Kisi-kisi instrument wawancara
Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat kemampuan pendidik dalam menyusun RKH
No Pertanyaan Ya tidak
kurikulum PAUD untuk
melaksanakan pembelajaran?
7. Apakah anda tahu RPPM (Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
Mingguan)?
V
8. Apakah anda tahu RPPH (Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
Harian)?
V
9. Apakah anda sudah membuat
Prosem, RPPM, RPPH sendiri?
V
10. Apakah anda menerapkan RPPH
yang sudah disusun?
V
11. Apakah anda menggunakan
Siperran untuk membuat itu?
V
1. Bagaimana pendapat anda dengan adanya aplikasi Siperran, anda lebih memahami pengembangan
kurikulum PAUD?
a. Sangat paham
b. Paham
c. Kurang paham
d. Tidak paham
2. Apakah anda tertarik dengan aplikasi Siperran ini? a. Sangat tertarik
b. Tertarik
c. Kurang tertarik d. Tidak tertarik
3. Apakah anda senang menggunakan aplikasi Siperran?
a. Sangat senang
b. Senang
c. Kurang senang
d. Tidak senang
4. Apakah aplikasi Siperran dapat membantu anda dalam menyusun RPPH?
a. Sangat membantu
b. Membantu
c. Kurang membantu
d. Tidak membantu
5. Apakah hasil siperran sesuai dengan kurikulum yang anda butuhkan?
a. Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Kurang sesuai
d. Tidak sesuai
6. Apakah anda mengalami kendala dalam menggunakan siperran?
a. Sangat mudah
b. Mudah
c. Sulit d. Sangat sulit
7. Apakah anda tertarik untuk menggunakan aplikasi siperran untuk mengajar di PAUD?
a. Sangat tertarik b. Tertarik
c. Kurang tertarik d. Tidak tertarik
8. Apakah dengan adanya aplikasi siperran dapat membantu anda dalam menyusun RPPH?
b. Membantu
c. Kurang membantu
d. Tidak membantu
Cara penghitungan skor wawancara tanggapan pendidik
Wawancara tanggapan pendidik terdiri dari 8 pertanyaan. Pada setiap pertanyaan terdapat 4 pilihan jawaban yang ada. Masing-masing skor yang berbeda yaitu jawaban A= skor 4, B= skor 3, C= skor2, D=skor 1.
No Skor Kriteria tanggapan pendidik
1 26 < n ≤ 32 Sangat Positif
2 20 < n ≤ 26 Positif
3 14 < n ≤ 20 Kurang Positif
4 8 < n ≤ 14 Tidak Positif
LEMBAR OBSERVASI
NAMA GURU :……….
HARI/TANGGAL :……….
PERTEMUAN KE :……….
No Keterangan Peran peneliti
1. Menyampaikan tujuan dan
mempersiapkan pendidik
Peneliti menjelaskan tujuan aplikasi Siperran
Peneliti menjelaskan pentingnya aplikasi Siperran
Peneliti mempersiapkan pendidik untuk mengoperasikan Siperran
2. Mempresentasikan
Siperran
Peneliti mempresentasikan Siperran
Peneliti menyajikan informasi tahap demi tahap
kesempatan untuk pelatihan
Peneliti memberikan bimbingan pada saat pelatihan
4. Mengecek pemahaman
dan memberikan umpan balik
Peneliti mengecek apakah pendidik telah berhasil dalam mengoperasikan Siperran
Peneliti memberikan umpan balik kepada pendidik dalam mengoperasikan Siperran
5 Memberikan kesempatan
untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
Peneliti telah mempersiapkan kesempatan untuk melakukan pelatihan lanjutan
Pelatihan dilakukan dengan perhatian khusus (penekanan) pada penerapan kepada situasi lebih komplek dalam kehidupan sehari-hari
Lampiran
Langkah pelatihan yang dilakukan peneliti untuk mengaplikasikan Siperran dalam menyusun RPPH.
No Tahap Peran Peneliti
1. Menyiapkan tujuan dan
mempersiapkan pendidik
Peneliti menjelaskan tujuan Siperran pentingnya Siperran, mempersiapkan pendidik untuk melakukan pelatihan
2. Mendemonstrasikan ketrampilan
(pengetahuan Procedural) atau mempresentasikan pengetahuan
Peneliti mendemonstrasikan
penggunaan Siperran dengan benar, atau menyajikan informasi tahap demi tahap
3. Membimbing pelatihan Peneliti merencanakan dan memberi
bimbingan
4. Mengecek pemahaman dan
memberi umpan balik
Peneliti mengecek apakah pendidik telah berhasil melakukan tugas dengan baik, dan memberi umpan balik
5 Memberikan kesempatan untuk
pelatihan lanjutan dan penerapan
Peneliti mempersiapan kesempatan untuk melakukan pelatihan lanjutan,
dengan perhatian khusus pada
penerapan kepada situasi lebih
sehari-hari.
Maka peneliti dapat membuat sebuah instrument penggali data tentang kemampuan pendidik dalam mengoperasikan Siperran dengan cara memasukkan poin-poin penting pada peran peneliti dan tahap diatas sebagai poin-poin pengamatan (observasi) pada lembar observasi yang dibuat.
Kisi-kisi Observasi Aplikasi Siperran
Variabel Indikator Item Diskripsi No
item
kompetensi inti
Sikap spiritual
b) (KI-2) untuk
komptensi inti
Guru memasukkan
Sikap sosial komptensi inti Sikap sosial
c) (KI-3) untuk
kompetensi inti Pengetahuan
Guru memasukkan
(KI-3) untuk
b) Guru memasukkan
(KI-4) untuk
kompetensi inti Ketrampilan
2) Kompetensi Dasar Guru memasukkan
Kompetensi Dasar
Guru memasukkan
Kelompok 1: sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
Guru memasukkan
Kelompok 2: kelompok
Kompetensi Dasar sikap sosial dalam
rangka
menjabarkan KI-2;
a) Kelompok 3:
kelompok
Kompetensi Dasar pengetahuan dalam
kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka
Guru memasukkan
Kelompok 4: Kelompok
rangka
menjabarkan KI-4
ketrampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4;
Kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan Awal Guru menuliskan
kegiatan awal
2. Kegiatan Inti Gru menuliskan
kegiatan inti
3. Kegiatan Akhir Guru menuliskan
kegiatan akhir
Alat/Sumber Ape APE luar
APE dalam
Buku Guru memakai buku
referensi sesuai tema
Lembar Observasi Hasil Penyusunan RPPH
dengan tepat
kurang tepat
dilakukan
2 1 0
1 Guru memasukkan kalender
pendidikan
2 Guru memasukkan daftar lagu
3 Guru memasukkan daftar tepuk dan
permainan
4 Guru memasukkan Tema
5 Guru memasukkan Subtema
6 Guru memasukkan waktu
7 Guru memasukkan kelompok usia
8 Guru memasukkan hari/tanggal
9 1. Memasukkan Kompetensi Inti
10 a) (KI-1) untuk kompetensi inti
Sikap spiritual
11 b) (KI-2) untuk komptensi inti Sikap
sosial
12 c) (KI-3) untuk kompetensi inti
Pengetahuan
13 d) (KI-4) untuk kompetensi inti
Ketrampilan
14
2. Memasukkan Kompetensi
Dasar a). Kelompok 1: kelompok kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;
15
b). Kelompok 2: kelompok
Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;
16
c) Kelompok 3: kelompok
Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3;
17 d) Kelompok 4: Kelompok
dalam rangka menjabarkan KI-4;
18 Berdoa sebelum kegiatan
19 Mengenalkan kegiatan main
20 Mengenalkan aturan main
21 Menerapkan pembiasaan
22 Mengenalkan materi pembelajaran
23
Menuliskan Kegiatan Inti
Anak diajak untuk mengamati alat dan bahan yang disediakan
24 Anak melakukan kegiatan sesuai
yang diminati
25 Anak menceritakan kegiatan main
yang dilakukan
26
Menuliskan Kegiatan Akhir
Kegiatan penutup dapat mengulang kembali saat kegiatan pembuka
27 Kegiatan dilakukan untuk menarik
minat belajar anak esok pagi
28 Menggunakan Ape indoor dalam
pembelajaran
29 Menggunakan APE indoor / outdoor
30 Menggunakan Buku Sesuai tema
Melakukan dengan tepat = 2
Melakukan kurang tepat = 1
Tidak dilakukan = 0
Lampiran
Skor hasil penyusunan RPPH sebelum eksperimen
PROGRAM SEMESTER
TAHUN AJARAN : 2017/2018
KELOMPOK USIA : 3-4 TAHUN
Menuang biji-bijian kedalam wadah
setiap hari jumat minggu
1 2 1 1 4 1 1
Meronce manik-manik 1 kali seminggu 2 4 5 5 4 3
Melompat dari ketinggian 20 cm
setiap hari jumat minggu
2 1 1 1 1 1
3.6/4.6 Mengenal benda(nama, warna, bentuk, ukuran,pola,sifat, suara,
tekstur, funsi,ciri)
Mengenal besar kecil 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2
mengenal tebal tipis setiap hari 10 23 22 21 22 12
menyebutkan peran orang sekitar
setiap hari kamis minggu
ke 1 1 1 1 1
mengelompokkan teknologi sederhana
setiap hari kamis minggu
ke 2 1 1 1 1 1 1
2.1 mencuci tangan sebelum makan
setiap bulan
menggunakan kalimat pendek dengan kosakata yang lebih apa yang
dilihat, dirasa setiap hari 10 23 22 21 22 12
menunjukkan perilaku seperti sedang membaca buku 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2
mengucapkan kalimat sesuai dengan tujuan 3 kali seminggu 6 14 13 13 13 7
pura-pura membaca buku setiap hari kamis 2 4 5 4 4 1
bertanya dan memberi pendapat setiap hari 10 23 22 21 22 21
mengucapkan kalimat pendek setiap hari 10 23 22 21 22 21
mengucap kalimat tujuan setiap bulan jan, agust 1
3.12/4.12 Mengenal dan menunjukkan kemampuan kemampuan
keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
Mencoret berbagai bentuk zig zag setiap rabu 2 5 4 4 5 2
membuat garis lengkung setiap rabu 2 5 4 4 5 2
menunjukkan benda berdasarkan simbol huruf setiap kamis 2 5 4 4 5 2
