NO. Aspek yangditinjau
Negara
Jepang Jerman Singapura USA
(california)
Finlandia
1. Aspek Penyesuaian dan
penetapan
Bersifat aplikatif Konten/topik dan kompetensi
2. Tujuan kurikulum untuk menumbuhkan
untuk
tempat belajar atau pelatihan, persamaan hukum dan hak asasi dasar dari orang tua untuk pihak sekolah untuk mengembangkan kurikulum tersebut. Pemmbuatan kurikulum
pendidikan Jepang diawasi oleh The Board of Education yang terdapat pada tingkat perfectur dan
masing di bawah kendali Lander
pertandingan olah lain-lain), serta mata pelajaran biasa. 5. Penilaian Indikator pemerintah
untuk mengukur OECD, yaitu PISA dan TIMMS, sebab Jepang tidak
. Student center
dengan fokus
a. Manajemen Sekolah dan Organisasi
Di Jepang, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Olahraga, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (MEXT) menetapkan kebijakan dan kurikulum, menetapkan standar nasional, menetapkan skala guru dan standar pembayaran serta menciptakan organisasi pengawasan. MEXT juga mengalokasikan dana untuk pemerintah dan kota untuk sekolah. Pemerintah daerah bertanggung jawab untuk melakukan pengawasan sekolah, program khusus, anggaran sekolah dan staf yang dipekerjakan.
Pada tingkat prefektur, ada dewan pendidikan terdiri dari lima anggota gubernur ditunjuk; bagian ini bertanggung jawab untuk beberapa kegiatan, termasuk menunjuk guru untuk sekolah dasar dan menengah pertama, pendanaan kota, menunjuk pengawas pendidikan di tingkat prefektur, dan operasi sekolah menengah atas.
Pada tingkat kota, program pendidikan yang diurus oleh walikota yang bertanggung jawab untuk membuat rekomendasi tentang janji guru dewan prefektur pendidikan, memilih buku dari daftar yang telah di setujui MEXT (kementrian pendidikan Jepang), melakukan pengembangan profesi guru dan staf in-service, dan mengawasi operasi sehari-hari primer dan sekunder yang lebih rendah sekolah. Di sekolah-sekolah, kepala sekolah adalah pemimpin sekolah, dan menentukan jadwal sekolah, mengelola guru, dan mengambil peran manajemen lain yang diperlukan. Guru bertanggung jawab untuk menentukan bagaimana cara mengajar sesuai dengan kurikulum dan untuk membuat rencana pelajaran, serta cara berhubungan dengan orang tua.
b. Akuntabilitas dan Insentif Sistem
Sekolah dievaluasi dan diperiksa oleh dewan kota dan prefektur pengawas pendidikan, yang diharapkan untuk memberikan bimbingan eksternal pada manajemen sekolah, kurikulum dan pengajaran. Biasanya, dewan pengawas pendidikan ini adalah mantan guru dan administrator.
Pada 2009, guru juga dituntut untuk memperbaharui sertifikat tenaga kependidikan mereka setiap 10 tahun, setelah menjalani pengembangan profesional untuk memastikan bahwa keterampilan dan pengetahuan mereka up to date. Sistem baru ini memastikan pengembangan profesional secara berkelanjutan, dan menghapus guru yang tidak bersedia untuk meng-upgrade atau memperbarui sertifikasi mereka.
c. Partisipasi Orang Tua dan Masyrakat
Keterlibatan orang tua merupakan komponen utama dari sistem pendidikan Jepang. Siswa sering memiliki wali kelas yang sama selama beberapa tahun berturut-turut, dan guru ini membangun hubungan individu dengan siswa dan orang tua untuk memfasilitasi komunikasi yang terbuka tentang kemajuan akademis siswa. Guru dan orang tua selalu berkomunikasi sepanjang karir akademik anak. Guru akan mengirim buku catatan atau harian tentang kemajuan setiap siswa sehari-hari, merinci kemajuan mereka dan kekhawatiran yang mereka miliki. Orang tua diundang untuk berdialog dengan guru tentang anak mereka melalui catatan tersebut, sehingga kedua belah pihak memiliki rasa yang jelas tentang kemajuan anak.
Selain juga ada hal-hal lain yang dilakukan oleh pemerintah Jepang diantaranya:
- Memperkuat kompetensi staf tenaga pendidik dengan meningkatkan cara berkomunikasi, kepemimpinan dan kompetensi dalam ICT
- Membangun keselarasan guru pengajar yang mengajar di pendidikan kanak-kanak dengan SD dengan pendidikan orang tua yang merawatnya sehari-hari
- Meningkatkan insentif untuk membangun keprofesional staf pengajar
- Memonitoring hasil pendidikan yang dilakukan di sekolah dan yang dilakukan di rumah. Guru di wajibkan untuk datang ke rumah siswa paling tidak 1 kali dalam setahun. Hal ini dilakukan untuk mengetahui latar belakang siswa secara mendetail.
- Sektor swasta sangat penting dalam sistem pendidikan Jepang. Kepemilikan besar memiliki sekolah profesional swasta di Jepang. Sebagai contoh: Mitsubishi, Sumitoma, dan Hitachi telah membuka sekolah profesional-teknisi di mana mereka berpendidikan pekerja untuk mencapai teknologi tinggi dan metode modern [32]. Hari demi hari pentingnya sektor swasta dalam pendidikan meningkat. Sektor swasta mendukung siswa dengan beasiswa
- Universitas Jepang tertarik dalam ilmu tidak hanya untuk menuntut ilmu tetapi untuk menggunakan dan mempraktekkannya.
- pendidikan Jepang tidak dibatasi oleh pendidikan yang terorganisir di universitas-universitas dan sekolah-sekolah. Pendidikan adalah sebuah karya yang membuat di rumah dan masyarakat pada waktu yang sama. Masalah pendidikan umumnya biaya pemerintah sebagai terus dari kebiasaan lama.
- 30 p% dari waktu dalam belajar di SD disediakan untuk pelajaran elektif. Membuat karya rumah, melipat kertas dll. Siswa dapat memilih bahasa asing, studi masyarakat, ilmu alam, budaya fisik, karya rumah, musik dan pelajaran seni di sekolah menengah.
Seorang individu harus bersertifikat untuk menjadi guru setelah lulus dari salah satu program pendidikan guru di Jepang. Program ini didasarkan baik akademi atau universitas; Tingkat sertifikasi guru didasarkan pada jumlah pendidikan seorang individu yang diterima sebelum menjadi seorang guru. Tingkat terendah sertifikasi bersifat sementara, berlaku selama 15 tahun, dan tersedia untuk lulusan program pengajaran tingkat sertfikasi lanjutan, dan sertifikasi tertinggi tersedia untuk calon guru yang memegang gelar master. Sebagian besar guru Jepang memegang setidaknya gelar sarjana. Selain tiga tingkatan sertifikasi tersebut. Tersedia juga sertifikasi tingkat umum, atau non-subjek-spesifik; sertifikat subjek tertentu; dan sertifikat subjek khusus untuk bidang non-akademis seperti musik atau seni.
Mengajar di Jepang dianggap sebagai profesi kelas menengah, dan guru dibayar dengan cukup besar. Setelah Perang Dunia II, atas keprihatinan tentang kekurangan guru, Perdana Menteri memutuskan bahwa guru akan dibayar 30% lebih dari PNS lainnya. Meskipun kesenjangan ini telah menurun selama 50 tahun terakhir, dengan guru pemula dibayar sama sebagai insinyur yang masih baru. Seorang guru sekolah menengah pertama dengan pendidikan minimal membuat gaji mulai dari $ 27.996 pada tahun 2009. Di bagian skala atas, pada tahun 2009, guru yang sama bisa berharap untuk mendapat gaji sebesar $ 62.442. DI skala bawah gaji guru lebih rendah daripada rata-rata OECD ($ 31.687).
b. Pendidikan dan Pelatihan awal
Guru harus memegang gelar dari lembaga pendidikan tinggi. Lembaga pendidikan tinggi, termasuk perguruan tinggi junior, dapat memberikan pelatihan guru. Calon guru harus melakukan tes ujian masuk nasional untuk dapat masuk ke dalam program pendidikan guru sarjana. Ujian ini menilai calon dalam lima bidang: bahasa Jepang, bahasa asing, matematika, IPA dan IPS. Perguruan tinggi nasional juga sering melaksanakan ujian sendiri selaian ujian nasional. Sementara dalam pelatihan, calon guru harus mengambil kursus di kedua mata pelajaran dan pedagogi, yang nantinya akan dievaluasi oleh guru yang berpengalaman di bawah pengawasan kepala sekolah. Setelah lulus dari program pendidikan guru, guru harus menjalani tiga minggu mengajar praktikum. Calon mengajar di sekolah dasar dan menengah bawah juga harus menyelesaikan magang mengajar selama satu minggu. Calon guru juga melakukan beberapa tes sebelum mulai bekerja. Tes yang dilakukan dalam bentuk tes kemampuan, wawancara, atau esai, dan pengetahuan tentang pedagoginya dan materinya; wawancara juga biasanya mencakup pelajaran demonstrasi.
Setelah guru telah bekerja, guru juga menjalani masa induksi satu tahun. Selama periode ini, mereka diawasi oleh seorang guru senior dan tidak memiliki akses ke semua guru, termasuk keanggotaan dalam serikat guru. Setelah berhasil menyelesaikan tahun pertama ini, mereka menjadi guru penuh.
Guru Jepang mampu berkembang terus selama mengajar di sekolah, dari guru menjadi kepala sekolah. Sementara beberapa guru mungkin tidak akan pernah dipromosikan menjadi kepala guru, mereka dapat menaikan gaji mereka dari sekitar $ 27.000 sampai hampir $ 70.000 selama seumur hidup. Kenaikan gaji ini berlangsung selama 36 tahap; dan ada tambahan 20 tahap peningkatan gaji untuk posisi kepala sekolah.
d. Pengembangan Profesional
Pengembangan profesional diperlukan dalam profesi guru. Program pengembangan profesional yang tersedia di nasional melalui tingkat sekolah.
Di tingkat lokal, dilakukan pelatihan in-service dan menyediakan program pelatihan khusus bagi para guru yang telah bekerja selama lima, sepuluh dan dua puluh tahun. Di tingkat nasional, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Olahraga, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (MEXT) memegang lokakarya pusat untuk kepala sekolah dan administrator. Di bawah sistem baru yang diterapkan oleh MEXT pada tahun 2009, guru Jepang harus membuktikan bahwa mereka up-to-date baik dari segi keterampilan dan praktek dengan memperbaharui hal sertifikasi mengajarnya sepuluh tahun sekali.
