BPKP Bahasa 1B Buku Siswa

(1)

(2)

ii

UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA

NOMOR 19 TAHUN 2002

TENTANG HAK CIPTA

PASAL 72

KETENTUTAN PIDANA

SANKSI PELANGGARAN

1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu Ciptaan atau memberikan izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp. 1.000.000 (satu juta rupiah) atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 5.000.000.000 (lima milyar rupiah)

2. Barangsiapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,

(3)

iii

Takut akan Tuhan

(4)

iv

Buku Paket Kontekstual Papua

Untuk mencapai tujuan akhir KTSP 2006

Hak Cipta © 2012 pada

Yayasan Kristen Wamena

Buku Paket Kontekstual Papua disusun oleh

dreamteam

:

Penyusun

:

Ravita Devi, S.TP

Rita Christina Oktaviani, SH (Akta IV)

Ruth Moria, M.Pd

Sintike Bahabol, S.Pd

L. Sri Rejeki Haulian Ginting, S.Pd

Martijn van Driel, S.Pd

Penyusun utama: Rita Christina Oktaviani, SH (Akta IV)

Penggambar :

Jefri Loho

Kefas Hubi

Roy Kombian

Yanto Gombo

Editor

:

Netha Valentin Boseren

Sulastri Ambarita, Amd

Yesaya Ompusunggu

Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau seluruh isi buku ini serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin

Buku Paket Kontekstual Papua

Untuk mencapai Tujuan Nasional Pendidikan

Hak Cipta © 2016 pada

Yayasan Kristen Wamena

Judul

:

Buku Paket Kontekstual Papua

Buku Kerja Siswa Bahasa Indonesia

Kelas 1, Semester 2

Edisi II

Tim Penyusun

:

Tim Buku Paket Kontekstual Papua

Koordinator : Martijn van Driel

Penyusun Utama Buku Ini : Rita Christina Oktaviani, SH, T. Puji Suryanti, M.pd, Netha Valentin Boseren S.Pd

Angota Tim Penyusun : L. Sri Rejeki Haulian Ginting, S.Pd, Ruth Moria, M.Pd, Sintike Bahabol, S.Pd,

Penggambar : Jefri Loho, Kefas Hubi, Maria Tifany Yonasta, S.Pd,Roy

Kombian, Yanto Gombo

Editor : Rina Samba, S.Th, Ravita Devi, S.TP, Donny Dwi. H.

Mandabayan, Fangnania T Rumthe, M.Pd, Sulastri Ambarita, Amd, Yesaya Ompusunggu

Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau seluruh isi buku ini serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin tertulis dari Yayasan Kristen Wamena.

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang

Penerbit : Yayasan Kristen Wamena (YKW) ISBN buku ini : 978-602-7772-07-6

(5)

v

DAFTAR ISI

Kata Pengantar Dinas P&K Provinsi Papua

Kata pengantar

Cara penggunaan Buku Paket Kontekstual Papua

Contoh Isi Buku Panduan

Standar penilaian

Isi dan tujuan

Bulan Keenam:

Garis Besar Bahasa Indonesia Bulan Pertama Kosakata Bulan Pertama

Dinding Bahasa Bulan Pertama RPP 101 – 120

Formulir Registrasi Hasil Tes Kecil RPP 110 dan 120

Bulan Ketujuh

Garis Besar Bahasa Indonesia Bulan Kedua Kosakata Bulan Kedua

Dinding Bahasa Bulan Kedua RPP 121 – 140

Bulan Kedelapan:

Garis Besar Bahasa Indonesia Bulan Ketiga Kosakata Bulan Ketiga

Dinding Bahasa Bulan Ketiga RPP 141 – 160

Formulir Registrasi Hasil Tes Tengah Semester RPP 150 Formulir Registrasi Hasil Tes Kecil RPP 160

Bulan Kesembilan:

Garis Besar Bahasa Indonesia Bulan Keempat Kosakata Bulan Keempat

Dinding Bahasa Bulan Keempat RPP 161 – 180

Bulan Kesepuluh:

Garis Besar Bahasa Indonesia Bulan Kelima Kosakata Bulan Kelima

Dinding Bahasa Bulan Kelima RPP 181 – 200

Formulir Registrasi Hasil Tes Akhir Semester RPP 200

Lampiran-lampiran

(6)

vi

PRAKATA

GUBERNUR PAPUA

Pertama-tama saya mengajak kita semua untuk memanjatkan puji dan syukur

ke hadirat Tuhan Yang Maha Kasih dan Penyayang karena atas karunia dan

rahmat-Nya kita bisa mempersembahkan Buku Paket Kontekstual Papua yang

konten maupun konteksnya sudah diselaraskan dan diadaptasikan dengan latar

belakang sosial budaya, tingkat perkembangan dan kebutuhan belajar peserta

didik di kelas 1, 2 dan 3 pada jenjang Pendidikan Dasar di Tanah Papua.

Penyelarasan dan pengadaptasian konten serta konteks buku ini telah

dilakukan secara cermat dan tepat dengan tetap mengacu pada Standar

Kompetensi Kelulusan (Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar) yang

dipersyaratkan bagi kelulusan setiap peserta didik pada kelas awal Sekolah

Dasar sebagaimana tercantum dalam Standar Nasional Pendidikan.

(7)

vii

capaian IPM di Provinsi Papua yang saat in menjadi juru kunci dalam posisi IPM

di Indonesia. BPKP adalah jembatan transisi yang sangat adapatif dan dapat

diandalkan sebagai materi pembelajaran utama dalam rangka mempersiapkan

kemampuan dasar akademik (

basic academic

capacity)

peserta didik di kelas awal pada jenjang

Pendidikan SD menuju pemanfaatan buku-buku

nasional yang cenderung lebih sulit dipahami

oleh para peserata didik pada kelas 1,2 dan 3 SD

di Provinsi Papua.

Selain Buku Siswa, telah diterbitkan juga Buku

Pegangan Bagi Guru kelas 1, 2 dan 3 SD yang

telah disusun cukup lengkap, sederhana, serta

sangat praktis dan akan membantu para guru SD dalam menyusun

perencanaan pelajaran yang interaktif, inovatif dan kontekstual. Standar

Pelayanan Minimal (SPM) mengisyaratkan bahwa setiap peserta didik SD wajib

memiliki buku Bahasa Indonesia dan Matematika. Selaku Gubernur Papua saya

menyarankan agar Kabupaten/Kota menyediakan BPKP untuk mendukung

kegiatan belajar para peserta didik kelas 1, 2 dan 3 SD dengan tujuan mutu

pendidikan di wilayah pedalaman, pinggiran dan terpencil dapat ditingkatkan.

Selamat dan sukses dalam penggunaan Buku Paket Kontekstual Papua bagi

kelas 1, 2 dan 3 SD di Provinsi Papua.

Tuhan memberkati.

(8)

viii

Rekomendasi Dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Papua

Nomor : 421/33

Sebagai salah satu upaya untuk terus meningkatkan akses dan mutu pendidikan di Provinsi Papua, khususnya untuk mendukung kelancaran dan keberhasilan proses pembelajaran di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) Sekolah Dasar (SD) di Provinsi Papua, melalui kerja sama yang sangat intensif dengan berbagai pemangku kepentingan pendidikan, khususnya Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Jayawijaya, Yayasan Kristen Wamena melalui Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kristen Wamena, USAID-Serasi tahun 2011-2012, USAID PRIORITAS, UNICEF dan fasilitasi yang berkelanjutan dari program ACDP Indonesia di Tanah Papua, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Papua telah berhasil mengembangkan Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP). Penulisan awal dan pengembangan buku tersebut dimulai sejak tahun 2011. Penyusunan BPKP ini memenuhi syarat Peraturan Daerah Provinsi Papua Nomor 2 Tahun 2013, Pasal 30 ayat 3, “bahwa kurikulum dan bahan ajar pendidikan bagi anak Papua dipadukan dan disesuaikan dengan keanekaragaman fisik, hayati, bahasa, dan sosial budaya Papua.

Menurut hemat kami, buku tersebut sangat relevan dengan kebutuhan anak-anak di kelas awal, yang belum mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Bahasa Melayu-Papua yang sangat dipahami dengan baik oleh anak-anak asli Papua, khususnya mereka yang berada di wilayah pedalaman, akan sangat membantu dalam memahami isi dan makna dari setiap wacana di dalam buku tersebut. Terlebih lagi materi dan contoh-contoh maupun gambar yang ditampilkan, benar-benar telah disesuaikan dengan lingkungan hidup dan kebutuhan anak-anak. Oleh sebab itu, kami pun akan terus mendukung agar BPKP ini juga dapat digunakan oleh anak-anak di kelas awal di seluruh Papua, baik di wilayah perkotaan, pinggiran dan di pedalaman. Dalam pelaksanaannya para pengguna buku tersebut secara kreatif dapat menyesuaikan materi dan isi pelajarannya dengan kebutuhan dan bahasa daerah/ibu masing-masing.

Kebijakan Pendidikan Multi-Bahasa Berbasis Bahasa Ibu, dijamin oleh Pemerintah Provinsi Papua, melalui Peraturan Daerah Khusus Nomor 3 - 2013, tentang Pelayanan Pendidikan Bagi Komunitas Adat Terpencil, Pasal 22 Ayat 1, “bahwa bahasa pengantar Pendidikan Dasar untuk Komunitas Adat Terpencil (KAT) di Papua adalah Bahasa Indonesia”, dan pada Pasal 22 Ayat 2, “Namun sejauh Bahasa Indonesia belum dapat digunakan sebagai pengantar dalam penyelenggaraan pendidikan maka sekolah-sekolah formal dan nonformal dapat menggunakan bahasa daerah/ibu”. Kami berharap upaya ini akan menjadi dukungan dan kontribusi positif usaha dan pemikiran kita bersama dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui pelajaran membaca, menulis dan berhitung (CALISTUNG) bagi para peserta didik yang duduk di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) tersebut.

Oleh sebab itu, dengan bangga kami mendukung keberadaan Buku Paket Kontekstual Papua ini yang penyusunannya mengaca pada Kompetensi Dasar Kurikulum Nasional (Standar Pendidikan Nasional), menggunakan bahasa Melayu Papua, yang secara adaptif telah disesuaikan dengan kebutuhan pembangunan dan pengembangan pendidikan di Provinsi Papua baik materi pembelajaran, maupun bahasanya. Upaya tersebut ditempuh untuk menarik dan membangkitkan minat belajar anak agar dengan cepat memahami materi pembelajaran yang diberikan oleh gurunya.

Buku Paket Kontekstual Papua dilengkapi juga dengan Buku Panduan Guru yang sekaligus dapat digunakan sebagai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau RPP. Sehingga BPKP ini menjadi sangat praktis dan mudah digunakan serta sangat membantu guru dalam menyusun perencanaan pelajaran yang terperinci, interaktif dan kontekstual.

(9)

ix

Kata Pengantar

Tim Penyusun Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bersyukur kepada Tuhan yang telah memberi kekuatan dan hikmat selama proses penyusunan BPKP. Kami terus berdoa agar hasil dari program ini akan menjadi berkat bagi guru dan siswa di Indonesia, khususnya di Papua.

BPKP menjawab kepada tujuan Pendidikan Nasional seperti

dicantumkan di Kurikulum Nasional. Kompetensi Dasar dicantumkan pada bab

“Isi dan Tujuan”, di garis besar materi dan di setiap RPP.

BPKP disusun karena melihat kondisi pendidikan di Papua yang memprihatinkan. Selain itu banyak guru kurang bisa mengadopsi dan mengimplementasikan buku paket dari pusat dalam proses pembelajaran. Latar belakang pendidikan guru dan kondisi siswa yang kurang menguasai bahasa Indonesia serta tidak mengikuti pendidikan di Taman Kanak-Kanak menjadi faktor penghambat.

BPKP ingin membantu menjawab permasalahan di atas. Buku Paket BPKP berfungsi sebagai jembatan antara situasi hidup sehari-hari anak di rumah ke buku cetak nasional. Kalau anak-anak dipersiapkan dengan BPKP dari kelas 1-3, maka mereka siap menghadapi buku cetakan nasional. BPKP adalah story based yang berarti cerita-cerita adalah pusat dalam memahami tujuan pelajaran baru. BPKP yang banyak menggunakan permainan, lagu-lagu dan pengulangan materi diharapkan dapat membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Disamping itu, penjelasan yang bertahap melalui langkah-langkah kecil di dalam panduan guru akan sangat membantu guru dalam mengajar.

Kami ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Yayasan Kristen Wamena (YKW) yang menaungi program BPKP.

2. Kepada Dinas P & K Provinsi Papua beserta staf yang memberi masukan dan dukungan kepada Tim.

3. USAID, melalui partnernya SERASI, sebagai donatur untuk edisi yang pertama. USAID mencetak edisi pertama untuk 350 sekolah di Pegunungan Tengah pada tahun 2012.

4. UNICEF, melalui dinas P & P Jayawijaya dan Stichting HOP (Belanda) yang mendanai edisi kedua yang ada sekarang.

Besar harapan kami, BPKP dapat menjadi salah satu alat yang membantu guru dan siswa dalam menciptakan proses pembelajaran yang kondusif. Akhirnya, diharapkan kondisi pendidikan akan berubah dan potensi setiap siswa dapat dimaksimalkan.

Wamena, 2016

(10)

x

Cara Penggunaan Buku Paket

Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bertujuan agar dapat digunakan dan dimengerti oleh para guru dan siswa, secara khusus di daerah Papua. Tata bahasa

yang digunakan disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di daerah pinggiran kota dan di pedalaman. Melihat tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di pinggiran kota dan pedalaman maka tata bahasa yang digunakan dalam buku ini cukup sederhana. Anda tidak akan

menemui kata “memperkenalkan” di dalam buku siswa kelas 1 atau 2! Kata tersebut terlalu rumit serta membutuhkan tingkat kemampuan membaca dan pemahaman kata yang lebih tinggi.

Tata bahasa yang digunakan dalam buku panduan guru juga sederhana dan mudah dimengerti. Bahasa memang sederhana, dan langkah demi langkah dijabarkan dan sudah dalam bentuk Rencana Proses Pembelajaran yang terbagi dalam P1 (Pembukaan), P2 (Penjelasan), P3 (Pelatihan), P4 (Penutup). Walaupun buku ini menggunakan bahasa yang sederhana, namun memiliki cara penjelasan yang sangat unik dibandingkan dengan buku paket lainnya di Indonesia.

Keunikan pertama adalah BPKP menggunakan bunyi huruf daripada nama huruf untuk anak-anak kelas 1. Kalau kita pakai nama huruf anak akan belajar membaca lambat sekali.

- Contoh yang benar, (pakai bunyi huruf): sss-aaa-t-uuu. Anak baca satu.

g-iii-t-aaa-rrr. Anak baca gitar.

- Contoh yang salah, (pakai nama huruf): es-a-te-u. Anak baca esateu bukan satu.

ge-i-te-a-er. Anak baca geiteaer.

Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia merupakan pelajaran inti di tingkat Sekolah Dasar. Oleh karena itu, pelajaran tersebut perlu mendapat jam pelajaran lebih banyak dari pelajaran lain. Tiap pelajaran di BPKP (Matematika dan Bahasa Indonesia) memuat 100 pelajaran per semester dan membutuhkan waktu 70 menit per pelajaran. Jumlah jam tersebut merupakan hal yang biasa dilakukan di luar negeri. Hal ini untuk membantu siswa dalam menguasai pelajaran dengan lebih baik.

Cara ini dapat menolong guru untuk menjelaskan dengan lebih baik dan menyediakan latihan yang sesuai untuk anak. Guru hanya perlu satu buku saja karena buku kerja untuk anak juga dicetak dalam buku panduan guru. Buku panduan guru juga sudah memiliki kunci jawaban dari setiap latihan untuk anak.

(11)

xi prestasi tersebut, sebaiknya mengulang materi daripada naik kelas. Siswa yang naik kelas dengan kemampuan di bawah standar, akan membuat siswa tersebut sulit mengikuti pelajaran di kelas selanjutnya. Siswa akan merasa rendah diri dan cenderung putus sekolah.

Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia memiliki kegiatan khusus, yaitu “Dinding Bahasa” dan “Dinding Matematika”. Isi kegiatan ini adalah mengulang hal-hal dasar dan melatih hal-hal yang baru. Selain itu, guru mengajukan pertanyaan “Mengapa” tentang materi yang dipelajari. Dalam kegiatan ini terjalin banyak interaksi antara guru dan siswa.

Para guru disarankan untuk melibatkan orang lain dalam latihan membaca dan matematika dasar. Guru juga diharapkan dapat membantu anak menyelesaikan lembar latihan di kelas sebelum dia pulang. Hal ini selalu harus dilakukan jika orangtua tidak dapat menolong anaknya di rumah.

Sangat bagus, kalau guru melibatkan orang yang sudah bisa membaca untuk bimbing anak-anak kelas 1. Paling baik dari bulan 4. Orangtua atau anak yang sudah bisa baca, membimbing anak yang belum bisa baca sekitar 15 menit per hari. Contohnya tiap siswa kelas 6 bimbing 1 anak di kelas 1. Pembimbing hanya perlu beri dorongan dan pujian.

Siswa perlu mengikuti perintah guru dengan penuh perhatian. Hal ini perlu menjadi perhatian khusus guru saat memberi penjelasan (pada bagian P2). Anak akan belajar dengan lebih baik pada lingkungan yang teratur dan nyaman. Karena itu, guru perlu membuat suasana belajar yang positif. Di kelas 1 kami sarankan menggunakan “kapten” sebagai tokoh identifikasi yang bisa membawa anak-anak ke arah yang positif. Silahkan sesuaikan kata “kapten” kalau ada kata lain yang lebih kontekstual di daerah Anda.

Siswa-siswi SD perlu belajar dari hal-hal yang ada di lingkungan mereka yang dimuat dalam buku karena akan meningkatkan motivasi belajar siswa. Buku Paket Kontekstual Papua mencoba memenuhinya dengan:

- Menggunakan bahasa yang sederhana

- Menggunakan gambar yang ada di lingkungan anak - Mengambil cerita dari kehidupan sehari-hari anak - Membangun nilai-nilai positif

- Pengulangan hal-hal dasar dengan cara yang menyenangkan

(12)

xii

(KD: 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3)

Contoh Isi Buku Panduan

Buku Siswa dilengkapi dengan Buku Panduan seperti berikut:

- Semua pelajaran sudah dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

- RPP dalam tingkat bahasa yang sangat sederhana, dapat menolong guru untuk fokus ke praktik mengajar dan menghemat waktu administrasi kelas.

- Sesuai dengan konteks lingkungan hidup, cerita dan budaya Papua. - Menggunakan langkah-langkah mengajar yang sederhana dan kreatif.

BPKP memenuhi tujuan

Warna merah: hal yang guru harus ucapkan. kata kunci (nanas) dan

(13)

xiii

Latar belakang hitam dan tulisan putih:

Hal yang perlu guru tulis di papan.

Lembar kerja siswa dalam ukuran kecil,

sekaligus kunci jawaban.

BPKP menggunakan cara belajar PAKEM (Pelajaran Aktif, Kreatif,

Efektif dan Menyenangkan).

Download buku Panduan dari alamat website:

www.bukupaketkontekstualpapua.comatau

Facebook: Buku Paket Kontekstual Papua

Cerita Nanas ditampilkan dalam versi

sederhana. Anak-anak tidak diharapkan sudah dapat membaca cerita,

tetapi ini tantangan tambahan untuk

(14)

xiv

Standar Penilaian

Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) sudah menyediakan standar minimal untuk penilaian. Kami memberi rekomendasi untuk tetap menggunakan standar tersebut. Sekolah-sekolah di kota bisa menggunakan standar yang lebih tinggi.

Menurut penelitian tim BPKP standar tersebut harus digunakan untuk mengukur perkembangan prestasi murid. Jika ada murid yang tidak memenuhi standar yang ditetapkan di tes-tes, artinya murid tersebut memang belum bisa menghadapi pelajaran di bulan selanjutnya.

Terus terang, Anda bisa dongkrak nilai, tetapi tidak bisa dongkrak pengetahuan. Kalau murid anda tidak lolos di tes pertama, maka murid tersebut belum siap menghadapi tes selanjutnya, karena tes selanjutnya lebih susah dipahami dari pada yang sebelumnya.

Tabel-tabel yang dicetak di buku tes murid menjadi pegangan untuk guru. Guru hanya perlu menghitung berapa yang benar, dan melihat jumlah poin-poin yang dihasilkan oleh murid.

Contoh:

Kalau murid mampu menjawab 9 soal dengan benar dari 10 soal, maka dia dapat 40 poin untuk pertanyaan itu.

Kalau murid mampu menjawab 7 soal dengan benar dari 10 soal, maka dia dapat 25 poin untuk pertanyaan itu.

Kalau murid hanya mampu menjawab 4 soal dengan benar dari 10 soal, maka dia hanya mendapatkan 0 poin untuk pertanyaan itu.

Dari warna merah anda bisa melihat, bahwa 7 soal yang benar dari 10 sudah berarti ‘kurang’. Disebut kurang, karena soal-soal di tes memang sesuai dengan apa yang murid pelajari. Yang berarti, dia seharusnya sudah terampil dan memahaminya.

Dari penelitihan tim BPKP sudah terbukti bahwa ini standar yang memang bisa dicapai murid-murid, kalau guru mengajar sesuai dengan buku paket tersebut.

(15)

xv

Isi dan Tujuan Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 1

Sesuai Tujuan Pendidikan Nasional

Standar kompetensi/Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar telah ditetapkan oleh pemerintah Republik Indonesia. Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) disusun untuk mencapai Tujuan Pendidikan Nasional. Menurut tim penulis, perlu ada tujuan yang lebih detil dan spesifik. Tujuan yang lebih detil di dalam BPKP diwujudkan dalam kolom Kegiatan Pembelajaran dengan kode. Contoh (KD: 3.6, 4.6)

Dapat terlihat bahwa Buku Paket Khusus Papua bertujuan untuk mencapai keterampilan yang lebih dalam dan spesifik dibandingkan dengan yang terdapat dalam buku yang lain. Tabel berikut sesuai Kompetensi Dasar Kurikulum 2013.

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran 3.1 Memahami

kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara

memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan cara yang benar

 Mengamati kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) sesuai yang disajikan guru

 Memeragakan kegiatan persiapan membaca permulaan dengan cara yang benar sesuai dengan yang

dicontohkan oleh guru (duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang)

 Melakukan kegiatan persiapan membaca permulaan yang benar berdasarkan pengalaman peserta didik untuk menguatkan pembiasaan yang benar

 Detil/Tambahan BPKP:

-Pisahkan kata menjadi bunyi: kaki  k a k i -Sambung bunyi-bunyi: k a k i  kaki

-Pisahkan kata ke dalam suku kata: kaki ka-ki -Sambungkan suku kata: ka-ki  kaki

-Bacakan cerita ke anak

-Menirukan gerakan, permainan dan lagu

-Mengaktifkan pengetahuan awal sebelum membaca teks -Mendengarkan cerita sesuai dengan kata-kata kunci yang akan dipelajari

-Mendengar isi dongeng

-Hubungan gambar dan cerita -Cerita sesuai gambar seri

-Menggunakan gambar dan judul untuk menebak isi teks bacaan

-Menentukan urutan gambar-gambar dengan memberi pendapat

-Membaca kalimat tanya -Membaca cerita pendek -Membaca surat pendek -Mengerti teks yang dibaca -Menceritakan isi cerita -Membuat alur untuk cerita

-Menentukan bagaimana kalimat akan berakhir -Menentukan bagaimana cerita akan berakhir - Selesaikan cerita pendek

-Menjawab pertanyaan apa, siapa dan di mana 4.1 Mempraktikkan

kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku,

(16)

xvi

-Tanya-jawab

-Belajar sebab-akibat

-Menyebut toko dalam cerita -Menirukan toko dalam cerita

-Buat kalimat lebih panjang/singkat dengan menghilangkan/tambah kata-kata

-Fungsi kata tunjuk ini dan itu -Fungsi kata ‘yang’

-Fungsi kata ‘lebih’

-Mampu membaca 7 kata per menit pada akhir semester 1 -Mampu membaca 15 kata per menit pada akhir semester 2 3.2 Memahami kegiatan

persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) dengan cara yang benar

 Mengamati dan memeragakan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,

gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) sesuai yang dicontohkan guru

-Menirukan gerakan, permainan dan lagu

-Mengingat dan membentuk huruf dengan mengerakkan badan

-Menulis huruf

-Menulis kata kunci yang diajarkan -Menulis kalimat berdasarkan gambar -Selesaikan pesan/cerita pendek -Membuat wordstar_{(kelompok kata)}

-Menulis kata/kalimat yang didiktekan guru -Menyalin kosakata dan kalimat

-Menulis kalimat

-Menulis kalimat dengan kosakata baru -Menulis kalimat tanya

-Menulis atas dasar gambar -Menulis cerita dalam urutan 4.2 Mempraktikkan kegiatan

persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan

pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/meja,

melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan garis

pembentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar

3.3 Memahami lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa

Indonesia atau bahasa daerah

 Mengamati dan mengenali bentuk lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah yang disajikan oleh guru

 Menulis lambang bunyi vokal dan konsonan dengan cara menebalkan dan menirukan huruf yang sudah

disajikan oleh guru 4.3 Melafalkan bunyi vokal

dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah

 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dengan

artikulasi dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah sesuai contoh yang diperdengarkan

-Mengeja bunyi-bunyi huruf di papan nama yang diberikan guru

(17)

xvii

-Mengingat dan membentuk huruf dengan menggerakkan badan

-Kata kunci: aki, kaki, ikan, saku, ubi, bola, oke, laki, ekor, mama, tali, hati, celana, nanas, dasi, jalan, perut, roda, gitar, foto, yunus, wortel, voli, zig-zag, huruf q, huruf x

-membedakan, mendengarkan dan mempraktikkan cara bunyi huruf

-membaca huruf, suku kata, kata-kata kunci, kosakata -melatih kata dengan bentuk: su-ku, a-cak, ka-pa-l, ba-k, bak-ti, bau, doa, tua, datang, atau, pantai

-membaca nama teman, benda, dll

-memilih kata yang tepat dengan gambar

-Pisahkan kata menjadi bunyi: kaki  k a k i -Sambung bunyi-bunyi: k a k i  kaki

-Pisahkan kata ke dalam suku kata: kaki ka-ki -Sambungkan suku kata: ka-ki  kaki

-Fungsi tanda baca 3.4 Memahami kosakata

tentang anggota tubuh dan pancaindra serta

perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu)

 Mengenali kosakata anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) yang disajikan.

 Menunjukkan anggota tubuh dan panca indra serta perawatannya dengan kosakata bahasa Indonesia

 Menyebutkan kosakata yang tepat dalam menjelaskan anggota tubuh dan pancaindra serta

perawatannya (berupa gambar dan tulisan) dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

 Detil/Tambahan BPKP: -Bermain drama

-Tanya-jawab

-Mengerti teks yang dibaca

-Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada 4.4 Menyampaikan

penjelasan dengan kosakata yang tepat tentang anggota tubuh dan panca indra serta perawatannya (berupa

gambar dan tulisan) dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

 Mengamati kosakata tentang cara memelihara

kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, dan slogan sederhana) yang disajikan

 Mengidentifikasi kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, dan slogan sederhana) yang disajikan

 Menggunakan kosakata Bahasa Indonesia dan pelafalan yang tepat dalam menjelaskan tentang cara memelihara kesehatan secara lisan

 Detil/Tambahan BPKP: -Tanya-jawab

-Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada 4.5 Mengemukakan

penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan pelafalan yang tepat cara memelihara kesehatan 3.6 Memahami kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar

melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu)

 Mengamati kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa

gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) yang disajikan

(18)

xviii

4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana

 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana

-Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada 3.7 Memahami kosakata

yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek

(gambar, tulisan, dan/atau syair lagu)

 Mengamati kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu)

 Mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu)

 Menggunakan kosakata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat tentang peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar

-Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada -Lihat di Matematika KD 3.8, 4.8, 3.9 dan 4.9 4.7 Menyampaikan

penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah

 Mengamati ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain yang disajikan dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulis

 Mengidentifikasi ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain yang disajikan dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulis

 Menggunakan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan

menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis

-Memiliki perilaku santun, jujur dan sikap kasih sayang -Memberi salam saat sebelum/sesudah pelajaran

-Mendengar pendapat dan alasan teman -Memberi pendapat

-Meyakinkan orang melalui pembicaraan dan alasan -Mengenal teks terima kasih

-Bisa menentukan suasana dalam cerita -Ceritakan motivasi tokoh dalam cerita -Mengungkapkan perasaan

-Belajar akibat dari pilihan kata dan intonasi

-Mengamati sesuatu dan ceritakan tentang hal tersebut 4.8 Mengucapkan ungkapan

terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan

menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis

3.9 Memahami kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah

 Mengamati kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah

(19)

xix

4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri,

keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis

tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah

 Mengucapkan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis

 Detil/Tambahan BPKP: -Memberi alasan memilih cita-cita -Tanya-jawab

-Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada 3.10 Memahami kosakata

 Mengidentifikasi kosakata tentang hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga yang disajikan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah

 Menggunakan kosakata yang tepat terkait hubungan kekeluargaan dalam percakapan

 Melakukan percakapan terkait hubungan

kekeluargaan dengan menggunakan kosakata yang tepat

-Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada 4.10 Menggunakan kosakata orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan

 Mengidentifikasi puisi anak/syair lagu yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan

 Mengamati pembacaan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan diri

 Membacakan puisi anak atau syair lagu sebagai bentuk ungkapan diri

 Melakukan atau mengulang percakapan sederhana dengan menggunakan ungkapan kekaguman,

kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan berdasarkan isi puisi dan syair lagu yang disajikan

-Mengerti puisi yang dibaca

-Menjawab pertanyaan dari puisi yang ada 4.11 Melisankan puisi anak

(20)

1 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

A. Dikte. Tulis kata yang guru baca.

PELAJARAN 101a

a

b

i

h

g

f

e

d

c

j

k

t

u

v

o

n

m

l

(21)

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 2

B. Tulis ulang kalimat.

PELAJARAN 101b

uli tendang bola

bapak bawa aki

kakak pakai dasi

mama main gitar

uli tendang bola

saki jalan kaki

om bawa ikan

kami main bola voli

laki

-

laki jalan kaki

(22)

A. Baca 20 kata di bawah ini.

1. tulis ulang kata-kata di bawah ini!

B. Tulis ulang kata-kata di bawah ini.

PELAJARAN

102a

ini

topi

kaki

buka

(23)

C. Tulis masing-masing satu kalimat sesuai gambar.

(24)

A. Tulis masing-masing satu kalimat sesuai gambar.

B. B

aca cerita ‘Ke Sekolah’.

PELAJARAN 103

Ke Sekolah

Asa ke sekolah.

Asa bawa sepeda.

Tapi ban sepeda bocor.

Kena paku besar.

Asa ketemu Seli.

Mereka jalan kaki sama-sama.

Guru ajar anak-anak.

(25)

A. T

ulis dengan kata tunjuk ‘ini’.

B. Tulis ulang kata.

PELAJARAN 104

kali

itu

tali

hati

gitar

roda

obor

(26)

A. Tulis dengan kata tunjuk

‘

itu

’

.

B. Tulis kalimat sesuai gambar.

PELAJARAN 105

(27)

A. Lihat gambar.

PELAJARAN 106a

1.

2.

3.

4.

(28)

B. Tulis akibat di samping gambar.

PELAJARAN 106b

sebab

_akibat

1.

2.

sebab

_akibat

main pisau

naik pohon

buang sampah di jalan

sebab

_akibat

3.

siram sayur

sebab

_akibat

(29)

A. Baca

cerita “Salo”.

B. Tulis akibat gambar di samping.

PELAJARAN 107

Salo

Nama saya Salo.

Saya anak kelas 1 SD.

Rumah saya di jalan Irian.

Saya suka makan nanas.

Saya punya ayam kecil.

mama masak

tangkap ikan

(30)

A. Lihat gambar.

PELAJARAN 108a

2.

5.

6.

1.

(31)

B. Tulis akibat dari kalimat di bawah ini.

1. Asa tidak sekolah karena sakit.

Sebab

:

sakit

Akibat

: tidak sekolah

2. Yulince naik kelas karena rajin belajar.

Sebab

:

rajin belajar

Akibat

:

3. Kakak sehat karena makan sayur.

Sebab

:

makan sayur

Akibat

:

4. Buku saya terbakar karena main api.

Sebab

:

main api

Akibat

:

5. Seki jatuh karena panjat pohon.

Sebab

:

panjat pohon

Akibat

:

6. Dia sakit karena main hujan.

Sebab

:

main hujan

Akibat

:

(32)

A. Tulis sebab dari kalimat.

PELAJARAN 109a

1. Mama masak sayur.

2. Bapak tanam pohon.

3. Asa cepat bangun pagi.

4. Asa tabrak batu besar.

(33)

A. Lihat gambar.

(34)

A. Baca 20 kata.

B. Tulis kata yang guru sebut.

PELAJARAN 111a

kakak

malam

wortel

dokter

bapak

sayap

simpan

hampir

rumah

tulis

tunjuk

tempat

gitar

hujan

pensil

coklat

(35)

C. Tulis ulang kalimat.

PELAJARAN 111b

kakak makan wortel

bapak kena hujan

dokter tulis nama saki

uli main gitar

uli tendang bola

seki lempar bola

hana makan coklat

simpan pensil di tas

guru hampir tiba

(36)

A. Dikte. Tulis kata.

B. Tulis ulang kalimat.

PELAJARAN 112a

buku ini milik seki

baju uli itu warna biru

jam ini milik ibu guru

mama petik sayur itu

bapak bawa buah ini

1.

2.

3.

4.

5.

6.

(37)

C. Lihat gambar. Tulis satu kalimat sesuai gambar.

(38)

A. Tulis ulang kalimat

.

PELAJARAN 113a

bapak tanam wortel

kakak lapar

mereka makan wortel

seli jatuh di becek

uli lihat Saki jatuh

uli sudah makan sayur

mama tanam sayur

kakak naik kapal

kakak bawa sayur

(39)

B. Lihat gambar. Buat kalimat dari gambar.

C. Baca cerita.

PELAJARAN 113b

“Tangkap Ikan”

Bapak ajak Seki cari ikan.

Mereka cari ikan di kolam.

Seki lihat ikan besar.

Dia tidak bisa dapat.

Ikan licin.

Badan Seki penuh becek.

Hanya gigi yang tidak kena.

Bapak tertawa.

Mereka pulang.

Mereka mandi pakai sabun.

Mama masak ikan.

Mereka semua makan ikan

(40)

A. Tulis akibat dari kalimat.

1. badan kotor.

2. mandi pakai sabun.

3. gosok gigi .

4. tangkap ikan.

5. mama masak ikan.

(41)

B. Tulis ulang kalimat.

PELAJARAN 114b

dokter beri obat

seki hampir dapat ikan

simpan obat di lemari

bapak potong rambut

bapak pernah dapat ikan

mama masak ikan dan wortel

seki cuci tangan dan kaki

seki suka makan wortel

taruh ikan di tempat

(42)

A. Cari dan warnai kata tunjuk ini dan itu.

B. Tulis 4 kalimat dengan kata tunjuk ini dan itu.

(43)

C. Tulis ulang kalimat.

PELAJARAN 115b

mama masak makan malam

kakak jalan kaki ke rumah

kakak merasa lapar

kakak duduk makan sayur

seli belum makan

.

(44)

A. Tulis kata yang guru sebut.

B. Tulis 4 kalimat.

PELAJARAN 116a

1. _(hutan)

2. _(hewan)

3. _(lahir)

(45)

C. Tulis ulang kalimat.

PELAJARAN 116b

bapak punya dokumen

kakak punya ijazah

seli punya akta lahir

guru ajar hal penting

hutan harus dijaga

.

(46)

A. Cari dan warnai huruf hidup.

B. Tulis 4 kalimat dengan kata di bawah ini.

(47)

C. Tulis ulang kalimat.

PELAJARAN 117b

kakak jalan kaki ke pasar

kakak beli sayur di pasar

bapak pulang dari hutan

bapak bawa kayu bakar

bapak kasih kayu ke kakak

.

(48)

A. Baca cerita.

B. Dikte. Tulis kata yang guru baca.

PELAJARAN 118a

Masak Bersama

Uli, bapak dan mama mau masak.

Mama beli sayur dan ayam.

Mama cuci sayur.

Uli dan bapak cari kayu.

Mereka masak ayam dan sayur.

(49)

C. Kasih tebal kalimat dan tulis ulang kalimat mulai dari titik.

PELAJARAN 118b

mama beli sayur

bapak dan uli cari kayu

mama cuci sayur

uli tendang bola

mereka senang bisa makan

Bagaimana pendapat kalian tentang 2 gambar ini (diskusi dengan teman).

1

2 .

.

(50)

A. Lingkar kata yang sama dengan gambar.

B. Tulis 4 kalimat dengan kata di bawah.

(51)

C. Kasih tebal kalimat dan tulis ulang kalimat di bawah.

PELAJARAN 119b

kali kali kali kali kali kali kali

tas tas tas tas tas tas tas

rusak rusak rusak rusak

coklat coklat coklat coklat

(52)

A. Baca cerita.

B. Baca kata-kata.

C. Tulis 9 kata dari kotak di atas.

PELAJARAN 121

Mata Pedas

Pak Robi ke pasar.

Dia bawa rica.

Dia harap ada yang beli rica.

Pak Lukas juga ke pasar.

Dia bawa ikan.

Dia harap ada yang beli ikan.

Pak Lukas bantu susun rica.

Dia kena rica di jari.

Dia pegang mata.

Mata jadi pedas.

Pak Lukas rasa sakit.

sakit pohon bocor cepat kelas malas

rajin

surat Tuhan salam pedas hebat

perut pasar susun

keras

habis

libur

(53)

A. Tulis ulang kata.

B. Teka-teki silang. Pilih kata-kata dari kotak.

PELAJARAN 122

cepat pasar susun keras

habis libur tidak rumah

salib takut harap kasih

s

u

r

a

t

p

e

r

u

t

susun

takut

sakit

libur

hebat

pasar

rumah

bocor

tidak

(54)

A. Tarik garis ke mana mereka kerja.

PELAJARAN 123

kantor polisi

kebun

rumah sakit bandara

Pilot kerja di ...

Suster kerja di ...

Polisi kerja di ...

Petani kerja di ...

sakit pedas hebat rajin

susun keras pasar takut

tidak malas harap kasih

polisi

(55)

A. Baca huruf.

B. Tulis ulang huruf.

PELAJARAN 124

A

a

B

b

C

c

D

d

E

e

F

f

G

g

H

h

I

i

J

j

K

k

L

l

M

m

N

n

O

o

P

p

Q

q

R

r

S

s

T

t

U

u

V

v

W

w

X

x

Y

y

Z

z

A

a

K

k

I

i

S

s

U

u

B

b

O

o

L

l

E

i

M

m

T

t

H

h

C

c

N

n

D

d

J

j

P

p

R

r

G

g

F

f

Y

y

W

w

V

v

Z

z

Q

q

X

x

(56)

A B C D

1

3

2 E

4

3

2

1

2

1

2

1

A. Tulis ulang huruf kapital.

PELAJARAN 125a

A A A A A A A

B

A A A A A A A A A A A A A A

C C C C C C C C

D

E E E E E E E E E

B B B B B B B B B B B B B B B

D D D D D D D D D D D D D D D

(57)

B. Diskusi gambar.

(58)

A. Baca cerita.

B. Kasih

di huruf kapital dan tanda tanya.

Suster Lilis

Suster Lilis kerja di rumah sakit.

Seki sakit. Dia butuh obat.

Suster Lilis ambil jarum.

Seki takut. Dia lari.

Mama cari Seki.

Mama dapat Seki.

Mama bawa dia.

Seki takut dapat suntik.

Seki pilih minum obat saja.

PELAJARAN 126a

Siapa mau pergi

?

Nama saya Asa.

Ke mana hari ini

?

Juni ini saya pergi.

Di Wamena ada gunung.

(59)

C. Tulis nama pekerjaan mereka.

(60)

A. Dikte. Tulis kata yang guru baca.

B. Tulis empat kalimat.

1. (pohon)

2. (sabun)

3. (tanah)

4. (rajin)

(61)

B. Baca dan jawab pertanyaan.

1. Di mana tempat dokter kerja?

2. Di mana tempat nelayan kerja?

3. Di mana tempat polisi kerja?

4. Siapa yang bawa pesawat?

5. Siapa yang bangun rumah?

6. Siapa yang ajar anak-anak di kelas?

7. Kenapa orang kerja di kebun?

8. Kenapa orang mau jadi camat?

9. Kenapa orang mau jual sayur di pasar?

PELAJARAN 127b

(62)

A. Kasih tanda X yang bukan huruf kapital.

B. Tulis tiga kalimat tanya dari gambar.

(63)

C. Tulis ulang huruf kapital.

K

1 ₂

L

1 M

1

2 O

1 N

1

2

3 PELAJARAN 128b

A B C D E F G H I J

L L

L L L L L

K K

K

M

M M

N

(64)

A. Kasih tebal kata.

B. Kasih kotak di huruf kapital dan tanda tanya.

PELAJARAN 129a

Siapa nama dia

?

Di sekolah ada Ice.

Oce, Asa dan Yori.

Kenapa dia pergi

?

suster

_takut

Tuhan

susun

teman

harap

dokter

kasih

keras

tidak

(65)

C. Tulis ulang huruf kapital.

PELAJARAN 129b

AB BA CA DA

AA BB CC DC

AA AA AA AA

BB BB BB BB

CC CC CC CC

DD DD DD DD

DA BA CA BA

CA DA BA DA

(66)

A. Baca cerita.

B. Jawab sesuai cerita.

Siapa yang suka pedas?

Bapak Asa suka makan pedas.

Dia makan 15 rica.

Malam hari perut bapak sakit.

Perut bapak panas.

Dia ke WC terus.

Bapak minum susu.

Tetapi perut bapak masih sakit.

Mama dan Asa bawa bapak ke rumah sakit.

Suster bilang bapak sakit maag.

(67)

A. Baca kata-kata.

B. Tulis kalimat dengan kata yang ada.

PELAJARAN 132

A. Baca kata-kata di bawah ini.

besok

butuh

dapat

jarum

lebih

malam

minum

masih

mobil

pikir

pilih

tahun

panas

gelas

pikir

kasih

noken

terus

sudah

tetap

tokoh

perut

takut

panah

besok

mobil

minum

panas

perut

gelas

(68)

A. Tulis nomor tentang urutan yang benar.

B. Kasih tebal kata.

PELAJARAN 133a

SMP

anak

SD

1 besok butuh lebih

sudah pikir pedas

kuliah

SMA

dokter

(69)

C. Tulis ulang huruf kapital.

PELAJARAN 133b

E

H H H H H H H H

GE

F

G

HE

E

4

3

2

1 F

1

2

3 G

2

1 H

1

2

3

(70)

A. Tulis urutan yang benar.

B. Kasih tebal kata.

PELAJARAN 134a

a

bersihkan kebun

tanam pisang

gali tanah

1 bawa pisang

panen pisang

jual pisang

4

(71)

C. Tulis ulang huruf kapital.

PELAJARAN 134b

a

I I I I I I I I

JI JI JI JI JI JI

J J J J J J J

J

K K K K K K K

K

K I L J L I K

I

1 J

1

2 K

1 ₂

L

1 L L L L L L L

L

(72)

A. Tulis urutan kalimat yang benar.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10. PELAJARAN 135a

pedas

suka

bapak

Bapak suka pedas.

dia

rica

makan

sakit

malam

perut

susu

minum

bapak

sakit

maag

bapak

suster

obat

kasih

pergi

asa

sekolah

jadi

seki

dokter

gali

tanah

petani

(73)

B. Kasih tebal huruf kapital.

PELAJARAN 135b

M M M M M M M

P P P P P P P

PO MO OM NO PM

N N N N N N

N

O O O O O O O

NO NO NO MO MN

(74)

Seki punya sepuluh ekor ayam.

Dia kasih makan.

Dia kasih masuk ke kandang.

Seki bangun pagi.

Kandang sudah terbuka.

Hanya ada tiga ayam.

Tujuh ayam hilang.

Ayam Seki dicuri orang.

Mereka lapor ke kantor polisi.

Polisi tunjuk ayam-ayam.

Benar, itu ayam Seki.

Mereka bawa pulang semua ayam.

(75)

PELAJARAN 137

A. Tulis ulang

kalimat yang

benar. Ingat

tanda titik.

Contoh:

seki bangun pagi

1. seki kasih makan ayam

2. seki buka kandang

3. pencuri bawa ayam

4. polisi tangkap pencuri

5. seki bawa pulang ayam

Seki bangun pagi.

B. Pilih kata-kata yang

ada huruf H dan tulis

ulang kata itu di bawah.

hati tangkap

haus pencuri

hasil kata halus

ulang

hidung

sopir

hidup

pedis

harap

datang

(76)

Contoh:

Kenapa orang mencuri?

1. Mama beli ayam

2. Kenapa orang jaga ayam

3. Mama masak ayam

4. Apa yang ayam makan

5. Bagaimana cara buat rumah ayam

PELAJARAN 138a

A. Baca dan tulis

tanda baca

yang benar

pada kalimat.

B

.

Tulis pendapat kalian

tentang gambar ini.

(77)

C. Tulis ulang huruf kapital.

PELAJARAN 138b

H H H H H H H

Q Q Q Q Q Q

Q

HQ HR HS HH HH

H

1

2

3 Q

2

1 R

1

2 S

1 R R R R R R R

(78)

A. Tulis huruf kapital.

PELAJARAN 139a

A

1

3

2 B

1

2 G

2

1 N

1 ₂

3 A

A

A A A A A A

B

B B B B B B B

D

D D D D D D D

G

G G G G G G G

N

N N N N N N N

N

R

R R R R R R R

R

D

1

2 R

1

(79)

B

.

Tulis urutan kalimat yang benar

.

1.

4.

3.

2.

5. PELAJARAN 139b

rumah

bocor

pilih

murid

guru

pedas

makan

bapak

besar

_lihat

saya

pohon

kakak

noken

bikin

rumah

atap

bocor

pilih

murid

guru

pedas

makan

bapak

besar

_lihat

saya

pohon

(80)