PERAN PENDIDIKAN SEJARAH DALAM MEMBANGUN
KARAKTER GENERASI MILENIAL UNTUK MENGHADAPI
ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Selly Nada Luqyana1
1Program Studi Pendidikan IPS, FKIP Universitas Lambung Mangkurat e-mail: Shellynada250101@gmail.com
ABSTRAK
Pendidikan merupakan aspek yang sangat penting dalam membangun dan mengembangkan karakter tiap individu. Di era revolusi industry 4.0 dapat diketahui IPTEK semakin berkembang dan otomatis banyak individu yang juga mengalami perkembangan terutama dari sisi karakter. Melalui pendidikan akan membentuk karakter individu sehingga kita dapat mengetahui dan membedakan antara baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Pendidikan karakter saat ini sangat diperlukan untuk mengatasi masalah generasi penerus bangsa yang semakin sulit dikendalikan. Melalui pendidikan sejarah akan mengajarkan pentingnya sejarah sebagai pembentuk kepribadian. Dalam rangka pembangunan bangsa, pendidikan sejarah tidak hanya berfungsi untuk memberikan pengetahuan sejarah sebagai kumpulan informasi fakta sejarah namun juga bertujuan menyadarkan kaum millennial atau meningkatkan kemampuan berpikir kesejarahannya.
Kata Kunci: Karakter, Sejarah, Pendidikan PENDAHULUAN
Indonesia merupakan negara yang kaya akan budayanya mulai dari suku adat, tarian, bahasa hingga budaya kemasyarakatan. Memasuki era 4.0 semua teknologi berkembang namun seiring berjalannya waktu karena semua orang beralih pada teknologi mereka mulai meninggalkan masa lalu yang sebenarnya memuat banyak budaya yang harus dilestarikan. Artinya perlu sebuah upaya agar meningkatkan minat terhadap kaum millennial untuk melestarikan budaya yang ada.
Adanya berbagai problem sosial, ekonomi dan budaya yang terjadi ditengah-tengah bangsa Indonesia saat ini, satu diantarnya media yang dapat menyelesaikan hal tersebut adalah pendidikan. Pendidikan sendiri berperan penting dalam membentuk karakter bangsa. Hal tersebut bisa didapatkan satu diantaranya melalui pendidikan sejarah, dimana pendidikan sejarah memuat nilai-nilai positif yang terkandung didalamnya mulai dari nilai masyarakat, warisan leluhur, hingga nasionalisme. Pendidikan sejarah sangat berpengaruh dalam membentuk kesadaran dan karakter
bangsa. Melalui pendidikan sejarah, kita akan menanamkan dan mengembangkan kesadaran multicultural.
Di era globalisasi saat ini informasi ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) berkembang begitu pesat, hal ini perlu disikapi dari kacamata pendidikan, termasuk pendidikan sejarah. Komunikasi global yang berkembang sangat cepat sudah menimbulkan nilai-nilai baru yang mempengaruhi terhadap cara hidup bangsa Indonesia. Pendidikan sejarah diera globalisasi ini sangat diperlukan agar bangsa Indonesia dan kita memiliki kepribadian bangsa dan kaum milenial memiliki kesadaran sejarah yang kuat. Sehingga kita semua dapat turut serta dalam globalisasi tanpa tertindih unsur-unsur luar.
Kesadaran sejarah yang tumbuh pada suatu bangsa diharapkan dapat mempertebal rasa nasionalisme, sehingga dapat menjadi perekat dalam berbangsa dan bernegara.
PEMBAHASAN
1. Pembangunan Karakter
Karakter merupakan nilai-nilai yang terkandung pada tingkah laku individu, nilai-nilai ini berhubungan dengan keyakinan (Tuhan), diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terbentuk dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan. Hal-hal tersebut berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat (Samani & Hariyanto, 2011; Subekti, 2015).
Karakter dalam artian lain juga disebut dengan akhlak dan budi pekerti, sehingga sering dikatakan karakter bangsa identik dengan budi pekerti bangsa. Bangsa yang berkarakter adalah bangsa yang berakhlak dan berbudi pekerti, namun sebaliknya bangsa yang tidak berkarakter merupakan bangsa yang kurang bahkan tidak berakhlak atau tidak memiliki batasan norma dan perilaku yang baik (Sahlan, 2013).
Sedangkan dalam Kebijakan Pembangunan Karakter Bangsa Tahun 2010-2025 (2010) disebutkan bahwa karakter adalah nilai-nilai yang baik artinya adanya nilai kebaikan, mau berbuat kebaikan, berkehidupan baik, dan memberi dampak baik terhadap lingkungan) yang tertanam dalam diri dan tercermin dalam perilaku.
Dari pemaparan mengenai karakter dapat kita pahami bahwa karakter merupakan sikap dan perilaku yang tertanam pada setiap individu, dan diharapkan seluruh individu memiliki karakter yang berbudi pekerti.
Karakter yang baik bisa didapatkan dan dikembangkan melalui pendidikan, karena pendidikan merupakan satu diantaranya penunjang terbesar daam pembentukan karakter seseorang. Peran pendidikan dalam pengembangan karakter
setiap warga negara ditegaskan dalam rasional pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa Kementerian Pendidikan Nasional (2010), dikatakan bahwa melalui pendidikan diharapkan dapat mengembangkan kualitas generasi muda dalam berbagai perspektif yang dapat menekan sebab-sebab berbagai masalah budaya dan karakter bangsa.
Menurut Megawangi dalam (Majid & Andayani, 2011; Malik, R, & S, 2013) Pendidikan karakter merupakan sebuah upaya dalam mendidik anak-anak agar bisa mengambil keputusan dengan bijak dan melakukannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka dapat ikut serta dalam memberikan nilai yang positif kepada lingkungannya.
2. Pendidikan Sejarah
Menurut Sidi Gazalba (1981:13) beliau mengatakan bahwa sejarah merupakan ilustrasi masa lalu tentang manusia dan sekitarnya sebagai makhluk sosial yang terstruktur secara ilmiah dan konkrit, meliputi periodeisasi fakta masa lalu tersebut dengan tafsiran dan penjelasan, yang memberikan pengertian dan pemahaman tentang yang telah terjadi di masa lalu. Dapat disimpulkan bahwa sejarah adalah ilmu yang mempelajari peristiwa yang terjadi pada masa lampau serta mencoba merekontruksi apa yang terjadi pada masa lalu dengan bukti-bukti yang ada. Dengan adanya pembelajaran sejarah akan dapat membantu individu dalam memahami perilaku manusia pada masa lalu, untuk dijadikan pedoman pada masa sekarang dan masa yang akan datang.
Pendidikan sejarah sendiri memiliki karakteristik, menurut Leo Agung dan Sri Wahyuni, (2013:61-63), menyebutkan ada beberapa karakter sejarah sebagai berikut: 1) Sejarah berhubungan dengan masa lampau. Masa ini berisi peristiwa yang hanya terjadi sekali. Jadi, pendidikan sejarah merupakan pembahasan perkembangan peristiwa sejarah dan masyarakat yang telah terjadi. Pada pendidikan sejarah harus lebih teliti dan kritis, berdasarkan berbagai referensi yang valid dan tidak memihak menurut kemauan sendiri dan maupun pihak-pihak tertentu. 2) Sejarah sifatnya kronologis. Oleh sebab itu, pengelompokkan pembelajaran dalam sejarah harus didasarkan pada urutan atau periodeisasi kronologi peristiwa sejarah. 3) Dalam pendidikan sejarah terdapat tiga unsur penting, yaitu manusia, ruang, dan waktu. Dengan itu, dalam mengembangkan pemikiran sejarah harus selalu ada ingatan siapa tokoh yang ada pada peristiwa sejarah tersebut, dimana terjadinya dan kapan saat terjadinya. 4) Sudut pandang waktu merupakan bagian yang sangat penting dalam pendidikan sejarah. Walaupun sejarah sangat erat kaitannya dengan masa lalu, waktu lampau akan terus berkesinambungan sehingga perspektif waktu dalam sejarah ialah
masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang. 5) Sejarah merupakan prinsip sebab-akibat. Dalam mengaitkan fakta yang satu dengan yang lain, memaparkan peristiwa sejarah yang satu dengan yang lain harus mengingat prinsip sebab-akibat. Peristiwa yang berkaitan akan menyebabkan peristiwa sejarah yang berikutnya dan akan terus berkelanjutan. 6)Sejarah pada dasarnya adalah suatu peristiwa sejarah dan perkembangan masyarakat yang menyangkut berbagai pandangan kehidupan seperti politik, ekonomi, sosial, budaya, agama, keyakinan, dan oleh sebab itu, memahami sejarah dengan pendekatan dari berbagai pandangan sehingga dalam pengembangan materi pokok untuk setiap topik harus mencari dari berbagai referensi yang sesuai dan ilmiah.
Pendidikan sejarah sebenarnya memiliki tujuan dalam membentuk watak dan martabat bangsa, karena di dalam pendidikan ini kita diajarkan untuk memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Materi yang terdapat dalam pembelajaran sejarah yang penuh nilai sangat cocok untuk dikenalkan kepada peserta didik tentang bangsa dan aspirasinya di masa lampau. Karena hal tersebut dapat mengembangkan potensi yang ada didalam diri peserta didik untuk bisa mengenal nilai-nilai bangsa yang diperjuangkan pada masa itu, dipertahankan masa kini, bahkan dikembangkan untuk kehidupan dari masa kini hingga masa yang akan datang. Pembelajaran sejarah memberikan informasi mengenai keberhasilan dan juga kegagalan bangsa dalam menghadapi tantangan zaman. Keberhasilan dan kegagalan inilah yang seharusnya menjadi pelajaran penting untuk dipahami. Dalam pendidikan sejarah, fungsi yang penting untuk mempelajarinya untuk bisa mengenal jati diri kita sebagai bangsa Indonesia.
Pendidikan sejarah merupakan pendidikan yang sangat penting dalam membentuk dan mengembangkan karakter peserta didik juga individu memiliki pemikiran tentang sejarah yang kuat, oleh karena itu dalam pendidikan sejarah akan merujuk pada empat tujuan. Menurut Hamid Hasan,dalam (Susanto, 2014:35), beliau menyatakan bahwa
a) Pendidikan sejarah memberikan materi pendidikan yang mendasar, mendalam dan sesuai pengalaman bangsa di masa lalu untuk membangun kesadaran dan pemahaman tentang diri dan bangsanya.
b) Pendidikan sejarah merupakan materi membangun kemampuan dalam berpikir logis, kritis, analisis, dan kreatif yang sesuai dengan tantangan kehidupan yang dihadapi pada masanya.
c) Pendidikan sejarah memberikan materi dan contoh keteladanan, kepemimpinan, sikap dan tindakan manusia dalam kelompoknya yang menyebabkan terjadinya kemajuan perubahan dalam kehidupan manusia tersebut, dan
d) Kehidupan manusia selalu terikat dengan masa lalu karena walaupun usaha dalam menjawab tantangan bersifat final namun hasil dari usaha tersebut selalu memiliki pengaruh yang berkelanjutan untuk masanya dan akan berpengaruh terhadap masyarakat dalam menjalankan kehidupan barunya, dan karena peristiwa sejarah menjadi “bank of examples” untuk digunakan sebagai acuan tindakan dalam menghadapi tantangan kehidupan masa kini.
Nilai-nilai karakter yang terkandung dalam pendidikan sejarah diantaranya semangat kebangsaan, cinta tanah air, kerja keras, mandiri, dan komunikatif, religious dan tanggung jawab.
Menurut Rustam (2002:7) dengan mempelajari sejarah kita akan dapat lebih berhati-hati atau waspada agar kegagalan itu tidak terjadi lagi. Manfaat lainnya adalah memperluas wawasan berpikir kita. Artinya sejarah bersifat terbuka terus memberikan pedoman dan perspektif tentang perkembangan selanjutnya di masa yang akan datang.
3. Pendidikan Sejarah Sebagai Penguat Pendidikan Karakter
Materi yang termuat dalam pendidikan sejarah memiliki ciri khas untuk memperkenalkan bagaimana sejarah perjuangan bangsa dan aspirasi para pahlawan dalam upaya mewujudkan cita-cita bersama sebagai negara yang berdaulat, nilai-nilai yang terkandung dari peristiwa tersebutlah yang akan menumbuhkan karakter tiap individu seperti cinta tanah air, semangat kebangsaan dan timbulnya rasa bangga menjadi bagian dari bangsa ini. Penjabaran di atas dipertegas oleh pendapat Kasmadi (1996:13) beliau menjelaskan mengenai tujuan sejarah adalah untuk menanamkan semangat kebangsaan, cinta tanah air, bangsa dan negara.
Menumbuhkan karakter harus diiringi dengan kebiasaan-kebiasaan positif yang dilakukan secara berkesinambungan. Pendidikan sejarah memberikan informasi bukan hanya kesuksesan pelaku sejarah pada masa lalu namun kegagalan yang pernah dialami, hal tersebut tentu akan memberikan pengajaran kepada masa kini tentang bagaimana cara bersikap dan hal apa yang harus dilakukan jika peristiwa yang serupa di alami, merujuk dari pelaku dan peristiwa sejarah terdahulu.
Menurut Sapriya (2012:209) Pendidikan sejarah memiliki cakupan sebagai berikut:
a) Memuat ajaran moral dan kearifan yang berguna dalam mengatasi krisis multikultural yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari;
b) Mengandung nilai-nilai kepahlawanan, sifat yang perlu diteladanani, kepeloporan, patriotisme, nasionalisme, dan semangat pantang menyerah yang mengikuti proses pembentukan watak dan kepribadian tiap individu;
c) Menanamkan dan mengembangkan sikap bertanggung jawab dalam memelihara keseimbangan dan kelestarian lingkungan hidup.
d) Memuat memori mengenai peradaban bangsa-bangsa juga termasuk peradaban bangsa Indonesia;
e) Menanamkan kesadaran persatuan dan persaudaraan serta solidaritas untuk menjadi pemersatu bangsa dalam menghadapi ancaman disintegrasi;
Peran pendidikan sejarah bukan hanya sebagai proses transfer ide, namun juga proses pendewasaan individu untuk memahami identitas, jati diri dan kepribadian bangsa melalui pemahaman peristiwa sejarah. Menurut Kochhar (2008:27-37) tujuan pendidikan sejarah adalah sebagai berikut:
a) Mengembangkan pemahaman tentang jati diri; b) Memperluas intelektualitas;
c) Memberikan gambaran mengenai konsep waktu, ruang dan masyarakat;
d) Membuat setiap individu mampu mengevaluasi nilai dan hasil yang dicapai generasinya
e) Mengajarakan prinsip-prinsip moral; f) Mengajarkan toleransi;
g) Membantu memberikan jalan keluar bagi berbagai masalah sosial dan perorangan; h) Menanamkan orientasi ke masa depan;
i) Memperkokoh rasa nasionalisme;
j) Mengembangkan pemahaman internasional; k) Melatih menangani isu-isu kontroversial;
l) Mengembangkan keterampilan-keterampilan yang berguna.
Dalam pendidikan sejarah tidak hanya seperti mempelajari cerita rakyat yang penuh dengan mitos dan legenda yang secara sadar dibuat untuk tujuan tertentu. Mengenal dan mempelajari sejarah sangatlah penting untuk menjawab rasa ingin tahu manusia. Tujuan sejarah tersebut dijelaskan oleh Rustam (2002:5), (1) untuk memenuhi rasa ingin tahu tentang peristiwa-peristiwa di masa lampau, tentang bagaimana deskripsi peristiwanya, mengapa peristiwa itu terjadi dan bagaimana akhir peristiwa itu, serta dampak peristiwa tersebut terhadap kehidupan selanjutnya. (2) untuk mengetahui lebih terperinci apakah sejarah merupakan suatu seni atau suatu disiplin ilmu.
SIMPULAN
Dari pemaparan materi di atas dapat disimpulkan bahwa, di era revolusi industry 4.0 saat ini semua berkembang dengan pesat terutama di bidang IPTEK, hal tersebut dapat berpengaruh terhadap setiap individu yang sadar akan keberadaan IPTEK ini dan dampak yang didapat pun tergantung bagaimana seseorang dalam menyikapi IPTEK ini. Hal tersebut perlu tanggapi dari perspektif pendidikan, termasuk pendidikan sejarah. Komunikasi yang menyeluruh berkembang sangat cepat telah menimbulkan nilai-nilai baru yang mempengaruhi terhadap cara hidup bangsa Indonesia. Satu diantara cara dalam membantu seseorang agar bisa memiliki sudut pandang baik terhadap negara adalah melalui pendidikan. Pendidikan merupakan aspek terpenting dalam kehidupan terutama dalam sisi pembentukkan dan pengembangan karakter individu. Karakter sendiri merupakan sikap, sifat, dan perilaku yang tertanam disetiap individu. Setiap individu memiliki karakter yang berbeda, namun tentunya setiap individu menginginkan mengandung karakter yang baik.
Pendidikan sejarah merupakan pembelajaran yang mengandung gambaran yang terjadi dimasa lalu, mulai dari kehidupan manusia, budaya, hingga kejadian berdarah seperti perang. Pendidikan sejarah sebenarnya memiliki tujuan dalam membentuk karakter, karena di dalam pendidikan sejarah kita diajarkan untuk memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Ada beberapa karakter sejarah sebagai berikut: 1) Sejarah berhubungan dengan masa lampau. 2) Sejarah sifatnya kronologis. 3) Dalam pendidikan sejarah terdapat tiga unsur penting, yaitu manusia, ruang, dan waktu. 4) Sudut pandang waktu merupakan bagian yang sangat penting dalam pendidikan sejarah. Makna yang terkandung dalam pembelajaran sejarah yang penuh dengan berbagai nilai sangat cocok untuk diajarkan kepada peserta didik tentang bangsa di masa lampau. Hal tersebut dapat mengembangkan potensi yang ada didalam diri peserta didik untuk bisa mengenal nilai-nilai bangsa yang diperjuangkan pada masa itu, dipertahankan masa kini, bahkan dikembangkan untuk kehidupan dari masa kini hingga masa yang akan datang.
Peran pendidikan sejarah bukan hanya sebagai proses transfer ide, namun juga proses pembentukkan karakter individu untuk memahami identitas, jati diri dan kepribadian bangsa melalui pemahaman dan identifikasi peristiwa sejarah. Jika disebutkan tujuan pendidikan sejarah adalah sebagai berikut: mengembangkan pemahaman tentang jati diri, memperluas intelektualitas, memberikan gambaran mengenai konsep waktu, ruang dan masyarakat, membuat setiap individu mampu mengevaluasi nilai dan hasil yang dicapai generasinya, mengajarakan prinsip-prinsip moral, mengajarkan toleransi, membantu memberikan jalan keluar bagi berbagai
masalah sosial dan perorangan, memperkokoh rasa nasionalisme, menanamkan orientasi ke masa depan, mengembangkan pemahaman internasional, melatih menangani isu-isu kontroversial, dan mengembangkan keterampilan-keterampilan yang berguna.
SARAN
Sebagai individu yang berperan dan tergabung dalam masyarakat, kita tidak dapa menutup mata atas segala perubahan dan perkembangan yang telah terjadi apalagi dizaman sekarang yang segalanya sudah maju. Perubahan dan perkembagan yang terjadi saat ini harus kita hadapi dan perkuat dengan karakter yang bisa membangun bangsa lebih maju lagi. Apalagi kita yang seorang kaum millennial, kita lah generasi penerus bangsa yang harus memperkokoh pendirian kita untuk mempertahankan NKRI. Oleh karena itu, kita dapat mendapatkan pemahaman mengenai penguatan karakter melalui pendidikan sejarah. Jangan anggap sejarah hanyalah pembahasan yang membahas masa lalu, namun dari mas lalu itu lah kita dapat belajar apa yang salah, sehingga kita tidak melakukan hal yang serupa.
Dan diharapkan dengan pendidikan sejarah kita dapat mencontoh semangat juang para pahlawan terdahulu dimana mereka memiliki semangat juang yang tinggi dan rasa cinta tanah air. Jika kita sudah menerapkan hal tersebut, maka aka nada penguatan karakter kita sehingga karakter yang baik tersebut akan selau ikut dengan kita. Dengan begitu kita bisa menjadi generasi yang memiliki sikap tanggung jawab, pantang menyerah, toleransi, saling menghargai perbedaan, dan saling menghormati dengan siapapun. Oleh karena itu kita harus menjadi seorang pemimpin bagi diri sendiri agar kita memiliki karakter yang baik, dan bisa menggiring orang lain terutama generasi selanjutnya untuk memiliki sifat dan karakter yang berbudi pekerti luhur.
Juga dalam pendidikan sejarah kita bisa tahu informasi bukan hanya keberhasilan pelaku sejarah pada zaman dahulu namun kegagalan yang pernah dialamipun bisa kita ambil hikmahnya, oleh karena itu tentu akan memberikan pembelajaran saat masa kini tentang bagaimana harus tindakan dan sikap yang harus dilakukan apabila peristiwa yang serupa di terjadi.
REFERENSI
Agung, L., & Wahyuni, S. (2013). Perencanaan Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Gazalba, S.(1981). Pengantar Ilmu Sejarah. Jakarta. Bharata.
Kasmadi, H. (1996). Model-model dalam Pengajaran Sejarah. Semarang: Ikip Semarang Press.
Kochhar, S. K. (2008). Pembelajaran Sejarah (Teaching of History). Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia.
Majid, A., & Andayani, D. (2011). Pendidikan Karakter Prespektif Islam. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sahlan, A. (2010). Mewujudkan Budaya Reliqius Disekolah (Upaya Mengembangkan
PAI Dari Teori Ke Aksi). Malang:UIN Maliki Press.
Samani, M., & Hariyanto. (2011). Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung Remaja Rosdakarya.
Sapriya. (2012). Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosdakarya
Susanto, H. (2014). Seputar Pembelajaran Sejarah; Isu, Gagasan Dan Strategi
