94
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, I.H. (2013). Peningkatan kemampua n pemahaman matematis dan representasi matematis siswa smp melalui pembelajaran kontekstual berbasis soft skills. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Alfieri, L., Patricia, J. B., Aldrich, N. J., & Tenenbaum H. R. (2010). Does discovery-based instruction enhance learning?. Journal of Educational Psychology, Vol. 103, No. 1, 1-18.
Alhadad, S. F. (2010) Meningkatkan kemampuan representa si meltiple matematis, pemecahan masalah matematis, dan self-esteem siswa smp melalui pembelajaran dengan pendekatan open-ended. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Arifin, Z. (2011). Evaluasi pembelajaran: prinsip, teknik, prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta Handoko.
Arsefa, D. (2014). Kemampuan penalaran matematika siswa dalam pembelajaran penemuan terbimbing. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung. (Vol. 1. hl. 270-277). Bandung: STKIP Siliwangi.
Aryanti, D. Zubaidah dan Nursanggi, A. (2003). Kemampuan representasi matematis menurut tingkat kemampuan siswa pada materi segiempat di SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2. No.1.
Audra, P. M. (2013). Penerapan thinking aloud pair problem solving disertai hypnoteaching (hypno-tapps) dalam peningkatan kemampuan representa si dan disposisi matematis siswa. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Bani, A. (2011). Meningkatkan pemahaman dan penalaran matematika siswa sekolah menengah pertama melalui pembelaja ra n penemuan terbimbing. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Barnabas, S. (2008). The secret of self-concept. [Online]. Diakses dari http://www.selfesteem/veteran/bapermaFE/UNS/thesecretofselfconcept.ht ml.
heathier lifestyles?. Journal of Pshycological Science in the Public Interest, 4, hlm. 1-44.
Beyer, B. K. (1985). Critical thinking: what is it?. Social Education 49, 270-276.
Brookover, W. B. (1965). Self-concept ability and school achievement ii:
improving academic achievement through students’ self concept
enhancement. U. S. Office of Education, Research and Publications, Michigan State University.
Brosnahan, H. L. (2001). Effectiveness of direct instruction and guided discovery
teaching method for facilitating young children’s concepts. Carnegie Mellon University.
Brown, J. D., Dutton, K. A., Cook, K. E. (2001). From the top down: self-esteem and self-evaluatuion. Cognition And Emotion, 15 (5), 615 –631. Psychology Press Ltd.
Bruner, J. (1966). Towards a theory of instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Cai, Lane, Jacabsin (1996). Assesing student’s mathematical comunication.
Official journal of science and mathematics. 96(5). 238-246
Canfield, J. (1990). Improving students’ self esteem, using a 10 step system,
teachers can help strenghten their students’ self esteem and increase their
chances for success in life. Educational Leadership. Association for Supervision and Curriculum Development.
Casad, B. J., Jawaharlal, M. (2012). Learning through guided-discovery: an engaging approach to k-12 stem education. American Society for Engineering Education.
Castronova, J. A. (2000). Discovery lea rning for the 21st century: what is it and how does it compa re to traditional learning in effectiveness in the 21st century?.
Clement, L. (2002). A model for understanding, using, and connecting representation. San Diego State University.
Coopersminth, S. (1967). The antecedents of self-esteem. San Fransisco: W. H. Freeman.
Dahar, W. R. (1996). Teori-Teori belajar. Jakarta: Erlangga.
Dariuszky, Goran. 2004. Membangun harga diri. Bandung: Pionir Jaya.
Duval, R. (2002). Representation, vision, and visualization: cognitive functions in mathematical thinking. basic issues for learning. in fernando hitt (eds.) Representations and mathematics visualization. Working Group Representations and Mathematics Visualization (1998-2002). North American Chapter of the International Group For the Psychology of Mathematics Education: Civestav-IPN.
Flevares, L. M., & Perry, M. (2001). How many do you see? the use of nonspoken representations in first-grade mathematics lessons. Journal of Educational Psychology, 93 (2), hlm. 330-345.
Gagatsis, A. (2004). A review of the research on the role of external representation on understanding and lea rning mathematics and problem
solving. [Online]. Diakses dari
http://www.uia.no/content/download/28532/317673/file/gagatsish04.pdf
Gerver, Robert, K., Sgroi, Richard, J. (2003). Creating and using guided-discovery lessons. Journal of Mathematics Teacher. Vol 96, Number 1.
Goldin, A. (2002). Representation in Mathematical Learning and Problem Solving. Dalam English, L. D (Ed) Handbook of International Research in Mathematics Education (pp: 197-218). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associated, Inc.,
Goldin, G. A., & Shteingold, N. (2001). Systems of representations and the development of mathmematical concepts. In A. A. Cuoco & F. R. Curcio (Eds.), The Roles of representation in school mathematics (pp. 1-23). Reston, VA: NCTM.
Hake R. R. (2002). Relationship of individual student normalized learning gain in mechanics with gender, high school physics, and pretest scores on mathematics and spatials visualization. Physics Education Research Conference: Boise, Idaho. Online at http://www.arxiv.org.
Hasanah, A. (2004). Mengembangkan mode method dalam pembelajaran pecahan sebagai upaya meningkatkan kemampuan pemeca han masalah matematik dan self-efficacy siswa sekolah da sar. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Heatherton, T. F. & Wyland, C. (2003. Assessing self-esteem. In S. Lopes and R, Snyder, (Eds). Assessing Positive Psychology. (pp. 219-233). Washington, DC: APA. Online at: http://www.dartmouth.edu/~thlab/?page_id=7.
Hutagaol, K. (2008). Pembelajaran matematika kontekstual untuk meningkatka n kemampuan representasi matematis siswa sekolah menengah pertama. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Hudiono, B. (2005). Peran pembelajaran diskursus multi representasi terhada p pengembangan kemampuan matematik dan daya representasi pada siswa. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Hudiono, B. (2005). Peran pembelajaran diskursus multi representasi terhada p pengembangan kemampuan matematik dan daya representasi pada siswa. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Hwang, W. Y., Chen N. S., Dung, J.J, & Yang, Y. L. (2007). Multiple representation skills and creativity effects on matthematical problem solving using a multimedia whiteboard system. Journal of Educational Technology and Society. Vol. 10 no 2, pp 191-212.
Jacobsen, David A, dkk, (2009). Method for Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Jones, A.D. (2000). The fifth process standar an argument to include representation in standar 2000. [Online]. Diakses dari http://www.math.umd.edu/~dac/650/jonespaper.html.
Jones B. F., & Knuth. R. A. (1991). What does research about mathematics. [Online]. Diakses dari http://www.nerl.org/sdrs/area/sfw_esys/2math.html.
Khanis, B. Y., Aithal. M. (2011). Guided discovery method a remedial measure in mathematics. International Referred Research Journal. Vol-II Issue 22.
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (Eds.). (2001). Adding it up: helping children learn mathematics. Washington, DC: National Academy Press.
Kirschner, P.A., Sweller, J., Clark, R.E. (2006). Why minimal guidance during instruction does not work: an analysis of the failure of constructivist, discovery, problem based, experential, and inquiry-based teaching. Educational Psychologist. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Krismanto (2003). Beberapa teknik, model dan strategi dalam pembelajara n matematika. Yogyakarta: PPPG Matematika.
Lesh, R., Landau, M., & Hamilton, E. (1983). Conceptual models in applied mathematical problem solving research. [Online]. Diakses dari. http://www.cehd.umn.edu/ci/rationalnumberproject/83_2.html.
Luitel, B. C. (2001). Multiple representation of mathematical learning. [Online]. Diakses dari http://www.matedu.cinvestav.mx/adalira.pdf.
Markaban. (2006). Model pembelajaran matematika dengan pendekatan penemuan terbimbing. Yogyakarta: PPPG Matematika.
Mayer, R. (2004). Should there be a three-strikes rule against pure discovery learning? the case for guided methods of instruction.american psychologist, 59,14–19.
Muijs, D., & Reynold, D. (2008). Effective teaching: evidence and practice. Terjemahan : Soetjipto, H.. P. Dan Soejipto, S. M. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Mudzakir, H. S. (2006). Strategi pembelajara n think talk and write untuk meningkatkan kemampuan representasi matematik beragam siswa SMP. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
NCTM. (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
NCTM. (2000). Principles and standa rds for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
Nyoman, Ni. (2006) .Pengaruh model pembelajaran penemuan terbimbing berbasis lks terhadap hasil belajar metematika siswa ditinjau dari kecerda san logis matematis pada siswa kela s X SMAN 1 bangli.
Orth, U., Trzesniewski, K. H., Robins, R. W. (2010). Self-esteem development from young adutlhood to old age: a cohort-sequential longitudinal study. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 98, No. 4, 645– 658.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Repbulik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Pujiastuti, H. (2008). Pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan kema mpuan representasi matematika siswa SMP. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Rahmawati, A. (2014). Meningkatkan kemampuan pemahaman matematik siswa smp melalui metode penemuan terbimbing. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Program Pa sca Sarjana STKIP Siliwangi Bandung. Vol. 1. hlm. 278-282. Bandung: STKIP Siliwangi
Roestiyah, N.K. (1991). Strategi belajar mengajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Russefendi, E.T. (2006). Pengantar kepada membantu guru mengembangkan kompetensinya dalam pengajaran matematika untuk meningkatka n kompetensinya dalam pengaja ran matematika untuk meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.
Sabandar, J. (2005). Pertanyaan tantangan dan memunculkan berfikir kritis da n kreatif dalam pembelajaran matematika. Makalah Disajikan Pada Seminar MIPA di JICA: Tidak Diterbitkan.
Sabirin, M. (2014). Representasi dalam pembelajaran matematika. JPM IAIN Antarasari (Vol. 01 No. 2, h. 33-34).
Sakrani. (2014). Peningkatan kemampuan representasi matematis dan adversity quotient siswa SMP melalui pendidikan matematika realistik. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Salkind, G. M. (2007). Mathematical representations. EDCI Preparation and Proffessional Developent of Mathematics Teachers. George Mason University.
Scott, C. G., Murray. G. C., Mertens, C., Dustin, E. R., (2001). Student self-esteem and the school system: perceptions and implications.
Shadiq, F. (2009). Model-Model pembelajaran SMP. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Smith, M.K. (1999). The Encyclopedia of informational education. [online]. Diakses dari http://www.infend.org/biblio/htm.
Stewart, William. 2000. Building self esteem how to replace self doubt with confidence and well-being. Kuala Lumpur: Golden Book Centre.
Sudjana, N. (2010). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sugiyono (2013). Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif dan r & d. Bandung: Alfabeta.
Suherman, E., Sukjaya, Y. K. (1990). P etunjuk pr a ktis untuk mela ksa na ka n eva lua si pendidika n ma tema tika . Bandung: Wijayakusuma.
Suliyanto (2011). Perbedaan pandangan skala likert sebagai skala ordinal atau skala interval. P r osiding Semina r Na siona l Sta tistika Univer sita s Diponegor o (hlm. 51- 60).
Suparlan, A. (2005). Pembelajaran berbasis masalah untuk mengembangka n kemampuan pemahaman dan representasi matematik siswa sekola h menengah pertama. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Takaya, K. (2008). Jerome bruner’s theory of education: from early bruner to later bruner. Interchange, Vol. 39/1. hlm. 1-19. New York: Springer.
Tchoshanov, M. A. (2002). Representation and cognition: internalizing mathematical concepts. In Fernando Hitt (Eds.) Representations and mathematics visualization. Working Group Representations and Mathematics Visualization (1998-2002). North American Chapter of the International Group For the Psychology of Mathematics Education: Civestav-IPN.
Thomas, S. (1966). An experiment to enhance self-concept of ability and raise school achievement among low a chieving ninth grade students. Dissertation Abstracts International, 26 (4), 870.
Utari, R. (2007). Upaya sekolah dalam pembentuka self-esteem siswa melalui
pembelajaran. [Online].Diakses dari
http://eprints.uny.ac.id/478/1/upaya_pembentukan_self_esteem_siswa.pdf.
Wahyu Pranomo, dkk. 2010. Efektivitas model penemuan terbimbing dan cooperative lea rning ditinjau dari kreativitas siswa pada pembelajaran matematika . jurnal penelitian eksperimen di kelas IX SMP se-sub rayon 04 kab. Wonogiri. [Online]. Diakses dari http://herdy07.wordpress.com.
Wahyuni, S. (2012). Peningkatan kemampuan representa si matematis dan self-esteem siswa sekolah menengah pertama dengan menggunakan model pembelajaran ARIAS. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Wahyudin. (2008). Pembelajaran dan model-model pembelajaran. Bandung. UPI.
Anitah, W. S., Manoy, J. M., Susaha. H. (2008). Strategi pembelajaran matematika. Jakarta. Universitas Terbuka.
