PERMASALAHAN KEMAHIRAN MEMBACA DAN MENULIS BAHASA MELAYU MURID-MURID SEKOLAH RENDAH DI LUAR BANDAR
(The Pr oblems Per t aining To Reading And Wr it ing Skills In Malay Language Among Rur al Pr imar y School Childr en)
ABDUL RASID JAMIAN
ABSTRAK: Kemahir an membaca dan menulis mer upakan kemahir an asas Bahasa Melayu unt uk mur id-mur id sekolah r endah. Hal ini amat pent ing unt uk mer eka mencapai kejayaan yang lebih cemer lang pada masa hadapan. Oleh hal yang demikian, kajian ini bert ujuan unt uk mengenal past i per masalahan t ent ang kemahir an membaca dan menulis Bahasa Melayu dalam kalangan mur id-mur id sekolah r endah di luar bandar . Responden kajian t er dir i dar ipada 161 mur id sekolah r endah t ahun 4 dan 5 di luar bandar di Neger i Sembilan, Pahang dan Sar aw ak. Kajian ini adalah ber bent uk t injauan deskript if dengan menggunakan bor ang soal selidik yang mer angkumi maklumat lat ar belakang ser t a masalah yang mur id-mur id alami dalam kemahir an membaca dan menulis. Sehubungan it u, dapat an kajian menunjukkan bahaw a t er dapat masalah dalam dir i mur id unt uk menguasai kemahir an membaca dan menulis dalam Bahasa Melayu, ant ar anya penget ahuan asas membaca dan menulis, per sekit ar an dan kaedah pengajar an gur u. Dapat an kajian dalam masalah kemahir an membaca menunjukkan bahaw a kegagalan mur id-mur id memahami kandungan maklumat dalam t eks yang dibaca (min = 3.40; sp = .71) dan t idak memahami maksud ayat yang dibaca (min = 3.24; sp = .60). Manakala dapat an kajian tent ang masalah kemahir an menulis menunjukkan bahaw a mur id-mur id t idak dapat membezakan hur uf besar at au hur uf kecil melalui pengecaman (min = 3.62; sp = .62), di samping it u, mengenali t anda baca (min = 3.42; sp = .80). Kesimpulannya, bagi mengat asi masalah ini, pendidikan pemulihan mer upakan sat u w adah yang dapat membant u meningkat kan pot ensi mur id-mur id yang mengalami masalah dalam kemahir an membaca dan menulis. Pr ogr am pemulihan per ingkat aw al akan member i kesan yang lebih efekt if dalam usaha memper kasakan pendidikan di negar a kit a.
Kata kunci: Pembelajar an Bahasa Melayu; kemahi r an membaca; kemahir an menulis; mur id-mur id sekolah; sekolah r endah luar bandar
and t he t eacher s’ t eaching met hod. The r esear ch findings in pr oblems r elat ed t o r eading skills show t hat student s fail t o under st and t he cont ent of t he t ext (min=3.40; sp=.71) and meaning of sent ence (min = 3.24;sp=.60). The r esear ch findings in pr oblems r elat ed t o wr it ing skills show t hat students could not differ ent iat e upper and lower case lett er s t hr ough let t er ident ificat ion (min=3.62; sp=.62). They could not ident ify punct uat ions eit her (min=3.42; sp= .80). The conclusion is, to over come t his pr oblem, r emedial educat ion is one way t o help enhance t he pot ent ial of st udent s who have pr oblems in r eading and wr it ing skills. Remedial pr ogr ams at an ear ly st age will give a mor e effect ive effect in t he effor t t o st r engt hen t he educat ion syst em of our count r y.
Key wor ds: Malay Language lear ning; r eading skills; wr it ing skills; school childr en; r ur al pr imar y schools
PENGENALAN
Kemahir an Membaca dan Menulis Bahasa Melayu
Membaca mer upakan salah sat u sumber penget ahuan dan asas pembent ukan diri ke ar ah memper oleh ilmu penget ahuan. Tujuan membaca bagi memahami t eks yang dibaca dan kandungan t eks member i makna kepada pembaca (Yahya 2005). Keupayaan membaca mer upakan suat u kemahir an yang amat ber nilai dan mer upakan pr oses yang dinamik, iait u memer lukan komunikasi yang akt if dan ber makna ant ar a pembaca dengan penulis. Membaca juga dikat akan sebagai keupayaan seseor ang mengecam bent uk visual dan menghubungkan ant ar a bent uk dengan bunyi dan melalui pengalaman ser t a ber upaya ment afsir kan maksudnya. Pemahaman bacaan ber gant ung pada gabungan dar i segi penget ahuan bahasa, gaya kognit if, dan pengalaman membaca. Sement ar a it u, kemahir an menulis mer upakan suat u budaya int elek yang saling melengkapi ant ar a kemahir an membaca dengan menulis. Keupayaan menulis mer upakan pr oses penyalur an maklumat yang ber sifat mekanikal dan disalur kan secar a ber sist em iait u mengambil kir a mat lamat , penggunaan bahasa, audiens, dan gaya penulisan. Sehubungan it u, keupayaan membaca dan menulis mer upakan suat u kemahir an yang menjadi punca at au asas dalam pr oses pengajar an dan pembelajar an yang ber kesan dalam pelbagai disiplin ilmu di sekolah. Pencapaian dan kebolehan yang t inggi dalam kemahir an membaca dan menulis past i dapat meningkat kan penguasaan pembelajar an mur id dalam Bahasa Melayu dan mat a pelajar an t er t ent u.
am-pr ogr am yang dir ancang dihar apkan dapat membant u ser t a memenuhi keper luan mur id-mur id ini. Pr ogr am pemulihan mer upakan sat u pendekat an bagi mengat asi mur id-mur id yang mengalami kelemahan kemahir an yang t er t ent u. Per hat ian gur u yang ser ius dalam memenuhi t unt ut an mur id ini dapat membant u mengembangkan pot ensi dan meningkat kan keyakinan mur id t er sebut unt uk ber saing dengan r akan mer eka yang cer das.
Dalam usaha memper t ingkat kemahir an bahasa mur id-mur id ini, gur u mempunyai per anan yang besar . Menur ut Roselan (2003), kemahir an ber bahasa mer upakan kemahir an asas yang amat pent ing dan per lu dit ekankan dalam pr oses pengajar an dan pembelajar an di dalam bilik dar jah. Gur u sebagai pelaksana kur ikulum per lu mengambil ber at t ent ang objekt if kur ikulum yang digubal bagi membolehkan hasr at ker ajaan t er capai. Kement er ian Pelajar an Malaysia (KPM) t elah melancar kan pr ojek unt uk meninjau keper luan pengajar an pemulihan, iait u melalui Pr ogr am KIA2M (Kelas Int er vensi Aw alan Membaca dan Menulis) mengesahkan bahaw a keper luan pengajar an pemulihan amat diper lukan. Just er u, Bahagian Sekolah-Sekolah KPM t elah mer angka pr ogr am pengajar an pemulihan di sekolah r endah bagi memenuhi keper luan mur id-mur id lembam ini (Abdul Rasid dan Zulkafli 2008). Namun sekar ang pr ogr am ini diber i per ubahan t et api mat lamat yang sama, iait u Pr ogr am Lit er asi dan Numer asi (LINUS) yang t elah dicadangkan oleh YAB. Timbalan Per dana Ment er i mer angkap Ment er i Pelajar an pada 15 Januar i 2010. Pr ogr am ini member i penekanan kepada lit er asi Bahasa Melayu, iait u lisan, bacaan dan t ulisan ser t a dit ambah dengan kemahir an asas kir aan ser t a memahami idea mat emat ik yang mudah.
Masalah Pembelajaran Kemahir an Membaca dan Menulis
Mur id-mur id sekolah r endah mer upakan aset negar a pada masa hadapan bagi mener uskan kesinambungan bangsa dalam memajukan negar a menjelang Waw asan 2020. Walau bagaimanapun, w ujudnya jur ang pemisah dalam membangunkan gener asi muda dalam keseimbangan pot ensi individu. Penekanan dalam konsep kepelbagaian kecer dasan ser t a per bezaan individu mur id menjadikan pendidikan pemulihan sebagai pilihan dalam membant u mer eka agar ber jaya mencapai mat lamat kehidupan dan kejayaan sist em pendidikan di negar a ini. Sehubungan it u, pemulihan mer upakan sat u pendekat an yang ber beza dar ipada kelas biasa dalam sist em per sekolahan kebangsaan. Pendidikan pemulihan ber fokuskan objekt if memulihkan sesuat u kekur angan at au sesuat u kecacat an dalam membent uk kemahir an pembelajar an mur id. Per masalahan mur id-mur id lembam amat mer isaukan bukan sahaja ibu bapa t et api juga masyar akat dan ker ajaan. Masalah pencapaian yang r endah at au masalah pembelajar an mur id kebiasaannya dipengar uhi oleh fakt or psikologi, biologi dan per sekit ar an (Roselan 2003).
kecer dasan yang r endah ser ing memper lihat kan gangguan emosi seper t i bimbang, t akut , mar ah dan ber bagai-bagai per asaan lagi yang past inya menjejaskan t umpuan dan per hat ian t er hadap pembelajar an (Zulkifley 2006). Selain gangguan emosi t erdapat juga masalah biologi seper t i masalah kesihat an fizikal dan fungsi neur ologi mur id. Akibat nya kesihat an mur id t er jejas seper t i penyakit ket ur unan, asma, sinut itis, saw an, kecacat an alat ar t ikulasi dan sebagainya ser ing menjejaskan minat dan t umpuan mur id t er hadap pelajar an. Oleh it u, kepint ar an at au kebijaksanaan ber punca dar ipada kecekapan sel-sel neur on dalam ot ak manusia bukan sahaja mew ujudkan penget ahuan t et api member i pengalaman yang ber makna.
Per masalahan per sekit ar an mer upakan suat u fenomena luar an yang ber laku akibat amalan sist em per sekolahan dan pembent ukan bahasa mur id. Sist em per sekolahan yang ser ing mengamalkan kur ikulum yang kompleks dan t idak pr ihat in t er hadap keper luan mur id yang ber beza-beza keupayaan, gur u lebih t er ikat dengan w akt u unt uk menghabiskan sukat an pelajar an dar ipada menumpukan pembelajar an mer upakan ket idakcekapan pengur usan pengajar an sekolah. Aspek kemampuan mur id yang ber beza diabaikan, maka jur ang per bezaan mur id semakin ket ar a ant ar a mer eka. Tambahan lagi, sebilangan mur id yang t er cicir dar ipada ar us per dana pembelajar an di sekolah adalah akibat fakt or pembent ukan dan penggunaan amalan ber bahasa yang t idak baku. Kekur angan pengalaman dan per gaulan yang t idak sihat menjadikan mur id lebih t er dedah kepada per t ut ur an dan amalan penggunaan bahasa daer ah, bahasa pasar juga sebagai penyumbang kepada per masalahan pembelajar an Bahasa Melayu.
Pengar uh fakt or -fakt or yang t er t ent u mew ujudkan masalah dalam menguasai kemahir an membaca dan menulis mur id. Kelemahan menguasai kemahir an membaca dan menulis menjadikan mur id ber asa r endah dir i dan masalah disiplin diri mer osot . Mur id-mur id ini ber anggapan bahaw a per lakuan yang melanggar nor ma amalan di sekolah ber t ujuan menar ik per hat ian gur u dan r akan-r akan. Sifat r endah dir i akibat kegagalan yang ber t er usan membaw a kepada konsep kendiri yang r endah. Tingkah laku agr esif, negat if, kebudak-budakan ser t a ber mur am adalah pet unjuk-pet unjuk masalah emosi yang ser ius. Ini akan menjejaskan keupayaan mer eka unt uk menguasai kemahir an bahasa yang lebih ber kesan.
ber var iasi, menar ik ser t a dapat menimbulkan minat mur id unt uk belajar dengan lebih ber sungguh-sungguh.
Apabila seseor ang mur id t idak menguasai kemahi r an membaca menyebabkan mer eka t idak menguasai kemahir an asas, iait u kemahir an lisan. Ant ar a kelemahan mur id dalam kemahir an lisan adalah seper t i salah membunyikan hur uf yang seakan-akan sama bent uknya, membunyikan hur uf t er t ent u, kelir u membunyikan nama hur uf yang seakan-akan sama. Hal ini past i menjadikan mur id salah faham menyebut susunan r angkai kat a, ayat , int onasi dengan gaya yang bet ul. Ket idakupayaan mur id menguasai kedua-dua kemahir an ini past i member ikan masalah kepada mer eka unt uk melahir kan ekspr esi melalui t ulisan. Ant ar anya, masalah ket idakcekapan koor dinasi mat a dan t angan semasa menulis. Ket idakupayaan ini dikesan semasa mur id memegang pensel dengan car a yang t idak bet ul. Akibat nya mur id t idak dapat menulis gar is per kat aan dengan t epat ser t a mencampur aduk hur uf besar dengan hur uf kecil dalam sat u ayat . Manakala kelemahan dalam menghasilkan makna dalam penulisan kar angan pula, iait u mur id lemah menyusun ayat dan buah fikir an mengikut w ajar an fikir an mer eka ser t a meninggalkan per kat aan t er t ent u semasa menulis. Ket idakcekapan mur id menguasai kemahir an membaca dan menulis menjadikan murid t idak ber minat unt uk belajar dan t idak member ikan t umpuan sepenuhnya. Selain it u, fakt or luar kaw alan juga penyebab kepada masalah penguasaan kemahir an ini ant ar anya masalah kecacat an, penyakit dan genet ik. Hal ini dit ambah dengan fakt or per sekit ar an seper t i kemiskinan dan kur ang per hat ian dar ipada ibu bapa juga mer upakan penyumbang kepada per masalahan menguasai kemahir an membaca dan menulis.
Walau bagaimanapun, masalah ini bukanlah penghalang kepada gur u dan sekolah ser t a dijadikan alasan unt uk t idak membant u mur id yang ber masalah dalam pembelajar an. Pelbagai usaha ser t a bant uan dar ipada ker ajaan dan KPM sehar usnya menjadi pemangkin ser t a dor ongan bagi gur u dan sekolah agar t er us ber usaha membant u mur id ber masalah dalam pembelajar an. Hal ini dapat diper oleh melalui mat lamat Misi Nasional dalam t empoh 2006-2010, iait u Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) t er t umpu kepada pr ojek membangunkan pr asar ana sekolah di luar bandar , meningkat kan kadar kehadir an mur id di sekolah dan mengur angkan kadar kecicir an, meningkat kan bilangan gur u t er lat ih di sekolah luar bandar ser t a memper t ingkat sist em pengagihan bant uan kepada mur id miskin dan mur id ber keper luan khas.
OBJEKTIF KAJIAN
Dalam kajian ini, objekt if umum adalah unt uk mengenal past i masalah dalam kemahir an membaca dan menulis mur id-mur id sekolah r endah di luar bandar . Manakala objekt if khusus kajian ini adalah seper t i ber ikut :
1. Mengenal past i masalah kemahir an membaca Bahasa Melayu mur id-mur id sekolah r endah di luar bandar .
2. Mengenal pasti masalah menguasai kemahir an menulis Bahasa Melayu mur id-mur id sekolah r endah di luar bandar .
PERSOALAN KAJIAN
Ber dasar kan objekt if kajian, maka t iga per soalan kajian dibina seper t i ber ikut :
1. Apakah masalah kemahir an membaca Bahasa Melayu dalam kalangan mur id di sekolah r endah di luar bandar ?
2. Apakah masalah kemahir an menulis Bahasa Melayu dalam kalangan mur id di sekolah r endah di luar bandar ?
3. Sejauh manakah per sepsi mur id t er hadap pengajar an gur u dalam kemahir an membaca dan menulis?
METODOLOGI
Reka bent uk kajian ini ber upa t injauan deskr ipt if. Menur ut Mohd Majid Kont ing (2005), kajian deskr ipt if mer upakan kajian yang ber t ujuan mener angkan suat u keadaan yang ber laku. Ini ber t epat an dengan kajian ini, iait u unt uk mengenal past i masalah kemahir an membaca dan menulis mat a pelajar an Bahasa Melayu dalam kalangan mur id sekolah r endah di luar bandar .
Dat a kajian dikumpulkan, dipr oses sert a dianalisis dengan menggunakan St at ist ik Ber bant ukan Komput er “St at ical Package for t he Social Sciences 7.5”(at ur car a SPSS 7.5’ / Window s). Hasil kajian dibent angkan dalam bent uk deskr ipt if, iait u min dan sisihan piaw ai. Responden kajian t er dir i dar ipada 161 mur id sekolah r endah di luar bandar yang t er dir i dar ipada Neger i Sembilan, Pahang, dan Sar aw ak. Tabur an keselur uhan bilangan mur id mengikut neger i ialah neger i Pahang ser amai 49 or ang (30.4%), Neger i Sembilan 50 or ang (31.0%), dan Sar aw ak 62 or ang mur id (39.0%). Pemilihan r esponden ini adalah ber dasar kan kemudahan yang diper oleh oleh pengkaji dengan bant uan pelajar sar jana yang mengajar di sekolah r endah di luar bandar . Ini ber t epat an dengan sar anan Mohd Majid Konting (2005), iait u kebaikan pemilihan sampel adalah yang boleh mengur angkan kos, t enaga dan masa kajian t et api tidak mendapat t ent angan dar ipada pihak t er t ent u.
Pengumpulan dat a adalah ber dasar kan edar an soal selidik yang mer angkumi bahagian lat ar belakang mur id-mur id, masalah kemahir an membaca, masalah kemahir an menulis dan juga per sepsi mur id ter hadap pengajar an gur u mer eka. Per olehan dat a adalah dengan bant uan par a gur u bagi membolehkan mur id-mur id menjaw abnya.
DAPATAN KAJIAN
Per masalahan Kemahir an Membaca Bahasa Melayu Mur id Sekolah Rendah di Luar bandar
Dapat an kajian juga menunjukkan bahaw a kegagalan r esponden memahami isi kandungan t eks yang dibaca yang paling t inggi iait u dengan min=3.40, sp=0.71. Ini mer upakan ant ar a per masalahan yang menyebabkan mur id gagal memahami kandungan maklumat yang dibaca. Selain it u, didapat i mur id t idak dapat memahami maksud ayat yang dibaca dengan baik iait u min=3.24, sp=0.60. Kegagalan memahami kemahir an asas ini menjadikan mur id t idak ber keupayaan menguasai kemahir an menyenar aikan idea-idea ut ama at au mengelaskan isi kandungan t eks dengan baik. Manakala ket idakupayaan mur id menguasai kemahir an asas dalam bacaan menjadikan mur id t idak ber kemahir an membaca secar a mekanis, iait u bacaan pant as dengan min=2.90, sp=0.91 dan mur id cepat ber asa penat semasa membaca dalam masa yang agak lama dengan min=2.90, sp=0.91 (r ujuk Jadual 1).
Jadual 1: Per masalahan kemahir an membaca
Bil. Pernyataan Min Sisihan piawai
1 Tidak memahami isi kandungan teks 3.40 0.71
2 Tidak memahami maksud ayat yang dibaca 3.24 0.60
3 Tidak boleh membaca pantas 2.90 0.91
4 Cepat jemu dan penat 2.90 0.91
Hasil kajian juga menunjukkan bahaw a per masalahan yang w ujud dalam kemahir an membaca dapat diper baiki dengan mer ancang akt iviti pengajar an yang menar ik dan kondusif oleh gur u. Selain it u, suasana pembelajar an yang selesa dan dor ongan dar ipada gur u dapat mew ujudkan mot ivasi dan menanamkan minat mur id agar t er us belajar . Hasil kajian ini mendapat i bahaw a lat ihan bacaan t ambahan dapat meningkat kan kemahir an bacaan mur id dengan min=3.70, sp=0.53 dan kaedah lat ih t ubi yang dijalankan dengan ker ap dalam bacaan dapat membant u sebut an ser t a kelancar an mur id dalam bacaan min=3.70, sp=0.66. Mur id-mur id ini per caya bahaw a penguasaan kemahir an membaca yang baik dapat menjadikan akt ivit i membaca di dalam kelas sebagai suat u akt ivit i yang amat menar ik min=3.60, sp=0.54. Selain it u, fakt or dor ongan dar ipada gur u, penggunaan bahan bant u mengajar (BBM) yang ber sesuaian dengan kebolehan dan penguasaan membaca mur id dapat menjadikan suasana akt ivit i membaca menjadi ber kesan dan ber makna kepada mur id min=3.54, sp=0.72 (r ujuk Jadual 2).
Jadual 2: Per sepsi mur id ter hadap pengajar an gur u kemahir an membaca
Bil. Pernyataan Min Sisihan piawai
1 Latihan bacaan tambahan 3.70 0.53
2 Kaedah latih tubi 3.70 0.66
3 Aktiviti pengajar an yang menar ik 3.60 0.54
4 Dor ongan gur u dan situasi yang menar ik 3.54 0.72
Per masalahan Kemahir an Menulis Bahasa Melayu Mur id Sekolah Rendah di Luar Bandar
Dapat an kajian ber kait an kemahir an menulis Bahasa Melayu mendapat i w ujudnya per masalahan dalam kalangan mur id sekolah r endah di luar bandar . Ini dapat dinyat akan di dalam Jadual 3. Hasil kajian mendapat i bahaw a masalah ut ama mur id dalam kemahir an menulis ialah t idak dapat membezakan hur uf besar dengan hur uf kecil dalam penulisan, iait u min=3.62, sp=0.62. Responden ber set uju bahaw a per masalahan membezakan hur uf kecil dan hur uf besar , ber punca dar ipada masalah mengecam abjad dengan keput usan masalah kedua t er t inggi dengan min=3.57, sp=0.90. Ini disokong dengan t idak memahami maklumat yang dit ulis, iait u min=3.56, sp=0.75. Set er usnya r esponden juga ber set uju t er dapat masalah unt uk mengenal past i t anda baca dengan bet ul semasa menghasilkan penulisan min=3.42, sp=0.80.
Manakala kegagalan r esponden menguasai kemahir an mekanikal menulis menyebabkan mur id t idak dapat menulis sesuat u lat ihan penulisan dengan baik min=3.40, sp=0.83. Ini sudah past i menjejaskan penghasilan penulisan kar angan mur id yang t idak menguasai kemahir an asas dalam menulis. Kajian juga mendapat i bahaw a r esponden ber set uju jika t idak menguasai kemahir an asas menulis menjadikan mur id t idak dapat memahami ser t a menghasilkan penulisan kar angan yang ber makna min=3.21,sp=0.85. Per masalahan kelemahan menguasai kemahir an membaca dengan baik menyebabkan r esponden mengeja per kat aan yang hendak dizahir kan semasa menulis min=2.52, sp=0.80, set er usnya menyebabkan mur id ber asa cepat let ih semasa melakukan lat ihan menulis dengan min=2.67, sp=0.96 (r ujuk Jadual 3).
Jadual 3: Per masalahan kemahir an menulis
Bil. Pernyataan Min Sisihan piawai
1 Tidak dapat membezakan hur uf besar dengan hur uf kecil 3.62 0.62
2 Tidak dapat mengecam abjad 3.57 0.90
3 Tidak faham maklumat yang ditulis 3.56 0.75
4 Tidak pasti tanda baca 3.42 0.80
5 Tidak dapat menulis dengan baik 3.40 0.83
6 Tidak tahu menulis karangan yang ber makna 3.21 0.85
7 Ber asa penat dan letih semasa menulis 2.67 0.96
8 Mengeja untuk menulis 2.52 0.80
sp=0.89, manakala penggunaan bahan bant u mengajar yang ber sesuai an dengan ar as kebolehan mur id dapat mer angsang dan menanam minat mur id agar t er us belajar min=3.24, sp=0.90. (Rujuk Jadual 4).
Jadual 4: Per sepsi mur id ter hadap pengajar an gur u kemahir an menulis
Bil. Pernyataan Min Sisihan piawai
1 Pelbagai aktiviti menulis diadakan 3.50 0.68
2 Gur u menyediakan latihan 3.50 0.82
3 Gur u menyebut per kataan 3.41 0.89
4 Gur u menggunakan bahan bantu mengajar 3.24 0.90
Secar a keselur uhan, sebahagian besar r esponden yang ber masalah kemahir an asas menulis ber punca dar ipada kelemahan menguasai kemahir an asas, iait u baca, t ulis dan kir a. Kelemahan t er sebut menyebabkan mur id t idak ber minat unt uk t er us belajar ser t a memper baiki kelemahan kemahir an w alaupun mer eka mempunyai pot ensi unt uk ber jaya set anding dengan r akan-r akan mer eka yang dianggap pint ar cer das dan ber kebolehan. Walau bagaimanapun, fakt or gur u yang kr eat if dan iklim bilik dar jah yang kondusif dapat melahir kan suasana pembelajar an yang mer angsangkan minat mur id. Selain it u, lat ihan yang ber sesuaian dengan t ahap kebolehan mur id menjadikan mur id sent iasa ber mot ivasi, ber cit a-cit a dan menyemai keinginan unt uk t er us belajar sepanjang hayat .
CADANGAN
Beber apa cadangan yang difikir kan per lu bagi meningkat kan pr est asi pengajar an dan pot ensi pembelajar an mur id unt uk meningkat kan kemahir an membaca dan menulis mur id sekolah r endah di luar bandar ant ar anya, iait u pengajar an asas kemahir an membaca dan menulis sehar usnya diber ikan penekanan yang ser ius agar mur id dapat menguasainya. Pengajar an Bahasa Melayu sehar usnya disampaikan dalam pendekat an yang lebih menar ik dengan kepelbagaian bahan bant u mengajar ser t a kaedah pengajar an yang menar ik dan mampu memper kembang lagi keupayaan kemahir an membaca dan menulis mur id. Kepelbagai kaedah dapat membent uk mur id t idak cepat bosan dan penat semasa pr oses pembelajar an ber laku di dalam bilik dar jah.
Selain it u, penggunaan bahan bant u mengajar yang menar ik, ber sesuaian dengan t ahap kebolehan per kembangan int elek mur id semasa mer encanakan isi pelajar an dapat mer angsangkan minat mur id dan ber mot ivasi unt uk t er us belajar . Bahan bant u mengajar hendaklah digunakan secar a opt imum dalam pembelajar an agar menghasilkan pembelajar an ber makna dan meninggalkan kesan posit if dalam dir i mur id. Menur ut Muhamad Hasan (2000), penggunaan media ber t ujuan unt uk memudahkan gur u dan mur id ber int er aksi at au per hubungan dua hala yang dapat menar ik minat pener ima unt uk ber t indak balas.
kemahir an membaca dan menulis dengan mengadakan kelas pemulihan. Seminar ser t a kur sus yang ber manfaat sehar usnya diber ikan penekanan yang jelas kepada gur u dengan member i maklumat dan input t ent ang keper luan khas mur id-mur id lembam menguasai kemahir an membaca dan menulis. Selain it u, ujian pencapaian mur id mempunyai had t empoh masa dan dijalankan secar a sist emat ik bagi menilai keber kesanan pencapaian pengajar an dan pembelajar an mur id-mur id lembam.
Per sepsi gur u t ent ang imej mur id lembam yang memer lukan bant uan pemulihan sehar usnya posit if dan mempunyai kesedar an bahaw a mer eka sehar usnya dilayan secar a saksama dan ber pot ensi unt uk ber jaya sama seper t i r akan mer eka yang ber unt ung. Tambahan lagi, kesabar an ser t a ket ekunan gur u amat lah pent ing bagi membent uk amalan membant u mur id yang lembam unt uk ber jaya. Akhir nya, KPM per lu mengadakan lebih banyak kur sus khas kepada gur u-gur u yang t er libat dalam per masalahan kemahir an membaca dan menulis. Selain it u, pener bit an t eks panduan gur u pemulihan ber t ujuan member ikan input t ent ang kaedah pengajar an yang ber sesuaian dengan keper luan mur id lembam bagi meningkat kan kemahir an membaca dan menulis.
KESIMPULAN
Kelemahan mur id menguasai kemahir an membaca dan menulis menjejaskan pot ensi ser t a mot ivasi dalam menguasai pelbagai kemahir an lain dalam mat a pelajar an Bahasa Melayu. Hasil dapat an kajian menunjukkan bahaw a kesemua r esponden ber set uju bahaw a fakt or kebolehan dan kr eat ivit i gur u dapat mengubah per sepsi sert a kesedar an bahaw a mer eka juga mempunyai pot ensi unt uk ber jaya dalam pembelajar an. Dalam ker jasama yang melibat kan pihak pengur usan sekolah dihar apkan dapat membina iklim per sekolahan yang kondusif, dan per sekit ar an sekolah yang selamat dapat mer angsang mur id ber mot ivasi unt uk t er us belajar . Selain it u, fakt or gur u yang ber ket er ampilan ser t a ber keupayaan menyer ap kaedah, t eknik dan akt ivit i ser t a menst r ukt ur kan t ahap pembelajar an supaya menjadi sat u set binaan pengajar an dan pembelajar an yang kr eat if dan inovat if dapat member ikan kesan positif dan ber makna. Fakt or ini sememangnya dapat membina pembelajar an yang menggalakkan hala t uju pengajar an yang hendak dicapai oleh gur u.
Dalam usaha memant apkan pengajar an dan pembelajar an Bahasa Melayu dew asa ini memang per lu diber i per hat ian yang lebih ser ius. Selur uh w ar ga pendidik Bahasa Melayu mest i mempunyai komit men ser t a kekuat an unt uk menghadapi cabar an dan set er usnya memanfaat kan penget ahuan dan kemahir an pengajar an Bahasa Melayu sebaik mungkin. Peningkat an pr ofesionalisme gur u Bahasa Melayu mer upakan pemangkin akaunt abilit i bahasa dan bangsa Melayu. Ini amat ber t epat an dengan sar anan Ment er i Pelajar an yang mahu sist em pendidikan negar a kit a t er us maju seir ing dengan kemajuan negar a ber impak t inggi.
semasa mengajar di dalam bi lik dar jah. Sit uasi seper t i ini per lu diber i per hat ian, iait u komit men yang t inggi per lu seir ing dengan penguasaan pedagogi yang cemer lang dalam pengajar an dan pembelajar an Bahasa Meayu.
RUJUKAN
Abdul Rasid Jamian & Zulkafli Abu Zar in. (2008). Keupayaan kemahir an membaca dan menulis Bahasa Melayu mur id sekolah r endah kebangsaan luar bandar . Ker t as ker ja di Konvensyen Pendidikan Nasional 2008. Univer sit i Pendidikan Sult an Idr is. 2 – 4 Jun 2008.
Kement er ian Pendidikan Malaysia. (2003). Kur ikulum ber sepadu sekolah r endah. Kuala Lumpur : Dew an Bahasa & Pust aka.
Mohd. Majid Kont ing. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Edisi Ke-7. Kuala Lumpur : Dew an Bahasa dan Pust aka.
Muhamad Hassan Abdul Rahman. (2000). Media pengajar an: Penghasilan bahan pengajar an ber kesan. Serdang: Pener bit Univer sit i Put r a Malaysia.
Roselan Baki. (2003). Pengajar an dan pembelajar an penulisan bahasa Melayu. Shah Alam: Kar isma Publicat ions Sdn. Bhd.
Yahya Ot hman. (2004). Mengajar membaca: Teor i dan aplikasi. Bent ong: PTS Publicat ions & Dist r ibut ors Sdn. Bhd.
Yahya Ot hman. (2005). Tr end dalam pengajar an Bahasa Melayu. Bent ong: PTS Publicat ions & Dist r ibut ors Sdn. Bhd.
Zulkifley Hamid. (2006). Aplikasi psikolingusit ik dalam pengajar an dan pembelajar an bahasa. Bent ong: PTS Publicat ions & Dist r ibut or s Sdn. Bhd.
Maklumat lanjut, boleh hubungi:
Pr of. Madya Dr . Abdul Rasid Jamian
Jabatan Pendidikan Bahasa dan Kemanusiaan Fakulti Pengajian Pendidikan
Univer siti Putr a Malaysia.
