ANALISIS MODEL MODEL PEMBELAJARAN SESUAI MATA PELAJARAN DILIHAT DARI SUDUT UNSUR HOT,PPK, LITERASI, DAN KECAKAPAN ABAD 21
MAPEL : MAT 7 AMAROOSSA
KELAS DAN JENJANG : VII (SMP)
KD : 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen);
MODEL PEMBELAJARAN : Problem Base Learning
SINTAKS DESKRIPSI KEGIATAN INTI DESKRIPSI UNSUR
HOT
LITERASI KECAKAPAN ABAD
21 dimulai dengan menjelaskan tahapan ini sangat penting dimana guru harus menjelaskan dengan rinci apa yang harus dilakukan oleh
Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic
Membandingkan Bilangan Bulat dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Membandingkan Bilangan Bulat Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
1. Mengamati
permasalahan tentang membandingkan bilangan bulat
2. Membaca buku paket mengamati permasalahan tentang membandingkan bilangan bulat
siswa. serta dijelaskan bagaimana guru akan dilakukan dalam proses ini, yaitu sebagai berikut.
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Membandingkan Bilangan Bulat Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Membandingkan Bilangan Bulat Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Membandingkan Bilangan Bulat untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Peserta didik
menemukan fakta-fakta tentang membandingkan bilangan bulat yang tersusun dari banyak angka berdasarkan hasil
1. Membuat pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi bilangan bulat 2. Mencatat fakta-fakta yang berhubungan
Berpikir kritis dan kreatif
Disamping Pemecahan suatu masalah sangat membutuhkan kerjasama dan sharingantar anggota. Oleh sebab itu, guru dapat memulai kegiatan
pembelajaran dengan membentuk kelompok-kelompok siswa dimana masing-masing kelompok akan memilih dan memecahkan masalah yang berbeda.
pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap
kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut (menanya).
(Pembelajaran HOTS)
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang : Membandingkan Bilangan Bulat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Bagaimana cara membandingkan bilangan yang tersusun dari banyak angka?
Bagaimanakah pentingnya memahami nilai tempat untukpengamatan dengan materi
membandingkan bilangan bulat?
3. Membantu Penyelidikan setiap situasi permasalahan umumnya tentu melibatkan karakter yang identik, yakni pengumpulan
data dan
eksperimen, berhipotesis dan penjelasan, dan memberikan pemecahan. Pengumpulan
data dan
eksperimentasi merupakan aspek
Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Peserta didik diarahkan untuk
mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
Membandingkan Bilangan Bulat Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis,kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Peserta didik mengembangkan kemampuan
berpikirnya untuk menemukan langkah-langkah selain buku teks
(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C)
yang sangat penting. Pada tahap ini, guru harus mendorong siswa untuk mengumpulkan
data dan
melaksanakan eksperimen (mental maupun aktual) sampai mereka betul-betul memahami dimensi situasi permasalahan. Tujuannya adalah agar peserta didikmengumpul
kan cukup
informasi untuk menciptakan dan membangun ide mereka sendiri.
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
Membandingkan Bilangan Bulat Aktivitas (Mengembangkan kemampuanberpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa berikut!
Tentukan bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −595326.
Tentukan bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −5195326.
Andaikan simbol “b” mewakili suatu angka, tentukan angka b agar bilangan 63b452 lebih kecil dari 635452. Jelaskan.
Andaikan simbol “c” mewakilisuatu angka, tentukan angka b agar bilangan c45279 lebih kecil dari 63545. Jelaskan.
Jelaskan bagaimanalangkah-langkah yang kalian lakukan untuk membandingkan dua bilangan jika banyak angka penyusunnya berbeda.
untuk membandingkan dua bilangan jika banyak angka penyusunnya sama.
Peserta didik diminta untuk berlatih tentang soal berikut ini Memperaktikan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
Diskusikan jawaban kalian denganteman sebangku atau teman dalam kelompok kalian. Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya.
Membandingkan Bilangan Bulat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Menafsirkan konsep yang diambil berdasarkan skala prioritas\
Mengkaji masalah (apa, bagaimana, dan untuk siapa)
4.Menge mbangk an dan Menyaji kan Artefak (Hasil Karya) dan Mempa merkann ya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
Membandingkan Bilangan Bulat Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Memaparkan hasil diskusi kelompok
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
Tahap penyelidikan diikuti dengan menciptakan artefak (hasil karya) dan pameran. Artefak lebih dari sekedar laporan tertulis, namun bisa suatu video tape (menunjukka n situasi masalah dan pemecahan yang diusulkan), model
(perwujudan secara fisik dari situasi masalah dan
pemecahannya), program
komputer, dan sajian
multimedia. Tentunya kecanggihan artefak sangat dipengaruhi tingkat berpikir siswa. Langkah selanjutnya adalah mempamerkan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Membandingkan Bilangan Bulat Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
hasil karyanya
dan guru
berperan sebagai organisator pameran. Akan lebih baik jika dalam pemeran ini melibatkan siswa lainnya, guru-guru, orang tua, dan lainnya yang dapat menjadi “penilai” atau memberikan umpan balik.
5.Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah
Fase ini
dimaksudkan untuk membantu siswa
menganalisis dan mengevaluasi proses mereka sendiri dan keterampilan penyelidikan dan intelektual yang
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Membandingkan Bilangan Bulat Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Membandingkan Bilangan Bulat Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
1. Menuliskan tanggapan dan koreksi dari teman lainnya dan guru terkait materi bilangan bulat
2.
Mengolah informasiyang sudah
dikumpulkan
mereka gunakan. Selama fase ini guru meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang telah dilakukan selama proses kegiatan
belajarnya.
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
