ditempuh Ida dan Adi!

(50)

Lampiran 07

206 a. Untuk Ida

 Jarak yang ditempuh Ida x= AB + BC

= 100 + 50 = 150 m

Jadi,jarak yang ditempuh Ida adalah 150 m  Perpidahan Ida

Karena lintasan yang ditempuh Ida berbentuk garis yang tegak lurus, maka perpindahannya adalah sebagai berikut

= AC

= = = = 111,8 m

Jadi, perpindahan yang dialami Ida adalah 111,8 m b. Untuk Adi

 Jarak yang ditempuh X = AB + BC + CD

= 100 + 50 + 100

= 250 m

Jadi, jarak yang di tempuh Adi adalah 250 m  Perpindahan Adi

Perpidahan merupakan besaran vektor (memiliki arah). Jika AB anda nyatakan positif, maka CD bernilai negatif. Oleh karena itu perpindahan yang dialami adi adalah sebagai berikut.

= AD

= (AB + BC) – CD = (100 + 50) – 100 = 50 m

Jadi, perpidahan yang dialami adi adalah 50 m. 2. Kelajuan dan Kecepatan

Pada kehidupan sehari-hari orang sering menggunakan kata kecepatan meskipun yang dimaksud sebenarnya adalah kelajuan. Misalnya, kereta itu bergerak dengan kecepatan 80 km/jam. Pernyataan ini sebenarnya kurang tepat, karena kalau ingin menyatakan kecepatan, arahnya harus disebutkan. Supaya benar pernyataan tersebut harus diubah menjadi kereta itu bergerak dengan kecepatan 80 km/jam ke arah barat. Pada fisika, kelajuan dan kecepatan merupakan dua istilah yang berbeda. Kelajuan adalah cepat lambatnya perubahan jarak terhadap waktu dan merupakan besaran skalar yang nilainya selalu positif, sehingga tidak

(51)

Lampiran 07

207

mempedulikan arah. Kelajuan diukur dengan menggunakan speedometer. Kecepatan adalah cepat lambatnya perubahan kedudukan suatu benda terhadap waktu dan merupakan besaran vektor, sehingga memiliki arah. Kecepatan diukur dengan menggunakan velocitometer.

(1.3) (1.4)

Kecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata

Kelajuan atau kecepatan sesaat berlaku untuk t mendekati nol. Umumnya, konsep kelajuan dan kecepatan sesaat digunakan pada kejadian yang membutuhkan waktu yang sangat pendek.

a. Kecepatan Rata-Rata

Kecepatan rata-rata didefinisikan sebagai hasil bagi antara perpindahan dengan selang waktu.Karena perpindahan adalah besaran vector dan waktu adalah besaran scalar, maka kecepatan rata-rata termasuk besaran vector. Kecepatan rata-rata ( dapat dinyatakan dengan persamaan (1.5) b. Kelajuan Rata-Rats

Kelajuan rata-rata didefinisikan sebagai hasil bagi antara jarak total yang di tempuh dengan selang waktu untuk menempuhnya.

(1.6)

(52)

Lampiran 07

208

Percepatan adalah perubahan kecepatan tiap satu satuan waktu. Percepatan dapat berupa penambahan atau pengurangan kecepatan. Benda dikatakan dipercepat apabila keceptan bertambah dan sebaliknya diperlambat apabila kecepatan berkurang. Percepatan merupaka besaran vektor, sedangkan nilainya adalah perlajuan yang merupakan besaran skalar.

Secara matematis percepatan dapat ditulis sebagaiberikut; Percepatan =

a =

( ) (1.7)

c. Percepatan rata-rata

Sebuah benda yang bergerak cenderung dipercepat atau diperlambat gerakannya. Proses mempercepat dan memperlambat ini adalah suatu gerakan perubahan kecepatan dalam selang waktu tertentu atau disebut sebagai percepatan. Percepatan merupaka besaran vektor, sedangkan nilainya adalah perlajuan yang merupakan besaran skalar. Secara matematis, percepatan dan perlajuan dapat dituliskan sebagai berikut. (1.8) Dimana: (m/s2 ) (m/s) (s) d. Percepatan Sesaat

Percepatan sesaat dapat didefinisikan sebagai perubahan kecepatan pada saat selang waktu yang singkat. Seperti halnya kecepatan sesaat, percepatan sesaat terjadi dalam kejadian yang memiliki selang waktu yang sangat pendek atau mendekati nol.

dengan t

mendekati nilai nol.

Alat ukur yang dapat menentukan kecepatan sesaat dan percepatan sesaat adalah ticker timer. Hasil ketikan yang dilakukan ticker timer tersebut dapat menentukan gerakan yang dilakukan oleh sebuah benda. Hasil ketikan berupa titik-titik dengan jarak antar titik berbeda-beda. Perbedaan jarak antar titik menunjukkan bahwa benda tersebut sedang bergerak dipercepat atau diperlambat. Semakin besar jarak antara titik, semakin besar percepatan yang dilakukan oleh sebuah benda. Semakin pendek jarak antara titik, semakin besar perlambatan yang dilakukan oleh sebuah benda hingga benda tersebut berhenti. Jika jarak antara titik tetap, berarti benda tidak melakukan percepatan maupun perlambatan, melainkan memiliki kecepatan yang konstan.

(53)

Lampiran 07

209 Contoh soal

Seorang polisi mula-mula diam kemudian bergerak dengan kecepatan 30 m/s dalam waktu 3 detik. Hitunglah percepatan polisi tersebut! Penyelesaian: Diketahui: = 0 m/s = 30 m/s = 0 s = 3 s Ditanya: a =....? Jawab: = 10 m/ B. JENIS-JENIS GERAK

1. Gerak Lurus Beraturan

Gerak lurus beraturan didefinisikan sebagai gerak suatu benda dengan kecepatan tetap. Kecepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap. Pada gerak lurus beraturan tidak ada percepatan ( ). Untuk menentukan jarak yang ditempuh (s) pada GLB perhatikan gambar berikut.

Grafik kecepatan terhadap waktu pada GLB

Untuk menghitung jarak yang ditempuh (s) pada GLB menggunakan grafik hubungan v dan t atau bentuk persamaan:

Jarak yang ditempuh = daerah yang di arsir. atau

(1.9)

Dimana:

(m)

(54)

Lampiran 07

210 (m/s)

Contoh soal

Icha berlari dengan lintasan lurus dan menempuh jarak 100 m dalam 10 sekon. Tentukan kecepatan dan waktu yang diperlukan Icha untuk menenpuh jarak 25 m!

Penyelesaian: Diketahui: = 0 m = 100 m = 0 s Ditanya: a. v =....? b. t = ...? Jawab: a. Kecepatan Icha v = = 10 m/s

b. Waktu untuk menenpuh jarak 25 m = v x

= =

= 2,5 s

Latihan Soal

1. Jelaskan (berikan contoh) yang dimaksud dengan: a. Gerak b. Jarak c. perpindahan 2. Jelaskan pengertian: a. Kecepatan; b. Kelajuan; c. Kelajuan rata-rata; d. Kelajuan sesaat; e. Kecepatan rata-rata; f. Percepatan; g. Percepatan rata-rata; h. Percepatan sesaat;

(55)

Lampiran 07

211

Tentukan jarak dan perpindahannya, jika anak tersebut berjalan dari A ke E, kemudian kembali lagi ke A!

4. Seorang pelari membutukan waktu 6 menit untuk berlari 900 meter ke barat dan berlari ke arah timur sejauh 600 meter selama 4 menit. Hitunglah kelajuan rata-rata dan kecepatan rata-ratanya!

5. Seorang mengendarai sepedanya, pada detik pertama kecepatannya 5 m/s, dan pada detik ke 10 kecepatannya berubah menjadi 25 m/s. berapakah percepatan rata-rata sepeda tersebut?

6. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan 10 m/s. Setelah 10 sekon, kecepatan mobil berubah menjadi 30 m/s. Berapakah percepatan mobil tersebut?

7. Sebuah sepeda motor bergerak dengan kecepatan 108 km/jam ke timur. Berapa meter perpindahan sepeda motor tersebut setelah 120 detik? 8. Gambar berikut memperlihatkan grafik perjalanan sebuah mobil yang

bergerak lurus beraturan.

Tentukkanlah: a. Kecepatan mobil

b. Perpindahan mobil setelah bergerak selama 3s.

9. Sebuah bola mula-mula dalam keadaan diam, kemudian pada bola tersebut diberikan percepatan 3 m/s2. Tentukanlah:

a. Kecepatan bola setelah bergerak 2 s. b. Jarak yang ditempuh bola selama 2 s.

10. Sebuah benda bergerak dengan percepatan 8 m/s2. Jika kecepatan awal benda 6 m/s, tentukan kecepatan benda setelah menempuh 4 m!

2. Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)

Gerak lurus berubah beraturan didefenisikan sebagai gerak suatu benda pada lintasan lurus dengan percepatan tetap. Percepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap.

b. Besaran –besaran fisika pada GLBB

a) Ketika sebuah benda bergerak, maka benda tersebut pasti memiliki kecepatan. Kecepatan termasuk salah satu besaran fisika (besaran turunan) dalam GLBB.

(56)

Lampiran 07

212

b) Setiap benda yang bergerak pasti menempuh jarak (skalar) atau perpindahan (vektor) tertentu. Jarak atau perpindahan adalah besaran panjang.

c) Ketika bergerak dari satu tempat ke tempat lain, pasti dibutuhkan waktu. waktu juga termasuk besaran fisika.

d) Pada saat suatu benda melakukan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB), kecepatan benda tersebut berubah secara teratur. Perubahan kecepatan = percepatan. Percepatan juga termasuk besaran fisika (besaran turunan).

c. Persamaan pada GLBB

Dengan mengadakan pendekatan dari percepatan rata- rata menjadi percepatan sesaat, dimana t awal sama dengan nol maka diperoleh suatu persamaan: (1.10)

Persamaan di atas memberikan suatu informasi bahwa kecepatan suatu benda bervariasi secara linier terhadap waktu. Sehingga percepatan rata-rata dapat ditulis:

(1.11)

Subtitusi persamaan 10 ke persamaan 11 maka diperoleh:

t (1.12)

Berkaitan dengan perpindahan yang dilakukan oleh benda tersebut adalah:

(1.13)

Dengan memasukkan persamaan 12 ke persamaan 13 dieperoleh hubungan:

(1.14)

Secara umum persamaan dan merupakan persamaan untuk gerak lurus beraturan.

(57)

Lampiran 07

213 d. Grafik pada GLBB

Pendekatan grafik perubahan kecepatan terhadap waktu dapat dilihat pada gambar berikut

Gambar grafik perubahan kecepatan

Dari grafik percepatan rata-rata, terlihat bahwa percepatan dapat dipandang sebagai kemiringan kurva kecepatan terhadap waktu. Pada gambar (a) garis horisontal menunjukkan bahwa kemiringannya adalah nol, ini berarti bahwa benda bergerak dengan kecepatan tetap maka percepatannya adalah nol. Pada gambar (b) kemringan garis di mana-mana sama, menunjukkan bahwa terjadi kenaikan kecepatan dengan laju yang sama sehingga percepatannya adalah positif dan tetap. Tetapi dapat pula terjadi penambahan kecepatan seperti pada gambar (c.)

Contoh Soal:

1. Sebuah bola menggelinding ke bawah pada suatu bidang miring dengan percepatan tetap 3,4m/s2. Jika kecepatan bola sebelum menggelinding adalah 3m/s, berapa kecepatan bola setelah 5 sekon? Penyelesaian: Diketahui: v0 = 3m/s a = 3,4m/s2 t = 5s Ditanya: v= . . .? Jawab: Strategi:

(58)

Lampiran 07

214

Tulislah satuan-satuan yang diketahui dan pilih salah satu dari persamaan GLBB untuk menghitung kecepatan akhir v. Untuk langsung menghitung v, kita pilih persamaan:

s m v v at v v / 20 ) 5 )( 5 , 3 ( 3 0     

Jadi, kecepatan bola setelah 5 sekon adalah 20m/s. 3. Gerak Vertikal

a. Gerak Jatuh Bebas

Didefinisikan sebagai gerak jatuh benda dengan sendirinya mulai dari keadaan diam (v0 = 0) dan selama gerak jatuhnya hambatan udara

diabaikan. Gerak jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan karena memiliki percepatan tetap yang didapat dari gaya gravitasi bumi. Percepatan gravitasi bumi (g) bernilai kira-kira 9,80 m/s

Dari persamaan GLBB, kita akan mendapatkan persamaan gerak jatuh bebas, dengan catatan simbol s diganti dengan h, harga v0 = 0; harga

a=g. persamaan GLBB persamaan GJB vt = v0 + at s = v0 t + ½ at2 v t2 = v02 + 2 a.s vt = g.t h = ½ g.t2 vt = 2gh

b. Gerak vertikal keatas

Didefinisikan sebagai gerak suatu benda yang dilempar tegak lurus ke atas dengan kecepatan awal v0 (v0  0). Kita tetapkan arah ke atas

sebagai arah positif, ini berarti kecepatan benda makin lama makin berkurang dan pada titik tertinggi kecepatan benda nol (berhenti). Jadi, benda yang bergerak vertikal ke atas mengalami perlambatan sebesar percepatan gravitasi bumi (g) atau a = -g

Dari persamaan GLBB didapat persamaan gerak vertikal ke atas sebagai berikut

persamaan GLBB persamaan GVA

vt = v0 + at s = v0 t + ½ at2 vt2 = v02 + 2 a.s vt = v0 - g.t h = v0 t -½ g.t2 vt2 = v02 - 2gh

Saat mencapai titik tertinggi benda akan berhenti. Maka percepatannya sama dengan nol. Waktu yang dibutuhkan untuk mencapai

(59)

Lampiran 07

215

titik tertinggi dapat di tentukan dengan persamaan: vt = v0 - g.t

Karena v = 0, Maka, 0 = v0 – g.t

gt = v0

t =

sedangkan tinggi maksimumnya adalah v = 0

vt2 = v02 - 2ghmax

0 = v02 - 2ghmax

hmax =

c. Gerak vertikal kebawah

Didefenisikan Suatu benda yang dilempar kebawah dengan kecepatan awal tertentu dan mengabaikan gesekan udara, maka dikatakan benda tersebut melakukan gerak lurus berubah beraturan. Gerak vertikal ke bawah memiliki kecepatan v0 dan mengalami percepatan a = g.

Dari persamaan GLBB didapat persamaan gerak vertikal kebawah sebagai berikut: persamaan GLBB persamaan GVB vt = v0 + at s = v0 t + ½ at2 vt2 = v02 + 2 a.s vt = v0 + g.t h = v0 t +½ g.t2 vt2 = v02 + 2gh

Besaran –besaran fisika pada GJB, GVA, dan GVB

(a) Ketika sebuah benda bergerak, maka benda tersebut pasti memiliki kecepatan. Kecepatan termasuk salah satu besaran fisika (besaran turunan) dalam GLBB.

(b) Setiap benda yang bergerak pasti menempuh jarak (skalar) atau perpindahan (vektor) tertentu. Jarak atau perpindahan adalah besaran panjang.

(c) Ketika bergerak dari satu tempat ke tempat lain, pasti dibutuhkan waktu, waktu juga termasuk besaran fisika.

(d) Pada saat suatu benda melakukan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB), kecepatan benda tersebut berubah secara teratur. Perubahan