LAMPIRAN 1
Surat Ijin Uji
LAMPIRAN 2
LAMPIRAN 3
Surat Keterangan Uji
Validitas dan
LAMPIRAN 4
Surat Keterangan
LAMPIRAN 5
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang benar! 1. Berikut ini merupakan kerusakan
lingkungan yang diakibatkan oleh faktor tangan manusia, yaitu … . a. buang sampah sembarangan,
membangun pemukiman dipinggir sungai, reboisasi
b. perburuan hewan secara liar, perusakan lahan hutan, buang sampah di sungai
c. pegundulan hutan, penimbunan rawa untuk pemukiman, membuat saluran air yang baik
d. membangun kawasan industri, buang sampah sembarangan dan menanam pohon di sekitar rumah 2. Awan pembawa air jatuh ke Bumi
karena faktor cuaca… . a. panas cara menghemat air adalah ....
a. menggosok gigi dengan air secukupnya
b. menyiram bunga dengan banyak air
c. menggunakan air untuk bermain-main bersama teman
d. mencuci sepeda yang masih bersih 6. Kurangnya cadangan air tanah dapat
diatasi dengan cara ... .
a. penggalian sungai sedalam mungkin
b. pembuatan irigasi sebanyak mungkin
c. perluasan tanah pertanian
d. penghijauan kembali hutan gundul 7. Kegiatan manusia yang dapat
mengganggu proses siklus/daur air adalah, kecuali ... .
a. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan
b. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari
c. Mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain d. Membuang sampah pada
tempatnya
8. Air di bumi tidak pernah habis walaupun terus-menerus digunakan. Hal ini disebabkan air mengalami . . . . a. penambahan
c. pencampuran d. pengurangan
9. Air di permukaan Bumimengalami penguapan karenamendapat . . . . a. panas bumi
b. panas matahari c. tiupan angin d. terpaan hujan
10.Kegiatan manusia yang tidak menyebabkan siklus/daur air tergangguadalah....
a. penebangan pohon secara liar b. penutupan jalan dengan beton c. pembuatan taman di lahansempit d. meratakan halaman dengankonblok
II. Isilah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Salah satu usaha yang dilakukan untuk menghemat air adalah menggunakan air sesuai dengan… .
2. Perubahan lingkungan disebabkan karena adanya faktor ... dan … .
3. Penguapan yang tinggi disertai curah hujan yang rendah akan mengakibatkan... . 4. Air tanah dan permukaan tidak dapat habis karena air mengalami suatu... .
5. Penguapan air yang terdapat di samudera, danau dan sungai karena terkena sinar matahari disebut ….
III.Uraian
1. Secara teori, sebenarnya airdi permukaan Bumi tidak akanhabis. Akan tetapi, mengapaakhir-akhir ini sering terjadikekeringan?
2. Bagaimana upaya yang harus dilakukan untuk menghemat air sebagai salah satu sumber kehidupan?
3. Tuliskanlah proses terjadinya air tanah dalam bentuk bagan! 4. Jelaskan proses terbentuknya air tanah dan air permukaan!
Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda
1. B 2. A 3. A 4. A 5. A
6. D 7. D 8. B 9. B 10. C
II. Isian Singkat 1. Kebutuhan
2. Faktor alam dan manusia 3. Kekeringan
4. Daur/siklus 5. Evaporasi
III. Uraian
1. Kekeringan yang terjadi akhir-akhir ini diakibatkan oleh berkurangnya daerah resapan air. Apabila daerah peresapan air semakin berkurang, cadangan air dibumi ini semakin menipis. Hal ini dapat mengakibatkan sungai-sungai dan danau menjadi kering. Keringnya sungai dan danau menyebabkan proses penguapan semakin menurun. Menurunnyaproses penguapan ini menyebabkan berkurangnya pengendapan titik-titik air di awan. Keadaan ini tentu mengurangi terjadinya hujan. 2. Upaya untuk menghemat air :
a. Menggosok gigi dengan air secukupnya. b. Menyiram bunga dengan air secukupnya. c. Mematikan kran air saat tidak digunakan.
d. Mencuci sepeda yang sudah kotor dengan air secukupnya. 3. Proses terjadinya air tanah :
serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini kemudian menjadi air cadangan (sumber air).
4. Proses terbentuknya air tanah dan air permukaan : Air bergerak meninggalkan tanah
bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali di laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergen
yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah
serta batuan disebut air tanah. Sedangkan air yang mengalir ke laut, danau maupun permukaan bumi merupakan air permukaan.
5.
serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini kemudian menjadi air cadangan
Proses terbentuknya air tanah dan air permukaan :
Air bergerak meninggalkan tanah ke udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali di laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang membentuk danau. Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori
serta batuan disebut air tanah. Sedangkan air yang mengalir ke laut, danau maupun permukaan bumi merupakan air permukaan.
serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini kemudian menjadi air cadangan
LAMPIRAN 6
Soal Tes Evaluasi
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang benar! 1. Awan pembawa air jatuh ke Bumi
karena faktor cuaca… . a. panas
b. sejuk c. dingin d. petir
2. Berikut ini merupakan kerusakan lingkungan yang diakibatkan oleh faktor tangan manusia, yaitu … . a. buang sampah sembarangan,
membangun pemukiman dipinggir sungai, reboisasi
b. perburuan hewan secara liar, perusakan lahan hutan, buang sampah di sungai
c. penggundulan hutan, penimbunan rawa untuk pemukiman, membuat saluran air yang baik
d. membangun kawasan industri, buang sampah sembarangan dan menanam pohon di sekitar rumah 3. Uap air naik ke udara membentuk . . . . cara menghemat air adalah ....
a. menggosok gigi dengan air secukupnya
b. menyiram bunga dengan banyak air
c. menggunakan air untuk bermain-main bersama teman
d. mencuci sepeda yang masih bersih 6. Kegiatan manusia yang dapat
mengganggu proses siklus/daur air adalah, kecuali ... .
a. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan
b. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari
c. Mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain d. Membuang sampah pada
tempatnya
7. Kurangnya cadangan air tanah dapat diatasi dengan cara ... .
a. penggalian sungai sedalam mungkin
b. pembuatan irigasi sebanyak mungkin
c. perluasan tanah pertanian
d. penghijauan kembali hutan gundul 8. Air di bumi tidak pernah habis
walaupun terus-menerus
digunakan.Hal ini disebabkan air mengalami . . . .
b. perputaran c. pencampuran d. pengurangan
9. Air di permukaan Bumimengalami penguapan karenamendapat . . . . a. panas bumi
b. panas matahari c. tiupan angin
d. terpaan hujan
10.Kegiatan manusia yang tidak menyebabkan siklus/daur air tergangguadalah....
a. penebangan pohon secara liar b. penutupan jalan dengan beton c. pembuatan taman di lahansempit d. meratakan halaman dengankonblok
II. Isilah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Salah satu usaha yang dilakukan untuk menghemat air adalah menggunakan air sesuai dengan… .
2. Penguapan yang tinggi disertai curah hujan yang rendah akan mengakibatkan... . 3. Perubahan lingkungan disebabkan karena adanya faktor ... dan … .
4. Air tanah dan permukaan tidak dapat habis karena air mengalami suatu... .
5. Penguapan air yang terdapat di samudera, danau dan sungai karena terkena sinar matahari disebut ….
III. Uraian
1. Secara teori, sebenarnya airdi permukaan Bumi tidak akanhabis. Akan tetapi, mengapaakhir-akhir ini sering terjadikekeringan?
2. Tuliskanlah proses terjadinya air tanah dalam bentuk bagan!
3. Bagaimana upaya yang harus dilakukan untuk menghemat air sebagai salah satu sumber kehidupan?
4. Jelaskan proses terbentuknya air tanah dan air permukaan!
Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda
1. A 2. B 3. A 4. A 5. A
6. D 7. D 8. B 9. B 10.C
II. Isian
1. Kebutuhan 2. Kekeringan
3. Faktor alam dan manusia 4. Daur/siklus
5. Evaporasi
III.Uraian
1. Kekeringan yang terjadi akhir-akhir ini diakibatkan oleh berkurangnya daerah resapan air. Apabila daerah peresapan air semakin berkurang, cadangan air dibumi ini semakin menipis. Hal ini dapat mengakibatkan sungai-sungai dan danau menjadi kering. Keringnya sungai dan danau menyebabkan proses penguapan semakin menurun. Menurunnyaproses penguapan ini menyebabkan berkurangnya pengendapan titik-titik air di awan. Keadaan ini tentu mengurangi terjadinya hujan. 2. Proses terjadinya air tanah :
Air bergerak meninggalkan tanah ke udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali di laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang membentuk danau. Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini kemudian menjadi air cadangan (sumber air).
3. Upaya untuk menghemat air :
d. Mencuci sepeda yang sudah kotor dengan air secukupnya. 4. Proses terbentuknya air tanah dan air permukaan :
Air bergerak meninggalkan tanah ke udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang masuk
air di sungai ini akan terkumpul kembali di laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang membentuk danau. Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah
serta batuan disebut air tanah. Sedangkan air yang mengalir ke laut, danau maupun permukaan bumi merupakan air permukaan.
5.
Mencuci sepeda yang sudah kotor dengan air secukupnya. Proses terbentuknya air tanah dan air permukaan :
Air bergerak meninggalkan tanah ke udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang masuk
air di sungai ini akan terkumpul kembali di laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang membentuk danau. Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori
serta batuan disebut air tanah. Sedangkan air yang mengalir ke laut, danau maupun permukaan bumi merupakan air permukaan.
Uji Validitas Bentuk Soal Pilihan Ganda
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Total Correlation Corrected
Item-Cronbach's Alpha if Item
Deleted
Soal1 18.42 17.852 .085 .745
Soal2 18.90 17.824 .034 .753
Soal3 18.48 17.525 .157 .743
Soal4 18.55 15.989 .569 .717
Soal5 18.71 16.146 .450 .724
Soal6 18.35 17.637 .245 .739
Soal7 18.77 17.247 .168 .744
Soal8 18.94 15.929 .527 .718
Soal9 18.94 16.529 .366 .730
Soal10 18.94 17.592 .366 .730
Soal11 18.94 17.862 .028 .753
Soal12 18.71 17.080 .213 .741
Soal13 18.48 16.525 .468 .725
Soal14 18.39 17.912 .083 .745
Soal15 18.42 18.318 -.076 .753
Soal16 18.32 18.226 -.029 .747
Soal17 18.29 18.213 .000 .745
Soal18 18.65 16.437 .390 .728
Soal19 18.65 16.703 .390 .728
Soal20 19.03 19.499 -.378 .774
Soal21 18.94 16.529 .366 .730
Soal22 18.42 16.718 .495 .726
Soal23 18.45 16.923 .374 .731
Soal24 18.74 15.998 .484 .721
Soal25 18.68 15.092 .747 .701
Soal26 19.06 17.396 .180 .742
Soal27 18.55 15.989 .569 .717
Soal28 19.19 18.961 -.320 .761
Soal29 18.65 16.437 .390 .728
Uji Validitas Bentuk Soal Isian
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Total Correlation Corrected
Item-Cronbach's
Uji Validitas Bentuk Soal Uraian
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
LAMPIRAN 8
Bentuk Soal Pilihan Ganda
[DataSet1] C:\Users\user\Documents\TA 1\TA Revisi\New Folder\Soal PG.sav
Scale: ALL VARIABLES
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.834 16
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Bentuk Soal Isian
[DataSet1] C:\Users\user\Documents\TA 1\TA Revisi\New Folder\Soal Isian.sav
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 31 100.0
Excludeda 0 .0
Total 31 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.663 10
Item-Total Statistics Scale Mean if Item
Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item Deleted
soal4 3.26 4.531 .384 .655
soal6 3.55 3.656 .495 .602
soal8 3.90 4.290 .348 .679
soal9 4.10 4.424 .368 .664
soal10 3.94 3.862 .389 .626
soal11 3.61 3.578 .511 .596
soal14 3.84 3.740 .415 .619
soal15 3.94 4.062 .372 .650
soal16 3.97 3.966 .348 .634
Bentuk Soal Uraian
Scale: ALL VARIABLES
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.839 7
Item-Total Statistics Scale Mean if Item
Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item Deleted
uraian1 9.90 11.957 .540 .831
uraian3 9.35 11.637 .643 .810
uraian5 10.61 14.378 .549 .829
uraian8 10.48 14.191 .629 .822
uraian9 10.26 11.931 .758 .791
uraian10 10.45 12.323 .591 .818
uraian11 10.16 12.206 .597 .817
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 31 100.0
Excludeda 0 .0
Total 31 100.0
LAMPIRAN 9
Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Soal Pilihan Ganda No.
Soal jawaban benar Jumlah Hasil Kategori
1 27 0.87 Mudah
2 12 0.39 Sedang
3 25 0.81 Mudah
4 23 0.74 Mudah
5 18 0.58 Sedang
6 29 0.94 Mudah
7 16 0.52 Sedang
8 9 0.29 Sukar
9 8 0.26 Sukar
10 30 0.97 Mudah
11 11 0.35 Sedang
12 18 0.58 Sedang
13 25 0.81 Mudah
14 27 0.87 Mudah
15 27 0.87 Mudah
16 30 0.97 Mudah
17 31 1.00 Mudah
18 30 0.97 Mudah
19 9 0.29 Sukar
20 8 0.26 Sukar
21 11 0.35 Sedang
22 27 0.87 Mudah
23 26 0.84 Mudah
24 9 0.29 Sukar
25 9 0.29 Sukar
26 7 0.23 Sukar
27 23 0.74 Mudah
28 3 0.10 Sukar
29 20 0.65 Sedang
Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Soal Isian
No.
Soal jawaban benar Jumlah Hasil Kategori
1 27 0.87 Mudah
2 25 0.81 Mudah
3 30 0.97 Mudah
4 30 0.97 Mudah
5 31 1.00 Mudah
6 21 0.68 Sedang
7 18 0.58 Sedang
8 10 0.32 Sedang
9 4 0.13 Sukar
10 9 0.29 Sukar
11 19 0.61 Sedang
12 25 0.81 Mudah
13 11 0.35 Sedang
14 12 0.39 Sedang
15 22 0.71 Sukar
16 12 0.39 Sukar
17 23 0.74 Sukar
18 8 0.26 Sukar
19 16 0.52 Sedang
20 10 0.32 Sedang
Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Soal Uraian
No.soal jawaban benar Jumlah Hasil Kategori
1 22 0.71 Mudah
2 14 0.45 Sedang
3 11 0.35 Sedang
4 15 0.48 Sedang
5 22 0.71 Mudah
6 16 0.52 Sedang
7 8 0.26 Sukar
8 6 0.19 Sukar
9 4 0.13 Sukar
10 10 0.32 Sedang
LAMPIRAN 11
Instrumen Soal Uji
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang benar!
2. Terganggunya keseimbangan lingkungan dikarenakan faktor alam dan faktor manusia merupakan pengertian dari… . a. Perubahan iklim
b. Perubahan cuaca c. Perubahan lingkungan d. Perubahan bumi
2. Masalah pencemaran (terjadinya pencemaran udara, air, tanah, dan suara) merupakan dampak dari adanya… . a. Hutan yang gundul
b. Kawasan hutan lindung c. Kawasan industri
d. Sistem drainase yang buruk
3. Di bawah ini yang bukan ulah manusia dalam membawa dampak pada kerusakan lingkungan hidup antara lain … .
a. Perburuan liar b. Merusak hutan bakau c. Penebangan hutan secara liar
d. Penghijauan kembali hutan yang gundul
4. Berikut ini merupakan kerusakan lingkungan yang diakibatkan oleh faktor tangan manusia, yaitu … .
a. buang sampah sembarangan, membangun pemukiman dipinggir sungai, reboisasi
b. perburuan hewan secara liar, perusakan lahan hutan, buang sampah di sungai
c. pegundulan hutan, penimbunan rawa untuk pemukiman, membuat saluran air yang baik
d. membangun kawasan industri, buang sampah sembarangan dan menanam pohon di sekitar rumah
5. Siklus adalah ... .
a. perubahan-perubahan tertentuyang berulang dalam suatu pola
b. perubahan yang menghasilkanjenis zat baru
c. perubahan-perubahan yang mengakibatkan terjadinya perubahan struktur
d. perubahan yang menghasilkanjenis struktur baru
7. Proses kondensasi disebut juga… . a. pengembunan
b. Penguapan c. pengendapan d. hujan
8. Awan pembawa air jatuh ke Bumi karena faktor cuaca… .
11.Siklus/daur air mempunyai 3 unsur pokok yaitu….
a. penguapan, presipitasi, pengendapan b. evaporasi, pengendapan, kondensasi c. penguapan, evaporasi, presipitasi d. evaporasi, presipitasi, penguapan 12.Dalam kehidupan sehari-hari, air banyak
dimanfaatkan oleh kita. Salah satu pemanfaatan air yang baik adalah digunakan untuk ... .
d. planet
14. Di bawah ini merupakan beberapa manfaat air dalam kehidupan sehari-hari manusia, kecuali ....
a. mencuci b. mandi c. minum d. menggambar
15. Perhatikan gambar di bawah. Pada bagian X, air mengalami .... jatuh kembali ke bumi disebut ....
a. petir b. hujan c. uap d. pasir
17. Dalam kehidupan sehari-hari, penggunaan air untuk mencuci, mandi, masak, dan lain-lain harus ....
a. boros b. hemat c. seenaknya d. berlebihan
18. Di bawah ini merupakan salah satu cara menghemat air adalah ....
a. menggosok gigi dengan air secukupnya
b. menyiram bunga dengan banyak air c. menggunakan air untuk bermain-main
bersama teman
d. mencuci sepeda yang masih bersih 19. Kurangnya cadangan air tanah dapat
diatasi dengan cara ... .
a. penggalian sungai sedalam mungkin
b. pembuatan irigasi sebanyak mungkin c. perluasan tanah pertanian
d. penghijauan kembali hutan gundul 20.Berikut ini yang merupakan contoh cara
penghematan air adalah, kecuali ... . a. menutup kran setelah digunakan b. menyiram tanaman dengan bekas air
cucian
c. mencuci pakaian sedikit demi sedikit d. mencuci kendaraan jika kotor
21.Kegiatan manusia yang dapat mengganggu proses siklus/daur air adalah, kecuali ... . a. membiarkan lahan kosong tidak
ditanami dengan tumbuhan
b. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari
c. Mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain
d. Membuang sampah pada tempatnya 22.Kegiatan manusia yang dapat
menyebabkan terjadinya banjir adalah .... a. membuang sampah pada tempatnya b. membuang sampah di sungai c. mencuci baju di sungai d. membersihkan sampah di parit 23.Salah satu upaya yang dapat dilakukan
untuk mencegah terjadinya banjir adalah ....
a. menebang pepohonan yang ada di hutan secara liar
b. mengadakan penghijauan di lahan-lahan yang kosong
c. membuang sampah di sungai
d. menebang pohon yang ada di pinggir jalan
24.Air di bumi tidak pernah habis walaupun terus-menerus digunakan. Hal ini disebabkan air mengalami . . . .
a. penambahan b. perputaran c. pencampuran d. pengurangan
25.Peristiwa penguapan dalam siklus/daur air terjadi akibat....
a. gaya tarik bumi b. gravitasi bulan
26. Air hujan dapat menjadi air tanah karena
27. Air di permukaan Bumimengalami penguapan karenamendapat . . . .
a. panas bumi b. panas matahari c. tiupan angin d. terpaan hujan
28. Pohon-pohon mempunyai peranpenting dalam siklus/daur air. Pohon-pohon tersebut berfungsiuntuk … .
a. menyimpan air hujan
b. menurunkan penguapan air c. menghasilkan air tanah d. mengendapkan air hujan
29.Betonisasi jalan-jalan dapatmengganggu siklus/daur air karena … .
a. mengurangi peresapan air b. membuat jalan terasa panas c. dapat mencegah banjir
d. air dapat merembes dengancepat 30.Kegiatan manusia yang tidak
menyebabkan siklus/daur air tergangguadalah....
a. penebangan pohon secara liar b. penutupan jalan dengan beton c. pembuatan taman di lahansempit d. meratakan halaman dengankonblok
II. Isilah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Salah satu kegiatan manusia yang dapat merusak siklus/daur air adalah… . 2. Siklus/daur air tanah diawali dengan proses penguapan air yang terjadi karena… . 3. Penebangan pohon yang berada di hutan dapat mengakibatkan terjadinya …. dan …. 4. Salah satu usaha yang dilakukan untuk menghemat air adalah menggunakan air sesuai
dengan… .
5. Sampah yang dibuang ke sungai dapat menyebabkan terjadinya… . 6. Perubahan lingkungan disebabkan karena adanya faktor ... dan … . 7. Jika daerah resapan air terus berkurang, maka yang akan terjadi adalah… . 8. Berkurangnya pepohonan mengakibatkan air .... menjadi semakin sedikit. 9. Adanya siklus/daur air mengakibatkan jumlah air... .
10. Penguapan yang tinggi disertai curah hujan yang rendah akan mengakibatkan... . 11. Air tanah dan permukaan tidak dapat habis karena air mengalami suatu... . 12. Evaporasi adalah peristiwa .... air.
13. Pengerasan jalan dengan aspal maupun konblok telah mengurangi daerah .... air.
14. Penguapan yang tinggi disertai rendahnya curah hujan adalah keadaan umum di wilayah... . 15. Peristiwa kondensasi mengubah .... menjadi titik-titik air.
16. Pada siklus air tanah, pengembunan uap air di atmosfer akan menjadi… .
17. Penguapan air yang terdapat di samudera, danau dan sungai karena terkena sinar matahari disebut ….
18. Uap udara yang berada pada udara yang semakin dingin maka akan mengalami pendinginan atau ….
19. Air hujan dapat menjadi air tanah karena proses ….
20. Supaya saat hujan air dapat meresap ke dalam tanah, sebaiknya halaman rumah diperkeras dengan …
III.Uraian
1 Secara teori, sebenarnya airdi permukaan Bumi tidak akanhabis. Akan tetapi, mengapaakhir-akhir ini sering terjadikekeringan?
3 Bagaimana upaya yang harus dilakukan untuk menghemat air sebagai salah satu sumber kehidupan?
4 Tindakan apa saja yang biasa kamu lakukan dalam menjaga lingkungan rumah dan sekolahmu!
5 Tuliskanlah proses terjadinya air tanah dalam bentuk bagan!
6 Mengapa keberadaan hutan sangat penting terhadap kehidupan manusia!
7 Sebutkan 4 hal penyebab yang dapat mengurangi kemampuan tanah dalam menyimpan air? Jelaskan kegiatan yang dapat kita lakukan untuk menjamin ketersediaan air tanah!
8 Jelaskan kegiatan yang dapat kita lakukan untuk menjamin ketersediaan air tanah!
9 Apa perbedaan antara air tanah dan air permukaan?
10 Jelaskan proses terbentuknya air tanah dan air permukaan!
Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda
1. C
II. Isian Singkat
1. Mematikan kran air saat tidak digunakan, menggunakan air sesuai kebutuhan. 2. Panas matahari
3. Tanah longsor, banjir, kekeringan 4. Kebutuhan
5. Banjir
6. Faktor alam dan manusia 7. Kekeringan
8. Tanah
9. Selalu tetap/tidak berubah 10. Kekeringan
1. Kekeringan yang terjadi akhir-akhir ini diakibatkan oleh berkurangnya daerah resapan air. Apabila daerah peresapan air semakin berkurang, cadangan air dibumi ini semakin menipis. Hal ini dapat mengakibatkan sungai-sungai dan danau menjadi kering. Keringnya sungai dan danau menyebabkan proses penguapan semakin menurun. Menurunnyaproses penguapan ini menyebabkan berkurangnya pengendapan titik-titik air di awan. Keadaan ini tentu mengurangi terjadinya hujan.
2. Alasan daerah-daerah yang subur dapat berubah menjadi daerah yang tandus : a. Penebangan pohon secara liar.
b. Penebangan dan pembakaran hutan untuk membuka lahan pertanian, perumahan dan industri c. Kurangnya daerah resapan air
d. Pembangunan jalan dengan aspal dan beton 3. Upaya untuk menghemat air :
a. Menggosok gigi dengan air secukupnya. b. Menyiram bunga dengan air secukupnya. c. Mematikan kran air saat tidak digunakan.
d. Mencuci sepeda yang sudah kotor dengan air secukupnya. 4. Tindakan menjaga lingkungan rumah dan sekolah :
5. Proses terjadinya air tanah :
Air bergerak meninggalkan tanah ke udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali di laut. Selain
tergenang membentuk danau. Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori
kemudian menjadi air cadangan (sumber air).
6. Hutan sangat penting terhadap kehidupan manusia karena menyimpan air.
7. Penyebab berkurangnya kemampuan tanah dalam menyimpan air : a. Kurangnya daerah resapan air
b. Pembangunan jalan dengan aspal
c. Tidak ada jalan atau celah air menuju ke tanah
8. Kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjamin ketersediaan air tanah : a. Melakukan reboisasi.
b. Tidak menutupi halaman rumah atau sekolah dengan dicor melainkan menggunakan paving agar air dapat meresap k
c. Membuang sampah pada tempatnya agar sampah tidak tersumbat sehingga air dapat meresap ke tanah.
9. Perbedaan antara air tanah dan air permukaan :
Air tanah adalah air hujan yang meresap dan mengalir di bawah permukaan tanah. Sedangkan air permukaan adalah air yang ada di permukaan tanah dan tidak terserap ke dalam tanah.
10. Proses terbentuknya air tanah dan air permukaan :
Air bergerak meninggalkan tanah ke udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke tanah i
terkumpul kembali di laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang membentuk danau. Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori
mengalir ke laut, danau maupun permukaan bumi merupakan air permukaan. 11.
Air bergerak meninggalkan tanah ke udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali di laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang membentuk danau. Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini ir cadangan (sumber air).
Hutan sangat penting terhadap kehidupan manusia karena sebagai tempat peresapan air agar dapat
Penyebab berkurangnya kemampuan tanah dalam menyimpan air : Kurangnya daerah resapan air
Pembangunan jalan dengan aspal dan beton Tidak ada jalan atau celah air menuju ke tanah
Kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjamin ketersediaan air tanah :
Tidak menutupi halaman rumah atau sekolah dengan dicor melainkan menggunakan paving agar air dapat meresap ke tanah.
Membuang sampah pada tempatnya agar sampah tidak tersumbat sehingga air dapat meresap
Perbedaan antara air tanah dan air permukaan :
Air tanah adalah air hujan yang meresap dan mengalir di bawah permukaan tanah. Sedangkan air dalah air yang ada di permukaan tanah dan tidak terserap ke dalam tanah.
Proses terbentuknya air tanah dan air permukaan :
Air bergerak meninggalkan tanah ke udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali di laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang membentuk danau. Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam celah dan pori-pori tanah serta batuan disebut air tanah. Sedangkan air yang mengalir ke laut, danau maupun permukaan bumi merupakan air permukaan.
Air bergerak meninggalkan tanah ke udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini akan masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang membentuk danau. Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini
sebagai tempat peresapan air agar dapat
Tidak menutupi halaman rumah atau sekolah dengan dicor melainkan menggunakan paving
Membuang sampah pada tempatnya agar sampah tidak tersumbat sehingga air dapat meresap
Air tanah adalah air hujan yang meresap dan mengalir di bawah permukaan tanah. Sedangkan air dalah air yang ada di permukaan tanah dan tidak terserap ke dalam tanah.
LAMPIRAN 12
RPP
Discovery
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kaligentong 01 Kelas / Semester : 5 / II
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita Sub Tema : 2. Perubahan Lingkungan Pembelajaran ke : 1
Materi Pokok : 1. Bahasa Indonesia
Mengurutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi.
2. IPA
Siklus Air Tanah Alokasi waktu : 6x35 menit
Pelaksanaan :
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
3.8.1 Siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi (arti perubahan lingkungan dan sikls air tanah) dengan benar.
3.8.2 Siswa dapat menentukan cara menjaga lingkungan dalam siklus air berdasarkan bacaan “Siklus Air Tanah”.
unsur-unsur yang terdapat dalam siklus air pada bacaan “Siklus Air Tanah”.
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
4.8.1 Siswa dapat menjabarkan peristiwa pada bacaan “Siklus Air Tanah” dalam bentuk bagan.
Muatan IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
3.8.1 Siswa dapat menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air.
3.8.2 Siswa dapat menentukan dan menjabarkan pemanfaatan serta cara penghematan air dalam kehidupan sehari-hari.
3.8.3 Siswa dapat mengidentifikasi kondisi yang menyebabkan terjadinya air tanah dan air permukaan.
3.8.4 Siswa dapat menguraikan proses terbentuknya air tanah dan air permukaan berkaitan dengan sifat porositas batu.
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber
4.8.1 Siswa dapat membuat gambar siklus air tanah.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menentukan cara menjaga lingkungan dengan benar.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air dengan benar.
4. Siswa dapat menjabarkan peristiwa pada bacaan “Siklus Air Tanah” dalam bentuk bagan.
5. Melalui kegiatan mencoba, siswa mampu membuat kesimpulan tentang terjadinya air tanah dan air permukaan.
6. Siswa dapat membuat gambar siklus air tanah.
D. MATERI
Mengurutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi. 2. IPA
Siklus air tanah
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :Scientific (Memahami, mengamati, menanya, menalar , mengkomunikasikan)
Model : Discovery Learning (Penemuan)
Strategi : Cooperative Learning (Pembelajaran Kooperatif)
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Membuat produk dan Ceramah
F. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber :
Kusumawati, Heny. 2017. Lingkungan Sahabat Kita : buku guru kelas V/
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Kusumawati, Heny. 2017. Lingkungan Sahabat Kita : buku siswa kelas V/
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
2. Media : gambar, poster siklus air.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pertemuan 1
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru meminta siswa untuk merapikan baju dan meja.
3. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
4. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Wajib Indonesia Raya.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Desaku yang kucinta”
Stimulation
6. Guru memperlihatkan 2 gambar mengenai lingkungan yang berbeda.
7. Guru bertanya kepada siswa :
Gambar mana yang lebih indah dilihat?
Dapatkah lingkungan seperti gambar A berubah seperti gambar B? Apa yang menyebabkannya? Dapatkah lingkungan seperti gambar B berubah
seperti gambar A? Bagaimana caranya?
8. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai “menentukan cara menjaga lingkungan , menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi, menjabarkan peristiwa pada bacaan “Siklus Air Tanah” dalam bentuk diagram alir dan mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air”.
Kegiatan Inti 9. Siswa membaca pengantar mengenai perubahan lingkungan karena faktor alam dan kegiatan manusia.
10. Siswa diajak bertanya jawab mengenai perubahan lingkungan yang menguntungkan dan perubahan lingkungan yang merugikan, alasan air di dunia ini tidak cepat habis dan pembangunan jalan menggunakan aspal yang dapat menyebabkan banjir.
Problem Statement
11. Guru mengajukan permasalahan kepada siswa : Bagaimana proses terjadinya siklus air?
Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi terjadinya siklus air tanah?
Faktor-faktor yang memengaruhi berkurangnya ketersediaan air tanah?
12. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan menjadi hipotesis sementara.
Data Collection 1
13. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.
14. Siswa dibimbing untuk melakukan simulasi terjadinya siklus air tanah.
15. Guru membagikan lembar teks bacaan “Siklus Air Tanah”, poster Siklus Air Tanah, lembar kerja siswa, alat dan bahan yang akan digunakan untuk simulasi kepada masing-masing perwakilan kelompok.
lembar kerja siswa, antara lain:
Membuat diagram alir berdasarkan informasi yang telah didapat melalui teks bacaan, poster maupun simulasi.
Menuliskan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi terjadinya siklus air tanah. Tulislah proses terjadinya air tanah.
Tulislah faktor-faktor yang memengaruhi berkurangnya ketersediaan air tanah.
Tulislah kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjamin ketersediaan air tanah.
Data Prossesing 1
17. Siswa beserta kelompok bergantian mendemonstrasikan simulasi terjadinya siklus air dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas, sedangkan kelompok lain melihat dan mendengarkan.
18. Siswa diminta membuat kesimpulan berdasarkan data yang telah diperoleh melalui simulasi siklus air, poster maupun hasil diskusi. Kemudian menjelaskannya kepada siswa lainnya.
Verification
19. Guru mendemonstrasikan simulasi terjadinya siklus air
20. Guru meminta siswa agar cermat dalam membuktikan benar tidaknya hipotesis dengan menghubungkan data melalui percobaan yang telah dilakukan.
21. Guru membimbing siswa menemukan pembuktian jawaban yang benar atas permasalahan melalui lembar kerja yang telah diberikan.
Jawaban :
Diagram alir peristiwa siklus air tanah
Proses, faktor-faktor yang mempengaruhi tersedianya air tanah, dan kegiatan untuk menjamin tersedianya air tanah.
Penutup Generalization
22. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum jelas.
24. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang.
25. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa.
Pertemuan 2
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam, guru mengajak siswa untuk berdoa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru mengondisikan kelas (kebersihan kelas, kerapian kursi dan meja).
4. Guru mengecek kesiapan siswa untuk belajar, siswa mengeluarkan buku dan alat tulis.
Stimulation
5. Guru menunjukkan sebuah gambar mengenai siklus air tanah.
6. Guru bertanya kepada siswa : Apa yang terjadi pada gambar?
Bagaimana proses terbentuknya air tanah? 7. Guru menginformasikan kepada siswa tentang
materi dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini yaitu “melakukan percobaan terjadinya air tanah & air permukaan dan membuat gambar siklus air tanah”.
Kegiatan Inti Problem Statement
8. Guru mengajukan permasalahan kepada siswa : Mengapa air tanah dan air permukaan berbeda? Bagaimana proses terbentuknya air tanah dan
air permukaan?
9. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan sebagai hipotesis atas pertanyaan. Data Collection 1
10. Siswa berkumpul dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.
11. Guru mengondisikan siswa untuk melakukan percobaan. Setiap kelompok melakukan langkah-langkah percobaan sesuai dengan lembar percobaan.
12. Siswa menuliskan laporan pengamatan hasil kegiatan.
26. Siswa beserta kelompok mendemonstrasikan dan mempresentasikan percobaan dan hasil diskusi di depan kelas, sedangkan kelompok lain mendengarkan.
27. Siswa diperbolehkan mengkritik maupun menyanggah pendapat kelompok penyaji apabila tidak sesuai dengan hasil diskusi kelompok guna mendapatkan kesimpulan atas permasalahan yang ada.
Verification
13. Siswa diajak kembali melihat berbagai kesimpulan yang telah disampaikan beberapa kelompok. 14. Guru meminta siswa agar cermat dalam
membuktikan benar tidaknya hipotesis dengan menghubungkan data melalui percobaan yang telah didapat.
Penutup Generazitation
15. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum jelas.
16. Siswa bersama guru membuat kesimpulan secara umum mengenai materi yang telah dipelajari. 17. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang
akan datang, yaitu tes evaluasi.
18. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa.
Pertemuan 3
Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan mengajak siswa untuk berdoa.
2. Guru mengabsen kehadiran siswa.
3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru tentang materi pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti 4. Siswa diberikan soal evaluasi (posttest).
Penutup 5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian aspek sikap sosial :
LEMBAR KERJA SISWA
Hari/tanggal :
Nama Kelompok :
Nama siswa :
Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan melakukan percobaan berdasarkan langkah-langkah, siswa mampu menyajikanlaporan tertulis dan mempresentasikansiklus air tanah.
Siklus Air Tanah
Alat dan bahan
a. Air d. Kaki tiga Spirtus g. Wadah plastik
b. Es batu e. Wadah kaca Selang h. Busa
c. Baskom kecil f. Korek api i. Selang
Cara kerja :
1. Susun alat dan bahan berdasarkan gambar berikut :
2. Nyalakan lilin menggunakan korek api. 3. Tunggu 5-10 menit. Amati apa yang terjadi.
Pertanyaan
1. Apa hasil pengamatanmu? Apa yang terjadi pada es batu? Mengapa hal tersebut dapat terjadi?
2. Apa yang terjadi pada air yang telah dipanaskan? 3. Apa yang dimaksud siklus air?
4. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi terjadinya siklus air tanah? 5. Faktor-faktor apa yang memengaruhi berkurangnya ketersediaan air tanah? 6. Kegiatan apa saja yang dapat dilakukan untuk menjamin ketersediaan air tanah? 7. Buatlah diagram alir proses terjadinya “Siklus Air Tanah” ke dalam bagan yag telah
Jawaban
1. ………
……… ………
2. ………
……… ………
3. ………
……… ………
4. ………
……… ………
5. ………
……… ………
6. ………
Peristiwa 1
Peristiwa 2
Peristiwa 3
Peristiwa 4
LEMBAR KERJA SISWA
Hari/tanggal :
Nama Kelompok :
Nama siswa :
Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan melakukan percobaan berdasarkan langkah-langkah, siswa mampu menyajikanlaporan tertulis dan
mempresentasikansifat porositasbatu
berkaitandenganpembentukanair tanah danair permukaan Air Tanah dan Air Permukaan
Alat dan bahan b. Air
a. Batu bata
b. Bongkahan-bongkahan batu c. Dua buah wadah
Cara kerja :
1. Pada satu loyang letakkan batu bata. Pada loyang lain letakkan bongkahan-bongkahan batu.
2. Tuangkan air ke dalam loyang setinggi 5 cm. Diamkan selama lebih kurang 15 menit. 3. Setelah 15 menit, amati tinggi air pada setiap loyang.
Pertanyaan
1. Apa hasil pengamatanmu? Adakah perbedaan tinggi permukaan air pada kedua loyang?
2. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi batu bata?
3. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi bongkahan-bongkahan batu? 4. Apa yang dimaksud air tanah?
5. Apa yang dimaksud air permukaan?
6. Dari percobaan di atas, loyang manakah yang menunjukkan terbentuknya air tanah dan loyang mana menunjukkan terbentuknya air permukaan?
LAMPIRAN 13
RPP
Problem Based
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri3 Urutsewu Kelas / Semester : 5 / II
Tema : 8. LingkunganSahabat Kita Sub Tema : 2. PerubahanLingkungan Pembelajaran ke : 1
MateriPokok : 1. Bahasa Indonesia
Mengurutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi.
2. IPA
Siklus Air Tanah Alokasi waktu : 6x35 menit
Pelaksanaan :
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
3.8.4 Siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi (arti perubahan lingkungan dan siklus air tanah) dengan benar.
3.8.5 Siswa dapat menentukan cara menjaga lingkungan dalam siklus air berdasarkan bacaan “Siklus Air Tanah”.
unsur-unsur yang terdapat dalam siklus air pada bacaan “Siklus Air Tanah”.
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
4.8.1 Siswa dapat menjabarkan peristiwa pada bacaan “Siklus Air Tanah” dalam bentuk bagan.
Muatan IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
3.8.5 Siswa dapat menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air.
3.8.6 Siswa dapat menentukan dan menjabarkan pemanfaatan serta cara penghematan air dalam kehidupan sehari-hari.
3.8.7 Siswa dapat mengidentifikasi kondisi yang menyebabkan terjadinya air tanah dan air permukaan.
3.8.8 Siswa dapat menguraikan proses terbentuknya air tanah dan air permukaan berkaitan dengan sifat porositas batu.
4.8 Membuat karya tentangskemasiklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber
4.8.1 Siswa dapat membuat gambar siklus air tanah.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Melaluikegiatanmengamati, siswa dapat menentukan cara menjaga lingkungan dengan benar.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air dengan benar.
4. Siswa dapat menjabarkan peristiwa pada bacaan “Siklus Air Tanah” dalam bentuk bagan.
5. Melalui kegiatan mencoba, siswa mampu membuat kesimpulan tentang terjadinya air tanah dan air permukaan.
6. Siswa dapat membuat gambar siklus air tanah.
D. MATERI
Mengurutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi. 2) IPA
Siklus air tanah
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :Scientific (Memahami, mengamati, menanya, menalar , mengkomunikasikan)
Model : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) Strategi : Cooperative Learning (Pembelajaran Kooperatif)
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Membuat produk dan Ceramah
F. Sumber dan Media Pembelajaran 4. Sumber :
Kusumawati, Heny. 2017. Lingkungan Sahabat Kita :buku guru kelas V/ Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.—Edisi Revisi. Jakarta :Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Kusumawati, Heny. 2017. Lingkungan Sahabat Kita :buku siswa kelas V/
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.—Edisi Revisi. Jakarta :Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
2. Media :gambar, poster siklus air.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi
Waktu Pertemuan 1
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru meminta siswa untuk merapikan baju dan meja.
3. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
4. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin menyanyikan laguWajib Indonesia Raya.
Orientasi siswa pada masalah
5. Guru memperlihatkan beberapa gambar mengenai daerah subur dan daerah tandus.
6. Siswa diminta mengelompokkan masing-masing gambar sesuai keadaan lingkungannya.
7. Guru bertanya kepada siswa mengenai :
Penyebab daerah dapat menjadi tandus dan dapat pula menjadi subur.
Apakah perubahan lingkungan memiliki
5 menit
manfaat dan dapat merugikan?
8. Siswa diberi motivasi untuk menjawab pertanyaan. 9. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai “menentukan cara menjaga lingkungan , menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi, menjabarkan peristiwa pada bacaan “Siklus Air Tanah” dalam bentukbagan, mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air dan membuat gambar berupa poster siklus air tanah”.
Kegiatan Inti 10.Guru memerlihatkan beberapa gambar kerusakan lingkungan (banjir, tanah longsor, membuang sampah, jalan aspal, hujan abu dll).
11.Siswa diajak mengelompokkan kerusakan lingkungan yang menguntungkan dan merugikan. 12.Siswa ditunjuk untuk membaca teks bacaan “Siklus
Air Tanah” secara bergantian, sedangkan yang lainnya menyimak.
13.Siswa diberi beberapa pertanyaan : a. Apa itu siklus air tanah? b. Bagaimana prosesnya?
c. Faktor apa saja yang mempengaruhi siklus air tanah?
d. Bagaimana cara menjaga agar air tetap tersedia? 14.Siswa diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan dan saling menyanggah apabila ada yang kurang setuju dengan jawaban temannya.
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
15.Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang siswa.
16.Masing-masing kelompok diarahkan untuk memilih ketua. Ketua mengarahkan anggotanya dalam membagi tugas.
17.Siswa diminta untuk membaca teks bacaan “Siklus Air Tanah”.
18.Masing-masing kelompok diminta untuk :
Membuat poster Siklus Air Tanah dan mendeskripsikannya dalam bentuk tulisan. Menuliskan faktor-faktor yang memengaruhi
berkurangnya ketersediaan air tanah.
Menuliskan kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjamin ketersediaan air tanah.
19.Guru membagikan kertas karton dan lembar kerja
15 menit
10 menit
siswa kepada setiap ketua.
Membimbing penyelidikan individual/kelompok 20.Siswa diminta mencari informasi dari berbagai
sumber, yaitu gambar, bacaan maupun pengalaman pribadi siswa.
21.Guru meminta siswa agar mendiskusikan informasi yang telahdidapat. Bila siswa belum mengertiguru dapatmemberikan pengarahan agar siswa memiliki ide untuk mengerjakantugas tersebut.
Mengembangkan dan menyajikan hasilkarya
22.Siswa menyiapkan poster dan laporan hasil diskusi secara rinci, rapi dan sistematis.
23.Guru berkeliling mencermati siswa bekerjamembuat poster dan menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan bila diperlukan.
24.Siswa mempresentasikan poster dan laporan hasil
diskusi di depan kelas. 20 menit
Penutup Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah
Siswa dari kelompok lain memberikan kritikan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan sedangkan siswa lain dibolehkan saling menanggapi.
Siswa diminta memberikan alasan yang membuat siswa tidak sependapat dengan kelompok lain, apakah mereka sudah yakin dengan jawabannya atau belum.
Guru membimbing siswa untuk melakukan refleksi mengenai pembelajaran pada hari ini.
Guru meluruskan berbagai jawaban dari siswa dan menyimpulkan jawaban akhir yang tepat.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum jelas.
Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang.
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa.
15 menit
Pertemuan 2
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam, guru mengajak siswa untuk berdoa.
2. Guru mengabsen kehadiran siswa.
3. Guru mengkondisikan kelas (kebersihan kelas, kerapian kursi dan meja).
4. Guru mengecek kesiapan siswa untuk belajar, siswa mengeluarkan buku dan alat tulis.
Orientasi siswa pada masalah
5. Guru menunjukkan sebuah poster mengenai siklus air tanah milik salah satu kelompok.
6. Guru bertanya kepada siswa :
Bagaimana proses terbentuknya air tanah? Mana yang merupakan air tanahdan air
permukaan?
7. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan.
8. Guru menginformasikan kepada siswa tentang materi dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini yaitu “melakukan percobaan terjadinya air tanah & air permukaan”.
15 menit
KegiatanInti Mengorganisasikan siswa untuk belajar
9. Siswa berkumpul dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.
10. Guru mengondisikan siswa untuk melakukan percobaan. Setiap kelompok melakukan langkah-langkah percobaan sesuai dengan lembar percobaan.
Membimbing penyelidikan individual/kelompok 11. Setiap kelompok diminta melakukan
langkah-langkah percobaan sesuai dengan lembar percobaan.
12. Guru membimbing siswa melakukan langkah-langkah percobaan apabila siswa belum mengerti. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
13. Siswa menuliskan laporan pengamatan hasil kegiatan secara rinci, rapi dan sistematis.
14. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan, bila diperlukan.
15. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
45 menit
20 menit
Penutup Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian
16. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan berupa kritikan atau sanggahan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
17. Siswa diminta memberikan alasan yang membuat siswa menyanggah maupun tidak sependapat dengan kelompok lain, apakah mereka sudah yakin dengan jawabannya atau belum.
18. Guru membimbing siswa untuk melakukan refleksi pada pembelajaran hari ini.
19. Guru meluruskan berbagai jawaban dari siswa dan menyimpulkan jawaban akhir yang tepat. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum jelas.
20. Siswa bersama guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari.
21. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang, yaitu tes evaluasi.
22. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa.
Pertemuan 3
Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan mengajak siswa untuk berdoa.
2. Guru mengabsen kehadiran siswa.
3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru tentang materi pembelajaran hari ini.
10 menit
Kegiatan Inti 4. Siswa diberikan soal evaluasi (posttest). 60 menit Penutup 5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian aspek sikap sosial :
Karakter yang ingin dicapai : Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility), dan Ketelitian (carefulness).
b. Penilaian aspek pengetahuan :
Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi. Menganalisis siklus air dandampaknya pada peristiwa di bumi serta
Lampiran lembar kerja kelompok.
4. Tulislah faktor-faktor yang memengaruhi berkurangnya ketersediaan air tanah.
5. Tulislah kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjamin ketersediaan air tanah. Faktor-faktor yang memengaruhi ketersediaan air tanah :
LEMBAR KERJA SISWA
Hari/tanggal :
Nama Kelompok :
Nama siswa :
Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan melakukan percobaan berdasarkan langkah-langkah, siswa mampu menyajikanlaporan tertulis dan
mempresentasikansifat porositasbatu
berkaitandenganpembentukanair tanah danair permukaan. Air Tanah dan Air Permukaan
Alat dan bahan a. Air
b. Batu bata
c. Bongkahan-bongkahan batu d. Dua buah wadah
Cara kerja :
2. Pada satu loyang letakkan batu bata. Pada loyang lain letakkan bongkahan-bongkahan batu.
3. Tuangkan air ke dalam loyang setinggi 5 cm. Diamkan selama lebih kurang 1 jam. 4. Setelah 1 jam, amati tinggi air pada setiap loyang.
Pertanyaan
6. Apa hasil pengamatanmu? Adakah perbedaan tinggi permukaan air pada kedua loyang?
7. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi batu bata?
8. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi bongkahan-bongkahan batu? 9. Apa yang dimaksud air tanah?
10.Apa yang dimaksud air permukaan?
11.Dari percobaan di atas, loyang manakah yang menunjukkan terbentuknya air tanah dan loyang mana menunjukkan terbentuknya air permukaan?
LAMPIRAN 14
Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian Sikap
Karakter yang ingin dicapai : Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence),
Tanggung jawab (responsibility), dan Ketelitian (carefulness)
No. Unsur yang diperiksa/amati 1 2 Skor 3 4
1. Disiplin dalam menjalankan tugas yang diberikan oleh guru
2. Bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas kelas
3. Kejujuran dalam menjalankan tugas
4. Kerjasama dalam kelompok
5. Hormat dan sopan terhadap guru beserta siswa lainnya
6. Teliti/cermat dalam mengidentifikasi isi teks bacaan
7. Gigih/pantang menyerah dalam menjawab pertanyaan
Keterangan :
Rubrik Penilaian Keterampilan
Tujuan Kegiatan Penilaian:
- Mengukur keterampilan siswa dalam berdiskusi, membuat diagram alir siklus air tanah, menyajikan laporan
tertulis.
- Mengukur keterampilan siswa dalam melakukan percobaan
Lembar pengamatan aktivitas kelompok
No Indikator yang diamati 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Kel. 1 Kel. 2 Kel. 3 Kel. 4
Diskusi kelompok
1. Siswa mengemukakan pendapat dan
saling berdiskusi.
2. Kelompok dapat membuat diagram alir siklus air tanah sekaligus keterangan. Menyajikan laporan tertulis
3. Kelompok dapat menuliskan faktor yang memengaruhi ketersediaan air tanah.
4. Menuliskan kegiatan yang dapat
dilakukan untuk menjamin ketersediaan air tanah.
5. Menuliskan faktor-faktor yang
mempengaruhi terjadinya siklus air tanah
Melakukan percobaan tentang sifat porositas benda (kemampuan bendamenyerap air)
6. Kelompok melakukan kegiatan
percobaan terjadinya air tanah dan permukaan (sifat porositas benda).
7. Kelompok mempresentasikan hasil kerja
diskusi.
Skor 1 : Perlu perbaikan Skor 2 : Cukup
No Aspek/Indikator Skor pendapat hanya 2
dari anggota
kelompok.
Mengungkapkan pendapat dengan rasa gugup/takut.
Tidak ada
yang bersedia mengungkapk an pendapat.
2. Kelompok dapat membuat diagram alir siklus air tanah sekaligus keterangan.
keterangan yang kurang lengkap.
Membuat diagram alir siklus air tanah dengan jelas tanpa keterangan lengkap.
Poster diagram alir air tanah tidak
jelas dan ketersediaan air tanah.
Terdapat satu kesalahan dalam menuliskan faktor-faktor yang memengaruhi ketersediaan air tanah tanpa ketersediaan air bersih dengan bantuan guru.
kegiatan yang
dapat dilakukan untuk menjamin ketersediaan air tanah.
Terdapat satu kesalahan dalam menuliskan kegiatankegiatan
yang dapat
dilakukan untuk menjamin
dilakukan untuk menjamin ketersediaan air bersih dengan bantuan guru.
Tidak dapat menuliskan kegiatan yang dapat terjadinya siklus air tanah hi terjadinya
Terdapat satu kesalahan dalam menuliskan terjadinya siklus
siklus air
tanah dengan
benar tanpa bantuan guru.
terjadinya siklus
air tanah tanpa
bantuan guru
air tanahdengan
bantuan guru. siklus tanah air
meskipun
terjadinya siklus air tanah.
Kurang lengkap dalam
menjelaskan
terjadinya siklus
air tanah sesuai
hasil percobaan
Menjelaskan
terjadinya siklus
air tanah
dengan bantuan guru.
terjadinya air
tanah dan
permukaan (sifat porositas benda).
Kurang lengkap dalam
menjelaskan terbentuknya air tanah dan air permukaan berkaitan dengan sifat porositas batu sesuai hasil percobaan
Menjelaskan terbentuknya air tanah dan air permukaan berkaitan dengan sifat porositas batu dengan bantuan guru. air permukaan berkaitan dengan sifat porositas batu sesuai hasil
LAMPIRAN 15
Daftar Nilai
Pretest
Daftar Nilai Pretest dan Posttest Siswa
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
No. Nama Siswa Pretest Posttest No Nama Siswa Pretest Posttest
1 42.50 85.00 1 45.00 75.00
2 50.00 82.50 2 45.00 70.00
3 70.00 97.50 3 50.00 97.50
4 65.00 70.00 4 42.50 77.50
5 62.50 85.00 5 45.00 77.50
6 60.00 90.00 6 55.00 75.00
7 72.50 80.00 7 65.00 77.50
8 52.50 82.50 8 55.00 85.00
9 65.00 85.00 9 57.50 72.50
10 55.00 90.00 10 42.50 87.50
11 52.50 80.00 11 45.00 70.00
12 67.50 87.50 12 55.00 90.00
13 70.00 80.00 13 72.50 72.00
14 75.00 75.00 14 72.50 70.00
15 60.00 70.00 15 67.50 70.00
16 62.50 82.50 16 60.00 72.50
17 42.00 90.00 17 55.00 82.50
18 65.00 72.50 18 65.00 70.00
19 70.00 70.00 19 55.00 90.00
20 45.00 90.00 20 47.50 70.00
21 45.00 72.50 21 75.00 70.00
22 72.50 70.00 22 65.00 80.00
23 50.00 90.00 23 42.50 70.00
24 42.50 72.50 24 62.50 70.00
