i
PERBEDAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN TEORI DIENES TERHADAP
HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI BENER 02
KECAMATAN TENGARAN TAHUN AJARAN 2016/2017
Tugas Akhir
Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Soegandini
292013203
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
vii
ABSTRAK
Soegandini
.
2017.
Perbedaan Pembelajaran Menggunakan Teori Dienes terhadap
Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Bener 02 Kecamatan Tengaran.
Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Indri Anugraheni
Kata kunci
:
Perbedaan pembelajaran Teori Dienes dan Hasil Belajar
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta
inayah-
Nya sehingga skripsi yang berjudul “
Perbedaan Pembelajaran Menggunakan
Teori Dienes terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Bener 02
Kecamatan Tengaran Tahun Ajaran 2016/2017
” sebagai syarat kelulusan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana ini dapat terselesaikan dengan baik.
Dalam proses penyusunan skripsi ini tidak dipungkiri banyak hambatan dan
kesulitan yang dialami, namun berkat kerja keras, bantuan, dan dukungan dari
beberapa pihak, akhirnya skripsi ini bisa diselesaikan dalam waktu beberapa bulan.
Ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya penulis ucapkan kepada :
1.
Indri Anugraheni, S.Pd, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan motivasi dalam tahap penulisan skripsi.
2.
Wahyudi, M.Pd selaku wali studi kelas RS13F yang telah memberikan motivasi dari
awal perkuliahan hingga memasuki awal proses penulisan skripsi.
3.
Kepala Sekolah dan guru SDN Cebongan 02 Salatiga yang telah mengijinkan
melakukan penelitian di sekolah ini serta bersikap terbuka dengan segala masukan
mengenai penelitian yang dilakukan.
4.
Kepala sekolah dan guru SDN Bener 01 dan SD N Bener 02 terutama kepada guru
kelas IV yang telah dengan senang hati membantu proses penelitian dan mau menjadi
pengajar untuk penelitian ini.
5.
Murid-murid kelas IV SDN Bener 01 dan SD N Bener 02 yang telah berpasrtisipasi.
6.
Bapak, Ibuk yang sudah mendukung melalui doa, motivasi, nasihat, materi, dan
semua yang telah kalian berikan selama memulai kuliah hingga akhirnya mencapai
ix
7.
Edi Prasetyo dan Salindri kedua saudara yang menjadi penyemangat untuk segera
menyelesaikan studi S1.
8.
Wahyudi selaku sahabat yang selalu mengingatkan untuk segera menyelesaikan studi
S1, dan selalu memberikan saran serta masukan ketika ada masalah dalam berkuliah,
maupun masalah-masalah dalam penyusunan skripsi ini.
9.
Galih Gusti P, Janitra Alana, Ina Lestari, Wahyu Pambudi, Hudi, selaku teman yang
telah terlibat dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per
satu.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
menyempatkan waktu untuk membacanya.
Salatiga, 8 April 2017
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
„Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita bar
u yakin kalua
kita telah berhasilmelakukan dengan baik” (Evelyn Underhill)
“Jika orang berpegang pada keyakinan, maka hilangkan kesangsian. Tetapi, jika
orang mulai berpegang dengan kesangsian, maka hilanglah keyakinan. (Sir Francis
Bacon)
“
Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang
harus dikerjakan katika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukai
atau tidak.” (Aldus Huxley)
“Pendidikan merupakan pelengkapan paling baik untuk hari tua” (Aritoteles
)
Persembahan
Karya ini saya persembahkan kepada:
1.
Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan kesehatan, kemampuan,
pengetahuan, kesempatan, napas hidup dan cinta kasih untuk berkarya.
2.
Almamater Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang menjadi kebanggaan
dan kehormatan.
3.
Indri Anugraheni, S.Pd.,M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan
motivasi, petunjuk serta saran kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan
skripsi.
4.
Ayahanda dan Ibunda, Adik tercinta dan seluruh keluarga yang selalu
memberikan motivasi, doa dan kasih sayang sehingga terselesaikan skripsi ini.
5.
Sahabat tercinta Wahyudi, Galih Gusti P, Janitra Alana, Ina Lestari, Wahyu
Pambudi, Hudi, yang selalu menjadi inspirasi dan penyemangat dalam
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN
JUDUL
...iPERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
1.5 Manfaat Penelitian... 5
BAB II
2.2Kajian Penelitian yang Relevan ... 21
2.3 Kerangka Berpikir ... 23
3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penenelitian ... 25
3.1.1 Jenis Penelitian ... 25
3.1.2 Desain Penelitian ... 25
3.1.3 Lokasi Penelitian ... 26
3.2 Variable Penelitian dan Definisi Operasional ... 27
3.2.1 Variabel Penelitian ... 27
3.2.2 Definisi Operasional ... 27
3.3 Populasi dan Sampel ... 28
3.3.1 Populasi ... 28
3.3.2 Sampel... 28
3.4 Subyek Penelitian ... 29
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 30
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 30
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data (observasi) ... 31
3.5.3 Instrumen Pengumpulan Data (tes) ... 33
3.6Validitas dan Reliabilitas………..…………34
3.6.1 Validitas Instrumen………...34
3.6.2 Reliabilitas Instrumen... 35
3.7 Teknik Analisis Data ... 37
3.7.1 Uji Prasyarat ... 37
3.7.2 Uji Hipotesis ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ... 40
4.1.1 Gambaran Subyek Penelitian... 40
4.1.2 Gambaran Pelaksanaan Penelitian ... 41
4.1.2.1 Hasil Pelaksanaan Proses Pembelajaran Kelas Eksperimen Mata Pelajaran Matematika ... 42
xiii
4.2.1 Validitas ... 46
4.2.2 Reliabilitas ... 46
4.3 Analisis Hasil Penelitian ... 47
4.3.1 Deskriptif Data Hasil Belajar Matematika pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ... 48
4.3.2 Uji Prasyarat Penelitian ... 49
4.3.2.1 Uji Normalitas ... 49
4.3.2.2 Uji Homogenitas... 50
4.3.2.3 Uji T-test ... 51
4.4 Hasil Uji Hipotesis ... 52
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 53
4.6 Keterbatasan Penelitian ... 56
BAB V PENUTUP ... 57
5.1 Simpulan ... 57
5.2 Saran ... 57
DAFTAR TABEL DAN GAMBAR
2.1 Gambar banyaknya diagonal pada suatu polygon... 8
2.2 Tabel diagonal suatu polygon ... 9
2.3 Gambar kerangka berpikir ... 24
3.1 Tabel Posttest-Only Control Group ... 26
3.2 Subyek Penelitian ... 29
3.3 Tabel kisi-kisi obeservasi siswa menurut Teori Dienes ... 32
3.4 Tabel kisi-kisi observasi guru menurut Teori Dienes ... 32
3.5 Kisi-kisi Instrument soal sebelum uji validitas dan reliabilitas ... 33
3.6 Tabel kriteria indeks reliabilitas..………..………36
3.7 Tabel uji reliabilitas ... 36
4.1 Tabel data subyek penelitian SD N Bener 01 dan 02 ... 40
4.2 Tabel jadwal pelaksanaan penelitian ... 40
4.3 Tabel data validitas instrument ... 46
4.4 Tabel hasil uji reliabilitas ... 46
4.5 Tabel statistic deskriptif hasil posttest ... 47
4.6 Tabel distribusi frekuensi skor hasil pengukuran akhir ... 48
4.7 Tabel hasil uji normalitas ... 49
4.8 Tabel hasil uji homogenitas ... 50
4.9 Tabel hasil uji hipotesis ... 51
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Surat izin penelitian SD N Bener 02 ... 59
Lampiran 2: Surat izin penelitian SD N Bener 01 ... 60
Lampirn 3: Surat telah melakukan penelitian di SD N Bener 01 ... 61
Lampiran 4: Surat telah melakukan penelitian di SD N Bener 02 ... 62
Lampiran 5: Kisi-kisi instrument lembar soal valid ... 63
Lampiran 6: RPP penerapan Teori Dienes ... 72
Lampiran 7: RPP penerapan Konvensional ... 83
Lampiran 8: Lembar observasi kegiatan guru penerapan pembelajaran Teori Dienes .... 88
Lampiran 9: Lembar observasi kegiatan siswa penerapan pembelajaran Teori Dienes .. 89
Lampiran 10: Lembar observasi kegiatan guru penerapan pembelajaran konvensional . 90 Lampiran 11: Lembar observasi kegiatan siswa penerapan pembelajaran konvensonal . 91 Lampiran 12: Hasil Uji Validitas ... 92
Lampiran 13: Soal posttest ... 94
Lampiran 14: Kunci jawaban soal posttest ... 100
Lampiran 15: Daftar skor pengukuran akhir (posttest) ... ..101
Lampiran 16: Materi kelipatan dan faktor bilangan ... ..103
Lampiran 17: Dokumentasi foto kegiatan pembelajaran ... 107
