ANALISIS MINAT SISWA SMK PERTANIAN
PEMBANGUNAN NEGERI TANJUNGSARI UNTUK
MENJADI PENYULUH PERTANIAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri
Oleh
RIZA APRIAR RIZAL 0811694
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNOLOGI AGROINDUSTRI FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
Analisis Minat Siswa SMK
Pertanian Pembangunan Negeri
Tanjungsari Untuk Menjadi
Penyuluh Pertanian
Oleh Riza Apriar Rizal
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
© Riza Apriar Rizal 2012 Universitas Pendidikan Indonesia
Desember 2012
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
LEMBAR PENGESAHAN
RIZA APRIAR RIZAL 0811694
ANALISIS MINAT SISWA SMK PERTANIAN PEMBANGUNAN NEGERI TANJUNGSARI UNTUK MENJADI PENYULUH PERTANIAN
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH Pembimbing I
Dr. Ai Nurhayati, M.Si NIP. 19671005 199302 2 001
Pembimbing II
Drs. Elih Mulyana, M.Si NIP. 19640417 1992101 1 001
Mengetahui
ANALISIS MINAT SISWA SMK PERTANIAN PEMBANGUNAN NEGERI TANJUNGSARI UNTUK MENJADI PENYULUH PERTANIAN
Riza Apriar Rizal NIM 0811694
Abstrak
Latar belakang dari penelitian ini adalah masih rendahnya lulusan kompetensi keahlian penyuluh pertanian yang menjadi penyuluh pertanian yaitu hanya 5,9 %. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui minat siswa kompetensi keahlian penyuluh pertanian untuk menjadi penyuluh pertanian berdasarkan aspek kognitif dan afektif. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriftif. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket. Penelitian ini dilakukan di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari-Sumedang dengan sampel total 32 orang yaitu siswa kelas XII kompetensi keahlian penyuluh pertanian. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa siswa memiliki minat dengan kriteria yang tinggi (78,28%) untuk menjadi penyuluh pertanian. Hal ini menunjukan bahwa siswa memiliki minat yang tinggi untuk menjadi penyuluh pertanian, oleh karena itu kedepannya pihak sekolah diharapkan dapat melakukan kerjasama dengan intansi terkait yang membidangi penyuluh pertanian agar dapat memfasilitasi siswa untuk menjadi penyuluh pertanian.
DAFTAR ISI
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Metode Penelitian ... 7
E. Manfaat Penelitian ... 8
F. Struktur Organisasi Skripsi ... 9
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 11
A. Minat ... 11
1. Definisi minat ... 11
2. Cara Meningkatkan Minat ... 13
3. Macam-Macam Minat ... 14
4. Aspek-Aspek Minat ... 16
5. Pengukuran Minat ... 19
6. Kriteria Minat ... 20
2. Peran Penyuluh Pertanian ... 24
3. Fungsi Penyuluh Pertanian ... 25
4. Tujuan Penyuluh Pertanian ... 25
5. Prinsip Penyuluh Pertanian ... 28
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 35
A. Rencana Penelitian ... 35
B. Populasi dan Sampel ... 35
C. Desain Penelitian ... 36
D. Metode Penelitian... 38
E. Variabel Penelitian ... 38
F. Instrumen Penelitia... 38
G. Teknik Pengumpulan Data ... 40
H. Teknik Analisis Data ... 40
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Hasil Penelitian ... 44
1. Analisis Data ... 44
B. Pembahasan ... 80
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 89
A. Kesimpulan ... 89
B. Rekomendasi ... 90
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Indonesia merupakan negara agraris yang terkenal dengan masyarakatnya yang bercocok tanam. Hal ini dikarenakan struktur dan iklim Indonesia yang sangat mendukung untuk bertani. Selain itu lahan yang luas juga menjadi alasan kenapa Indonesia disebut negara agraris. Namun dari predikat sebagai negara agraris tersebut patut disayangkan karena Indonesia masih mengimpor berbagai hasil pertanian seperti beras, kedele dan yang lainnya. Ruslan, K (2011) yang mengatakan bahwa “Ironisnya, sebagai negara agraris Indonesia
ternyata belum memiliki kemandirian dan kedaulatan dalam hal pemenuhan kebutuhan pangan bagi rakyatnya. Hal ini ditunjukkan oleh nilai impor komoditi pangan Indonesia yang masih cukup tinggi, yakni sekitar 7 persen dari total impor Indonesia.”
Pengembangan pembangunan pertanian dimasa mendatang perlu memberikan perhatian yang khusus terhadap penyuluhan pertanian, karena penyuluhan pertanian merupakan salah satu kegiatan yang strategis dalam upaya pencapaian tujuan pembangunan pertanian. Melalui kegiatan penyuluhan, petani ditingkatkan kemampuannya agar dapat mengelola usaha taninya, dengan produktif, efisian dan menguntungkan, sehingga petani dan keluarganya dapat meningkatkan kesejahteraannya. Meningkatkan kesejahteraan petani dan keluarganya adalah tujuan utama dari pembangunan pertanian.
Langkah dan upaya revitalisasi pembangunan pertanian tidak lepas dari peran sumber daya manusia pendukungnya. Oleh karena itu, lahirlah program Revitalisasi Penyuluhan Pertanian (RPP). Program RPP merupakan upaya mendudukkan, memerankan, memfungsikan, dan menata kembali penyuluhan pertanian agar terwujud satu kesatuan pengertian korps penyuluh, satu kesatuan arah dan satu kesatuan kebijakan. Salah satu tujuan dari RPP adalah meningkatkan kuantitas dan kualitas penyuluhan, serta memenuhi jumlah tenaga Penyuluh Pertanian.
pengembangan kemampuan, pengetahuan, keterampilan serta sikap pelaku utama (pelaku kegiatan pertanian) dan pelaku usaha melalui penyuluhan. Penyuluhan pertanian adalah suatu proses pembelajaran bagi pelaku utama (pelaku kegiatan pertanian) serta pelaku usaha agar mereka mau dan mampu menolong dan mengorganisasikan dirinya dalam mengakses informasi pasar, teknologi, permodalan, dan sumberdaya lainnya, sebagai upaya untuk meningkatkan produktivitas, efisiensi usaha, pendapatan, dan kesejahteraannya, serta meningkatkan kesadaran dalam pelestarian fungsi lingkungan hidup.
Berdasarkan data Departemen Dalam Negeri (DEPDAGRI), tahun 2009 terdapat 74.683 desa dan kelurahan di seluruh Indonesia dan saat ini baru terdapat sekitar 27.922 Penyuluh Pertanian PNS, sehingga untuk melaksanakan kebijakan tersebut, Kementan RI masih kekurangan tenaga Penyuluh Pertanian sebanyak 46.761 orang.
SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) merupakan salah satu yang dapat menunjang program pemerintah tersebut, karena saat ini telah bermunculan SMK yang memiliki jurusan penyuluh pertanian baik negeri maupun swasta. Sekolah menengah kejuruan (SMK) adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari SMP, MTs, atau bentuk lain yang sederajat atau lanjutan dari hasil belajar yang diakui sama/setara SMP/MTs. SMK sering disebut juga STM (Sekolah Teknik Menengah). Salah satu SMK yang memiliki Program Keahlian Penyuluh Pertanian adalah SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari yang berada di kecamatan Tanjungsari Kabupaten Sumedang.
Dari keseluruhan jumlah lulusan maka hanya 5,9 % siswa Kompetensi Keahlian Penyuluh Pertanian SMK PP Negeri Tanjungsari yang menjadi penyuluh pertanian. Hal ini akan bertolak belakang dari program pemerintah yang sedang digalakan akhir-akhir ini.
Higlard dalam Slameto (2003) menyatakan minat adalah kecenderungan untuk tetap memperhatikan dan menikmati beberapa kegiatan. Slameto sendiri mendefinisikan sebagai rasa suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau sesuatu tanpa ada yang menyuruh (Slameto, 2003:57-180).
Ketertarikan seseorang pada suatu hal yang dianggapnya baik untuk dirinya maka seseorang tersebut akan memiliki motivasi untuk mendapatkan hal yang disukainya. Sedikitnya siswa lulusan SMK PP Negeri Tanjungsari yang menjadi penyuluh pertanian dapat dikarenakan minat siswa yang kurang untuk menjadi penyuluh pertanian. Minat tersebut dapat diukur salahsatunya dengan analisis minat yang difokuskan pada aspek-aspek minat. Hurlock (1993:116) membagi minat dalam dua aspek, yaitu aspek kognitif dan aspek afektif.
Berdasarkan hal diatas penulis tertarik untuk mengkajinya dengan melakukan penelitian untuk mengetahui minat siswa menjadi penyuluh pertanian, yang berjudul: Analisis Minat Siswa SMK PP Negeri Tanjungsari Untuk Menjadi Penyuluh Pertanian.
B. Identifikasi dan Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas bahwa kondisi saat ini adalah sebagai berikut :
1. Rendahnya jumlah siswa lulusan kompetensi keahlian penyuluh pertanian SMK PP Negeri Tanjungsari yang menjadi penyuluh pertanian.
2. Belum diketahuinya minat siswa SMK PP Negeri Tanjungsari untuk menjadi penyuluh pertanian.
Bertitik tolak pada judul yang diangkat dalam penelitian ini, untuk menjaga agar permasalahan tidak terlalu meluas karena mengingat luasnya ruang lingkup kajian yang berkaitan dengan masalah tersebut diatas, dan keterbatasan penulis maka subjek penelitian dibatasi pada siswa kelas XII SMK PP Negeri Tanjungsari 2010/2011 serta membatasi ruang lingkup permasalahan dengan menetapkan rumusan masalah pokok dari penelitian ini, yaitu :
1. Bagaimana minat siswa SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari untuk menjadi penyuluh pertanian berdasarkan aspek kognitif.
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian merupakan pedoman bagi peneliti dalam melakukan penelitian. Penelitian ini diharapkan mencapai hasil yang optimal, maka penulis merumuskan tujuan yang terarah. Tujuan yang ingi dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui minat siswa SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari untuk menjadi penyuluh pertanian berdasarkan aspek kognitif.
2. Mengetahui minat siswa SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari untuk menjadi penyuluh pertanian berdasarkan aspek afektif. D. Metode Penelitian
Metode penelitian harus disesuaikan dengan jenis penelitian yang dilaksanakan serta harus sesuai dengan tujuan penelitian, dengan mempertimbangkan kedua hal tersebut dapat diperoleh metode penelitian yang tepat dan relevan dengan masalah yang diteliti.
Menurut Winarno Surakhmad (1998 : 131),
Metoda merupakan cara utama yang dipergunakan untuk mencapai suatu tujuan, misalnya untuk menguji serangkaian hipotesa, dengan mempergunakan teknik serta alat-alat tertentu. Cara utama itu dipergunakan setelah penyelidikan memperhitungkan kewajarannya ditinjau dari tujuan penyelidikan dan dari situasi penyelidikan.
Menurut Nana Sudjana dan Ibrahim (2001:64) bahwa : “Metode deskriptif
Berdasarkan tujuan penelitian ini, maka metode yang dipergunakan untuk penelitian ini yaitu metode penelitian deskriptif. Sesuai dengan tujuan penelitian yakni untuk menganalisis minat siswa SMK PP Negeri Tanjungsari untuk menjadi penyuluh pertanian.
E. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut : 1. Bagi siswa
Sebagai informasi kepada siswa tentang minat dari lulusan Program Keahlian Penyuluh Pertanian yang menjadi penyuluh pertanian
2. Bagi Guru
Penelitian ini dapat bermanfaat sebagai langkah awal untuk melakukan pendekatan dan memberikan arahan kepada siswa agar dapat lebih memantapkan minat siwa untuk menjadi penyuluh pertanian baik itu dalam sisi akademis maupun non akademis
3. Bagi peneliti
Menambah wawasan penulis terhadap materi tentang penyuluhan pertanian dan juga dapat mengetahui minat siswa SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari untuk menjadi penyuluh pertanian 4. Bagi sekolah dan institusi pendidikan lainnya
F. Struktur Organisasi Skripsi BAB I PENDAHULUAN
Pada bab ini memaparkan tentang latar belakang masalah, identifikasi masalah, perumusan masalah, pembatasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, penjelasan judul penelitian dan sistematika penulisan.
BAB II KAJIAN PUSTAKA
Pada bab ini memaparkan tentang teori-teori yang mendukung proses penelitian yang menjadi landasan dalam melakukan penelitian.
BAB III METODE PENELITIAN
Pada bab ini berisi tentang metode penelitian, penjelasan istilah pada judul, data, sumber penelitian, populasi, sampel, teknik pengumpulan data, analisa instrumen penelitian, dan teknik analisis data.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian meliputi hasil analisis intrumen, deskripsi data, analisa data, pembahasan hasil penelitian.
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi, Populasi dan Sampel 1. Lokasi
Penelitin tentang analisis minat siswa untuk menjadi penyuluh pertanian ini dilakukan di Sekolah Menengah Kejuruan Pembangunan Pertanian Negeri Tanjungsari Sumedang.
2. Populasi
Populasi merupakan keseluruhan kumpulan unit atau individu yang menjadi subyek pada suatu penelitian. Hal ini senada dengan pendapat
Arikunto (2006:130) yang menyatakan bahwa, “Populasi adalah
keseluruhan subjek penelitian”. Sedangkan menurut Sugiyono
(2009:117) “Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas:
obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya.”
Populasi yang digunakan pada penelitian ini adalah seluruh siswa Jurusan penyuluh pertanian kelas XII SMK PP Negeri Tanjungsari dengan jumlah 32 siswa atau jumlah total.
3. Sampel
Arikunto (2006:134) bahwa “Untuk sekedar ancer-ancer, maka apabila
subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Tetapi jika jumlah subjeknya besar, dapat dimbil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih.”
Jadi, pada penelitian ini jumlah sampel yang diambil yaitu seluruh populasi penelitian.
B. Desain Penelitian
Adapun alur penelitian yang digunakan dalam penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 3.1 dibawah ini:
C. Definisi Operasional
Guna menghindari salah penafsiran dalam penelitian ini, maka penulis menjelaskan istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian sebagai berikut : 1. Analisis
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia bahwa : Analisis berarti penyelidikan terhadap suatu peristiwa (perbuatan) untuk mengetahui keadaan sebenarnya. yaitu kemampuan untuk menguraikan suatu sistem atau situasi tertentu kedalam komponen atau unsur pembentuknya. Analisis yang dimaksud pada penelitian ini adalah penyelidikan terhadap minat siswa untuk menjadi penyuluh pertanian.
2. Minat menjadi Penyuluh Pertanian
Minat menjadi Penyuluh Pertanian adalah rasa suka dan rasa ketertarikan seseorang untuk menjadi tenaga penyuluh pertanian tanpa ada yang menyuruh. Minat menjadi penyuluh pertanian yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kecenderungan atau ketertarikan siswa untuk menjadi penyuluh pertanian.
3. Siswa
D. Metode Penelitian
Menurut Sukmadinata (2009:72) penelitian deskriptif adalah “suatu bentuk
penelitian yang paling dasar. Ditujukan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena yang bersifat
alamiah ataupun rekayasa manusia.”
Metode deskriptif bertujuan untuk membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan antara fenomena yang dihadapi. Dalam hal ini penulis akan mendeskripsikan tentang minat siswa SMK PP Negeri Tanjungsari untuk menjadi penyuluh pertanian.
E. Variabel Penelitian
Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2009:38).
Berdasarkan perumusan masalah, maka variabel dari penelitian ini yaitu analisis minat siswa kelas XII kompetensi keahlian penyuluh pertanian di SMK PP Negeri Tanjungsari untuk menjadi penyuluh pertanian berdasarkan aspek kognitif dan afektif.
F. Instrumen Penelitian
yang tepat dan jelas penulis menggunakan intrumen angket. Angket yaitu teknik pengumpulan data dengan cara membuat dan menyebarkan pertanyaan kepada responden. Hal ini sesuai dengan pendapat dari Nasution (1987:165), bahwa “Angket adalah alat penelitian berupa daftar pertanyaan untuk
memperoleh keterangan dari sejumlah responden.”
Item pertanyaan dalam angket yang digunakan bersifat tertutup, sehingga responden tinggal memilih jawaban yang telah disediakan. Seperti yang
diungkapkan oleh Ali (1993:69), “Bentuk jawaban tertutup (closed form atau
pre-coded), yakni angket yang pada setiap itemnya sudah tersedia berbagai
alternatif jawaban”.
Angket yang digunakan pada penelitian ini adalah angket tertutup dengan menggunakan skala Linkert. Sugiyono (2009:93) mengemukakan bahwa
“skala lingkert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi
seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial.”
Rekap skor yang diberikan pada siswa terhadap pernyataan-pernyataan dalam skala penilaian minat siswa untuk menjadi penyuluh pertanian mengacu pada skala likerta yang diungkapkan Sugiyono maka dibuat dengan ketentuan sebagai berikut :
Tabel 3.1
Skala Likert Untuk Pengukuran Minat Siswa Kriteria Penilaian Skala Nilai
G. Proses Pengembangan Instrumen
Untuk memperoleh data yang akurat diperlukan instrumen yang handal, artinya instrumen tersebut memiliki tingkat validitas dan reliabilitas yang tinggi, sehingga diperoleh data yang akurat.
Menurut Suharsimi Arikunto (2002:145) mengatakan bahwa :
Sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat. Tinggi rendahnya validitas instrumen menunjukan sejauh mana data yang terkumpul tidak menyimpang dari gambaran tentang validitas yang dimaksud.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini diukur kevalidannya dengan melalui penilaian Expert-judgement. Faisal S. (1981 : 39) mengemukakan bahwa “Sebelum angket disebar kepada responden sebaiknya dikonsultasikan dahulu dengan para ahli, sehingga hasil revisinya benar-benar membuahkan angket yang fungsional, akurat, bisa berbicara sendiri secara jelas, tegas dan dimengerti oleh responden sebagaimana yang dimaksudkan peneliti/penyusun angket yang dimaksudkan”. Dalam penelitian ini penulis meminta judgement kepada koordinator jurusan penyuluh pertanian dan guru Bimbingan Konseling di SMK PP Negeri Tanjungsari.
H. Teknik Pengumpulan Data
memungkinkan diperolehnya data yang objektif (Margono, S. 2004: 158). Berdasarkan pendapat tersebut maka teknik pengumpulan data yang dipilih adalah teknik pengukuran dengan alat pengukuran berupa angket yang disebar kepada responden yakni siswa kompetensi keahlian penyuluh pertanin SMK PP Negri Tanjungsari sebanyak satu kali yang dilakukan didalam ruangan.
I. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian perhitungan persentase. Teknik persentase digunakan untuk melihat banyaknya responden menjawab suatu item pertanyaan dalam angket. Melalui teknik persentase ini peneliti dapat mempersentasekan setiap jawaban responden terhadap pertanyaan yang diajukan peneliti.
Rumus yang digunakan dari perhitungan persentase menurut Mochamad Ali (1998:184), yaitu:
Keterangan:
P : jumlah persentase yang dicari (jumlah responden yang akan dicari) f : jumlah alternatif yang dicari (frekuensi dari jawaban responden) n : jumlah responden (total sampel yang diteliti)
100% : bilangan tetap
100 % : Seluruhnya
Langkah-langkah atau analisis data yang ditempuh adalah sebagai berikut:
1. Mengelompokkan setiap alternatif jawaban dari setiap item.
2. Mentabulasikan data supaya diketahui frekuensi keseluruhan dari setiap kategori jawaban yang terdapat dalam alternatif jawaban.
3. Mencari persentase dari setiap kategori jawaban dalam alternatif jawaban sesuai frekuensi yang terkumpul.
4. Menafsirkan hasil pengelolaan data dengan kriteria.
Pada penelitian ini minat siswa untuk menjadi penyuluh pertanian memiliki kriteria tersendiri, adapun kriteria-kriterianya adalah sebagai berikut:
Menurut Nursalam dalam Feter, A. H (2006: 34), minat seseorang dapat digolongkan menjadi :
1. Rendah
Jika seseorang tidak menginginkan obyek minat. 2. Sedang
Jika seseorang menginginkan obyek minat akan tetapi tidak dalam waktu segera.
3. Tinggi
Jika seseorang sangat menginginkan obyek minat dalam waktu segera.
angka persentase yang dapat membedakan kriteria minat rendah, sedang dan tinggi. Adapun perhitungannya sebagai berikut:
Keterangan :
Interval : Nilai persentase kriteria minat 100 : Nilai persentase maksimal
3 : Jumlah kriteria minat (Rendah, Sedang dan Tinggi)
Dari perhitungan diatas maka didapat persentase kriteria minat yang dapat dikelompokan sebagai berikut:
0 % - 33,33 % : Rendah 33,34 % - 66,67 % : Sedang 66,68 % - 100 % : Tinggi
Berdasarkan pemaparan di atas yang dimaksud minat dalam penelitian ini adalah kesukaan serta keinginan yang muncul oleh faktor individu dengan cara pengukuran minat mengunakan metode angket pada siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya, maka penulis dapat menarik kesimpulan bahwa:
1. Minat siswa SMK PP Negeri Tanjungsari untuk menjadi penyuluh pertanian berdasarkan aspek kognitif meliputi kebutuhan akan informasi dan rasa ingin tahu berada dalam kriteria minat tinggi dengan persentase 78,13 % sedangkan 21,87 % siswa memiliki minat selain untuk menjadi penyuluh pertanian.
2. Minat siswa SMK PP Negeri Tanjungsari untuk menjadi penyuluh pertanian berdasarkan aspek afektif meliputi keinginan yang ada dalam diri siswa dan faktor lingkungan luar yang mempengaruhinya berada dalam kriteria minat tinggi dengan persentase 78,43 % sedangkan 21,57 % siswa memiliki minat selain untuk menjadi penyuluh pertanian.
3. Minat siswa untuk menjadi penyuluh pertanian berada dalam kriteria tinggi, namun fakta dilapangan menyebutkan bahwa lulusan kompetensi keahlian penyuluh pertanian hanya sedikit yang menjadi penyuluh pertanian yaitu hanya 9 orang dari 151 orang lulusan. Hal ini diduga disebabkan karena kurangnya informasi tentang kesempatan kerja menjadi penyuluh pertanian yang diketahui oleh para lulusan dan adanya
kesempatan kerja selain penyuluh pertanian yang diperoleh siswa setelah lulus sekolah.
B. Rekomendasi
Atas dasar hasil penelitian yang telah dijabarkan sebelumnya, penulis ingin mengajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Kepada pihak sekolah, kedepannya diharapkan dapat melakukan kerjasama dengan instansi terkait yang membidangi penyuluh pertanian agar dapat mengkoordinir lulusan kompetensi keahlian penyuluh pertanian tentang posisi menjadi penyuluh pertanian yang pada akhirnya dapat meningkatkan jumlah lulusan SMK PP Negeri Tanjungsari yang menjadi penyuluh pertanian.
2. Kepada guru, kedepannya diharapkan agar bisa mempertahankan dan meningkatkan minat siswa yang sudah ada untuk menjadi penyuluh pertanian dengan cara memotivasinya serta dapat memberikan pembekalan tentang prospek kerja penyuluh pertanian yang lebih nyata kepada para siswa.
3. Kepada siswa dan lulusan kompetensi keahlian penyuluh pertanian diharapkan mampu meningkatkan dan mempertahankan minat yang telah dimiliki siswa untuk menjadi penyuluh pertanian serta lebih aktif untuk mencari informasi peluang kerja penyuluh pertanian.
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku :
Ali. (1993). Strategi Penelitian Pendidikan. Bandung : Angkasa Bandung.
Ali, M. (1998). Strategi Penelitian Pendidikan. Bandung: Angkasa
Arikunto, S. (2006). Metode Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2002). Proses Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi V. Jakarta: RinekaCipta.
Ban, Van Den A.W dan H. S Hawkins. (1999). Penyuluhan Pertanian. Kanisius. Jogyakarta.
Faisal, S. (1981). Dasar dan Teknik Menyusun Angket. Usaha Nasional. Surabaya-Indonesia.
Hurlock, E. B. (1993). Psikologi Perkembangan Jilid 5. Terjemahan oleh Thandrasa. Jakarta: PT. Erlangga
L.Crow. & A.Crow. (1989). Psychologi Pendidikan. Yogyakarta: Nur Cahaya.
Lester D. C., Alice D. C. (1985). Pokok-Pokok Ilmu Jiwa Umum. Surabaya : Usaha Nasional.
Margono, S. (2004). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Nasution, S. (1987). Metode research. Bandung: Jemmars.
Nasution, S. (1982). Asas-Asas Kurikulum. Bandung : Jemmars.
Shaleh dan Wahab. (2004). Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif
Soekandar. (1973). Pokok-pokok Sosiologi Pedesaan. Jakarta: CV. Yasaguna
Sukamdinata, N. S. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Remaja Roskakarya.
Sugiyono, (2009), Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung : Alfabeta
Tidjan, (1976). Meningkatkan Minat Membaca. Jakarta: Pustaka Hidayah.
W. S. Wingkel. (1984). Bimbingan Konseling di Sekolah Menengah. Jakarta :
Husodo, S. (2012). Membangun Profesionalisme Penyuluh Pertanian Melalui
Pendidikan Profesi. [Online] Tersedia : http://stppyogyakarta.
com/membangun-profesionalisme-penyuluh-pertanian-melalui-pendidikan - profesi.html. [12 Nopember 2012].
Ruslan, K. (2011). Indonesia Negara Agraris Penghasil Pangan. [Online] Tersedia : http://ekonomi.kompasiana.com/agrobisnis/2011/08/15/ indonesianegara-agraris-pengimpor-pangan/. [12 Agustus 2012].
______, (2012). Sekolah Menengah Kejuruan. [Online] Tersedia :
http://id.wikipedia.org/wiki/Sekolah_menengah_kejuruan. [12 Agustus 2012].
