PROGRAM Smt ganjil dan genap

Nama Sekolah : SMP 1 Cugenang Kelas/Semester : VII/Gajil

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti

1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran

Aloka si Wakt

u

Jul i

Agustu s

Septemb

er Oktober

Nopem ber

Desemb er

3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

3.1

Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah,

tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni

daerah)

Mengamati : Peserta didik membaca teks laporan observasi melalui pemodelan teks

Menanya

 Peserta didik dengan atau tanpa

Wakt

yang didengar dan dibaca.

4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dll) yang didengar dan dibaca

. 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi

(cerita fantasi) yang dibaca dan didengar

4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi

(cerita fantasi) yang didengar dan dibaca

3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian

bantuan guru menanya tentang teks hasil

observasi

( struktur dan ciri-ciri bahasa)

Mengeksplorasi  Peserta didik

membangun konteks dengan bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan tema  Peserta didik

mengenal dan mendiskusikan struktur teks hasil observasi

 Peserta didik mengenal dan mendiskusikan ciri bahasa teks hasil observasi

 Peserta didik memahami dan menerapkan penggunaan kata dalam kalimat  Peserta didik

Wakt

daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/ atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar

3.7

Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa bukupengetaan yang dibaca atau

diperdengarkan. 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar.

pertanyaan tentang isi teks hasil laporan observasi  Peserta didik

mengenal unsur kebahasaan (kata rujukan, frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan kata baku)

 Peserta didik membaca dan mendiskusikan cerita sastra yang berkaitan dengan tema

Mengasosiasi :  Peserta didik

melabeli gambar dengan kata yang tepat dan

mendeskripsikan berdasarkan bentuk, warna, dan kegunaan  Peserta didik

Wakt

3.8 Menelaah struktur,kebahasaan dan isi teks laporn hasil observasi yang berupa buku

pengetahuan yang dibaca atau

diperdengarkan.

4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku

pengetahuan secara lisan dan tulis dengan

memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan.

3.9Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.

4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang

laporan observasi  Peserta didik

menemukan dan memperbaiki kata tak baku dalam teks di sekitar

Mengomunikasikan  Peserta didik menjelaskan struktur teks hasil laporan observasi  Peserta didik

[image:4.936.43.842.69.557.2]

mendeskripsikan gambar dari hasil melabeli secara lisan atau tertulis  Peserta didik

menjawab pertanyaan tentang teks sastra yang

Wakt

disajikan dalam bentuk tulis

3.10Mengidentifikas i informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar. 4.13 Menyimpulkan

isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau

diperdengarkan

Mengamati

 Peserta didik membaca contoh teks hasil

observasi dengan cermat

 Peserta didik membaca contoh teks deskripsi

Menanya :

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang perbedaan teks hasil

observasi dan deskripsi dari segi struktur teks

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penyusunan teks hasil laporan observasi

Wakt

Mengeksplorasi:  Peserta didik

mendiskusikan persamaan teks hasil observasi dan deskripsi dari struktur isinya  Peserta didik

mendiskusikan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari ciri-ciri bahasanya  Peserta didik

memilih objek pengamatan dari lingkungan dan atau sumber

lainnya ntuk bahan penulisan laporan observasi

 Peserta didik mengumpulkan data atau bahan untuk laporan hasil observasi melalui wawancara

Wakt

 Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi secara berkelompok berdasarkan pemahaman tentang teks ( menentukan judul, menuliskan definisi umum, menguraikan deskripsi, dan menuliskan

penutup) dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD dan menghargai pendapat teman dalam kelompok.  Peserta didik

menyusun teks laporan hasil observasi secara mandiri

Wakt menguraikan

deskripsi, dan menuliskan

penutup) dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD.

Mengasosiasikan  Peserta didik

membandingkan dan menyimpulkan struktur teks hasil observasi

 Peserta didik membandingkan teks yang disusun kelompok

berdasarkan struktur teks  Peserta didik

membandingkan teks yang disusun sendiri dengan teks teman lain berdasarkan struktur teks

Mengomunikasikan :  Mempresentasikan

Wakt persamaan dan

perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dalam berbagai bentuk (uraian, tabel, atau peta konsep) de  Mempresentasikan

hasil penyusunan teks hasil laporan observasi

kelompok dengan percaya diri dan bahasa yang lugas  Menanggapi

presentasi kelompok lain secara lugas dan santun

 Menanggapi presentasi teman dengan lugas dan santun

 Memajangkan hasil kerja

3.15 menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan

Mengamati :

 Membaca teks hasil observasi

Wakt

nonfiksi yang dibaca

4.15 membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca

secara cermat  Membaca teks

berita dengan cermat

Menanya :

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan

klasifikasi/kategori teks hasil

observasi dan teks berita

 Peserta didik dengan atau bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan

kekurangan teks hasil observasi

Mengeksplorasi :  Peserta didik

menjawab pertanyaan tentang isi teks  Peserta didik

Wakt mendiskusikan

manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks laporan dan teks berita dari segi struktur teks  Peserta didik

secara kelompok mendiskusikan kekurangan teks hasil laporan observasi dari segi struktur dan

kaidah kebahasaan.  Peserta didik

menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul,

klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan

dengan penuh tanggung jawab  Peserta didik

Wakt observasi kelompok

sesuai dengan hasil penelaahaan

dengan penuh tanggung jawab  Peserta didik

menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis teman dari aspek judul,

klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan

 Peserta didik

merevisi teks hasil observasi teman sesuai dengan hasil penelaahaan

dengan penuh tanggung jawab

Mengasosiasikan :  Peserta didik

Wakt

Mengomunikasikan  Peserta didik

menjelaskan hasil penelaahan

terhadap teks yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri dan bahasa yang santun  Peserta didik

menjelaskan hasil revisi untuk

kelompok atau teman lain dengan percaya diri dan bahasa yang santun  Peserta didik

menanggapi presentasi

teman/kelompok lain secara santun dan lugas

3.15 menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan

1. Kekurangan teks laporan hasil observasi

Mengamati

 Peserta didik membaca teks hasil observasi

Wakt

nonfiksi yang dibaca

4.15 membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca

2. Langkah menyusun ringkasan:  membaca

teks hasil observasi  mengidentifi

kasi intisari teks mulai dari

klasifikasi umum dan deskripsi

dengan cermat  Membaca contoh

hasil identifikasi kekurangan teks hasil observasi

Menanya

 Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara

mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi (struktur dan ciri-ciri bahasa)

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan meringkas teks

Mengeksplorasi  Peserta didik

Wakt dengan struktur

teks yang kurang sesuai melalui pemodelan dengan cermat  Peserta didik

mendiskusikan kekurangan teks laporan hasil observasi (struktur dan kaidah

kebahasaan) dengan

memperhatikan toleransi dalam diskusi.

 Peserta didik membaca kembali teks laporan hasil observasi dan menyusun ringkasan

berdasarkan intisari teks

(klasifikasi/definisi umum dan

deskripsi) dengan memperhatikan EYD

Mengasosiasi:

Wakt membandingkan

hasil analisis terhadap

kekurangan teks hasil laporan observasi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks  Peserta didik dapat

membandingkan cara meringkas dari kelompok atau teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks

Mengomunikasikan  Peserta didik

menjelaskan hasil diskusi tentang kekurangan teks laporan hasil observasi yang dibuat

Wakt santun.

 Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri,kalimat lugas, dan bahasa yang santun

3.1 Memahami

teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap

makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

1. Pengenalan struktur teks deskripsi Struktur isi: Judul

Kalimat topik Deskripsi

rinci/khusus seolah pembaca mendengar/melih at/

merasakan objek yang

dideskripsikan

Ciri Bahasa

Penggunaan kata sifat penggunaan kata kerja aksi

2. 2. Pemahaman Isi Teks deskripsi

Mengamati :

 Peserta didik mengamati suatu objek (benda mati atau benda hidup) yang ada di sekitar

Menanya

 Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks deskripdi cara mendeskripsikan sebuah objek

Mengeksplorasi  Peserta didik

membaca teks deskripsi melalui pemodelan

Wakt ­ Pemahaman

kata, istilah dalam teks deskripsi ­ Pemahaman

isi teks

dengan cermat  Peserta didik

menjawab/mengaj ukan pertanyaan isi teks hasil deskripsi (pertanyaan literal,

inferensial, integratif, dan kritis)

 Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks deskripsi

 Peserta didik mendiskusikan ciri/fitur bahasa teks deskripsi  Peserta didik

mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca

Mengasosiasikan  Peserta didik

Wakt teks deskriptif

untuk memperkuat pemahaman

 Peserta didik menemukan contoh teks hasil deskripsi dari berbagai media dan melihat kembali struktur teksnya

berdasarkan

pemahaman yang diperoleh

 Peserta didik dapat membuat kalimat yang berbeda dengan kata atau istilah yang

dipelajari

Mengomunikasikan  Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi

tentang struktur dan fitur bahasa teks deskripsi dengan penuh percaya diri  Peserta didik

Wakt pemilihan

kata/kalimat dalam menyampaikan makna/tujuan  Peserta didik

menanggapi hasil presentasi secara santun

 Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman

3.2 Membedak

an teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun

teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan

1. Perbedaan teks deskripsi

dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi 2. Perbedaan teks

deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya

Langkah Menyusun teks deskripsi

 Memilih objek

pengamatan  Mengamati

Mengamati

 Peserta didik membaca teks hasil deskripsi dengan cermat

Menanya

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks deskripsi  Peserta didik

dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan langkah-langkah

Wakt karakteristik

teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

objek

 Menentukan judul

 Menulis kalimat topik  Menyusun

deskripsi sesuai dengan kalimat topik secara

rinci/khusus seolah pembaca mendengar / melihat/mer asakan objek yang

menyusun teks deskripsi

Mengeksplorasi  Peserta didik

mendiskusikan persamaan teks hasil deskripsi dan observasi dari struktur isinya  Peserta didik

mendiskusikan perbedaan teksi deskripsi dan observasi dari fitur bahasanya  Peserta didik

memilih objek pengamatan dari lingkungan, media cetak, dan atau media elektronik untuk bahan

penulisan deskripsi  Peserta didik

mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan deskripsi  Peserta didik

Wakt tulisan

 Peserta didik menulis kalimat topik

 Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap

/merasakan objek yang

dideskripsikan

Mengasosiasi :  Peserta didik

membandingkan hasil pemahaman tentang struktur dan ciri bahasa deskripsi dengan hasil teman

Wakt untuk memperkuat

pemahaman tentang teks deskripsi

Mengomunikasi  Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi

tentang

persamaan dan perbedaan teks hasil deskripsi dan observasi dengan penuh rasa

percaya diri dan bahasa yang lugas  Peserta didik

mempresentasikan hasil tulisan

tentang teks deskrispsi  Peserta didik

menanggapi presentasi

teman/kelompok lain secara lugas dan santun

3.3 Mengklasifika

si teks hasil

observasi, Klasifikasi teks _deskripsi: Mengamati :_{ Peserta didik}

Wakt tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,

eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan  deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan yang muncul, misalnya galak, sedih, gembira)  deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta: tempat, orang, suasana) Aspek penelahaan teks deskripsi  Menelaah judul teks deskripsi  Menelaah kalimat topik teks deskripsi  Menelaah deskripsi teks deskripsi  Menelaah bahasa teks deskripsi: struktur kalimat, ejaan, tanda membaca dua buah teks hasil deskrispsi (sugesti dan eksplanatori) secara cermat

Menanya

 Peserta didik dengan atau bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan cara pengklasifikasian teks deskrispsi

Mengeksplorasi  Peserta didik

membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks deskripsi

Wakt baca

Merevisi isi dan bahasa teks deskripsi

sifat/kesan) dengan memberikan alasan

 Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori deskripi eksplanatori (berdasarkan fakta/tempat/oran g/sua-sana dengan memberikan

alasan Berkelompok dan individu

 Peserta didik menelaah teks deskripsi yang telah ditulis

kelompok lain dari aspek judul,

kalimat topik, dan cara

pendeskrispsian secara cermat  Peserta didik

Wakt pemakaian bahasa

(ejaan dan tanda baca)

 Peserta didik merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahaan kelompok atau teman lain

Mengasosiasikan  Peserta didik

membandingkan hasil

pengklasifikasian teks deskrispsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman  Peserta didik

membandingkan hasil penelaah tentang

Wakt dengan teks lain

berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami

Mengomunikasikan  Mempresentasikan

hasil diskusi tentang teks deskrispsi

(struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas

dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun

 Menanggapi presentasi

teman/kelompok secara jujur dan santun

3.4 Mengidenti

fikasi

kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,

1. Kelebihan teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya 2. Kekurangan

teks teks deskripsi dari aspek isi dan

Mengamati

 Peserta didik membaca teks deskripsi dengan cermat

 Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi

Wakt eksplanasi, dan

cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Meringkas

teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

bahasanya 3. Langkah

menyusun ringkasan:  membaca

Teks eksposisi  mengidenti

fikasi intisari teks mulai dari thesis, argumen, dan

simpulan

kelebihan/kekuran gan teks hasil deskripsi

Menanya

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi (struktur dan kaidah

kebahasaan)  Peserta didik

dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara meringkas teks

Mengeksplorasi :

Kelompok dan individu  Peserta didik

membaca teks deskripsi (struktur dan kaidah

Wakt mendiskusikan

kelebihan/kekuran gan teks deskripsi dari segi

kebahasaan  Peserta didik

membaca kembali teks deskrispsi  Peserta didik

membaca kembali teks deskripsi yang telah dibuat  Peserta didik

mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan

pendeskripsian  Peserta didik

menyusun ringkasan teks deskripsi dengan memperhatikan pokok-pokok isi

Mengasosiasikan :  Peserta didik

Wakt pemahaman

 Peserta didik membandingkan hasil ringkasan teks untuk memperkuat pemahaman

Mengomunikasikan  Peserta didik

membacakan hasil revisi teks dengan percaya diri

 Peserta didik membacakan ringkasan teks deskripsi yang telah dibuat  Menanggapi

presentasi

teman/kelompok lain secara santun dan lugas

TEKS EKSPOSISI

3.1 Memahami

teks hasil observasi, tanggapan

1. Pengenalan struktur Teks eksposisi Struktur isi:

Mengamati :

 Peserta didik memperhatikan gambar/tayanga

cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap

makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

n

 Argumen/isi  Simpulan/peneg

asan

ulang/penutup

Ciri Bahasa

 Menggunakan kata yang menunjukkan sikap penulis  Menggunakan

kata sambung yang

menunjukkan hubungan sebab-akibat

2. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksposisi 3. Pemahaman isi teks eksposisi

bertanya jawab  Membaca teks

eksposisi Peserta didik melalui pemodelan dengan cermat

Menanya

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru

mempertanyaka n tentang teks eksposisi ( struktur dan ciri-ciri bahasa)  Peserta didik

dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang kata atau istilah dalam teks eksposisi untuk memperjelas pemahaman

Mengeksplorasi

(pertanyaan literal,

inferensial, integratif, dan kritis)

 Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi (judul, tesis/pembukaa n, argument/isi, simpulan/peneg asan

ulang/penutup)  Mendiskusikan

ciri bahasa teks eksposisi

(kata/kalimat yang

menunjukkan sikap penulis, pemakaian kata sambung untuk menunjukkan hubungan sebab akibat)

Mengasosiasikan :  Peserta didik

menjelaskan teks eksposisi dari segi

struktur dan ciri-ciri bahasa

 Peserta didik menjelaskan isi teks eksposisi

4.2 Membedak

an teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun

teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik

1. Perbedaan teks eksposisi dan deskripsi dari segi struktur isi

2. Langkah

Menyusun Teks eksposisi

 Menentukan tesis/pembu kaan

 Menyusun argumen/isi  Menyusun

simpulan/pe negasan ulang/penutu p

Mengamati :

 Peserta didik membaca teks eksposisi dan teks deskrispsi

Menanya :

 Peserta didik dengan atau bantuan guru mempertanyaka n tentang

struktur teks eksposisi  Peserta didik

denganatau tanpa bantuan guru menanya tentang langkah menyusun teks eksposisi

 Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskrispsi dari struktur isi  Peserta didik

mendiskusikan  Peserta didik

mengidentifikasi bahan-bahan yang akan

digunakan untuk menulis teks eksposisi  Peserta didik

menyusun teks eksposisi

dengan

memperhatikan struktur teks  Peserta didik

menentukan tesis

 Peserta didik menyusun teks eksposisi

utup tulisan

Mengasosiasi :  Peserta didik

membandingkan hasil

penyusunan teks eksposisi dengan teman untuk

memperkuat pemahaman terhadap teks

Mengomunikasi :  Peserta didik

mempresentasik an hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas  Peserta didik

menanggapi presentasi

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan eksposisi ­ Eksposisi argumentatif ­ Eksposisi persuasif 2. Aspek penelahaan Teks eksposisi  Menelaah judul teks eksposisi  Menelaah tesis teks eksposisi  Menelaah argumen pendukung thesis  Menelaah bahasa teks eksposisi: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

3. Merevisi isi dan bahasa teks eksposisi

 Peserta didik membaca dua buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif secara cermat Menanya

 Peserta didik dengan atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi Mengeksplorasi  Peserta didik

membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi

argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data

 Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis dan merevisinya bila kurang sesuai

 Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen

pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai  Peserta didik

Mengasosiasikan :  Peserta didik

membandingkan hasil

pengklasifikasia n teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk

memperkuat pemahaman  Peserta didik

membandingkan hasil

penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk

memperkuat pemahaman

Mengomunikasikan :  Peserta didik

mempresentasik an hasil

penelahaan teks eksposisi

dengan kalimat lugas dan

percaya diri  Peserta didik

menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun

4.4 Mengidenti

fikasi

kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

4.4 Meringkas teks hasil observasi,

1. Kekurangan teks teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya

2. Langkah menyusun ringkasan:  membaca

Teks eksposisi  mengidentifi

kasi intisari teks mulai dari

tesis/pembu kaan,

Mengamati :

 Peserta didik membaca teks

eksposisi dengan cermat

 Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks

eksposisi

Menanya :

 Peserta didik dengan atau

eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

simpulan/pe negasan ulang/penutu p

tentang hal-hal yang berkaitan dengan

pengidentifikasi an kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan  Peserta didik

dengan atau tanpa bantuan guru

menanyakan hal-hal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan

Mengeksplorasi :  Peserta didik

mendiskusikan kekurangan sebuah teks eksposisi dari segi struktur isi  Peserta didik

mendiskusikan kekurangan teks eksposisi dari segi kaidah bahasa

kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok  Peserta didik

mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan

pendeskripsian  Peserta didik

menyusun ringkasan teks eksposisi dengan

memperhatikan pokok-pokok isi

Mengasosiasikan  Peserta didik

membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk

memperkuat pemahaman dan

mempresentasik an hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun  Peserta didik

menanggapi presentasi

teman/kelompok secara jujur dan santun

Mengetahui, Cugenang, Juli 2014

Kepala SMPN 1 Cugenang Guru mata pelajaran

Dra.HENY MULYANI, M .Pd Sri Widyati, S.Pd.

NIP. 196011101988032004 NIP.197205132007012008

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 CUGENANG Kelas/Semester : VII/Genap

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti

1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi

Dasar Materi Pokok Pembelajaran

Aloka si Wakt

u

Januari Februar_i Maret April Mei Juni

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

1.1 Memah

ami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanas i, dan

1. Pengenalan struktur teks eksplanasi Struktur isi: (1) judul, (2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa atau suatu fenomena, (3)

Mengamati :

 Memahami alam sekitar/lingkungan melalui gambar, tayangan, lagu, puisi, dll.

Membaca teks eksplanasi dengan cermat

Wakt cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.1Menangka p makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanas i, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan   rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang menjelaskan tentang bagaimana sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan (4) simpulan.

Ciri Bahasa

 Memuat istilah  Memuat kata

sambung yang menunjukkan adanya suatu tahapan  Struktur kalimatnya menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-akibat  Menjelaskan kondisi (menjelaskan fenomena bukan menceritakan masa lalu)

2. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksplanasi

Menanya

Peserta didik dengn atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks eksplanasi

( struktur dan ciri-ciri bahasa)

 Peserta didik dengan atau tanpa menanya tentang kata atau istilah dalam teks eksplanasi

Peserta didik dengan atau tanpa enanya hal yang berkaitan dengan isi tek eksplanasi

Mengeksplorasikan

Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mendiskusikan struktur isi teks eksplanasi

(1) judul,

(2) pernyataan umum tentang suatu

peristiwa atau suatu fenomena,

(3) rincian penjelasan yang berupa

Wakt

3. Pemahaman isi teks eksplanasi

yang menjelaskan tentang bagaimana sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan

(4) simpulan Peserta didik

mendiskusikan ciri bahasa teks hasil eksplanasi (kata sambung untuk penahapan dan kata sambung yang menunjukkan sebab akibat)

 Peserta didik

mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang dibaca

Peserta didik

menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mengasosiasikan : Peserta didik

membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi untuk memperkuat

Wakt

 Peserta didik

membandingkan hasil diskusi tentang isi teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan dalam memahami isi teks eksplanasi

Mengomunikasikan  Menjelaskan teks

eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa yang runtut

 Menjelaskan isi teks eksplanasi dengan bahasa yang runtut

3.2 Membeda kan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanas i, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

1. Perbedaan teks

eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi 2. Perbedaan

teks

eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari fitur

bahasanya

Mengamati

 Membaca teks eksplanasi dengan cermat

 Membaca contoh teks eksposisi Menanya

 mendorong Peserta didik

mempertanyakan perbedaan tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks eksplanasi dengan teks eksposisi

Wakt 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanas i, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristi k teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan 3. Langkah Menyusun teks eksplanasi  memilih objek/fenome na yang hendak dijelaskan.  Menuliskan pernyataan umum tentang objek/fenome na yang hendak dijelaskan (proses fotosintesis).  Menuliskan rangkaian tahapan terkait dengan fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)  Menuliskan simpulan Mengeksplorasi  Peserta didik

mendiskusikan persamaan teks eksplanasi dan eksposisi dari struktur isinya  Peserta didik

mendiskusikan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dari fitur bahasanya

 Peserta didik memilih

objek/fenomena yang hendak dijelaskan  Peserta didik

menuliskan pernyataan umum tentang objek/fenomena yang hendak dijelaskan (mis: proses fotosintesis, proses perkembangbiakan ikan, dll)

Wakt terkait dengan

fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)  Peserta didik

menuliskan simpulan

Mengasosiasi

 Membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks yang

eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks eksplanasi

Mengomunikasi

 Mempresentasikan hasil diskusi

tentang struktur teks eksplanasi  Mempresentasikan

hasil menyusun teks eksplanasi dengan bahasa yang lugas

Wakt

sifikasi teks hasil observasi, tanggapa n deskriptif, eksposisi, eksplana si, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanas i, dan cerita pendek sesuai dengan struktur eksplanasi berdasarkan struktur isi 2. Aspek penelahaan teks eksplanasi  Menelaah judul teks eksplanasi  Menelaah klasifikasi umum teks eksplanasi  Menelaah rangkaian tahapan/pros es teks eksplanasi  Menelaah bahasa teks eksplanasi:di ksi, struktur kalimat, paragraf 3. Merevisi isi dan

bahasa teks eksplanasi

 Peserta didik membaca dua buah teks eksplanasi dan teks eksposisi secara cermat Menanya

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya hal- hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksplanasi (struktur dan ciri bahasa)

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menelaah dan merevisi teks eksplanasi Mengeksplorasi :  Peserta didik

Wakt dan kaidah

teks baik secara lisan maupun tulisan

pertanyaan tentang isi teks eksplanasi  Peserta didik

mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksplanasi dan teks eksposisi dengan

memberikan kutipan kalimat yang mendukung  Peserta didik

menelaah teks eksplanasi yang telah ditulis teman/kelompok lain dari aspek judul, pernyataan umum,

rangkaian

Wakt

Mengasosiasikan :  Membandingkan

ntang hasil diskusi teks eksplanasi berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa untuk memperkuat pemahaman

Mengomunikasikan  Mempresentasika

n hasil diskusi teks eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa dengan lugas  Membacakan

hasil penelaahan di depan teman dengan kalimat lugas

3.4 Mengide ntifikasi kekurang an teks

1. Kelebihan teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya

Mengamati

 Peserta didik membaca teks eksplanasi

Wakt hasil observasi, tanggapa n deskriptif, eksposisi, eksplana si, dan cerita pendek berdasark an kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanas i, dan cerita pendek baik secara 2.Kekurangan teks teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya 3. Langkah menyusun ringkasan:  membaca teks eksplanasi  mengidentifi kasi intisari teks mulai dari pernyataan umum, rangkaian tahapan/pros es, dan simpulan dengan cermat  Peserta didik

membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekura ngan teks

eksplanasi

Menanya

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks eksplanasi

(struktur dan ciri-ciri bahasa)

 Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara meringkas teks eksplanasi Mengeksplorasikan

 Membaca teks eksplanasi

Wakt lisan

maupun tulisan

yang kurang sesuai melalui pemodelan  Mendiskusikan

kelebihan teks eksplanasi yang ditemukan  Mendiskusikan

kekurangan teks eksplanasi yang ditemukan dari segi kebahasaan  Membaca

kembali teks eksplanasi yang telah dibuat dalam kelompok  Menjawab/menga

jukan pertanyaan isi teks

eksplanasi (pertanyaan literal,

inferensial, integratif, kritis)  Mengidentifikasi

Wakt ringkasan teks

eksplanasi memperhatikan ide pokok dan menggunakan kalimat efektif

Mengasosiasikan  Peserta didik

membandingkan hasil diskusi tentang hasil penelaahan kelebihan dan kekurangan teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks  Peserta didik

membandingkan hasil ringkasan teman untuk memperoleh cara atau langkah meringkas yang efektif

Wakt n hasil diskusi

tentang

kelebihan/kekura ngan teks

eksplanasi (dari segi struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri  Menanggapi

presentasi

teman/kelompok lain secara

santun dan lugas

3.1 Memaha mi teks hasil observasi, tanggapa n

deskriptif, eksposisi, eksplanasi , dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

1. Pengenalan struktur teks cerpen

Struktur isi: (1) judul, (2) perkenalan, memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian

Mengamati :

 Peserta didik membaca teks cerpen dengan cermat

Menanya :

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks cerpen ( struktur dan ciri-ciri

bahasa)  Peserta didik

dengan atau

Wakt konflik meningkat

(4) klimaks, konflik mencapai

puncaknya, (5) penyelesaian, konflik

terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya, dan (6)

amanat/pesan moral

(tersurat/tersirat).

Ciri Bahasa  Memuat

kata-kata sifat untuk mendeskrips ikan pelaku, penampilan fisik, atau kepribadiann ya.

 Memuat kata-kata keterangan untuk

menggamba rkan latar (latar waktu, tempat,

tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi cerpen Mengeksplorasikan :

 Peserta didik menjawab/meng ajukan

pertanyaan isi teks cerpen  Peserta didik

mendiskusikan struktur isi teks cerpen (judul, tokoh dan

penokohan, latar, konflik, klimaks, leraian, amanat)  Peserta didik

mendiskusikan ciri bahasa teks cerpen

 Peserta didik mendiskusikan makna kalimat atau kata yang diucapkan tokoh dalam teks cerpen yang dibaca

Wakt

4.1 Menan gkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

dan suasana)  Memuat kata

kerja yang menunjukka n peristiwa-peristiwa yang dialami para

pelaku

3. 2. Pemahaman isi teks cerpen

3. Pemahaman kata, istilah dalam teks cerpen

membuat

kalimat lain yang maknanya sama  Peserta didik

menjawab/meng ajukan

pertanyaan terkait dengan isi teks cerpen (pertanyaan literal,

inferensial, integratif, kritis) Mengasosiasikan :

 Peserta didik mengaitkan isi cerpen dengan kehidupan nyata  Peserta didik

membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen untuk

memperkuat pemahaman

Mengomunikasikan  Mempresentasika

Wakt dengan percaya

diri dan bahasa yang lugas

3.2 Membe dakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.2 Menyu sun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai

1. Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil

observasi dilihat dari struktur isi 2.Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya 3. Langkah Menyusun teks cerpen  Menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di Mengamati :

 Peserta didik membaca teks cerpen dengan cermat

 Peserta didik membaca contoh teks cerpen

Menanya :

 Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya hal-hal yang berkaitan dengan cara membedakan teks cerpen dengan teks lain  Peserta didik

Wakt

dengan karakteris tik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

televisi, koran

majalah, dll.)  Mengemban

gkan garis besar

kerangka/alu r cerpen  Menulis

pembuka cerpen (orientasi/pe rkenalan tokoh dan peristiwanhy a)

 Menghidupk an tokoh dengan dialog

 Mengemban gkan latar untuk

menghidupk an cerita  Menulis

penyelesaia n

dari lagu atau cerita yang didengar

Mengesplorasikan :  Peserta didik

mendiskusikan persamaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari struktur isnya

 Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari fitur bahasanya  Mendengarkan

lagu tentang kisah seseorang yang

membahagiakan, menyedihkan, mengharukan, membahagiakan, dll.

Wakt remaja, dll dan

bertanya jawab tentang isi lagu  Peserta didik

menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber

(pengalaman pribadi,

pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)  Peserta didik

mengembangkan garis besar

kerangka/alur cerpen

 Peserta didik menulis pembuka cerpen

(orientasi/perken alan tokoh dan peristiwanhya)  Peserta didik

menghidupkan tokoh dengan dialog

Wakt cerita

 Peserta didik mengembangkan latar untuk

menghidupkan cerita

 Peserta didik menulis penyelesaian cerpen

Mengasosiasikan  Peserta didik

membandingkan hasil diskusi tentang struktur cerpen dena teks lain untuk

memperkuat pemahaman tentang teks  Peserta didik

membandingkan teks cerpen yang dihasilkan untuk memperkuat keterampilan membuat teks cerpen

Mengomunikasikan :  Mempresentasika

Wakt teks cerpen

 Mempresentasika n cerpen yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi serta penghayatan yang tepat  Menanggapi

masukan teman yang berkaitan dengan

pengembangan cerpen

3.3 Mengkla sifikasi teks hasil observasi, tanggapa n

deskriptif, eksposisi, eksplanasi , dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

1. Klasifikasi teks cerpen

berdasarkan tema (sosial, budaya, agama, dll)

2. Aspek

penelahaan teks cerpen

 Menelaah judul teks cerpen  Menelaah

pembuka  Menelaah

penggambar an tokoh dan

Mengamati :

Membaca teks cerpen dengan berbagai tema yang sesuai dengan

perkembangan Peserta didik

Menanya :

­ Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya cara menelaah dan merevisi teks cerpen

­ Peserta didik

Wakt

4.3

Menelaah dan

merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan perwatakann ya  Menelaah penggambar an latar teks cerpen  Menealaah amanat/pesa n/tema teks cerpen  Menelaah bahasa teks cerpen: struktur kalimat, ejaan, tanda baca

3. Merevisi isi dan bahasa teks cerpen dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara menelaah teks cerpen Mengeksplorasikan : - Peserta didik

menelaah teks cerpen yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, alur, tokoh dan

perwatakannya, latar, tema/amanat/pesan secara jujur

­ Peserta didik merevisi teks cerpen dari aspek bahasa (EYD)

Mengomunikasikan : ­ Membacakan hasil

telaah cerpen dari segi judul,tokoh dan

Wakt

­ Membacakan hasil revisi kepada kelompok lain dengan bahasa yang lugas 3.4 Mengide ntifikasi kekurang an teks hasil observasi, tanggapa n deskriptif, eksposisi, eksplanasi , dan cerita pendek berdasar kan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 1.Identifikasi kelebihan/kekura ngan teks cerpen dari

pengembangan salah satu unsur pembangun cerpen dn dari segi bahasa 2. Langkah menyusun ringkasan:  membaca teks cerpen  mengidentifi kasi intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan Mengamati :

 Peserta didik membaca atau mendengarkan teks cerpen dengan cermat

Menanya :

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menilai kelebihan dan kekurangan sebuah cerpen  Peserta didik

Wakt

4.4

Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

penyelesaia n.

menyusun

ringkasan cerpen

Menegeksplorasikan :  Peserta didik

membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekura ngan teks cerpen dari salah satu unsur

pembangun cerpen dan dari segi bahasa  Peserta didik

membaca teks cerpen teks cerpen yang dipilih Peserta didik

 Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekura ngan teks

Wakt data/kutipan

yang mendukung  Peserta didik

mendiskusikan langkah

meringkas cerpen

 Peserta didik meringkas cerpen dengan kalimat efektif dan

memperhatikan penggunaan EYD

Mengomunikasikan:  Peserta didik

mempresentasika n hasil diskusi tentang

kelebihan ayau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur

pembangun cerpen dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas

Wakt n hasil

ringkasan cerpen dengan percaya diri dan

menggunakan bahasa yang lugas.

 Peserta didik menyampaikan tanggapan atau menanggapi saran teman untuk perbaikan hasil kerja

dengan santun

Cugenang, Juli 2014

Mengetahui, Guru mata pelajaran

Kepala SMP 1 Cugenang

Dra.HENY MULYANI Sri Widyati, S.Pd.