A. Latar Belakang Bahasa Indonesia
pemersatu bagi masya
fungsi tersebut, bahas
terkecuali pada pemb
bahasa pengantar resm
pokok yang diajark
penggunaan bahasa
diperhatikan. Hal in
Indonesia baik secara
Di sekolah dasar,
meningkatkan penget
meningkatkan keteram
diajarkan berbagai ma
membaca, menulis, d
keterampilan berbah
berkomunikasi secara
Keterampilan m
menulis merupakan
berkomunikasi dengan
juga mengemukakan
perasaan dengan tul
jembatan atau alat u
jiwa, ekspresi jiwa, a
Ustiwaningsih (2013
pikiran, pengalaman,
kita bisa dicurahkan
mampu mengungkap
1 BAB I PENDAHULUAN
ng Penelitian
sia merupakan identitas atau jati diri bangsa, ju
syarakat, khususnya masyarakat Indonesia. De
hasa Indonesia menduduki peranan yang sangat
mbelajaran di sekolah dasar, bahasa Indone
esmi yang digunakan serta menjadi salah satu
arkan guru kepada siswanya. Dalam dun
a Indonesia yang baik dan benar oleh sisw
ini, menuntut siswa untuk mampu mengg
ra lisan maupun secara tertulis.
ar, pembelajaran bahasa Indonesia tidak hanya
getahuan, tetapi juga diarahkan sebagai suatu
rampilan berbahasa. Dalam pembelajaran ba
macam keterampilan berbahasa, yakni keteram
, dan mendengarkan (menyimak). Salah satu
bahasa yang mempunyai fungsi sebagai
ara tertulis, yakni keterampilan menulis.
menulis memegang peranan yang sangat
an sarana ekspresi jiwa yang berbentuk
gan orang lain. Suriamiharja (dalam Djuanda
an bahwa ‘Menulis adalah kegiatan melahirk
tulisan.’ Dengan demikian, menulis merupa
t untuk melatih peserta didik dalam mengung
, atau ide pikirannya ke dalam bentuk tulisan.
13, hlm. 8) bahwa “Media untuk mencura
n, dan masalah, kejadian, dan kenyataan yang
an melalui menulis.” Dengan menulis, siswa
apkan pemikirannya secara tertulis dalam
, juga sebagai alat
Dengan posisi dan
gat penting. Tidak
nesia ini menjadi
atu mata pelajaran
unia pendidikan,
siswa harus lebih
ggunakan bahasa
ya diarahkan untuk
atu upaya untuk
bahasa Indonesia
ampilan berbicara,
satu dari keempat
ai sarana untuk
t penting, karena
k tulisan dalam
a 2008, hlm. 180)
irkan pikiran dan
pakan salah satu
ungkapkan bahasa
n. Sejalan dengan
urahkan perasaan,
ng terjadi disekitar
wa berlatih untuk
Nurhayati (2012, hlm
fungsi sebagai bekal
menyampaikan dan
kalimat maupun kara
Anak usia sekola
tahap ini, anak mulai
Asrori (2009, hlm. 14
dengan pesat, anak j
bahasa yang lebih kom
sederhana menjadi l
menjelaskan bahwa “
sekita 13.000 kata. Se
Maka dari itu, secara
kalimat secara sederh
sehingga membentuk
Dalam keteramp
kalimat sederhana de
menjelaskan bahwa “B
kalimat sederhana. D
subjek, predikat, dan
sederhana bukanlah k
struktur kalimatnya. D
Untuk itu, dalam me
untuk memperhatikan
Selain memperha
penggunaan ejaan pun
kapital. Penggunaan h
dengan kaidah yang
Indonesia yang disem
besar. Dimana huruf k
Menurut Kep. Men
hlm. 1) menjelaskan bahwa “Keterampilan m
menuju ke jenjang yang lebih tinggi, melatih
n mengungkapkan pemikirannya, baik berb
arangan.”
olah dasar, biasanya berada pada tahap Ling
lai memiliki kompetensi penuh terkait bahasa.
144) bahwa pada masa ini, pembendaharaan k
k juga semakin mampu dalam mengembangk
kompleks, serta sudah mampu menggabungan
i lebih kompleks. Selain pendapat diatas, W
“Pada usia 6 tahun, sebagian anak sudah mam
Sehingga, mereka berangsur-angsur berpikir le
ara tersirat anak usia 6-10 tahun harus sudah m
erhana dan mampu membuat kalimat yang
uk suatu alinea atau paragraf.
pilan menulis, siswa salah satunya harus m
dengan memperhatikan struktur kalimatnya.
“Bentuk yang lengkap merupakan syarat perta
. Dikatakan kalimat lengkap, yakni kalimat y
an objek.” Oleh karena itu, dapat disimpulkan
h kalimat yang minim, tetapi merupakan kalim
Dimana strukturnya, terdiri atas subjek, pred
menulis kalimat sederhana peserta didik seb
an subjek, predikat, dan objek.
rhatikan struktur kalimat dalam menulis kali
pun harus diperhatikan, salah satunya dalam pe
n huruf kapital dalam kalimat sederhana terseb
ng berlaku, yakni sesuai dengan pedoman
empurnakan. Huruf kapital sering disebut jug
f kapital ini, berukuran lebih besar dari ukuran
endikbud No. 0543a Th. 1987 tentang
menulis memiliki
tih siswa di dalam
erbentuk
kalimat-inguistik V. Pada
sa. Sejalan dengan
kata berkembang
gkan struktur tata
an kalimat-kalimat
Wahono (2009)
ampu memahami
r lebih kompleks.”
h mampu menulis
g lebih kompleks
s mampu menulis
a. Choirul (2011)
rtama dari struktur
t yang terdiri atas
an bahwa kalimat
imat yang lengkap
redikat, dan objek.
sebaiknya dituntut
alimat sederhana,
penggunaan huruf
sebut harus sesuai
an ejaan bahasa
juga dengan huruf
an huruf biasanya.
disempurnakan, bahw
disesuaikan dengan fu
mengacu pada kaidah
yang disempurnakan
diperhatikan struktur
pada tulisannya.
Sesuai dengan
keterampilan menulis
menulis kalimat sede
salah satunya dalam
Dasar kelas II dalam
“4.2 Menulis kalimat
tegak bersambung da
(Depdiknas, 2007, h
kurikulum 2013 kela
sederhana berdasarka
bersambung dengan m
Berdasarkan stud
Pucung, SD Negeri 1
siswa yang melakuka
sederhana terjadi di
mampu dalam penggu
lapangan, tetap saja m
kapital pada kalimat
antara kompetensi da
lapangan.
Oleh karena itu,
sederhana perlu dila
Berdasarkan kurikulu
peneliti bahwa sisw
penggunaan huruf ka
ahwa terdapat beberapa penggunaan huruf
fungsinya. Dengan demikian, penggunaan hur
dah yang benar, yakni pada pedoman ejaan ba
an. Untuk itu, keterampilan menulis di seko
ur penulisannya, khususnya tentang penggunaa
kurikulum pembelajaran bahasa Indones
lis di sekolah dasar khususnya kelas II, siswa
ederhana serta mampu menggunakan ejaan y
m penggunaan huruf kapital. Ini tercantum pa
am Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan tah
at sederhana yang didiktekan guru dengan men
dan memperhatikan penggunaan huruf kapital
, hlm.7).” Kompetensi Dasar di atas juga
elas II pada kompetensi dasar 7, yakni “M
rkan gambar dengan menggunakan huruf le
n memperhatikan penggunaan huruf kapital dan
tudi pendahuluan yang ditemukan, di MI
ri 1 Neglasari, dan SD Negeri Beber. Terdap
kan kesalahan dalam penggunaan huruf kapit
di SD Negeri 1 Neglasari. Seharusnya siswa
gunaan huruf kapital pada kalimat sederhana. N
a masih banyak melakukan kesalahan dalam pe
at sederhana yang ditulis anak. Sehingga, terja
dasar yang tersurat di dalam kurikulum denga
u, penelitian terhadap penggunaan huruf kapit
ilakukan di kelas II SD Negeri 1 Neglasar
ulum yang harus dicapai oleh siswa kelas II
iswa harus mampu mencapai kompetensi
kapital yang tepat sebagai acuan untuk menca
ruf kapital yang
huruf kapital harus
bahasa Indonesia
kolah dasar perlu
naan huruf kapital
esia pada aspek
dituntut mampu
yang baik yakni
pada Kompetensi
tahun 2006, yakni
enggunakan huruf
ital dan tanda titik
a terdapat dalam
Menulis kalimat
lepas dan tegak
an tanda titik.”
I Negeri Karang
apat lebih banyak
pital pada kalimat
a kelas II, sudah
a. Namun realita di
penggunaan huruf
erjadi kesenjangan
ngan kenyataan di
pital pada kalimat
sari Kota Banjar.
II, maka harapan
nsi dasar terkait
dasar pada tahap selan
adalah “Kesalahan
Sederhana Siswa Seko
Negeri 1 Neglasari Ko
B. Identifikasi Mas Dari hasil studi
pentingnya keterampi
huruf kapital pada tu
terkait kesalahan pe
penelitian ini, siswa
ditetapkan oleh penel
dianalisis bagaimana d
C. Rumusan Masal Merujuk pada ind
merumuskan masalah
1. Bagaimana kesal
kelas II SD Neger
2. Faktor-faktor apa
pada kalimat sede
3. Upaya apa yang d
huruf kapital pad
Banjar?
D. Tujuan Penelitia Berdasarkan iden
adalah:
1. Mendeskripsikan
di kelas II SD Ne
2. Mendeskripsikan
pada kalimat sede
lanjutnya. Sehingga, judul yang digunakan dala
n Penggunaan Huruf Kapital dalam Pen
ekolah Dasar, Studi Kasus terhadap Tulisan Sis
Kota Banjar.”
asalah Penelitian
di pendahuluan di atas, dapat diidentifikasi
pilan menulis bagi anak, khususnya dalam asp
tulisan anak. Oleh sebab itu, peneliti ingin m
penggunaan huruf kapital pada kalimat sed
a ditugaskan untuk menulis kalimat sederh
neliti. Setelah itu, kalimat sederhana yang dit
a dan mengapa kesalahan penggunaan huruf ka
salah
indentifikasi masalah penelitian di atas, peneli
lah dalam bentuk pertanyaan penelitian berikut.
salahan penggunaan huruf kapital pada kalim
geri 1 Neglasari Kota Banjar?
apa yang menyebabkan kesalahan penggunaa
ederhana di kelas II SD Negeri 1 Neglasari Kota
g dilakukan oleh guru untuk mengatasi kesalah
ada kalimat sederhana di kelas II SD Negeri 1
itian
dentifikasi dan rumusan masalah, maka tujua
an kesalahan penggunaan huruf kapital pada ka
Negeri 1 Neglasari Kota Banjar.
an faktor-faktor penyebab kesalahan pengguna
ederhana di kelas II SD Negeri 1 Neglasari Kota
alam penelitian ini
enulisan Kalimat
Siswa Kelas II SD
si masalah betapa
aspek penggunaan
mendeskripsikan
sederhana. Dalam
erhana yang telah
ditulis siswa akan
kapital.
eliti secara khusus
.
imat sederhana di
aan huruf kapital
ota Banjar?
lahan penggunaan
i 1 Neglasari Kota
an penelitian ini
kalimat sederhana
naan huruf kapital
3. Mendeskripsikan
penggunaan huru
Neglasari Kota B
E. Manfaat Peneliti
1. Manfaat teoretis
Penelitian ini dih
pihak, baik pembaca
menjadi informasi ata
2. Manfaat praktis
Secara praktis pen
a. Bagi Siswa
Berdasarkan info
dapat meningkatk
b. Bagi Guru
Bahan refleksi, ac
proses pembelaja
kapital pada pemb
c. Bagi Peneliti
Memiliki data ya
pada kalimat sed
yang dilakukan g
F. Struktur Organi Adapun struktur
pendahuluan yang te
penelitian, rumusan m
struktur organisasi s
mengapa dilaksanaka
lapangan. Identifikasi
yang ingin diteliti, s
masalah, berisi tenta
berdasarkan rumusan
an upaya yang dilakukan guru untuk meng
uruf kapital pada kalimat sederhana di kelas
Banjar.
litian
diharapkan mampu menjadi bahan kajian ilm
ca pun para peniliti selanjutnya. Sehingga pen
ataupun referensi untuk penelitian selanjutnya.
penelitian ini juga bermanfaat :
nformasi tentang kesalahan penggunaan huruf
atkan kemampuan menulis tentang penggunaan
, acuan, masukan, bahkan arahan guru dalam m
ajaran bahasa Indonesia, khususnya dalam pe
mbelajaran menulis.
yang komperhensif terkait kesalahan pengguna
derhana, berikut faktor-faktor penyebabnya,
guru terhadap permasalahan tersebut.
anisasi Skripsi
ur penulisan dalam penelitian ini, yakni dalam
terdiri dari latar belakang penelitian, ident
masalah penelitian, tujuan penelitian, manfaat
i skripsi. Latar belakang penelitian, menjel
akannya penelitian berdasarkan kejadian y
asi masalah penelitian, menjelaskan mengenai
, sehingga terbentuk sebuah pertanyaan penel
ntang pertanyaan-pertanyaan penelitian yang
san masalah secara umum yang harus d
ngatasi kesalahan
s II SD Negeri 1
ilmu bagi semua
penelitian ini bisa
ruf kapital, siswa
an huruf kapital.
mengembangkan
penggunaan huruf
naan huruf kapital
, serta antisipasi
lam bab I berupa
entifikasi masalah
aat penelitian, dan
jelaskan landasan
yang terjadi di
nai fokus masalah
nelitian. Rumusan
ng lebih spesifik
melaksanakan peneli
dicapai dalam peneli
berisi tentang penjela
manfaat teoretis maup
berisi tentang deskrips
Bab II terdapat ka
teori-teori maupun
penelitian.
Bab III metode p
dan teknik-teknik yan
subjek penelitian, de
instrumen penelitian,
dan subjek penelitian
subjek penelitian. D
perencanaan hingga p
tentang metode yan
menjelaskan definis
menjabarkan alat yan
pengumpulan data, y
yang dibutuhkan dala
bagaimana menganal
penelitian pada bab IV
Bab IV beris
mendeskripsikan has
masalah dan tujuan p
masalah pada peneliti
Bab V terdiri
simpulan dari hasil pe
terhadap hal-hal yang
elitian. Tujuan penelitian berisi tentang hal
elitian sesuai dengan rumusan masalah. Man
elasan manfaat yang akan diperoleh dari hasil
aupun manfaat praktis. Sedangkan struktur org
ripsi sistematika penulisan laporan penelitian.
t kajian pustaka. Di dalam kajian pustaka, berisi
n konsep-konsep yang berkaitan dengan
e penelitian, di dalamnya merupakan penjelas
ang dilakukan dalam penelitian, antara lain terd
desain penelitian, metode penelitian, defin
n, teknik pengumpulan data, dan teknik anali
ian, menjelaskan dimana, mengapa, dan siapa
Desain penelitian, berisi tentang alur pe
a pelaporan hasil penelitian. Metode penelitia
yang digunakan dalam penelitian. Defini
nisi variabel-variabel penelitian. Instrum
ang digunakan untuk mengumpulkan data pe
, yakni mendeskripsikan cara-cara dalam pen
alam penelitian. Teknik analisis data, mende
nalisis dan mengolah data sebagai bahan
IV.
risi tentang hasil penelitian dan pembah
asil pengolahan atau analisis data sesuai d
penelitian. Pembahasan ini merupakan jawaba
litian ini.
iri dari simpulan dan saran. Sehingga, pada
penelitian yang telah dilakukan dan rekomenda
ng menjadi masalah dalam penelitian.
al-hal yang akan
anfaat penelitian,
sil penelitian, baik
organisasi skripsi,
risi kajian terhadap
n bidang kajian
lasan tentang alur
erdapat lokasi dan
finisi operasional,
alisis data. Lokasi
apa yang menjadi
penelitian dari
itian, menjelaskan
inisi operasional,
umen penelitian,
penelitian. Teknik
pengumpulan data
ndeskripsikan cara
n penulisan hasil
ahasan. Bab ini
dengan rumusan
aban dari rumusan
ada bab V berisi
