Ariyanti Saleh
Setelah menyelesaikan
pokok bahasan ini, peserta
diharapkan sudah mampu
membuat rancangan modul
yang akan dipakai sebagai
salah satu alat
pembelajaran pada
Module is an independent
part of a course of a study.
Such as biology in the science
study (Oxford Learner’s
■ Modul: alat pembelajaran yg dipakai untuk
meningkatkan feksibilitas dlm pembelajaran. ■ Judul: pendek, istilah yang
umum
dimasyarakat
Contoh: Kurang darah
■ Masalah dlm modul → pemicu ■ Modul terdiri dari:
● Buku Kerja untuk mahasiswa
NO. ISI MODUL B.P.
TUTOR B.K.MAHASIS
1. Kata Pengantar ada ada 2. Tujuan
Pembelajaran ada Tidak ada 3. Peta Konsep ada Tidak ada 4. Pemicu (kasus) ada ada
5. Strategi
pembelajaran ada ada 6. Tugas untuk
mahasiswa ada ada 7. Langkah-langkah
(7 jumps) ada ada 8. Jadwal kegiatan ada ada 9. Sumber
pembelajaran ada ada 10. Daftar Nara
Sumber ada ada
11. Petunjuk untuk
Tutor ada Tidak ada
1.Klarifikasi istilah yang tidak jelas. Tentukan kata/problem kunci.
2. Identifikasi konsep-konsep dasar → buat pertanyaan
3. Analisa : menjawab pertanyaan (Jawaban = konsrep-2)
4. Klasifikasi konsep → buat peta konsep 5. Tentukan tujuan pembelajaran modul 6. Belajar mandiri → cari informasi
NO. PETUNJUK MANFAAT
1. Tugas tutor Tugas-tugas apa yg hrs dilakukan pd setiap fase tutorial
2. Kunci Masalah Untuk mengarahkan mah membentuk kunci masalah
3. Pertanyaan-2 Unt mengarahkan mahasiswa agar bs membentuk konsep-konsep
4. Alternatif jawaban Konsep-konsep yg bs
mengarahkan pembelajaran
1. Analisa Situasi
Sebelum mulai fase desain, siapkan: ● Kurikulum dan kompetensi dasar institusi
● Tujuan dan kompetensi dasar mata kuliah (blok)
● Buat kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh seorang perawat ● Buat konsep-konsep dari skenario
● Buat peta konsep yg memudahkan klassifikasi informasi (konsep)
● Buat Topic Tree : topik yang dapat dipakai unt pemecahan masalah pada modul
● Tuliskan tujuan pembelajaran modul sesuai dengan kasus/pemicu yang disajikan
● Gambarkan peta konsep dari modul sesuai dengan kasus/pemicu yang disajikan
● Gambarkan Topic Tree dari modul untuk
mengetahui pengetahuan & nara sumbernya yang diperlukan
Harus sedemikian rupa
sehingga:
► Sesuai dgn tujuan pembelajaran modul
SKENARIO → satu diskripsi tentang fenomena, keadaan, atau gejala
Problem yg disajikan harus:
■ Realistik: bs ditemukan pd keadaan sehari-hari
■ Bila diperlukan fenomena dijelaskan secara netral ■ Singkat dan diformulasi dgn istilah-istilah yg tidak membingungkan
● Dibuat oleh tim
● Keadaan yg sering ditemukan
● Jangan terlalu sulit tapi jangan pula terlalu terbuka
● Jangan memakai problem key yg tidak bisa dianalisa berdasarkan pengetahuan yg telah dimiliki
● Jangan memakai kata kunci yang khas untuk satu
keadaan → jangan gejala patognomonis
● Harus mudah dimengerti: waktu belajar mandiri tidak
● Buat pertanyaan penting yg mengarah ke konsep yg hrs dipelajari mahasiswa
● Terdiri dari pertanyaan tentang: - teori
- keterampilan
- aspek behaviour
● Buat jawaban atas pertanyaan-2 tersebut (konsep-2): - teori: menjawab tujuan & target pembelajaran
● Rancang strategi pembelajaran yg sesuai ● Rancang jadwal kegiatan
● Buat daftar sumber informasi - Buku teks
- Jurnal - Web site
- Pakar/nara sumber:
● Rekrut sekelompok kecil mahasiswa ● Berikan modul yg mau diuji coba
● Minta mahasiswa tsb mendikusikan modul ybs dengan menggunakan 5 dari 7 langkah proses PBL
● Fase ini adalah bgn dr siklus pembentukan
modul dimana dapat dilihat apakah mahasiswa mempelajari apa yang telah direncanakan untuk dipelajari
● Perancang modul harus bisa membandingkan tujuan pembelajaran modul dengan hasil pembelajaran
dari mahasiswa
● Evaluasi dari hasil pembelajaran dan evaluai
mahasiswa terhadap format pembelajaran, muatan pembelajaran, dan materi pembelajaran dibandingkan dengan tujuan pembelajaran yag diformulasikan pada fase desain modul
● Hati-2 mengubah modul yg telah dirancang baik terutama krn sangat sulit mengevaluasi efek
perubahan dr beberapa elemen modul ● Ada beberapa alasan mengapa satu topik
● Pembelajaran aktif tidak adekuat dilakukan
● Pembelajaran aktif bukan format terbaik untuk topik
pembelajaran tertentu
● Fasilitator tidak menggunakan format pembelajaran sebagaimana semestinya.
● Beberapa pembelajaran mandiri terlalu berat, dan
mahasiswa tidak diberi keleluasaan untuk melakukan
● Evaluasi terlalu sulit
● Materi yg dibicarakan tidak memotivasi mahasiswa untuk belajar
● Disamping mengerjakan modul, masih ada aktivitas lain yang dikerjakan oleh mahasiswa
● Modul PBL dipakai untuk meningkatkan fleksibilitas metode pengajaran &
pembelajaran
● Modul harus mampu menstimulasi pembelajaran yg efektif
● Modul harus dsesuai dgn tujuan institusi dan isi pembelajaran
● Struktur modul: Judul, skenario, instruksi & petunjuk tambahan
● Problem yg didajikan: realistik, fenomena netral, singkat & mudah dimengerti
● Problem harus sesuai dengan tingkat pengetahuan mahasiswa
