BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Kondisi Awal
Penelitian ini dilakukan di SDN Plumbon 01 Kecamatan Suruh kabupaten Semarang tahun ajaran 2016/2017 dengan subjek penelitian siswa kelas IV B yang berjumlah 19 siswa, terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Kegiatan belajar mengajar berlangsung mulai pukul 07.00 sampai dengan pukul 12.10. Kecuali pada hari jum’at kegiatan belajar mengajar berlangsung mulai pukul 07.00 sampai dengan pukul 10.10.
Tabel 4.1
Hasil Belajar IPA kelas 4 SDN Plumbon 01 Kecamatan Suruh kabupaten Semarang Pra Siklus
Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan
≤ 70 9 47,37% Tidak Tuntas
≥ 70 10 53,63% Tuntas
Jumlah 19 100%
Nilai Tertinggi 77
Nilai Terendah 40
Nilai Rata-rata 55,68
Berdasarkan tabel 4.1 di atas terlihat bahwa siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar (KKM 70) adalah sebanyak 9 siswa (47,37%) sedangkan siswa
yang mencapai ketuntasan belajar sebanyak 10 siswa (53,63%). Dengan nilai tertinggi adalah 77 dan nilai terendah adalah 40.
Dari hasil analisis data kondisi awal diatas, terdapat permasalahan yang telah peneliti paparkan di atas maka peneliti melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan metode Project Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA Semester II Tahun Ajaran 2017/2018 untuk menyelesaikan masalah tersebut.
4.2 Implementasi Pembelajaran Project Based Learning dapat
meningkatkan hasil belajar IPA Energi Alternatif dan Cara Penggunaannya
4.2.1 Deskripsi Hasil Siklus I
4.2.2 Perencanaan Tindakan
Sebelum melakukan penelitian, peneliti melakukan observasi dengan guru kelas IV B SDN Plumbon 01 Kecamatan Suruh kabupaten Semarang mengenai masalah yang dihadapi dalam pembelajaran. Setelah itu, peneliti melakukan diskusi dengan guru kelas IV B mengenai metode yang akan digunakan dan media sebagai penunjang pembelajaran dan materi ajar yang akan disampaikan. Metode pembelajaran yang akan digunakan adalah metode pembelajaran Project Based Learning. Penelitian pada siklus I terdiri dari 3 kali pertemuan yaitu pertemuan 1,
pertemuan 2 dan pertemuan 3. Adapun perlengkapan yang diperlukan untuk mengajar pada siklus I yaitu pembuatan RPP mata pelajaran IPA, membuat dan menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk kegiatan percobaan yang berupa lembar kerja siswa, materi ajar, alat-alat untuk percobaan dan sebagainya. Selain itu, pembuatan instrumen penilaian hasil belajar siswa yang mencakup penilaian kognitif, afektif dan psikomotorik. Penilaian kognitif berupa soal tes pilihan ganda dan uraian, penilaian sikap berupa lembar pengamatan dan penilaian psikomorik berupa lembar pengamatan tugas kelompok. Kemudian juga membuat lembar observasi yang terdiri dari lembar observasi respon siswa selama mengikuti pembelajaran dengan metode Project Based Learning dan lembar observasi keterampilan guru saat mengajar dengan menggunakan Project Based Learning.
4.2.3 Pelaksanaan Tindakan
a. Pertemuan 1
Pelaksanaan siklus I pertemuan 1 dilaksanakan pada tanggal 18 Juli 2017. Guru mengajar mata pelajaran IPA dengan mendeskripsikan energy alternative dan penggunaannya. Dalam pelakasanaannya guru mengajar sesuai dengan RPP yang telah dibuat. Guru memulai pembelajaran dengan memberikan salam dan
Pada kegiatan inti guru membagi siswa ke dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang dengan cara berhitung, setelah siswa berkelompok guru membagikan siswa kepala bernomor ke pada setiap siswa kemudian guru menggali pengetahuan awal siswa dengan bertanya jawab dan menjelaskan materi energi alternatif dan penggunaanya. Selanjutnya guru menjelaskan aturan tentang pembelajaran menggunakan metode Project Based Learning. Kemudian guru membagikan tugas dan LKS dan siswa yang mendapat tugas dan LKS melakukan percobaan dan berusahan memecahan masalah yang ada di dalam LKS dengan
kelompok. Pada pertemuan 1 ini siswa melakukan diskusi untuk penyelesaian soal yang ada di LKS.
Setelah selesai diskusi dan kegiatan percobaan, siswa diminta untuk menulis hasil diskusinya di lembar kerja siswa (LKS). Kemudian guru memanggil salah satu siswa dengan cara dipanggil nomor secara acak dan yang bernomor sama menanggapi kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya. Guru bersama siswa membahas hasil diskusinya yang telah dilakukan. Setelah itu guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami dan memberikan penguatan kepada siswa atas materi yang mereka kerjakan.
Pada kegiatan penutup guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan refleksi bersama siswa. Kemudian guru menutup pelajaran dengan salam.
Pada saat pembelajaran berlangsung guru yang mengajar yaitu peneliti diobeservasi oleh guru kelas IV B. Guru mengobservasi pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan mengisi lembar observasi ketrampilan guru dalam mengajar dengan menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning dan obervasi respon siswa terhadap pembelajaran metode Project Based Learning.
perbaikan pada pertemuan berikutnya. Secara keseluruhan hasil pengamatan sudah sesuai dengan harapan.
b. Pertemuan 2
Pelaksanaan siklus I pertemuan 2 dilaksanakan pada tanggal 20 Juli 2017. Guru mengajar mata pelajaran IPA dengan KD mendeskripsikan energi alternatif. Dalam pelakasanaannya guru mengajar sesuai dengan RPP yang telah dibuat. Guru memulai pembelajaran dengan memberikan salam dan mengkondisikn siswa dalam proses pembelajaran, guru melakukan presensi, melakukan apersepsi
dengan cara mengajukan pertanyaan, menyampaikan judul materi yang akan dipelajari yaitu energi alternatif dan penggunaanya dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa setelah melakukan pembelajaran.
Pada kegiatan inti guru kembali membagi siswa ke dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang dengan cara berhitung, setelah siswa berkelompok guru membagikan siswa kepala bernomor ke pada setiap siswa kemudian guru menggali pengetahuan awal siswa dengan bertanya jawab dan menjelaskan materi energi alternatif dan penggunaanya. Selanjutnya guru menjelaskan aturan tentang pembelajaran menggunakan metode Project Based Learning. Kemudian guru membagikan tugas dan LKS dan siswa yang mendapat tugas dan LKS melakukan percobaan dan berusahan memecahan masalah yang ada di dalam LKS. Setelah selesai diskusi dan kegiatan percobaan, siswa diminta untuk menulis hasil diskusinya di lembar kerja siswa (LKS). Kemudian guru memanggil salah satu siswa dengan cara dipanggil nomor secara acak dan yang bernomor sama menanggapi kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya. Guru bersama siswa membahas hasil diskusinya yang telah dilakukan. Setelah itu guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami dan memberikan penguatan kepada siswa atas materi yang mereka
kerjakan.
Pada saat pembelajaran berlangsung guru yang mengajar yaitu peneliti diobeservasi oleh guru kelas IV B. Guru mengobservasi pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan mengisi lembar observasi ketrampilan guru dalam mengajar dengan menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning dan obervasi respon siswa terhadap pembelajaran Project Based Learning. Lembar observasi dibuat berdasarkan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajatran Project Based Learning. Dalam kegiatan observasi yang menjadi observer adalah ibu Septi beliau melihat dan mengamati
setiap kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa apakah sudah sesuai dengan harapan atau tidak. Hasil observasi digunakan sebagai masukan untuk menjadi perbaikan pada pertemuan berikutnya. Secara keseluruhan hasil pengamatan sudah sesuai dengan harapan.
c. Pertemuan 3
Pelaksanaan siklus I pertemuan 3 dilaksanakan pada tanggal 22 Juli 2017. Guru mengajar mata pelajaran IPA dengan KD mendeskripsikan energi alternative dan penggunaanya. Dalam pelakasanaannya guru mengajar sesuai dengan RPP yang telah dibuat. Guru memulai pembelajaran dengan memberikan salam dan mengkondisikan siswa dalam proses pembelajaran, guru melakukan presensi. Kemudian, guru mengulang materi pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan 1 dan pertemuan 2. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang energi alternatif dan penggunaanya. Siswa diminta untuk mengungkapkan pendapatnya sendiri tentang kesimpulan dari energi alternatif dan penggunaanya yang sudah dipalajari dan siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Kemudian guru memberikan pertanyaan kepada kepada siswa mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 untuk memastikan bahwa siswa sudah memahami materi yang disampaikan. Guru
4.2.4 Hasil Observasi
Hasil observasi pada siklus 1 dengan 3 pertemuan berupa lembar observasi guru melaksanakan pembelajaran dengan pembelajaran Project Based Learning dan lembar observasi respon siswa terhadap pembelajaran dengan metode pembelajaran Project Based Learning. Pengisian lembar observasi pada pertemuan 1, pertemuan 2 dan pertemuan 3 dilakukan oleh observer yaitu ibu Septi Pertemuan 1, pertemuan 2 dan pertemuan 3 dilakukan dengan observer yang sama agar pengamatan dapat diketahui perkembangan dengan baik. Pada siklus 1
pertemuan 1 dan pertemuan 2 menggunakan penyampaikan materi dengan metode pembelajaran Project Based Learning dan pertemuan ke 3 mengerjakan soal tes siklus I.
a. Pertemuan 1
Tabel 4.2
Rekapitulasi Lembar Observasi Ketrampilan Guru Dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Project Based Learning Siklus I
Pertemuan 1
No Indikator Aspek yang diamati
kemunculan
Ya Tidak
1. Melaksanakan Kegiatan Awal 1. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran. √
2. Mengucapkan salam. √
3. Mengecek kehadiran siswa. √
4. Apersepsi berupa pertanyaan. √
5. Menarik perhatian siswa. √
6. Menyampaikan tujuan pelajaran yang hendak dicapai dalam
pembelajaran. √
2. Membimbing pembentukan kelompok dengan metode Project Based Learning.
7. Membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4-5 orang. √ 8. Membagikan nomor 1-5 kepada setiap anggota kelompok untuk
dipakai di kepala. √
3. Menggali pengetahuan siswa. 9. Menarik perhatian siswa. √ 10. Mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan menggali
pengetahuan siswa. √
11. Memberi waktu kepada siswa untuk berfikir mengenai
pertanyaan yang diberikan guru. √ 4. Menyampaikan materi pelajaran. 12. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator pembelajaran.
√
5. Pembagian alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
pembelajaran Project Based Learning.
13. Membagikan alat dan bahan (Project Based Learning) yang berisi soal-soal/pertanyaan-pertanyaan (kartu soal) dan kartu
jawabanpada setiap kelompok dan membagikan LKS. √
6. Membimbing siswa melakukan diskusi kelompok sesuai metode pembelajaran Project Based Learning
14. Mengarahkan siswa melakukan kegiatan pemecahan masalah
yang terdapat pada LKS. √
15. Membimbing siswa untuk mencocokan/memasangkan kartu soal dengan kartu jawaban yang telah mereka dapatkan dengan waktu yang telah ditentukan.
√
16. Membimbing tiap kelompok melakukan diskusi.
√
17. Mengarahkan siswa dalam satu kelompok saling bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok mengerti. √
7. Mengelola kelas 18. Memiliki sikap peduli terhadap siswa. √ 19. Membagi perhatian kepada siswa. √
20. Menegur siswa yang gaduh. √
21. Berperan sebagai pembimbing dan fasilitator bukan sebagai pusat
sumber ilmu satu-satunya. √
22. Mengupayakan suasana kelas yang aktif dan menyenangkan. √ 8. Membimbing siswa
mempresentasikan hasil diskusi dengan metode Project Based Learning
23. Membimbing siswa dalam menyampaikan hasil diskusi dengan cara dipanggil nomor secara acak. √
24. Mengkondisikan siswa memperhatikan presentasi. √ 25. Menanggapi hasil kerja kelompok lain. √
9. Memberikan penguatan kepada siswa
26. Memberikan penguatan terhadap kelompok yang menyajikan
hasil diskusi. √
10. Membimbing siswa menyimpulkan materi
27. Melibatkan siswa untuk menyimpulkan materi bersama-sama. √ 28. Menyimpulkan materi secara runtut. √
29. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami. √
30. Memantapkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. √ 11. Melakukan kegiatan penutup 31. Melakukan refleksi. √
32. Memberikan evaluasi sesuai dengan indikator pembelajaran. √ 33. Berkeliling memantau siswa ketika mengejakan soal. √ 34. Menutup Pembelajaran dengan salam. √
yang gaduh, tidak mengkondisikan siswa memperhatikan presentasi, tidak melibatkan siswa untuk menyimpulkan materi bersama-sama dan tidak memantapkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Hasil dari observasi terhadap keterampilan guru mengajar dengan metode pembelajaran Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 27 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 7 item.
Lembar observasi respon siswa dalam pelajaran IPA saat proses
pembelajaran menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning pada pertemua 1 dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4.3
Lembar Observasi Respon Siswa dalam Pembelajaran IPA Project Based
Learning siklus 1 pertemuan 1
No
Indikator Aspek yang diamati
Kemunculan
Ya Tidak 1. Kesiapan mengikuti pembelajaran 1. Tidak terlambat masuk kelas. √
2. Tertib ditempat duduk masing-masing. √ 3. Memperhatikan guru saat melakukan absensi. √ 4. Duduk tenang memperhatikan apersepsi. √
5. Aktif menjawab pertanyaan. √
6. Tidak berbicara sendiri. √
7. Aktif menanggapi jawaban siswa lain. √
2. Memperhatikan dan menanggapi pembagian kelompok
8. Memperhatikan pembagian kelompok. √
9. Menyimak penjelasan guru saat membagikan tugas. √
10. Tidak gaduh saat dikelas. √
3. Menggali pengetahuan siswa 11. Menanggapi informasi dari guru. √ 4. Memperhatikan penjelasan materi. 12. Memperhatikan guru dalam penyampaian materi. √ 13. Antusias terhadap kegiatan pembelajaran √
5. Melakukan diskusi kelompok sesuai metode pembelajaran Project Based Learning
14. Melaksanakan kegiatan diskusi bersama kelompok untuk memecahkan masalah dan mencocokkan/memasangkan kartu soal dan kartu jawaban yang telah merekan dapatkan.
√
15. Saling bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok
mengerti. √
6. Keaktifan siswa dalam pembelajaran di kelas.
16. Berpartisipasi aktif dalam mengikuti pembelajaran. √ 17. Siswa komunikatif saat berdiskusi. √ 18. Siswa bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan guru. √
19. Berani mengemukakan pendapat. √
20. Berani mengajukan pertanyaan. √
7. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan metode Project Based Learning
21. Maju mempresentasikan hasil diskusi dengan cara dipanggil nomor yang ada dikepalamya secara acak. √ 22. Memperhatikan presentasi kelompok lain. √ 23. Mananggapi hasil presentasi kelompok lain. √ 8. Memiliki sikap positif terhadap
pembelajaran
24. Tampak senang dan bersemangat terhadap pembelajaran. √
9. Menyimpulkan materi pelajaran. 25. Berpartisipasi menyimpulkan hasil pembelajaran. √
26. Menanggapi pertanyaan guru. √
27. Bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum dipahami.
√
10. Mengerjakan soal evaluasi 28. Mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban teman. √
29. Mengerjakan soal sesuai petunjuk guru. √
30. Tertib dan tenang saat mengerjakan soal √
31. Mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru.
√
Berdasarkan tabel 4.2 di atas hasil dari lembar observasi respon siswa mengikuti pembelajaran dengan metode pembelajaran Project Based Learning masih kurang. Karena dalam mengikuti pembelajaran siswa belum aktif menanggapi jawaban siswa lain. Selain itu, belum berani mengajukan pertanyaan, siswa belum berani berpartisipasi menyimpulkan hasil pembelajaran dan bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum dipahami. Pada pertemuan 1 ini terdapat 3 aspek yang memang tidak dilakukan dipertemuan 1 antara lain mengerjakan soal evaluasi tanpa menyontek jawaban teman, Mengerjakan soal sesuai petunjuk
guru, tertib dan tenang saat mengerjakan soal dan mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru. Hasil dari observasi terhadap respons siswa mengikuti pembelajaran dengan metode pembelajaran Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 23 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 8 item.
Berdasarkan hasil observasi guru dan siswa masih terdapat beberapa siswa yang kurang aktif dalam bertanya maupun menanggapi pertanyaan guru dan siswa lain, kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran dan gaduh dalam pelaksanaan pembelajaran sehingga siswa tidak dapat bertanggungjawab dengan tugas yang diberikan guru. Dalam pelaksanaan diskusi siswa tidak memperhatikan presentasi kelompok lain dan belum berani untuk menanggapi hasil presentasi kelompok lain. Selain itu, guru juga belum maksimal dalam menggunakan media pembelajaran sehingga pada pertemuan berikutnya perlu diadakan perbaikan.
b. Pertemuan 2
Berdasarkan hasil pada pertemuan 2 yang diamati oleh observer yaitu lembar observas ketrampilam guru melaksanakan metode pembelajaran Project Based Learning dan lembar observasi siswa terhadap pembelajaran dengan metode
Tabel 4.4
Rekapitulasi Lembar Observasi Ketrampilan Guru Dala Pembelajaran IPA Melalui Metode Project Based Learning Siklus I Pertemuan 2
No Indikator Aspek yang diamati
kemunculan Ya Tidak 1. Melaksanakan Kegiatan
Awal
1. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran. √
2. Mengucapkan salam. √
3. Mengecek kehadiran siswa. √
4. Apersepsi berupa pertanyaan. √
5. Menarik perhatian siswa. √
6. Menyampaikan tujuan pelajaran yang hendak dicapai
dalam pembelajaran. √
2. Membimbing pembentukan kelompok dengan metode Project Based Learning.
7. Membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4-5 orang. √ 8. Membagikan nomor 1-5 kepada setiap anggota kelompok
untuk dipakai di kepala. √
3. Menggali pengetahuan siswa.
9. Menarik perhatian siswa. √
10. Mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan
menggali pengetahuan siswa. √ 11. Memberi waktu kepada siswa untuk berfikir mengenai
pertanyaan yang diberikan guru. √ 4. Menyampaikan materi
pelajaran.
12. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator
pembelajaran. √
5. Pembagian alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pembelajaran Project Based Learning.
13. Membagikan soal-soal/pertanyaan-pertanyaan (kartu soal) dan kartu jawabanpada setiap kelompok dan membagikan
LKS. √
14. Mengarahkan siswa melakukan kegiatan pemecahan
masalah yang terdapat pada LKS. √ 15. Membimbing siswa untuk mencocokan/memasangkan
kartu soal dengan kartu jawaban yang telah mereka dapatkan dengan waktu yang telah ditentukan.
√ 16. Membimbing tiap kelompok melakukan diskusi.
√ 17. Mengarahkan siswa dalam satu kelompok saling
bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok mengerti.
√ 7. Mengelola kelas 18. Memiliki sikap peduli terhadap siswa. √
19. Membagi perhatian kepada siswa. √
20. Menegur siswa yang gaduh. √
21. Berperan sebagai pembimbing dan fasilitator bukan sebagai pusat sumber ilmu satu-satunya. √ 22. Mengupayakan suasana kelas yang aktif dan
menyenangkan. √
8. Membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan metode Project Based Learning
23. Membimbing siswa dalam menyampaikan hasil diskusi dengan cara dipanggil nomor secara acak. √ 24. Mengkondisikan siswa memperhatikan presentasi. √ 25. Menanggapi hasil kerja kelompok lain. √ 9. Memberikan penguatan
kepada siswa
26. Memberikan penguatan terhadap kelompok yang
menyajikan hasil diskusi. √
10. Membimbing siswa menyimpulkan materi
27. Melibatkan siswa untuk menyimpulkan materi
bersama-sama. √
28. Menyimpulkan materi secara runtut. √ 29. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami. √ 30. Memantapkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. √ 11. Melakukan kegiatan
penutup
31. Melakukan refleksi. √
32. Memberikan evaluasi sesuai dengan indikator
pembelajaran.
Berdasarkan tabel 4.5 hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran Project Based Learning adalah guru sudah melakukan kegiatan sesuai dengan lembar observasi yang sudah tersedia. Adapun yang tidak dilakukan guru dalam pembelajaran adalah memang kegiatan yang tidak dilakukan pada pertemuan 2 yaitu kegiatan memberikan soal evaluasi sesuai dengan indikator dan berkeliling memantau siswa ketika mengerjakan soal. Hasil dari observasi terhadap keterampilan guru mengajar dengan metode pembelajaran Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 32 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 2 item.
Lembar observasi respon siswa dalam pelajaran IPA saat proses pembelajaran menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning pada pertemuan 2 dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4.5
Lembar Observasi Respon Siswa dalam Pembelajaran IPA Based Learning siklus 1 pertemuan 2
No Indikator Aspek yang diamati Kemunculan
Ya Tidak 1. Kesiapan mengikuti pembelajaran 1. Tidak terlambat masuk kelas. √
2. Tertib ditempat duduk masing-masing. √ 3. Memperhatikan guru saat melakukan absensi. √ 4. Duduk tenang memperhatikan apersepsi. √
5. Aktif menjawab pertanyaan. √
6. Tidak berbicara sendiri. √
7. Aktif menanggapi jawaban siswa lain. √ 2. Memperhatikan dan menanggapi
pembagian kelompok
8. Memperhatikan pembagian kelompok. √
9. Menyimak penjelasan guru saat membagikan tugas. √
10. Tidak gaduh saat dikelas. √
3. Menggali pengetahuan siswa 11. Menanggapi informasi dari guru. √ 4. Memperhatikan penjelasan materi. 12. Memperhatikan guru dalam penyampaian materi. √ 13. Antusias terhadap kegiatan pembelajaran √ 5. Melakukan diskusi kelompok sesuai
metode pembelajaran Project Based Learning.
14. Melaksanakan kegiatan diskusi bersama kelompok untuk memecahkan masalah mengenai soal yang didapatkan. √ 15. Saling bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok
mengerti. √
6. Keaktifan siswa dalam pembelajaran di kelas.
16. Berpartisipasi aktif dalam mengikuti pembelajaran. √ 17. Siswa komunikatif saat berdiskusi. √ 18. Siswa bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan guru. √
19. Berani mengemukakan pendapat. √
20. Berani mengajukan pertanyaan. √
7. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan metode Project Based Learning.
21. Maju mempresentasikan hasil diskusi dengan cara dipanggil nomor yang ada dikepalamya secara acak. √ 22. Memperhatikan presentasi kelompok lain. √ 23. Mananggapi hasil presentasi kelompok lain. √ 8. Memiliki sikap positif terhadap
pembelajaran
24. Tampak senang dan bersemangat terhadap pembelajaran. √
9. Menyimpulkan materi pelajaran. 25. Berpartisipasi menyimpulkan hasil pembelajaran. √
26. Menanggapi pertanyaan guru. √
27. Bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum dipahami. √
10. Mengerjakan soal evaluasi 28. Mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban teman. √
29. Mengerjakan soal sesuai petunjuk guru. √
30. Tertib dan tenang saat mengerjakan soal √
Berdasarkan tabel 4.5 hasil dari lembar observasi respon siswa mengikuti pembelajaran dengan metode Project Based Learning sudah lebih baik dari sebelumnya. Karena dalam mengikuti pembelajaran siswa sudah mulai aktif menjawab pertanyaan dan sudah tidak berbicara sendiri. Selain itu, siswa sudah berani mengajukan pertanyaan, berani berpartisipasi menyimpulkan hasil pembelajaran dan bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum dipahami. Pada pertemuan 2 ini terdapat 4 aspek yang memang tidak dilakukan pertemuan 2
antara lain mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban teman, mengerjakan soal sesuai petunjuk guru, tertib dan tenang saat mengerjakan soal serta mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru. Hasil dari observasi terhadap respon siswa mengikuti pembelajaran dengan metode adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 27 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan sebanyak yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 4 item.
Berdasarkan hasil observasi guru dan siswa pada pertemuan ke 2 ini siswa sudah mulai mengikuti pembelajaran dengan tertib, aktif menjawab pertanyaan dari guru, tidak berbicara sendiri dan kembali ke kelompok asal dengan tertib dan tenang. Akan tetapi masih kurang bertanggungjawab terhadap tugas yang di dapat.
c. Pertemuan 3
Berdasarkan hasil observasi pada pertemuan 3 yang diamati oleh observer yaitu lembar observasi ketrampilan guru melaksanakan metode pembelajaran Project Based Learning dan lembar observasi siswa terhadap pembelajaran dengan metode Project Based Learning. Pada pertemua 3 ini tidak semua aspek dilaksanakan karena pertemuan ke-3 ini guru hanya mengulas materi pada pertemuan 1 dan 2 kemudian dilanjutkan dengan pemberian soal tes untuk
Tabel 4.6
Rekapitulasi Lembar Observasi Ketrampilan Guru Dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Project Based Learning Siklus I Pertemuan 3
No Indikator Aspek yang diamati
kemunculan Ya Tidak 1. Melaksanakan Kegiatan Awal 1. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran. √
2. Mengucapkan salam. √
3. Mengecek kehadiran siswa. √
4. Apersepsi berupa pertanyaan. √
5. Menarik perhatian siswa. √
6. Menyampaikan tujuan pelajaran yang hendak dicapai
dalam pembelajaran. √
2. Membimbing pembentukan kelompok dengan metode Project Based Learning.
7. Membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4-5 orang. √ 8. Membagikan nomor 1-5 kepada setiap anggota kelompok
untuk dipakai di kepala. √
3. Menggali pengetahuan siswa. 9. Menarik perhatian siswa. √ 10. Mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan
menggali pengetahuan siswa. √
11. Memberi waktu kepada siswa untuk berfikir mengenai
pertanyaan yang diberikan guru. √
4. Menyampaikan materi pelajaran.
12. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator
pembelajaran. √ soal) dan kartu jawabanpada setiap kelompok dan
membagikan LKS. √
6. Membimbing siswa melakukan diskusi kelompok sesuai metode pembelajaran Project Based Learning
14. Mengarahkan siswa melakukan kegiatan pemecahan
masalah yang terdapat pada LKS. √
15. Membimbing siswa untuk mencocokan/memasangkan kartu soal dengan kartu jawaban yang telah mereka dapatkan dengan waktu yang telah ditentukan.
√
16. Membimbing tiap kelompok melakukan diskusi. √ 17. Mengarahkan siswa dalam satu kelompok saling
bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok mengerti.
√
7. Mengelola kelas 18. Memiliki sikap peduli terhadap siswa. √ 19. Membagi perhatian kepada siswa. √
20. Menegur siswa yang gaduh. √
21. Berperan sebagai pembimbing dan fasilitator bukan
sebagai pusat sumber ilmu satu-satunya. √ 22. Mengupayakan suasana kelas yang aktif dan
menyenangkan. √
8. Membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan metode Project Based Learning
23. Membimbing siswa dalam menyampaikan hasil diskusi
dengan cara dipanggil nomor secara acak. √ 24. Mengkondisikan siswa memperhatikan presentasi. √ 25. Menanggapi hasil kerja kelompok lain. √ 9. Memberikan penguatan kepada
siswa
26. Memberikan penguatan terhadap kelompok yang
menyajikan hasil diskusi. √
10. Membimbing siswa menyimpulkan materi
27. Melibatkan siswa untuk menyimpulkan materi
bersama-sama. √
28. Menyimpulkan materi secara runtut. √ 29. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang belum dipahami. √ 30. Memantapkan pemahaman siswa terhadap materi
pelajaran. √
11. Melakukan kegiatan penutup 31. Melakukan refleksi. √ 32. Memberikan evaluasi sesuai dengan indikator
pembelajaran. √
Berdasarkan tabel 4.6 hasil dari observasi terhadap keterampilan guru mengajar dengan metode Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 18 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 16 item. Karena dalam pertemuan ke 3 ini guru tidak menggunakan metode Project Based Learning dalam pembelajaran. Guru hanya mengulang materi pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 kemudian dilanjutkan dengan pemberian soal tes sebagai evaluasi siklus I.
Lembar observasi respon siswa dalam pembelajaran IPA melalui metode Project Based Learning pada pertemuan 3 dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4.7
Lembar Observasi Respon Siswa dalam Pembelajaran IPA Dengan Metode
Project Based Learning siklus 1 pertemuan 3
No
Indikator Aspek yang diamati
Kemunculan
Ya Tidak 1. Kesiapan mengikuti pembelajaran 1. Tidak terlambat masuk kelas. √
2. Tertib ditempat duduk masing-masing. √ 3. Memperhatikan guru saat melakukan absensi. √
4. Duduk tenang memperhatikan apersepsi. √
5. Aktif menjawab pertanyaan. √
6. Tidak berbicara sendiri. √
7. Aktif menanggapi jawaban siswa lain. √
2. Memperhatikan dan menanggapi pembagian kelompok
8. Memperhatikan pembagian kelompok. √
9. Menyimak penjelasan guru saat membagikan tugas. √
10. Tidak gaduh saat dikelas. √
3. Menggali pengetahuan siswa 11. Menanggapi informasi dari guru. √ 4. Memperhatikan penjelasan
materi.
12. Memperhatikan guru dalam penyampaian materi. √ 13. Antusias terhadap kegiatan pembelajaran √
5. Melakukan diskusi kelompok sesuai metode pembelajaran
Project Based Learning.
14. Melaksanakan kegiatan diskusi bersama kelompok untuk
memecahkan masalah yang telah mereka dapatkan. √ 15. Saling bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok
mengerti. √
6. Keaktifan siswa dalam pembelajaran di kelas.
16. Berpartisipasi aktif dalam mengikuti pembelajaran. √ 17. Siswa komunikatif saat berdiskusi. √ 18. Siswa bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan guru. √
19. Berani mengemukakan pendapat. √
20. Berani mengajukan pertanyaan. √
7. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan metode Project Based Learning.
21. Maju mempresentasikan hasil diskusi dengan cara dipanggil nomor
yang ada dikepalamya secara acak. √
22. Memperhatikan presentasi kelompok lain. √
23. Mananggapi hasil presentasi kelompok lain. √
8. Memiliki sikap positif terhadap pembelajaran
24. Tampak senang dan bersemangat terhadap pembelajaran. √
9. Menyimpulkan materi pelajaran. 25. Berpartisipasi menyimpulkan hasil pembelajaran. √
26. Menanggapi pertanyaan guru. √
27. Bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum dipahami. √ 10. Mengerjakan soal evaluasi 28. Mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban teman. √ 29. Mengerjakan soal sesuai petunjuk guru. √ 30. Tertib dan tenang saat mengerjakan soal √ 31. Mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru.
Berdasarkan tabel 4.7 hasil dari lembar observasi respon siswa pada pertemuan 3 tidak semua aspek dimunculkan oleh siswa karena pada pertemuan ke 3 ini tidak menggunakan metode Project Based Learning. Pembelajaran pada pertemuan ke 3 ini hanya mengulang materi pelajaran pada pertemuan 1 dan pertemuan 2. Hasil dari observasi terhadap respon siswa mengikuti pembelajaran dengan metode Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 22 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan sebanyak yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 9 item.
4.2.5 Hasil Belajar Siklus I
Berdasarkan hasil dari pengamatan yang dilakukan peneliti maka diperoleh hasil belajar siswa pada siklus I diperoleh nilai akhir. Nilai akhir hasil belajar siswa terdiri dari 3 aspek yaitu aspek kognitif yang dilakukan dengan menggunakan soal tes pilihan ganda dan isian singkat, aspek afektif dengan menggunakan lembar pengamatan dan aspek psikomotorik dengan lembar pengamatan tugas kelompok. Bobot penilain hasil belajar pada aspek kognitif sebanyak 50%, aspek afektif 20% dan aspek psikomotorik sebanyak 30%. Penilaian hasil belajar aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotorik akan diolah sesuai dengan bobot yang ditentukan. Hasil belajar pada siklus I dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.8
Distribusi Hasil Belajar Kognitif Siklus 1
Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan
≤ 70 6 31,58% Tidak Tuntas
≥ 70 13 68,42% Tuntas
Jumlah 19 100%
Nilai Tertinggi 85
Nilai Terendah 40
Berdasarkan tabel 4.8 menunjukkan bahwa yang memperoleh nilai dibawah 70 sebanyak 6 siswa, dan yang memperoleh nilai diatas 70 sebanyak 13 siswa. Perolehan presentase ketuntasan hasil belajar SDN Plumbon 01 Kecamatan Suruh kabupaten Semarang sebanyak 68,42% adalah sebanyak 13 siswa tuntas dan presentase 31,58% adalah sebanyak 6 siswa tidak tuntas belajar. Ketuntasan hasil belajar ditentukan olah nilai yang berada di atas KKM yaitu nilai 70. Sedangkan, apabila perolehan nilai di bawah KKM yaitu 70 maka dinyatakan tidak tuntas. Nilai rata-rata hasil belajar kognitif secara klasikal yaitu 65,94. Dengan perolehan
nilai tertinggi 85 dan perolehan nilai terendah 40.
4.2.6 Refleksi
Berdasarkan hasil pembelajaran pada siklus 1 yang terdiri dari 3 pertemuan yanitu pertemuan 1, pertemuan 2 dan pertemuan 3 diperoleh data berupa hasil keterampilan guru melaksanakan pembelajaran dengan metode Project Based Learning dan respon siswa terhadap pemebelajaran dengan metode Project Based Learning. Kegiatan refleksi dilakukan untuk memperbaiki pertemuan selanjutnya. Kegiatan refleksi dilakukan oleh peneliti dan guru kelas IV B SDN Plumbon 01 Kecamatan Suruh kabupaten Semarang untuk melakukan evaluasi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan. Adapun kelemahan dan kelebihan dari pembelajaran siklus 1 sebagai berikut:
a. Kekurangan
Dari segi guru, guru sudah melaksanakan kegiatan dengan runtut dan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran akan tetapi guru masih kelihatan canggung saat mengajar materi menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning. Sedangkan, dari segi siswa selama pembelajaran berlangsung hanya beberapa siswa saja yang berani menjawab pertanyaan dan menanggapi jawaban siswa lain. Selain itu, siswa belum aktif menanggapi jawaban siswa lain. Belum
b. Kelebihan
Dari segi guru, guru sudah mengajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Guru juga tidak mendominasi pembelajaran guru hanya berperan sebagai pembimbing dan fasilitator. Selain itu, guru juga membagi siswa dalam kelompok diskusi. Sedangkan, dari segi siswa, suasana kelas menjadi lebih hidup karena pembelajaran berpusat kepada siswa. Dalam pembelajarannya siswa dibimbing untuk menemukan masalah yang dihadapi dan melakukan percobaan secara langsung.
Adapun cara-cara yang dapat digunakan untuk mengatasi kekurangan tersebut adalah guru menggunakan metode Project Based Leraning. Untuk mengatasi masalah siswa yang masih tidak berani bertanya dan enggan menanggapi jawaban siswa lain, guru berupaya untuk membimbing siswa dalam mengemukakan pendapatnya serta guru memberikan pancingan pertanyaan. Kemudian, untuk mengatasi siswa yang tidak berani mengajukan pertanyaan, guru berupaya untuk memberikan pertanyaan agar siswa berani bertanya.
Dengan demikian diperlukan siklus 2 untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pada kegiatan siklus 2 diharap dapat mengatasi kekurangan dan masalah yang dihadapi pada siklus 1. Sehingga pada siklus 2 ini diharapkan dapat tercapai keberhasilan dan peningkatan hasil belajar.
4.3 Deskripsi Siklus II
4.3.1 Perencanaan
yang mencakup penilaian kognitif, afektif dan psikomotorik. Penilaian kognitif berupa soal tes pilihan ganda dan uraian, penilaian afektif berupa lembar pengamatan dan penilaian psikomorik berupa lembar pengamatan tugas kelompok. Kemudian juga membuat lembar observasi yang terdiri dari lembar observasi respon siswa selama mengikuti pembelajaran dengan metode Pembelajaran Based Lerning dan lembar observasi keterampilan guru saat mengajar dengan metode Project Based Learning.
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan
a. Pertemuan 1
Pelaksanaan siklus II pertemuan 1 dilaksanakan pada tanggal 24 Juli 2017. Guru mengajar mata pelajaran IPA dengan KD mendeskripsikan energi alternative dan cara penggunaanya. Dalam pelakasanaannya guru mengajar sesuai dengan
RPP yang telah dibuat. Guru memulai pembelajaran dengan memberikan salam dan mengkondisikn siswa dalam proses pembelajaran, guru melakukan presensi, melakukan apersepsi dengan cara mengajukan pertanyaan, menyampaikan judul materi yang akan dipelajari yaitu pemanfaatan energi dengan menulisnya di papan tulis dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa setelah melakukan pembelajaran.
bersama siswa membahas hasil diskusinya yang telah dilakukan. Setelah itu guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami dan memberikan penguatan kepada siswa atas materi yang mereka kerjakan.
Pada kegiatan penutup guru meminta semua kelompok untuk mengumpulkan hasil karya yang sudah mereka buat dan melakukan refleksi bersama siswa. Kemudian guru menutup pelajaran dengan salam.
Pada saat pembelajaran berlangsung guru yang mengajar yaitu peneliti
diobeservasi oleh guru kelas IV B. Guru mengobservasi pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan mengisi lembar observasi keterampilan guru dalam mengajar dengan menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning dan obervasi respon siswa terhadap pembelajaran metode Project Based Learning. Lembar observasi dibuat berdasarkan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning. Dalam kegiatan observasi yang menjadi observer adalah ibu Septi beliau melihat dan mengamati setiap kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa apakah sudah sesuai dengan harapan atau tidak. Hasil observasi digunakan sebagai masukan untuk menjadi perbaikan pada pertemuan berikutnya. Secara keseluruhan hasil pengamatan sudah sesuai dengan harapan.
b. Pertemuan 2
Pertemuan 2 dilaksanakan pada hari Jumat, 25 Juli 2017. Dalam
pelakasanaannya guru mengajar sesuai dengan RPP yang telah dibuat. Guru memulai pelajaran dengan memberikan salam dan mengkondisikn siswa dalam
proses pembelajaran dan guru melakukan presensi.
berusahan memecahan masalah yang ada di dalam LKS. Pada pertemuan 1 pada siklus II ini siswa berdiskusi memecahkan masalah energi alternative dan cara penggunaanya. Setelah selesai diskusi, siswa diminta untuk menulis hasil diskusinya di lembar kerja siswa (LKS) dan memasangkan kartu yang telah dibagikan. Kemudian guru memanggil salah satu siswa dengan cara dipanggil nomor secara acak dan yang bernomor sama menanggapi kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya. Guru bersama siswa membahas hasil diskusinya yang telah dilakukan. Setelah itu guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami dan memberikan penguatan kepada siswa atas materi yang mereka kerjakan.
Pada kegiatan penutup guru meminta semua kelompok untuk mengumpulkan hasil karya yang sudah mereka buat dan melakukan refleksi bersama siswa. Kemudian guru menutup pelajaran dengan salam.
Pada saat pembelajaran berlangsung guru yang mengajar yaitu peneliti diobeservasi oleh guru kelas IV. Guru mengobservasi pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan mengisi lembar observasi keterampilan guru dalam mengajar dengan menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning dan obervasi respon siswa terhadap pembelajaran metode Project Based Learning. Lembar observasi dibuat berdasarkan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning. Dalam kegiatan observasi yang menjadi observer adalah ibu Septi beliau melihat dan mengamati setiap kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa apakah sudah sesuai dengan harapan atau tidak. Hasil observasi digunakan sebagai masukan untuk menjadi perbaikan pada pertemuan berikutnya. Secara keseluruhan hasil pengamatan sudah sesuai dengan harapan.
c. Pertemuan 3
2. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang energi alternative dan penggunaanya. Siswa diminta untuk mengungkapkan pendapatnya sendiri tentang kesimpulan dari energi alternative dan penggunaanya yang sudah dipalajari dan siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Kemudian guru memberikan pertanyaan kepada kepada siswa mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 untuk memaastikan bahwa siswa sudah memahami materi yang disampaikan. Guru menyimpulkan materi pelajaran pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 serta memberikan refleksi
terhadap pembelajaran. Selanjutnya guru membagikan soal tes kepada siswa sebagai evaluasi pada siklus II. Guru membacakan aturan dalam mengerjakan soal tes. Selama siswa mengerjakan soal tes siklus II peneliti bersama guru bekerjasama melakukan pengawasan jalannya tes siklus II.
4.3.3 Hasil Observasi
Hasil observasi pada siklus II dengan 3 pertemuan berupa lembar observasi keterampilan guru melaksanakan pembelajaran dengan metode pembelajaran Based Learning dan lembar observasi respon siswa terhadap pembelajaran dengan metode pembelajaran Project Based Learning. Pengisian lembar observasi pada pertemuan 1, pertemuan ke 2 dan pertemuan ke 3 dilakukan oleh observer yang sama yaitu ibu Septi Pertemuan 1, pertemuan 2 dan pertemuan 3 dilakukan dengan observer yang sama agar pengamatan dapat diketahui perkembangannya. Pada siklus II pertemuan 1 dan pertemuan 2 menggunakan penyampaiakan materi dengan metode pembelajaran Project Based Learning dan pertemuan ke 3 mengerjakan soal tes siklus II.
a. Pertemuan 1
Tabel 4.9
Rekapitulasi Lembar Observasi Ketrampilan Guru Dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Based Learning Siklus II Pertemuan 1
No Indikator Aspek yang diamati
kemunculan Ya Tidak 1. Melaksanakan Kegiatan
Awal
1. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran. √
2. Mengucapkan salam. √
3. Mengecek kehadiran siswa. √
4. Apersepsi berupa pertanyaan. √
5. Menarik perhatian siswa. √
6. Menyampaikan tujuan pelajaran yang hendak
dicapai dalam pembelajaran. √ 2. Membimbing
pembentukan kelompok dengan metode Project Based Learning.
7. Membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4-5
orang. √
8. Membagikan nomor 1-5 kepada setiap anggota
kelompok untuk dipakai di kepala. √ 3. Menggali pengetahuan
siswa.
9. Menarik perhatian siswa. √
10. Mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan menggali pengetahuan siswa. √ 11. Memberi waktu kepada siswa untuk berfikir
mengenai pertanyaan yang diberikan guru. √ 4. Menyampaikan materi
pelajaran.
12. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator
pembelajaran. √ (kartu soal) dan kartu jawabanpada setiap kelompok
dan membagikan LKS. √
14. Mengarahkan siswa melakukan kegiatan pemecahan masalah yang terdapat pada LKS. √ 15. Membimbing siswa untuk
mencocokan/memasangkan kartu soal dengan kartu jawaban yang telah mereka dapatkan dengan waktu yang telah ditentukan.
√
16. Membimbing tiap kelompok melakukan diskusi. √ 17. Mengarahkan siswa dalam satu kelompok saling
bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok
mengerti. √
7. Mengelola kelas 18. Memiliki sikap peduli terhadap siswa. √ 19. Membagi perhatian kepada siswa. √
20. Menegur siswa yang gaduh. √
21. Berperan sebagai pembimbing dan fasilitator bukan sebagai pusat sumber ilmu satu-satunya. √ 22. Mengupayakan suasana kelas yang aktif dan
menyenangkan. √
8. Membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan metode Project Based Learning
23. Membimbing siswa dalam menyampaikan hasil
diskusi dengan cara dipanggil nomor secara acak. √ 24. Mengkondisikan siswa memperhatikan presentasi. √ 25. Menanggapi hasil kerja kelompok lain. √ 9. Memberikan penguatan
kepada siswa
26. Memberikan penguatan terhadap kelompok yang
menyajikan hasil diskusi. √
10. Membimbing siswa menyimpulkan materi
27. Melibatkan siswa untuk menyimpulkan materi
bersama-sama. √
28. Menyimpulkan materi secara runtut. √ 29. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang belum dipahami. √ 30. Memantapkan pemahaman siswa terhadap materi
pelajaran. √
11. Melakukan kegiatan penutup
31. Melakukan refleksi. √
32. Memberikan evaluasi sesuai dengan indikator
pembelajaran. √
Berdasarkan tabel 4.9 hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran penilaian kegiatan mengajar yang sudah dilaksanakan oleh guru sesuai dengan metode pembelajaran Project Based Learning adalah memang kegiatan yang tidak dilakukan pada pertemuan 1 yang sudah dibuat pada langkah-langkah RPP yaitu kegiatan memberikan soal evaluasi sesuai dengan indikator dan berkeliling memantau siswa ketika mengerjakan soal. Selain itu, pada pertemuan 1 siklus II ini tidak semua aspek diamati karena kegiatan pembelajaran
tidak dilaksanakan sampai akhir. Hal ini disebabkan pembuatan karya sederhana dengan energi alternative dan penggunaanya memerlukan waktu yang banyak sehingga alokasi waktu yang tersedia tidak cukup hingga akhir pembelajaran. Oleh karena itu, pembelajaran pada pertemuan 1 hanya sampai pada kegiatan eksplorasi. Hasil dari observasi terhadap ketrampilan guru mengajar dengan metode pembelajaran Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 31 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 3 item.
Tabel 4.10
Lembar Observasi Respon Siswa dalam Pembelajaran IPA Project Based
Learning siklus II pertemuan 1 No
Indikator Aspek yang diamati Kemunculan
Ya Tidak
1. Kesiapan mengikuti pembelajaran
1. Tidak terlambat masuk kelas. √ 2. Tertib ditempat duduk masing-masing. √ 3. Memperhatikan guru saat melakukan absensi. √ 4. Duduk tenang memperhatikan apersepsi. √
5. Aktif menjawab pertanyaan. √
6. Tidak berbicara sendiri. √
7. Aktif menanggapi jawaban siswa lain. √ 2. Memperhatikan dan
menanggapi pembagian kelompok
8. Memperhatikan pembagian kelompok. √ 9. Menyimak penjelasan guru saat membagikan tugas. √
10. Tidak gaduh saat dikelas. √
3. Menggali pengetahuan siswa 11. Menanggapi informasi dari guru. √ 4. Memperhatikan penjelasan
materi.
12. Memperhatikan guru dalam penyampaian materi. √ 13. Antusias terhadap kegiatan pembelajaran √ 5. Melakukan diskusi kelompok
sesuai metode pembelajaran Project Based Learning.
14. Melaksanakan kegiatan diskusi bersama kelompok untuk memecahkan masalah jawaban yang telah merekan dapatkan.
√
15. Saling bekerjasama hingga semua anggota dalam
kelompok mengerti. √
6. Keaktifan siswa dalam pembelajaran di kelas.
16. Berpartisipasi aktif dalam mengikuti pembelajaran. √ 17. Siswa komunikatif saat berdiskusi. √ 18. Siswa bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
guru. √
19. Berani mengemukakan pendapat. √ 20. Berani mengajukan pertanyaan. √ 7. Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok dengan metode Project Based Learning.
21. Maju mempresentasikan hasil diskusi dengan cara
dipanggil nomor yang ada dikepalamya secara acak. √ 22. Memperhatikan presentasi kelompok lain. √ 23. Mananggapi hasil presentasi kelompok lain. √ 8. Memiliki sikap positif
terhadap pembelajaran
24. Tampak senang dan bersemangat terhadap
pembelajaran. √
9. Menyimpulkan materi pelajaran.
25. Berpartisipasi menyimpulkan hasil pembelajaran. √ 26. Menanggapi pertanyaan guru. √ 27. Bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum
dipahami. √
10. Mengerjakan soal evaluasi 28. Mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban
teman. √
29. Mengerjakan soal sesuai petunjuk guru. √ 30. Tertib dan tenang saat mengerjakan soal √ 31. Mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru. √
tidak dilaksanakan sampai akhir. Hal ini memerlukan waktu yang banyak sehingga alokasi waktu yang tersedia tidak cukup hingga akhir pembelajaran. Oleh karena itu, pembelajaran pada pertemuan 1 hanya sampai pada kegiatan eksplorasi. Hasil dari observasi terhadap respons siswa mengikuti pembelajaran dengan metode pembelajaran Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 25 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 6 item.
Berdasarkan hasil observasi guru dan siswa pelaksanaan pembelajaran sudah bagus dan hasil belajar siswa sudah meningkat. Respon siswa saat mengikuti pembelajaran sudah sangat bagus. Siswa sudah berani untuk mengemukakan pendapatnya dan dapat bertanggungjawab terhadap tugas yang didapat.
b. Pertemuan 2
Tabel 4.11
Rekapitulasi Lembar Observasi Ketrampilan Guru Dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Project Based Learning Siklus II Pertemuan 2
No Indikator Aspek yang diamati
kemunculan Ya Tidak 1. Melaksanakan Kegiatan Awal 1. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran. √
2. Mengucapkan salam. √
3. Mengecek kehadiran siswa. √
4. Apersepsi berupa pertanyaan. √
5. Menarik perhatian siswa. √
6. Menyampaikan tujuan pelajaran yang hendak
dicapai dalam pembelajaran. √ 2. Membimbing pembentukan
kelompok dengan metode Project Based Learning.
7. Membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4-5
orang. √
8. Membagikan nomor 1-5 kepada setiap anggota kelompok untuk dipakai di kepala. √ 3. Menggali pengetahuan siswa. 9. Menarik perhatian siswa. √
10. Mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan
tujuan menggali pengetahuan siswa. √ 11. Memberi waktu kepada siswa untuk berfikir
mengenai pertanyaan yang diberikan guru. √ 4. Menyampaikan materi pelajaran. 12. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator
pembelajaran. √
5. Pembagian alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pembelajaran Project Based Learning
13. Membagikan soal-soal/pertanyaan-pertanyaan dan kartu jawabanpada setiap kelompok dan membagikan LKS.
√
6. Membimbing siswa melakukan diskusi kelompok sesuai metode pembelajaran Project Based Learning
14. Mengarahkan siswa melakukan kegiatan
pemecahan masalah yang terdapat pada LKS. √ 15. Membimbing siswa dalam melakukan diskusi
kelompok √
16. Membimbing tiap kelompok melakukan diskusi. √ 17. Mengarahkan siswa dalam satu kelompok saling
bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok mengerti.
√
7. Mengelola kelas 18. Memiliki sikap peduli terhadap siswa. √ 19. Membagi perhatian kepada siswa. √ 20. Menegur siswa yang gaduh. √ 21. Berperan sebagai pembimbing dan fasilitator
bukan sebagai pusat sumber ilmu satu-satunya. √ 22. Mengupayakan suasana kelas yang aktif dan
menyenangkan. √
8. Membimbing siswa
mempresentasikan hasil diskusi dengan metode Project Based Learning
23. Membimbing siswa dalam menyampaikan hasil diskusi dengan cara dipanggil nomor secara acak. √ 24. Mengkondisikan siswa memperhatikan presentasi. √ 25. Menanggapi hasil kerja kelompok lain. √ 9. Memberikan penguatan kepada
siswa
26. Memberikan penguatan terhadap kelompok yang
menyajikan hasil diskusi. √
10. Membimbing siswa menyimpulkan materi
27. Melibatkan siswa untuk menyimpulkan materi
bersama-sama. √
28. Menyimpulkan materi secara runtut. √ 29. Memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang belum dipahami. √ 30. Memantapkan pemahaman siswa terhadap materi
pelajaran. √
11. Melakukan kegiatan penutup 31. Melakukan refleksi. √ 32. Memberikan evaluasi sesuai dengan indikator
pembelajaran. √
33. Berkeliling memantau siswa ketika mengejakan
soal. √
Berdasarkan tabel 4.11 hasil observasi keterampilan guru dalam metode pembelajaran Project Based Learning adalah guru sudah melakukan kegiatan sesuai dengan lembar observasi yang sudah tersedia. Adapun yang tidak dilakukan guru dalam pembelajaran adalah memang kegiatan yang tidak dilakukan pada pertemuan 2 yaitu kegiatan memberikan soal evaluasi sesuai dengan indikator dan berkeliling memantau siswa ketika mengerjakan soal. Hasil dari observasi terhadap keterampilan guru mengajar dengan metode pembelajaran Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 32 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 2 item.
Lembar observasi respon siswa dalam pelajaran IPA saat proses pembelajaran menggunakan metode Project Based Learning pada pertemuan 2 dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4.12
Lembar Observasi Respon Siswa dalam Pembelajaran IPA Project Based Learning siklus II pertemuan 2
No.
Indikator Aspek yang diamati Kemunculan
Ya Tidak 1. Kesiapan mengikuti pembelajaran 1. Tidak terlambat masuk kelas. √
2. Tertib ditempat duduk masing-masing. √ 3. Memperhatikan guru saat melakukan absensi. √ 4. Duduk tenang memperhatikan apersepsi. √
5. Aktif menjawab pertanyaan. √
6. Tidak berbicara sendiri. √
7. Aktif menanggapi jawaban siswa lain. √ 2. Memperhatikan dan menanggapi
pembagian kelompok
8. Memperhatikan pembagian kelompok. √ 9. Menyimak penjelasan guru saat membagikan tugas. √
10. Tidak gaduh saat dikelas. √
3. Menggali pengetahuan siswa 11. Menanggapi informasi dari guru. √ 4. Memperhatikan penjelasan materi. 12. Memperhatikan guru dalam penyampaian materi. √ 13. Antusias terhadap kegiatan pembelajaran √ 5. Melakukan diskusi kelompok sesuai
metode pembelajaran Project Based Learning.
14. Melaksanakan kegiatan diskusi bersama kelompok untuk memecahkan masalah dan mencocokkan/memasangkan kartu soal dan kartu jawaban yang telah merekan dapatkan.
√
15. Saling bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok
mengerti. √
6. Keaktifan siswa dalam pembelajaran di kelas.
16. Berpartisipasi aktif dalam mengikuti pembelajaran. √ 17. Siswa komunikatif saat berdiskusi. √ 18. Siswa bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan guru. √
19. Berani mengemukakan pendapat. √
20. Berani mengajukan pertanyaan. √
7. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan metode Project Based Learning.
21. Maju mempresentasikan hasil diskusi dengan cara dipanggil nomor yang ada dikepalamya secara acak. √ 22. Memperhatikan presentasi kelompok lain. √ 23. Mananggapi hasil presentasi kelompok lain. √ 8. Memiliki sikap positif terhadap
pembelajaran
24. Tampak senang dan bersemangat terhadap pembelajaran.
√
9. Menyimpulkan materi pelajaran. 25. Berpartisipasi menyimpulkan hasil pembelajaran. √
26. Menanggapi pertanyaan guru. √
27. Bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum dipahami. √ 10. Mengerjakan soal evaluasi 28. Mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban teman. √
Berdasarkan tabel 4.12 hasil dari lembar observasi respon siswa mengikuti pembelajaran dengan metode Project Based Learning adalah guru sudah melakukan kegiatan sesuai dengan lembar observasi yang sudah tersedia. Adapun yang tidak dilakukan guru dalam pembelajar adalah memang kegiatan yang tidak dilakukan pada pertemuan 2 terdapat 4 aspek yang memang tidak dilakukan pertemuan 2 antara lain mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban teman, mengerjakan soal sesuai petunjuk guru, tertib dan tenang saat mengerjakan
soal serta mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru. Selain itu, pada pertemuan 2 siklus II ini tidak semua aspek diamati karena kegiatan pembelajaran melanjutkan kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1. Hal ini memerlukan waktu yang banyak sehingga alokasi waktu yang tersedia tidak cukup hingga akhir pembelajaran. Oleh karena itu pembelajaran pada pertemuan 2 melanjutkan kegiatan pembelajaran pertemuan 1. Hasil dari observasi terhadap respon siswa mengikuti pembelajaran dengan metode adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 27 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan sebanyak yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 4 item.
c. Pertemuan 3
Berdasarkan hasil observasi pada pertemuan 3 yang diamati oleh observer yaitu lembar observasi ketrampilan guru melaksanakan metode pembelajaran Project BasedLearning dan lembar observasi siswa terhadap pembelajaran dengan metode Project Based Learning. Pada pertemua 3 ini tidak semua aspek dilaksanakan karena pertemuan ke-3 ini guru hanya mengulas materi pada pertemuan 1 dan 2 kemudian dilanjutkan dengan pemberian soal tes untuk evaluasi pembelajaran siklus II. Lembar observasi ketrampilan guru dalam
Tabel 4.13
Rekapitulasi Lembar Observasi Ketrampilan Guru Dala Pembelajaran IPA Melalui Metode Based Learning Siklus II Pertemuan 3
No Indikator Aspek yang diamati
kemunculan
Ya Tidak
1. Melaksanakan Kegiatan Awal 1. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran. √
2. Mengucapkan salam. √
3. Mengecek kehadiran siswa. √
4. Apersepsi berupa pertanyaan. √
5. Menarik perhatian siswa. √
6. Menyampaikan tujuan pelajaran yang hendak dicapai
dalam pembelajaran. √
2. Membimbing pembentukan kelompok dengan metode Project Based Learning.
7. Membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4-5
orang. √
8. Membagikan nomor 1-5 kepada setiap anggota
kelompok untuk dipakai di kepala. √
3. Menggali pengetahuan siswa. 9. Menarik perhatian siswa. √ 10. Mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan
menggali pengetahuan siswa. √
11. Memberi waktu kepada siswa untuk berfikir mengenai
pertanyaan yang diberikan guru. √
4. Menyampaikan materi pelajaran.
12. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator
pembelajaran. √ soal) dan kartu jawabanpada setiap kelompok dan
membagikan LKS. √
6. Membimbing siswa melakukan diskusi kelompok sesuai metode pembelajaran Project Based Learning
14. Mengarahkan siswa melakukan kegiatan pemecahan
masalah yang terdapat pada LKS. √
15. Membimbing siswa untuk mencocokan/memasangkan kartu soal dengan kartu jawaban yang telah mereka dapatkan dengan waktu yang telah ditentukan.
√
16. Membimbing tiap kelompok melakukan diskusi. √ 17. Mengarahkan siswa dalam satu kelompok saling
bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok
mengerti. √
7. Mengelola kelas 18. Memiliki sikap peduli terhadap siswa. √ 19. Membagi perhatian kepada siswa. √
20. Menegur siswa yang gaduh. √
21. Berperan sebagai pembimbing dan fasilitator bukan sebagai pusat sumber ilmu satu-satunya. √ 22. Mengupayakan suasana kelas yang aktif dan
menyenangkan. √
8. Membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan metode Project Based Learning
23. Membimbing siswa dalam menyampaikan hasil diskusi
dengan cara dipanggil nomor secara acak. √ 24. Mengkondisikan siswa memperhatikan presentasi. √ 25. Menanggapi hasil kerja kelompok lain. √ 9. Memberikan penguatan kepada
siswa
26. Memberikan penguatan terhadap kelompok yang
menyajikan hasil diskusi. √
10. Membimbing siswa menyimpulkan materi
27. Melibatkan siswa untuk menyimpulkan materi
bersama-sama. √
28. Menyimpulkan materi secara runtut. √ 29. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang belum dipahami. √ 30. Memantapkan pemahaman siswa terhadap materi
pelajaran. √
11. Melakukan kegiatan penutup 31. Melakukan refleksi. √ 32. Memberikan evaluasi sesuai dengan indikator
pembelajaran. √
Berdasarkan tabel 4.13 hasil dari observasi terhadap keterampilan guru mengajar dengan metode Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 18 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 16 item. Karena dalam pertemuan ke 3 ini guru tidak menggunakan metode Project Based Learning dalam pembelajaran. Guru hanya mengulang materi pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 kemudian dilanjutkan dengan pemberian soal tes sebagai evaluasi siklus I.
Lembar observasi respon siswa dalam pembelajaran IPA melalui metode Project Based Learning pada pertemuan 3 dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4.14
Lembar Observasi Respon Siswa dalam Pembelajaran IPA Project Based Learning siklus II pertemuan 3
No
Indikator Aspek yang diamati Kemunculan
Ya Tidak 1. Kesiapan mengikuti
pembelajaran
1. Tidak terlambat masuk kelas. √
2. Tertib ditempat duduk masing-masing. √ 3. Memperhatikan guru saat melakukan absensi. √
4. Duduk tenang memperhatikan apersepsi. √
5. Aktif menjawab pertanyaan. √
6. Tidak berbicara sendiri. √
7. Aktif menanggapi jawaban siswa lain. √ 2. Memperhatikan dan
menanggapi pembagian kelompok
8. Memperhatikan pembagian kelompok. √
9. Menyimak penjelasan guru saat membagikan tugas. √
10. Tidak gaduh saat dikelas. √
3. Menggali pengetahuan siswa 11. Menanggapi informasi dari guru.
√
4. Memperhatikan penjelasan materi.
12. Memperhatikan guru dalam penyampaian materi. √ 13. Antusias terhadap kegiatan pembelajaran √ 5. Melakukan diskusi
kelompok sesuai metode pembelajaran Project Based Learning
14. Melaksanakan kegiatan diskusi bersama kelompok untuk
memecahkan masalah mereka dapatkan. √
15. Saling bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok
mengerti. √
6. Keaktifan siswa dalam pembelajaran di kelas.
16. Berpartisipasi aktif dalam mengikuti pembelajaran. √
17. Siswa komunikatif saat berdiskusi. √
18. Siswa bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan guru. √
19. Berani mengemukakan pendapat. √
20. Berani mengajukan pertanyaan. √
7. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan metode Project Based Learning.
21. Maju mempresentasikan hasil diskusi dengan cara dipanggil nomor
yang ada dikepalamya secara acak. √
22. Memperhatikan presentasi kelompok lain. √
23. Mananggapi hasil presentasi kelompok lain. √ 8. Memiliki sikap positif
terhadap pembelajaran
24. Tampak senang dan bersemangat terhadap pembelajaran.
√
9. Menyimpulkan materi pelajaran.
25. Berpartisipasi menyimpulkan hasil pembelajaran. √
26. Menanggapi pertanyaan guru. √
27. Bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum dipahami. √ 10. Mengerjakan soal evaluasi 28. Mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban teman. √ 29. Mengerjakan soal sesuai petunjuk guru. √ 30. Tertib dan tenang saat mengerjakan soal √ 31. Mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru.
Berdasarkan tabel 4.14 hasil dari lembar observasi respon siswa pada pertemuan 3 tidak semua aspek dimunculkan oleh siswa karena pada pertemuan ke 3 ini tidak menggunakan metode Project Based Learning. Pembelajaran pada pertemuan ke 3 ini hanya mengulang materi pelajaran pada pertemuan 1 dan pertemuan 2. Hasil dari observasi terhadap respon siswa mengikuti pembelajaran dengan metode Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 23 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan sebanyak yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 8 item.
4.3.4 Hasil Belajar Siklus II
Berdasarkan hasil dari pengamatan yang dilakukan peneliti maka diperoleh hasil belajar siswa pada siklus I diperoleh nilai akhir. Nilai akhir hasil belajar
siswa terdiri dari 3 aspek yaitu aspek kognitif yang dilakukan dengan menggunakan soal tes pilihan ganda dan uraian, aspek afektif dengan menggunakan lembar pengamatan dan aspek psikomotorik dengan lembar pengamatan tugas kelompok. Bobot penilain hasil belajar pada aspek kognitif sebanyak 50%, aspek afektif 20% dan aspek psikomotorik sebanyak 30%. Penilaian hasil belajar aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotorik akan diolah sesuai dengan bobot yang ditentukan. Hasil belajar pada siklus II dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.15
Distribusi Hasil Belajar Kognitif Siklus II
Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan
≤ 70 0 0,00% Tuntas
≥ 70 19 100,00% Tuntas
Jumlah 19 100%
Nilai Tertinggi 90
Nilai Terendah 73
Nilai Rata-rata 80,05
Berdasarkan tabel 4.15 menunjukkan bahwa secara keseluruhan dari 19 siswa
ditentukan olah nilai yang berada di atas KKM yaitu nilai 70. Nilai rata-rata hasil belajar kognitif secara klasikal yaitu 80,05. Dengan perolehan nilai tertinggi 90 dan perolehan nilai terendah 73.
4.3.5 Refleksi
Berdasarkan hasil pembelajaran pada siklus II yang terdiri dari 3 pertemuan yaitu pertemua 1, pertemuan 2 dan pertemuan 3 diperoleh data berupa hasil keterampilan guru melaksanakan pembelajaran dengan metode Project Based Learning dan respon siswa terhadap pemebelajaran dengan metode Project Based Learning. Kegiatan refleksi dilakukan untuk memperbaiki pertemuan selanjutnya. Kegiatan refleksi dilakukan oleh peneliti dan guru kelas IV SDN Plumbon 01 Kecamatan Suruh kabupaten Semarang untuk melakukan evaluasi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan. Adapun refleksi pada siklus II
sebagai berikut:
Dari segi guru, guru sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan runtut dan sesuai langkah-langkah pembelajaran dan guru juga sudah baik dalam menyampaikan materi. Sementara, dari segi siswa dalam pembelajaran siswa sudah aktif menjawab pertanyaan dan menanggapi jawaban siswa lain. Selain itu, siswa sudah bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan guru dan tidak mengalami kesulitan. Siswa juga dapat bekerjasama dengan baik dan tertib dalam kelompoknya.
Berdasarkan hasil refleksi siklus II menunjukkan ketercapaian keberhasilan. Hasil belajar siswa meningkat menjadi 100%. Dengan demikian indikator keberhasilan yang ditentukan oleh peneliti sudah tercapai. Sehingga tindakan perbaikan hasil belajar siswa dapat diakhiri pada siklus II.
4.3.6 Hasil Belajar Kognitif Siswa
