Teori Keperluan Maslow

persekitaran dan perbezaan tahap generasi.

persekitaran dan perbezaan tahap generasi.

Person

Personaliti yang

aliti yang dibincangk

dibincangkan oleh

an oleh Maslow lebih kepada keperluan individu. Maslow

Maslow lebih kepada keperluan individu. Maslow

sering mengaitkan perkembangan personaliti dengan motivasi. Motivasi lahir dari

sering mengaitkan perkembangan personaliti dengan motivasi. Motivasi lahir dari

kep

keperlu

erluan

an yang

yang dipe

diperol

rolehi

ehi oleh

oleh seti

setiap

ap indi

individu.

vidu. Masl

Maslow

ow berp

berpenda

endapat

pat sebi

sebilang

langan

an

k

kep

eper

erlu

luan

an da

dala

lama

man

n ya

yang

ng m

men

engg

gger

erak

ak se

sert

rta

a me

meng

ngar

arah

ahka

kan

n p

per

erla

lak

kua

uan

n ya

yang

ng

dipamerkan oleh individu. Keperluan yang ditunjukkan oleh Maslow boleh dilihat

dipamerkan oleh individu. Keperluan yang ditunjukkan oleh Maslow boleh dilihat

dalam bentuk hieraki.

Keperluan Fisiologi

Keperluan Fisiologi

Keperluan manusia paling asas adalah untuk hidup. Manusia perlukan udara, air,

Keperluan manusia paling asas adalah untuk hidup. Manusia perlukan udara, air,

ma

makan

kanan,

an, tem

tempat

pat tin

tingga

ggal

l dan

dan te

tempa

mpat

t bel

belaja

ajar

r bag

bagi

i bag

bagi

i mem

memenu

enuhi

hi ke

kehen

hendak

dak

pertama dan utama ini. Kata lain, apa-apa sahaja yang diperlukan untuk diri atau

pertama dan utama ini. Kata lain, apa-apa sahaja yang diperlukan untuk diri atau

fizikal seseorang. Sebagai contoh, pelajar kurang zat makanan dan pelajar tersebut

fizikal seseorang. Sebagai contoh, pelajar kurang zat makanan dan pelajar tersebut

ti

tida

dak

k da

dapa

pat

t me

menu

nump

mpuk

ukan

an se

sepe

penu

nuh

h pe

perh

rhat

atia

ian

n di

di da

dala

lam

m k

kel

elas

as se

sema

masa

sa gu

guru

ru

menerangkan di depan. Maka, guru tersebut perlu beri perhatian dan ambil berat

menerangkan di depan. Maka, guru tersebut perlu beri perhatian dan ambil berat

kepada tanda-tanda kekurangan fizikal ini.

kepada tanda-tanda kekurangan fizikal ini.

Keperluan Keselamatan

Keperluan Keselamatan

Setel

Setelah

ah kep

keperlu

erluan

an pert

pertama

ama dica

dicapai,

pai, manu

manusia

sia akan

akan men

mencari

cari ke

kesela

selamatan

matan hid

hidup,

up,

kestabi

kestabilan

lan kerja, jagaan

kerja, jagaan masyarakat sekelilin

masyarakat sekeliling,

g, undang-undan

undang-undang

g serta membebaskan

serta membebaskan

diri

diri dari

daripada

pada anca

ancaman

man luar

luaran

an mah

mahupun

upun dala

dalaman.

man. T

Tahap

ahap ke

kesela

selamatan

matan ini

ini amat

amat

diperlukan bagi menjamin kesejahteraan hidup. Ianya

diperlukan bagi menjamin kesejahteraan hidup. Ianya merupakan keper

merupakan keperluan lumrah

luan lumrah

bagi setiap yang bernyawa. Sebagai contoh, keselamatan di dalam kelas, makmal

bagi setiap yang bernyawa. Sebagai contoh, keselamatan di dalam kelas, makmal

sain

sains

s mahu

mahupun

pun di

di pada

padang

ng ket

ketika bersuka

ika bersukan.

n. Hal

Hal ini

ini pent

penting kerana pelajar akan

ing kerana pelajar akan

mer

merasa

asa leb

lebih

ih sel

selama

amat

t dan

dan dap

dapat

at me

menum

numpu

pukan

kan per

perhat

hatian

ian sep

sepenu

enuhny

hnya

a ke

kepad

pada

a

pelajaran.

pelajaran.

Keperluan Sosial

Keperluan Sosial

Dala

Dalam

m mem

memenuh

enuhkan

kan kep

keperlu

erluan

an sosi

sosial

al pula

pula,

, manu

manusia

sia perl

perlukan

ukan hub

hubunga

ungan

n deng

dengan

an

insan lain. Kita semua pada

insan lain. Kita semua pada asasnya ialah haiwan yang bersosial, iaitu kita

asasnya ialah haiwan yang bersosial, iaitu kita perlukan

perlukan

kasih sayang daripada orang lain. Oleh itu manusia ini sememangnya tidak boleh

kasih sayang daripada orang lain. Oleh itu manusia ini sememangnya tidak boleh

wu

wuju

jud

d be

bers

rsen

endi

diri

rian

an.

. Da

Dala

lam

m k

kon

onte

teks

ks da

dala

lam

m k

kel

elas

as pu

pula

la,

, pe

pela

laja

jar

r ak

akan

an be

bera

rasa

sa

terganggu atau emosi jadi tidak stabil jika kelas berlaku pertengkaran apatah lagi

terganggu atau emosi jadi tidak stabil jika kelas berlaku pertengkaran apatah lagi

 jadi tegang apaabila dimarahi guru. Jadi, perlunya hubungan baik dan

 jadi tegang apaabila dimarahi guru. Jadi, perlunya hubungan baik dan mesra antara

mesra antara

pelajar dan antara pelajar dengan guru.

pelajar dan antara pelajar dengan guru.

Keperluan Penghormatan

Keperluan Penghormatan

  T

  Tahap

ahap sete

seterusn

rusnya

ya adal

adalah

ah ke

kehend

hendak

ak untu

untuk

k peng

penghor

hormata

matan.

n. Kita

Kita mahu

mahu berk

berkuasa

uasa,,

sek

sekura

urang-

ng-ku

kuran

rangny

gnya

a ke

ke ata

atas

s dir

diri

i ki

kita

ta se

sendi

ndiri.

ri. P

Pada

ada ma

masa

sa yan

yang

g sam

sama,

a, kit

kita

a jug

juga

a

perl

perlukan

ukan ke

kekua

kuatan,

tan, keb

keboleh

olehan,

an, kep

kepakar

akaran

an serta

serta keb

kebebas

ebasan.

an. Sete

Seterusn

rusnya

ya manu

manusia

sia

ingin dihormati, disanjungi dan kehendak status dalam hidup. Bagi seorang pelajar

ingin dihormati, disanjungi dan kehendak status dalam hidup. Bagi seorang pelajar

pula, ianya berkaitan dengan penerimaan oleh orang lain terhadap diri seseorang

pula, ianya berkaitan dengan penerimaan oleh orang lain terhadap diri seseorang

pelajar lain. Penerimaan rakan sebaya penting untuk rasa tidak tersingkir. Justeru

pelajar lain. Penerimaan rakan sebaya penting untuk rasa tidak tersingkir. Justeru

itu

Keperluan Pencapaian Hasrat Diri

Keperluan Pencapaian Hasrat Diri

Akh

Akhir

ir sek

sekal

ali

i us

usaha

aha ma

manus

nusia

ia yan

yang

g ter

teragu

agung

ng ada

adalah

lah un

untuk

tuk men

mencap

capai

ai has

hasrat

rat dir

diri.

i.

Sem

Semua

ua tah

tahap

ap ke

kehen

hendak

dak seb

sebelu

elum

m in

ini

i per

perlu

lu dip

dipenu

enuhi

hi ter

terleb

lebih

ih dah

dahulu

ulu se

sebel

belum

um

sese

seseoran

orang

g itu

itu ingi

inginkan hasrat

nkan hasrat diri

diri atau

atau kes

kesempu

empurnaa

rnaan

n ken

kendiri

diri.

. Ianya berkait

Ianya berkaitan

an

den

dengan

gan apa yang

apa yang ses

seseor

eorang

ang it

itu

u bol

boleh

eh jad

jadi

i dan

dan ia

ia mes

mesti

ti jad

jadi

i iai

iaitu

tu pot

potens

ensiny

inya

a

dilahirkan. Jadi guru hendaklah memberi ruang kepada pelajar untuk memenuhi

dilahirkan. Jadi guru hendaklah memberi ruang kepada pelajar untuk memenuhi

keselu

keseluruhan kendirinya. Sebagai

ruhan kendirinya. Sebagai contoh, kebebasan memilih

contoh, kebebasan memilih aktiviti kokuriku

aktiviti kokurikulum

lum

diminati. Selain itu, guru perlu sediakan rancangan belajar yang bebas dan fleksibel

diminati. Selain itu, guru perlu sediakan rancangan belajar yang bebas dan fleksibel

serta wujudkan sesi bimbingan supaya pelajar tidak ‘sesat’ dalam mengejar apa

serta wujudkan sesi bimbingan supaya pelajar tidak ‘sesat’ dalam mengejar apa

yang dihajati.

yang dihajati.

Hubungan antara Teori Keperluan Maslow dengan Insentif dan Ganjaran

Hubungan antara Teori Keperluan Maslow dengan Insentif dan Ganjaran

Pembelajaran

Pembelajaran

Kalau kita teliti secara mendalam, kesemua tahap keperluan Maslow adalah sangat

Kalau kita teliti secara mendalam, kesemua tahap keperluan Maslow adalah sangat

be

berk

rkai

aita

tan

n ra

rapa

pat

t de

deng

ngan

an la

lang

ngk

kah

ah un

untu

tuk

k m

mew

ewuj

ujud

udk

kan

an in

inse

sent

ntif

if da

dan

n ga

ganj

njar

aran

an

pe

pemb

mbel

elaj

ajar

aran

an.

. P

Per

erlu

lu ki

kita

ta in

inga

gat,

t, se

seba

baga

gai

i gu

guru

ru k

kej

ejay

ayaa

aan

n se

sese

seor

oran

ang

g pe

pela

laja

jarr

memerlukan insentif dan ganjaran di rumah dan di sekolah. Jadi, apakah peranan

memerlukan insentif dan ganjaran di rumah dan di sekolah. Jadi, apakah peranan

seor

seorang

ang guru

guru?

? Guru

Guru hend

hendaklah

aklah memp

mempelbag

elbagaika

aikan

n inse

insentif

ntif dan

dan ganj

ganjaran

aran supa

supaya

ya

motivasi pelajar untuk belajar

motivasi pelajar untuk belajar meningka

meningkat.

t.

Da

Dari

ri se

segi

gi te

term

rmin

inol

olog

ogi,

i, in

inse

sent

ntif

if be

berm

rmak

aksu

sud

d pe

pera

rans

nsan

ang,

g, pe

peng

ngga

gala

lak

k da

dan

n

pendoron

pendorong dan

g dan stimulasi kepada seseorang untuk mencapai sesuatu matlamat atau

stimulasi kepada seseorang untuk mencapai sesuatu matlamat atau

sasaran. Ganjaran pula bermaksud sebagai hadiah (untuk perbuatan baik dan

sasaran. Ganjaran pula bermaksud sebagai hadiah (untuk perbuatan baik dan

lain-lain). Erti kata lain, insentif dan ganjaran adalah alat penggerak kepada perlakuan

lain). Erti kata lain, insentif dan ganjaran adalah alat penggerak kepada perlakuan

untuk membangkitkan tindakan-tindakan ke arah positif. Selain itu, ia juga sebagai

untuk membangkitkan tindakan-tindakan ke arah positif. Selain itu, ia juga sebagai

alat untuk meningkatkan motivasi pelajar atau guru dan untuk menghargai serta

alat untuk meningkatkan motivasi pelajar atau guru dan untuk menghargai serta

mengiktiraf k

mengiktiraf ke atas

e atas sumbanga

sumbangan mereka di peri

n mereka di peringkat sek

ngkat sekolah ataupun di peri

olah ataupun di peringkat

ngkat

yang lebih tinggi. Antara contoh insentif yang boleh dilaksanakan di sekolah ialah

yang lebih tinggi. Antara contoh insentif yang boleh dilaksanakan di sekolah ialah

pasu

pasukan

kan pida

pidato

to sek

sekolah

olah aka

akan

n dibe

diberi

ri ins

insentif makan

entif makan per

percuma KFC

cuma KFC jik

jika

a mend

mendapat

apat

 Johan di peringkat gabungan atau negeri selain daripada insentif asas yang lain.

 Johan di peringkat gabungan atau negeri selain daripada insentif asas yang lain.

Se

Sela

lain

in da

dari

ripa

pada

da it

itu,

u, pe

pela

laja

jarr-p

-pel

elaj

ajar

ar ya

yang

ng da

dapa

pat

t me

meni

ning

ngka

katk

tkan

an pe

penc

ncap

apai

aian

an

peperiksaan, mereka akan dinaikkan ke kelas yang lebih baik. Kemudian, guru boleh

peperiksaan, mereka akan dinaikkan ke kelas yang lebih baik. Kemudian, guru boleh

 juga sediakan insentif alternatif seperti pelajar yang tidak pernah ponteng sekolah

 juga sediakan insentif alternatif seperti pelajar yang tidak pernah ponteng sekolah

akan diberikan kemudahan meminjam buku lebih di perpustakaan. Semua insentif 

akan diberikan kemudahan meminjam buku lebih di perpustakaan. Semua insentif 

di

di ata

atas

s ak

akan

an mem

memenu

enuhi

hi k

kepe

eperlu

rluan

an per

pertam

tama

a dan

dan k

kedu

edua

a dal

dalam

am T

Teor

eori

i K

Kepe

eperlu

rluan

an

Maslow.

Maslow.

Manakala ganjaran yang dapat disediakan oleh pihak sekolah atau guru itu

Manakala ganjaran yang dapat disediakan oleh pihak sekolah atau guru itu

se

sekali, ganjaran yang menjadi kesukaan pelajar adalah ganjaran kewangan. Guru

sekali, ganjaran yang menjadi kesukaan pelajar adalah ganjaran kewangan. Guru

boleh memberi wang atau diskaun membeli barang di koperasi sekolah dan

boleh memberi wang atau diskaun membeli barang di koperasi sekolah dan

lain-lain. Apabila diteliti semua insentif dan ganjaran yang telah diterangkan di atas,

lain. Apabila diteliti semua insentif dan ganjaran yang telah diterangkan di atas,

ia

iany

nya

a ma

mamp

mpu

u un

untu

tuk

k me

memb

mban

angk

gkit

itka

kan

n se

sema

mang

ngat

at be

bela

laja

jar

r pe

pela

laja

jarr-p

-pel

elaj

ajar

ar ki

kita

ta

seterusnya dapat mencapai apa yang dihasratkan oleh pelajar itu sendiri. Secara

seterusnya dapat mencapai apa yang dihasratkan oleh pelajar itu sendiri. Secara

tidak langsung memenuhi tahap ketiga, keempat dan seterusnya tahap tertinggi

tidak langsung memenuhi tahap ketiga, keempat dan seterusnya tahap tertinggi

 Teori Keperluan Maslow iaitu Keperluan Pencapaian Hasrat Diri.