• Tidak ada hasil yang ditemukan

T MTK 1308106 Chapter5

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "T MTK 1308106 Chapter5"

Copied!
2
0
0

Teks penuh

(1)

Gita Gupitasari, 2015

PENURUNAN KECEMASAN DAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis, hasil penelitian, dan pembahasan yang telah

dikemukakan pada bab sebelumnya, diperoleh beberapa kesimpulan sebagai

berikut:

1. Kecemasan matematis siswa yang yang memperoleh pembelajaran Knisley

lebih rendah daripada siswa yang memperoleh pembelajaran biasa

2. Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh

pembelajaran Knisley lebih baik daripada siswa yang memperoleh

pembelajaran biasa. Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis pada

kelas eksperimen berada pada kategori sedang, sedangkan peningkatan

kemampuan berpikir kritis matematis kelas kontrol berada pada kategori

rendah.

3. Tidak terdapat hubungan negatif antara kecemasan matematis dengan

kemampuan berpikir kritis matematis

B. Saran

Berdasarkan pada hasil analisis data penelitian, selanjutnya dikemukakan

saran-saran sebagai berikut:

1. Model pembelajaran Knisley dapat menjadi salah satu pilihan pembelajaran

untuk mengatasi kecemasan matematis.

2. Model pembelajaran Knisley dapat dijadikan salah satu pilihan pembelajaran

untuk mengembangkan kemampuan berpikir siswa secara umum, khususnya

kemampuan berpikir kritis matematis.

3. Guru perlu memilih topik-topik esensial yang akan diajarkan dan

memperhitungkan waktu ketika menggunakan pembelajaran Knisley daripada

pembelajaran biasa, sehingga topik-topik itu dapat dipahami lebih mendalam.

(2)

128

Gita Gupitasari, 2015

PENURUNAN KECEMASAN DAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4. Perlu dikembangkan bahan ajar dan soal-soal untuk meningkatkan

kemampuan berpikir tingkat tinggi, agar siswa terbiasa mengerjakan soal

tersebut sehingga dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.

5. Para peneliti selanjutnya kiranya dapat menerapkan model pembelajaran

Knisley pada pokok bahasan yang berbeda serta dapat mengembangkan aspek

kemampuan berpikir matematis tingkat tinggi yang lain misalnya kemampuan

koneksi matematis.

Referensi

Dokumen terkait

Tabel 3.1 Ibu yang memiliki anak usia toddler di kelurahan Cikutra.. kecamatan

[r]

Apakah setelah mengikuti kegiatan yang telah diberikan saudara menjadi kuat untuk?. menjauhi narkoba dan mendukung agar Indonesia bebas narkoba

[r]

Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Perancis” ini beserta seluruh isinya adalah benar - benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan

 Hasil Analisis Korelasi Hara C dengan K-tukar Tanah Descriptive Statistics.. Mean

Berdasarkan hasil temuan-temuan dan pembahasan hasil penelitian yang berjudul “Pengaruh Stres Kerja Terhadap Prestasi Kerja Pegawai di Badan Pendidikan dan

Yati Roesnawi, drg., selaku Ketua Departemen Ilmu Kedokteran Gigi Anak Fakultas Kedokteran Gigi Universitas Utara dan dosen penguji, atas segala saran, dukungan, dan bantuan