commit to user
i
PENGARUH PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DILENGKAPI MEDIA BUKU SAKU DAN
MIND MAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM KOLOID
KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
HIKMA NURUL IZZA K3310041
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
commit to user
ii
commit to user
iii
PENGARUH PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DILENGKAPI MEDIA BUKU SAKU DAN
MIND MAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM KOLOID
KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh :
HIKMA NURUL IZZA K3310041
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
commit to user
commit to user
v
commit to user
vi ABSTRAK
Hikma Nurul Izza. K3310041. PENGARUH PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DILENGKAPI MEDIA BUKU SAKU DAN MIND MAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh pembelajaran
contextual teaching and learning menggunakan media mind map lebih
berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa dibandingkan dengan pembelajaran
contextual teaching and learning menggunakan media buku saku pada materi
sistem koloid siswa kelas XI SMA N 1 Karanganyar ditinjau dari aspek kognitif dan aspek afektif.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan
Two-group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA
semester genap SMA Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran 2013/2014. Sampel terdiri dari 2 kelas yaitu XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen I dan XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen II. Pengumpulan data dilakukan dengan cara Cluster
Random Sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes
objektif untuk prestasi belajar kompetensi pengetahuan dan menggunakan metode angket untuk prestasi belajar kompetensi sikap. Uji analisis yang digunakan adalah uji t pihak kanan dengan uji prasyarat uji normalitas menggunakan uji Liliefors, uji homogenitas menggunakan uji Bartlet dan uji kesetaraan menggunakan uji keseimbangan awal siswa.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Prestasi belajar siswa pada materi pokok sistem koloid dalam pembelajaran Contextual Teaching
and Learning menggunakan media mind map lebih baik dibandingkan dengan
menggunakan media buku saku ditinjau dari aspek kognitif dan aspek afektif. Hal ini ditunjukan dari rata-rata selisih nilai kognitif siswa kelas eksperimen 1 yaitu 34,94 sedangkan kelas eksperimen 2 yaitu 28,41 dengan hasil uji hipotesis menyatakan bahwa Ho ditolak dimana thitung > ttabel (3,73 > 1,668). Pada hasil
nilai afektif ditunjukkan dengan rata-rata nilai afektif siswa kelas eksperimen 1 yaitu 3,12 sedangkan kelas ekperimen 2 yaitu 3,01 dengan uji hipotesis menyatakan Ho ditolak dimana nilai thitung > ttabel (1,833 > 1,668)
Kata Kunci : Contextual Teaching and Learning, Prestasi Belajar, Mind map, Buku Saku.
commit to user
vii ABSTRACT
Hikma Nurul Izza. K3310041. THE EFFECT OF CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING USED MEDIA OF POCKETBOOK AND MIND MAP INTO STUDENT ACHIEVEMENT ON MATERIAL OF COLLOIDAL SYSTEM IN THE CLASS OF XI SMA N 1 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. January 2015.
The purpose of this research was to know the effect of contextual teaching and learning used media of mind map more effected than pocketbook into student achievement on material of colloidal system in the class of XI SMA N 1 Karanganyar at 2013/2014 periode.
This research used experiment methode with Two-group Pretest-Posttest
Design design. Population of this research are students of XI IPA 1 and XI IPA 2
SMA N 1 Karanganyar at 2013/2014 period. The sample consist of two class, which are XI IPA 1 as the first experimental class and XI IPA 2 as the second experimental class. Sampling technique is Cluster Random Sampling. Data collection technique used objective test methode to measure achievement of competencies knowledge and used questionnaire to measure achievement of competencies attitude. The analysis data used t-right side which has requirement Liliefors test to analyze normality, Bartlett test to analyze homogenity and t-matching test to analyze the equality.
Based on the result of the research, it could be conclude that student achievement on material of colloidal system used contextual teaching and learning with media of mind map more effected than contextual teaching and learning with pocketbook based on cognitive and affective aspect assessment. Both of them shown the rejected hypothesis. It could be shown by the difference of the mean value of cognitive aspect is 34,94 for the first class experiment and 28,41 for the second class experiment and value of tobs > ttable (3,73> 1,668). In the affective
aspect, the mean value was 3,12 for the first class experiment and 3,01 for the second class experiment and value of tobs more higher than ttable, it was 1,833 >
1,668).
Keyword : Contextual Teaching and Learning, Mind Map, Pocketbook, student achievement.
commit to user
viii MOTTO
Dalam hidup ini jangan sekali-kali meninggalkan Allah
( Penulis )
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain),
dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(QS. Al-Insyiroh: 6-8)
Mengukir kesuksesan itu seperti menyusun pipa, butuh waktu agar pipa tersebut dapat mengalirkan air sehingga kebermanfaatannya dapat dirasakan bagi
lingkungan sekitar
commit to user
ix
PERSEMBAHAN Teriring rasa syukur pada-Mu, Karya ini kupersembahkan untuk :
Kedua oratuaku, bapakku Sunardi (Almarhum) dan Ibuku Sutirah terimakasih atas doa dan nasehat-nasehat yang luar biasa
Kakakku Falidan Ahmad yang selalu memberi semangat dan menjadi sosok inspirasi dalam menjalani hidup
Kakakku Ahmad Albar, Nanik Wiqdad, Harum, Amanah, Witriyah, adikku Mutya Nurchayati, Laely Dzikriyah dan Segenap keluarga yang memberikan dorongan dan semangat Sahabat-sahabatku (Ika Yuliani,
Kartika Putri, Addini Rahmawati) dan sahabat-sahabat lain yang tidak bias disebutkan, terimakasih atas bantuan dan kebersamaannya dan Angga Prastyo Wisnu Aji yang jika Allah mengijinkan menjadi calon imamku, terimakasih atas canda tawa, semangat dan kebersamaannya selama ini.
Teman-teman Pendidikan Kimia 2010 Almamaterku tercinta, UNS
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan banyak rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga pada waktu-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, saran, dorongan dan perhatian dari berbagai pihak, skrpsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik. Dalam kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D, selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Kimia Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Endang Susilowati, S.Si., M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar penulisan skripsi ini.
5. Drs. Haryono, M.Pd selaku pembimbing II yang juga telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si selaku Pebimbing Akademik yang telah memberikan semangat serta bimbingannya bagi penulis selama ini.
7. Drs. Hartono, M.Hum selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
commit to user
xi
8. Bambang Asihno, S.Pd., M.Pd Selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan waktu mengajar kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 SMA Negeri 1 Karanganyar atas bantuan dan kerjasamanya.
10. Almarhum bapakku Sunardi dan ibuku tersayang Sutirah, semoga karya ini bisa menjadi kebanggaan dan ucapan terimakasih atas dukungan dan pengorbanannya selama ini.
11. Kakak-kakak terhebat (Mas Falidan, Mas Ahmad Albar, Mbak Amanah, Mbak Witriyah, Mbak Nanik, Mbak Harum, serta adik-adik tercinta (Laely Dzikriyah, Mutya Nurchayati) yang telah memberikan motivasi serta do’a yang tulus sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabat-sahabatku (Ika Yuliani, Kartika Putri, Addini Rahmawati, Yessi Pratiwi, dan Dani Ratriana) terima kasih atas doa, bantuan dan dukungan semangatnya
13. Angga Prastyo Wisnu Aji yang jika Allah mengijinkan menjadi calon imamku, terimakasih atas kasih sayang, canda tawa dan kebersamaanya. 14. Teman- teman Pendidikan Kimia 2010, terima kasih atas canda tawa,
dukungan semangat dan bantuannya selama ini.
15. Keluarga besar dari bapak maupun dari ibu, Bapak Jumali, dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang.
Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Januari 2015
commit to user xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN ABSTRACT... vii
HALAMAN MOTTO... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR GAMBAR... xv
DAFTAR TABEL... xvi
DAFTAR LAMPIRAN... xvii
BAB I. PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah... 6
C. Pembatasan Masalah... 7
D. Perumusan Masalah... 7
E. Tujuan Penelitian... 7
F. Manfaat Penelitian... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 9
A. Tinjauan Pustaka... 9
1. Pembelajaran dan Belajar... 9
2. Pembelajaran Contextual Teaching and Learning... 12
3. Media Pembelajaran... 14
4. Buku saku... 16
commit to user
xiii
6. Prestasi Belajar... 20
7. Materi Koloid... 23
B. Penelitian yang Relevan... 37
C. Kerangka Berfikir ... 38
D. Hipotesis... 40
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN... 41
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 41
1. Tempat Penelitian... 41 2. Waktu Penelitian... 41 B. Metode Penelitian... 42 1. Rancangan Penelitian... 42 2. Prosedur Penelitian... 43 C. Variabel Peneitian ……….. 43
D. Populasi dan Sampel... 44
1. Populasi Penelitian... 44
2. Teknik Pengambilan Sampel... 44
E. Teknik Pengumpulan Data... 45
1. Metode Tes... 45 2. Metode Angket... 46 3. Metode Dokumentasi ... 46 F. Instrumen Penelitian ... 46 1. Instrumen Pembelajaran ... 47 a. Silabus ... 47 b. RPP ... 47 2. Instrumen Penelitian ... 47
a. Instrumen Penelitian Aspek Kognitif ... 47
1) Uji Validitas ... 47
2) Uji Reliabilitas ... 49
3) Taraf Kesukaran Suatu Item ... 50
4) Daya Pembeda Soal ... 51
commit to user
xiv
G. Teknik Analisis Data... 53
1. Uji Prasyarat Analisis... 54
a. Uji Normalitas... 54
b. Uji Homogenitas... 55
2. Uji Hipotesis... 56
BAB IV. HASIL PEMBAHASAN ... 58
A. Deskripsi Data... 58
1. Prestasi Belajar Ditijnau Dari Aspek Kognitif ... 58
2. Prestasi Belajar Ditinjau Dari Aspek Afektif ... 60
B. Pengambilan Sampel Penelitian... 62
1. Uji Normalitas Keadaan Awal... 63
2. Uji Homogenitas Keadaan Awal... 63
3. Uji Keseimbangan Keadaan Awal... 64
C. Pengujian Prasyarat Analisis... 64
1. Uji Normalitas... 64
2. Uji Homogenitas... 65
D. Hasil Pengujian Hipotesis... 66
1. Uji Hipotesis Nilai Kognitif Antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 66
2. Uji Hipotesis Nilai Afektif Antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 67
E. Pembahasan Hasil Analisis data... 68
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 79
A. Simpulan... 79
B. Implikasi ... 79
C. Saran... 80
DAFTAR PUSTAKA... 81
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Penerapan Mind Map Pada Pembelajaran Science ……….. 20
2.2. Efek Tyndall ... 27
2.3 Ilustrasi Gerak Brown... 28
2.4 Proses Dialisis ... 31
2.5 Pemecahan Partikel Suspensi ke Partikel Koloid ... 34
4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Kognitif ... 60
4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Afektif ... 62
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbandingan Sifat Larutan, Koloid dan Suspensi………. 24
2.2 Jenis-jenis Koloid... 25
2.3 Perbandingan Antara Koloid Liofil dan Koloid Liofob ... 32
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 41
3.2 Rancangan Penelitian Two Group Pretest-Posttest Design... 42
3.3 Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penelitian ... 48
3.4 Kriteria Penilaian Aspek Afektif ... 53
3.5 Kategori Penilaian Aspek Afektif ... 53
4.1 Rangkuman Data Penilaian Aspek Kognitif ... 58
4.2 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Kognitif... 59
4.3 Rangkuman Data Penilaian Aspek Afektif ... 61
4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Afektif... 61
4.5 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa ... 63
4.6 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa ... 64
4.7Rangkuman Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Kognitif... 65
4.8 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Afektif ... 65
4.9 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Aspek Kognitif dan Aspek Afektif 66 4.10 Rata-rata Prestasi Belajar Aspek Kognitif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ... 67
4.11 Rata-rata Prestasi Belajar Aspek Afektif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ... 68
4.12 Rangkuman Hasil Analisis Angket Afektif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ... 73
4.12 Kategori Pedoman Penilaian Angket Media Menggunakan Rating Scale 75 4.15 Kriteria Penilaian Angket Media Menggunakan Rating Scale ………… 76
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran... 85
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 88
3. Indikator Soal Aspek Kognitif... 141
4. Kisi-Kisi Soal Aspek Kognitif... 145
5. Soal Aspek Kognitif... 156
6. Kunci Jawaban Soal Aspek Kognitif ………... 162
7. Lembar Jawaban Soal Aspek Kognitif………. 163
8. Indikator Angket Aspek Afektif ……….. 164
9. Kisi-Kisi Angket Aspek Afektif ……….. 165
10. Soal Angket Aspek Afektif ……….. 169
11. Pedoman Penskoran Angket Afektif ……… 173
12. Indikator Soal Aspek Kognitif Setelah Try Out ……….. 174
13. Kisi-Kisi Soal Apek Kognitif Setelah Try Out ……… 178
14. Soal Aspek Kognitif Setelah Try Out ……….. 188
15. Kunci Jawaban Soal Aspek Kognitif Setelah Try Out ……….... 193
16. Perhitungan Validitas Isi Aspek Kognitif ……… 194
17. Perhitungan Validitas Isi Aspek Afektif ……….. 196
18. Uji Validitas, Reabilitas, Daya Beda, Tingkat Kesukaran Soal... 198
19. Indikator Angket Media ……….. 199
20. Kisi-kisi Angket Media ……… 200
21. Angket Media Kelas Eksperimen I ………. 202
22. Angket Media Kelas Eksperimen II……….... 203
23. Pedoman Penskoran Angket Media ………. 204
24. Nilai Mid Semester Ganjil Kelas Eksperimen I ……….. 206
25. Nilai Mid Semester Ganjil Kelas Eksperimen II ………. 207
26. Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa Kelas Eksperimen 1 ………. 208
27. Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa Kelas Eksperimen II... 209
commit to user
xviii
29. Uji Keseimbangan Keadaan Awal Siswa... 211
30. Data Induk Penelitian Kelas Eksperimen I ……….. 213
31. Data Induk Penelitian Kelas Eksperimen II ………. 214
32. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Kognitif ……….. 215
33. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Afektif ……… 219
34. Uji Normalitas Nilai Pretest Kelas Eksperimen I ……… 223
35. Uji Normalitas Nilai Pretest Kelas Eksperimen II ……….. 224
36. Uji Homogenitas Nilai Pretest Aspek Kognitif ………... 225
37. Uji Normalitas Nilai Posttest Kelas Ekperimen I ……… 226
38. Uji Normalitas Nilai Posttest Kelas Ekperimen II ……….. 227
39. Uji Homogenitas Nilai Posttest Aspek Kognitif ………. 228
40. Uji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelas Eksperimen I ………. 229
41. Uji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelas Eksperimen II ……… 230
42. Uji Homogenitas Nilai Pretest-Posttest Aspek Kognitif... 231
43. Uji Normalitas Nilai Aspek Afektif Kelas Eksperimen I ……….... 232
44. Uji Normalitas Nilai Aspek Afektif Kelas Eksperimen II ……….. 233
45. Uji Homogenitas Nilai Aspek Afektif... 234
46. Uji Hipotesis Prestasi Belajar Aspek Kognitif... 235
47. Uji Hipotesis Prestasi Belajar Aspek Afektif... 237
48. Dokumentasi Penelitian……… 239
49. Media Kelas Eksperimen I (Media Mind Map) ……….. 241
50. Media Kelas Eksperimen II (Media Buku Saku) ………. 247
