KEMAHIRAN MAKLUMAT
Keupayaan mengumpul maklumat secara berkesan ialah satu aspek kemahiran belajar cara belajar yang pentinh. Mengenal pasti sumber pembelajaran , cara mendapatkan maklumat dari temu ramah, membuat rujukan , mengenal maklumat dalam buku, dan cara merujuk kamus, direktori dan ensiklopedia ialah sebahagian daripada kemahiran maklumat yang perlu dikuasi oleh murid.
Maklumat ialah pengetahuan, data, butiran, fakta, keterangan, maklumat atau cerita tentang sesuatu perkara atau seseorang. Manakala kemahiran maklumat ialah keupayaan seseorang mengenalpasti keperluan maklumat mencari dan
mengumpulkan, mengurus dan mengolah maklumat dan membekalkan maklumat bagi memenuhi keperluan tertentu.
Kemahiran mencatat nota
Menulis ialah proses merakam dan menghasilkan bahan yang berbentuk idea, pendapat, pengalaman, perasaan, dan maklumat dalam bentuk tulisan bertujuan untuk berhubung dengan orang lain atau diri sendiri. Mc Crimmon (dlm Kamarudin dan Siti Hajar, 1996: 105) menyatakan bahawa sesuatu kegiatan penulisan itu tidak berlaku dalam ruang kosong sebaliknya dalam satu situasi. Sebuah penulisan selalunya bertujuan untuk menyampaikan atau menghubungkan sesuatu mesej, rayuan, maklumat atau idea kepada seseorang.
Kamarudin dan Siti Hajar (1996) memberikan satu definisi umum tentang penulisan kerana beliau berpendapat bahawa penulisan sebagai satu alat untuk melahirkan fikiran dan perasaan melalui lambang-lambang bunyi. Dalam proses membuat nota, beberapa kemahiran belajar lain perlu bergabung seperti kemahiran mendengar dan membaca. Mencatat nota adalah aktiviti merekod iaitu menulis di atas kertas.
Mencatat nota berlaku dalam semua situasi belajar semasa kuliah, ceramah, penerangan, temuduga, membaca buku dan lain-lain lagi.
Dalam proses Kemahiran Belajar, kemahiran membaca seharusnya tidak dipandang remeh oleh pelajar. Kemahiran membaca yang betul akan dapat meningkatkan pemahaman dengan lebih berkesan. Oleh itu teknik membaca yang betul amat penting dalam suatu proses
pembelajaran, Berikut adalah beberapa teknik dapat membantu mempertingkatkan kemahiran membaca:
1. Membaca secara BERHATI-HATI • Beri tumpuan terhadap apa yang dibaca • Cuba fahami fakta-fakta penting sepenuhnya • Elakkan gangguan radio dan televisyen
2. Membaca secara MENYELURUH • Bacaan hendaklah menyeluruh daripada pengenalan hingga ayat terakhir • Jangan anggap bahagian pengenalan kurang apenting • Bahagian pengenalan memberi gambaran tentang isi kandungan bab.
3. Membaca secara BERULANG-ULANG • Bacaan berulang membantu mengingat fakta dengan lebih baik • Isi-isi juga dapat difahami secara mendalam • Ini dapat mengelakkan kamu tertinggal membaca fakta penting.
4. Membaca dalam SUASANA yang SELESA • Lampu hendaklah dipasang dengan terang. • Suasana tempat membaca hendaklah sunyi dan senyap. • Udara sekitar mestilah mencukupi • Suhu bilik sederhana. Tidak terlalu panas dan tidak terlalu sejuk. Jika perlu pasang kipas. 5. Berasa dalam KEADAAN selesa • Duduk dengan betul • Pastikan kamu tidak deman, pening, selsema dan sebagainya. • Jangan berbaring ketika membaca. Kamu mungkin tertidur atau mengantuk.
6. Baca secara PERPERINGKAT • Peringkat permulaan : baca sekali imbas untuk mendapatkan isi keseluruhan. • Peringkat seterusnya ; membaca isi untuk mendapatkan maklumat: pada
peringkat ini teknik mengingat dan menulis nota digunakan.
7. Cuba BENTUK SOALAN ketika membaca • Gunakan kaedah 1 husband 6 wives • Dengan membentuk soalan kamu akan lebih ingat isi yang dibaca.
8. CATATKAN isi yang dibaca • Dengan mencatat kamu menggunakan tiga kaedah sekali gus: membaca, mencatat, mengingat. • Ketika mencatat kamu berfikir “Apakah yang perlu dicatat?” Ingatan kamu menjadi lebih tajam.
WHEN WHERE WHICH WHY
• Dengan membentuk soalan kamu akan lebih ingat isi yang dibaca.
8. CATATKAN isi yang dibaca • Dengan mencatat kamu menggunakan tiga kaedah sekali gus: membaca, mencatat, mengingat. • Ketika mencatat kamu berfikir “Apakah yang perlu dicatat?” Ingatan kamu menjadi lebih tajam.
9. Gunakan BAHAN PEMBELAJARAN LAIN ketika membaca • Pastikan pen,, highlighter, kamus, penanda buku ada di sisi. • Tandakan isi-isi penting dengan highlighter. • Gunakan kamus untuk mencari perbendaharaan kata yang sukar. • Gunakan penanda buku untuk merujuk semula sesuatu bahagian. • Gunakan pen untuk menulis isi-isi penting.
B. KEMAHIRAN MENCATAT NOTA
Kemahiran mencatat nota yang berkesan perlu asa kemahiran-kemahiran berikut: 1. Kemahiran MENDENGAR • Digunakan semasa proses pembelajaran • Boleh dilakukan serentak • Kefahaman dan pengetahuan boleh ditingkatkan.
2. Kemahiran MEMBACA LAJU. • Digunakan semasa menyalin nota daripada buku. •
Menjimatkan masa menceduk idea-idea utama. • Bahan-bahan dapat disusun dengan teratur. 3. Kemahiran MENULIS • Tulisan perlu jelas kerana jika tidak hanya membuat kerja sia-sis sahaja. • Mampu menulis dengan cepat dan kemas. • Tahu menulis menggunakan huruf singkatan boleh melipatgandakan usaha kamu. •
4. Catatkan KATA KUNCI sahaja. • Memilih isi-isi penting sahaja. • Dapatkan rumusan yang boleh mengukuhkan kefahaman kamu. • Pastikan penggunaan kata kunci yang dipilih boleh difahami. 5. NOTA RINGKAS dan padat • Nota yang dibuat mesti kamu fahami sendiri • Nota yang ringkas danpadat boleh menyegarkan ingatan kamu • Nota yang dibuat mestilah nota yang boleh meningkatkan tahap ingatan kamu. 6. Gunakan PERKATAAN sendiri • Cara ini menambahkan lagi daya ingatan atau penghafalan kamu. • Hal ini kerana nota kamu adalah hak kamu. • Hanya kamu yang faham apa yang kamu tulis.
7. Faham setiap KATA KUNCI • Jangan menggunakan kata kunci yang mengelirukan kamu. • Masa akan terbuang dan usaha kamu adalah sia-sia sahaja jika nota yang dibuat tidak difahami.
•Membantu meningkatkan kemahiran berfikir spt: –menyampaikan idea dgn lebih tersusun, jelas dan mudah difahami –supaya berfikir dgn lebih berkesan –elak keputusan terburu-buru •Alat berfikir yang boleh digunakan:
–pengurusan grafik (GO) , –peta minda,
–soalan dan penyoalan –CoRT 1.
PETAMINDA
•DicetuskanolehTony Buzan
•Definisi: lakaran grafik dgn tajuk / isi utama diletakkan di bahagian tengah dan idea yg lain dikembangkan di sekelilingnya
•Tujuanpetaminda:
–organisasi idea dalam bentuk gambar dan kata kunci –bantu mengingat dgn mudah ( mata & otak kerja serentak) –mencatat nota dgn ringkas dan mudah
–guna otak kanan (menggambarkan) dan otak kiri (analisis) –kembang kreativiti, organisasi persembahan idea.
•Ciri peta minda
–kreatif dan tidak formal
-lukis, lorek, gambar, kata kunci, garisan, kotak –tajuk diletakkan di tengah -idea lain di luar
•Kegunaan peta minda –mencatat nota
–mencatat isi penting dari teks @ bahan yg dibaca –perancangan dlm membuat laporan
–membuat sinopsis
–membuat persembahan hasil perbincangan dan sumbang saran
•Kelemahanpetaminda
–Sukar difahami (ringkas, guna singkatan, bahasa atau perkataan tertentu) –kata kunci tak sesuai mengakibatkan sukar untuk diingati
–tiada huraian yang jelas (tulis hanya dlm bentuk singkatan) –terlalu panjang dan kompleks (berserabut @ berselerak)
•Kebaikanpetaminda
–mudah diingati kpd pembuat peta minda –dapatdibacadgnmudah
–mudahmemahamisesuatukonsep –membentuk gambaran mental •Cara membina Peta Minda 1.Tuliskan tajuk ditengah kertas
2. Lukis garisan atau apa jua bentuk utk melingkungi tajuk 3. Letakkan imej berwarna utk menggambarkan tajuk
4. Buat garisan, ranting atau cabang berdasarkan tajuk utama 5. Buat garisan halus dari garisan yg besar
6. Guna satu perkataan atau kata kunci
7. Guna simbol tertentu atau gambarajah utk beri makna lebih jelas
8. Warnakan garisan dan simbol dgn warna terang cth : gambar buluh utk menerangkan kegunaan buluh.
•Definisi
-alat rangsangan utk mendapatkan maklumat, meninjau kefahaman, mencungkil minat, menilai kebolehan dan pencapaian seseorang
•Tujuan soalan dan penyoalan:
i. kembang proses berfikir i.kembang proses berfikir ii. ii.kumpul dan analisis maklumat
iii. iii.galak cetusan dan penggunaan idea iv. iv.kenal pasti objektif pengajaran tercapai v. v.nilai kemajuan pembelajaran
•Jenis –jenis soalan:
i. Soalan bertumpu
–jawapan terhad dan langsung dalam teks ii. Soalan mencapah
–jawapan terbuka dan tak terhad dalam teks •Ciri soalan bertumpu
–Mempunyai satu jawapan –Terhad kpd teks
–Tersurat dalam soalan
–Berbentuk mengingat kembali –Objektif
•Ciri soalan mencapah
–Mempunyaipelbagai jawapan –Terbuka
–Tersiratdalamsoalan –Berbentuk taakulan –Subjektif
PENGURUSANGRAFIK(GO)
•Ia digunakan untuk membantu dan menguruskan cara berfikir secara tersusun dan menyedari proses pemikiran berlaku
•Digambarkan secara lebih mudah dan jelas
•Pemilihannya bergantung kepada tujuan, situasi dan perhubungan dengan aspek lain Contoh GO:
•GO banding beza •GO mengkategori •GO membuat keputusan •GO menyelesaikan masalah •GO menjana idea
•GO menjana idea
•GO fishbone cause-and-effect
CoRT1
•Diasaskan oleh Edward de Bono (1970-an) •Singkatan “Cognitive Research Trust”
•Menggalakkan individu berfikir secara lateral thinking(meluaskan pandangan) dan vertical thinking(melihat secara mendalam)
•6 CoRT (6 jenis projek) 5ciriPemikiranLateral
1.melibatkanprosesevolusi,intuisi(apayg difikirkan)danideaygdihasilkanmestiideabaru &asli(jangantiru)
2.tidaksemestinyaadahubunganyangmesti wujud 3.ideadarisumbangsaran(brainstorming)
4.terdapatperubahananjakanparadigma
5.penyelesaianmasalahygtidakkonvensional (tidakmengikutcarabiasa)
CoRT 3Interaction deals with two-people situations -this is the area of argument, debate, conflict,and opinion.
CoRT 4Creativity(hasilkansesuatuyang baru) CoRT 4Creativity(hasilkansesuatuyang baru) thinking should lead to action, the creation ofideas, the need to do something rather thanargue and debate critically or analytically.
