07.3-RPP XII KD 3.3 - Listrik Statis

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAK BPPK KEBONJATI BANDUNG

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII /1 (Gasal)

Peminatan : IPA

Materi Pokok : Listrik Statis

Alokasi Waktu : 7 Pertemuan @2 x 45 menit (14 Jam Pelajaran) A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan dan

perubahan (seperti medan listrik dan medan magnit) yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk

mempermudah kehidupan.

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil

percobaan

3.3 Menganalis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus

4.3 Mengamati proses pengisian dan pelepasan muatan pada kapasitor dalam kehidupan sehari-hari.

(2)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*) Indikator KD pada KI 1

1. Meyakini bahwa melalui pengenalan akan keteraturan dan kompleksitas alam semesta, maka alam semesta dan isinya ini pasti diciptakan Tuhan dan bukan melalui tahapan perkembangan evolusi.

Indikator KD pada KI 2

2.1.1 Mengimani bahwa Tuhanlah yang telah mengatur dan memberikan segala hukum-hukum yang bekerja pada gerak, fluida, kalor dan optik dalam alam semesta dan kehidupan sehari-hari sehingga menyadari manfaatnya bagi manusia dan juga dapat diterapkan dan dimanfaatkan bagi kehidupan manusia.Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan keterbatasan energi dan dampaknya bagi kehidupan 2.1.2 Menunjukkan kehidupan yang bertaqwa kepada Tuhan (menaati

perintahNya dan menjauhi laranganNya) dalam tingkah lakunya setiap hari.

2.1.3 Menunjukkan karakter perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam kehidupan sehari-hari

Indikator KD pada KI 3

3.3.1 Menjelaskan besaran – besaran listrik statis 3.3.2 menjelaskan konsep muatan listrik

3.3.3 Menjelaskan fenomena interaksi muatan atau benda bermuatan dalam kehidupan sahari – hari

3.3.4 Menjelaskan penerapan listrik statis dalam teknologi

3.3.5 mengformulasikan gaya coulomb, medan listrik, dan potensial listrik 3.3.6 Memformulasikan persamaan yang berlaku pada kapasitor

3.3.7 Menjelaskan karakteristik kapasitor KD pada KI-4

4.3.1 Merangkai alat sesuai prosedur

4.3.2 menyajikan laporan tentang karakteristik dan pemanfaatan kapasitor D. Materi Pembelajaran

Sumber energi:

 Besaran – besaran listrik statis ( gaya coulomb, medan listrik, potensial listrik )

 kapasitor

E. metode, model , dan pendekatan 1. Metode : diskusi

2. Model pembelajaran : Poblem Based learning 3. Pendekatan : scieintific

F. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA

(3)

Pembelajaran Pembelajaran Waktu Kegiatan Pendahuluan Stimulasi problem statement mengasosiasi (data Processing) data Processing)

 Motivasi dan Apersepsi:

 Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-potongan kertas?  Mengapa sebuah muatan dapat

melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua muatan tidak saling bersentuhan?

 Prasyarat pengetahuan:

 Apakah yang dimaksud dengan gaya Coulomb?

 Apakah yang dimaksud dengan medan listrik? 15 menit Kegiatan Inti **) Memuat kegiatan 1. Mengamati (stimulasi)

Peserta didik (dibimbing oleh guru)

mendiskusikan pengertian gaya Coulomb.

Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potongan-potongan kertas.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar plastik kemudian didekatkan pada potongan-potongan kertas.

2. Menanya (problem statement) Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang terjadi dan membuat pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan percobaan tersebut

3. Mengumpulkan informasi (data collection)

Guru membagikan LKS dengan membaca buku, mencari di internet, siswa berdiskusi untuk menyelesaikan lembar kerja

4. Menalar/mengasosiasi (data Processing)

Siswa menyusun informasi menjadi siswa diarahkan untuk bekerja secara berkelompok setiap kelompok

menjawab berbagai masalah yang diajukan di dalam lembar kerja guru membiimbing siswa dalam memecahkan masalah

5. Mengomunikasikan (Verifificatian)

60 menit

(4)

(Verifificatia n)

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok untuk menguji

Kegiatan Penutup

1. Memberi kesempatan /membimbing untuk membuat kesimpulan

2. Merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan

3. Menilai peserta didik secara klasikal 4. Menyampaikan tindak lanjut dari hasil

pembelajaran

5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor 15 menit PERTEMUAN KEDUA Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan Stimulasi problem statement

Bagaimana syarat terjadinya fluks? Apakah manfaat hukum Gauss?  Prasyarat pengetahuan:

Apakah yang dimaksud dengan fluks listrik?

Apakah yang dimaksud dengan hukum Gauss? 15 menit Kegiatan Inti **) Memuat kegiatan 1. Mengamati (stimulasi)

Peserta didik mengamati tayangan animasi yang menggambarkan Hukum Gauss pada layar

2. Menanya (problem statement) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks listrik 3. Mengumpulkan informasi (data

collection)

60 menit

(5)

mengasosiasi (data Processing) data Processing) (Verifificatio n) 5. Mengomunikasikan (Verifificatian) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok untuk menguji

Kegiatan Penutup

Memberi kesempatan /membimbing untuk membuat kesimpulan

Merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan

Menilai peserta didik secara klasikal Menyampaikan tindak lanjut dari hasil pembelajaran

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor 15 menit PERTEMUAN KETIGA Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan Stimulasi problem statement

Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat tersebut nol?

Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen?  Prasyarat pengetahuan:

Apakah yang dimaksud dengan potensial listrik?

Apakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial? 15 menit Kegiatan Inti **) Memuat kegiatan 1. Mengamati (stimulasi)

Peserta didik mengamati tayangan animasi yang menggambarkan Potensial listrik dan Energi Listrik pada layar

2. Menanya (problem statement) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian potensial dan energy potensial

60 menit

(6)

mengasosiasi (data Processing) data Processing) (Verifificatio n)

5. Mengomunikasikan (Verifificatian) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok untuk menguji

Kegiatan Penutup

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor 15 menit PERTEMUAN KEEMPAT Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan

Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:_{Mengingatkan kem bali konsep-konsep} listrik statis yang sudah dipelajari sebelumnya 15 menit Kegiatan Inti **) Memuat kegiatan 1. Mengamati

Peserta didik memperhatikan formulasi Hukum Coulomb, Medan Listrik, Potensial Listrik dan Energi Potensial Listrik

2. Menanya (problem statement) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan keistimewaan setiap formulasi rumus-rumus listrik statis 3. Mengumpulkan informasi (data

collection)

Guru membagikan soal-soal latihan yang sudah ada jawabannya kepada siswa untuk dipelajari

Siswa mengerjakan soal-soal listrik statis yang ada pada LKS

60 menit

(7)

5. Mengomunikasikan (Verifificatian) Setiap kelompok saling menguji hasil yang dia peroleh.

Kegiatan Penutup

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor

15 menit

PERTEMUAN KELIMA  ULANGAN LISTRIK STATIS I PERTEMUAN KEENAM Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan

Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:_{Bagaimana cara memperbesar kapasitansi} kapasitor?

Dalam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar?

 Prasyarat pengetahuan:

Apakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor?

Apakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel? 15 menit Kegiatan Inti **) Memuat kegiatan 1. Mengamati

Peserta didik memperhatikan berbagai jenis kapasitor dan membuka kapasitor tersbut untuk dilihat isi di dalamnya. 2. Menanya (problem statement)

Peserta didik dibimbing oleh guru menanyakan fungsi-fungsi yang ada di dalam kapasitor

Siswa mencari keterangan tentang kapasitor dari berbagai sumber 4. Menalar/mengasosiasi (data

Processing)

Siswa merumuskan fungsi kapasitor dan 60 menit

(8)

formulasi besaran-besaran yang terkait dengan kapasitor

5. Mengomunikasikan (Verifificatian) Setiap kelompok mempresentasikan hasil yang diperoleh

Kegiatan Penutup

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor 15 menit PERTEMUAN KETUJUH Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan

Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:_{Bagaimana jika dua kapasitor disusun seri} dan parallel? 15 menit Kegiatan Inti **) Memuat kegiatan 1. Mengamati

Peserta didik menyusun kapasitor secara seri dan paralel, lalu dialiri arus bolak-balik lalu diukur besaran-besaran kuat arus dan tegangan pada kapasitor

2. Menanya (problem statement) Peserta didik membuat hipotesis hasil percobaan

Peserta didik mengumpulkan data lebih lanjut

Peserta didik memformulasikan data yang didapat melalui grafik V thd. I. 5. Mengomunikasikan (Verifificatian) Setiap kelompok mempresentasikan hasil yang diperoleh

60 menit

Kegiatan Penutup

15 menit

(9)

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1)Teknik penilaian

 Sikap : Observasi dan penilaian diri

 Pengetahuan : Tes tulis dan Observasi Diskusi

 Ketrampilan : Observasi 2) Instrumen penilaian

a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi Penilaian Sikap Kegiatan observasi/Diskusi Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII

Kompetensi Dasar : 2

Topik/Subtopik : Gaya coulomb, medan magnet, dan

potensial listrik Indikator Pencapaian

Kompetensi

:  Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan  Menunjukkan sikap bekerja sama

dalam diskusi tentang listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan

 Menunjukkan perilaku santun dan menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam mendiskusikan materi listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan

Instrumen: N

o Nama Siswa Bertanya dengan santun

Menjawab dengan santun

kerjasama

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan:

4 = sangat baik 2 = cukup 3 = baik 1 = kurang Rubrik Penilaian Sikap

ASPEK YANG DINILAI PREDIKA T KRITERIA Bertanya dan menjawa b Sangat Baik ( SB) 1. Mengangkat tangan 2. Menyebutkan nama

3. Menggunakan bahasa yang santun, (tolong, terima kasih)

(10)

pertanya an dengan santun

4. Tdak memojokkan teman

Baik (B) Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai

Cukup

(C) Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai Kurang

(K) Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek kurang sesuai Kerjasam

a

Sangat Baik

( SB) 1. Tidak pernah berperilaku dalam kegiatan 2. Kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan 3. Sering berperilaku dalam kegiatan

4. Selalu berperilaku dalam kegiatan Baik (B)

Cukup (C) Kurang (K)

b. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII

Topik/Subtopik : Pengaruh llistrik statis dan Dampaknya Bagi Kehidupan

Indikator Pencapaian Kompetensi

:

 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan

 Menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi tentang listrik statis dan

dampaknya bagi kehidupan

 Menunjukkan santun dan menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam mendiskusikan materi listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan

Instrumen:

Tugas: ... Nama :...

Kelas : ...

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda cek (V) pada kolom yan sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!

No Pernyataan Ya Tida

k 1 Selama melakukan tugas, saya antusias mengikuti

setiap tahapan kegiatan

2 Saya akan berpendapat/menanggapi

permasalahan yang dimunculkan dan diskusi karena saya ingin menjadi bagian dari solusi masalah

(11)

3 Saya akan bertanya atau menjawab dengan santun karena itulah cara saya menghargai orang lain

4 Saya bekerja sama dengan teman dalam kelompok saya dalam menyelesaikan tugas karena merupakan tanggung jawab bersama Jumlah

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII

Topik/Subtopik : Listrik statis dan Dampaknya Bagi Kehidupan Indikator Pencapaian

Kompetensi

:

 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan

 Menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi tentang listrik statis dan

dampaknya bagi kehidupan

 Menunjukkan santun dan menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam mendiskusikan materi listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan

Instrumen:

Penilaian antar Peserta Didik

Topik / subtopik : Keterbatasan Sumber Energi dan Dampaknya Bagi Kehidupan

Tanggal penilaian : ... Nama teman yang dinilai : ... Nma Penilai : ...

 Amati perilaku dengan cermat selama mengikuti pelajaran fisika

 Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan pengamatanmu  Serahkan hasil pengamatanmu pada ur pengajar

No Perilaku Ya Tida

k 1 Mau menerima pendapat teman

2 Bekerjasama dengan teman

3 Bertanya dan menjawab pertanyaan dengan santun

4 Proaktif memberikan masukan/ pendapat saat dibutuhkan

(12)

Jumlah

d. Penilaian Sikap melalui Jurnal

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII

Topik/Subtopik : Listrik statis dan Dampaknya Bagi Kehidupan

Instrumen: Jurnal

Nama peserta didik : Kelas : Aspek Yan dinilai :

No Hari, tangal Kejadian Keterangan /tindak lanjut

1 2 ....

Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru)

 Tulislah identitas peserta didik yang diamati, tanggal dan aspek yang diamati

 Tulis kejadian-kejadian yan dialami peserta didik baik yang merupakan maupun yang menjadi kelemahan sesuai pengamatan guru terkait kompetensi inti.

 Simpan kartu tersebut di folder masing-masing peserta didik. 2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Tes Tulis

1) Soal Pilihan Ganda 2) Soal Uraian

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII

Topik/Subtopik : Litrik statis / Gaya coulomb, medan listrik, dan potensial listrik

:  mengformulasikan gaya coulomb, medan listrik, dan potensial listrik Instrumen

Kisi-kisi soal

No. Indikator Ranah Bentuk soal Nomor soal

1 Menghitung gaya coulomb C2 PG 1

2 3 4

Menentukan letakgaya coulomb

Menentukan letak salah satu muatan

Menghitung perbandingan

C2 PG 2

3 4

(13)

5 F1 dan F2 Menentukan

perbandingan Q1 dan Q2

5

1. Muatan listrik +�1 = 10 �C, +�2 = 20 �C dan �3 terpisah seperti pada gambar di udara.

Agar gaya coulomb yang bekerja di muatan �2 = nol, maka muatan �3 adalah .... A. +2,5 �C B. −2,5 �C C. +25 �C D. −25 �C E. +4 �C

2. Perhatikan gambar di samping. Jika muatan – � terletak antara A dan B, dimanakah muatan – � harus diletakkan sehingga gaya coulomb yang dialaminya nol? A. 3 cm dari muatan B B. 4 cm dari muatan B C. 5 cm dari muatan B D. 3 cm dari muatan A E. 6 cm dari muatan A

3. Tiga muatan listrik disusun seperti gambar di samping. Agar muatan uji P bebas dari pengaruh gaya elektrostatik muatan Q1 dan Q2, maka nilai � adalah .... A. 4 cm B. 5 cm C. 6 cm D. 7 cm E. 8 cm

4. Sistem dengan 3 muatan bebas yang sama besar diletakkan dalam satu garis sehingga Seimbang seperti gambar berikut. Jika �3 digeser � mendekati �2, perbandingan besar gaya Coulomb �1: �2 menjadi ... A. 1 : 3

B. 1 : 9 C. 4 : 9 D. 9 : 1 E. 9 : 4

5. Dua muatan sejenis �1 dan �2 terpisah sejauh �. Jika �2 digeser

mendekati �1 sejauh perbandingan kuat medan yang dialami �2 pada keadaan awal dan akhir adalah ....

A. 4 : 1 B. 2 : 1 C. 1 : 4 D. 1 : 2 E. 1 : 1

(14)

b. Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII

Topik/Subtopik : Listrik statis dan Dampaknya Bagi Kehidupan

:  Menunjukan kemampuan menjelaskan listrik statis bagi kehidupan

Instrumen Nama Pesert a didik Pernyataan Jumlah Gagasan yang

orisinil Kebenarankonsep

Ketepatan pengunaan

istilah

ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat

Powerpoint/ infocos 2. Sumber Belajar