Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Mata Pelajaran : Bahasa Arab Waktu : 144 Jam

(1)

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Waktu : 144 Jam

A. ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN

Elemen Menyimak (al-Istima’)

Menyimak (al-Istima’) merupakan aktivitas yang melibatkan penggunaan alat pendengaran (telinga), pikiran dan konsentrasi penuh terhadap apa yang sedang didengar. Aktivitas menyimak ini memuat kegiatan peserta didik untuk mendengarkan huruf hijaiyah, kosakata bahasa Arab (mufradat) keseharian minimal 500 kosakata, kalimat-kalimat bahasa Arab (al-jumlah al-arabiyyah), paragraf (al-faqrah), teks-teks sederhana (al-nushus al- Arabiyyah), serta lagu-lagu (al- ughniyyah) yang didengarkan (fahm al-masmu’) melalui media HP, radio, televisi, internet, dan

Pada akhir fase F diharapkan peserta didik dapat menyimak huruf-huruf hijaiyah minimal 500 kosakata dan kalimat- kalimat bahasa Arab.

 melafalkan kembali huruf-huruf hijaiyah sesuai makhroj

 melafalkan kembali mufrodat dan jumlah basithah secara baik dan benar.

 menjawab sapaan dengan baik dan benar menggunakan kosa kata dan lafal yang tepat.

 melafalkan kembali kosakata dan kalimat

 Huruf Hijaiyah



و مكيلع ملاسلا ملاسلا مكيلع -

كلاح فيك -

لله دمحلاو ريخب



لا - اوفع - اركش

يلع ركش

(2)

Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN media lainnya. Adapun subelemen

dari menyimak bahasa Arab, antara lain:

a. mengidentifikasi bunyi;

b.melafalkan ulang kata yang diperdengarkan;

c. memahami ujaran;

d. memahami teks sederhana dalam bentuk dialog (menentukan fakta atau informasi); dan

e. mahami teks dalam bentuk narasi (menentukan informasi atau fakta, menentukan informasi tersirat, dan menyimpulkan).

yang tepat terkait berterima kasih.

 melafalkan kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait meminta izin.

 melafalkan kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait meminta maaf

بجاولا -

ْنِم َك ُرُكْشَأ يِبْلَق ِقاَمْعَأ -

ا ًرْيِثَك ا ًرْكُش -

ا ًرْكُش ًلاي ِزَج

-

ا ًرْيَخ ُالله َكا َزَج ا ًرْيِثَك



- يل حمسا نذأتسا -

نم

كلضف -

ديكاتلاب

- لضفت -

اعبط

- ديكأتلا لكب

Elemen

Berbicara (al-

Berbicara (al-kalam) merupakan kegiatan untuk mengungkapkan

Pada akhir fase ini diharapkan peserta didik

 menyampaikan informasi terkait

perkenalan diri (ta’aruf) dengan baik, 

؟كمساام - يمسا

(3)

Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN Kalam) dan menjelaskan sesuatu sesuai

penguasaan dengan maksud pembicara. Kegiatan berbicara dalam bahasa Arab memuat kegiatan pelajar untuk memberi salam, menyapa, berterimakasih (taqdim al-syukr), memberi informasi, bertanya jawab (al- su’alwa al-jawab), berdialog

dengan orang lain

(muhawarah/muhadatsah),

berdiskusi (munaqasyah), menjelaskan maksud, menjabarkan sifat seseorang dan benda, menyampaikan pesan-pesan, mempresentasikan suatu aktivitas sehari-hari (al-a’mal al-yaumiyyah), bercerita tentang keluarga (al- usrah), wisata (al-rihlah), kehidupan di sekolah (al-hayat fi al- madrasah), serta menganalisis muatan dari teks yang memiliki nilai-nilai positif dalam hidup peserta didik. Adapun sub elemen dari berbicara antara lain:

a. menggunakan bentuk ungkapan baku (memberi salam, berterima kasih (taqdim al-syukr), meminta maaf (i’tizar), meminta izin (isti’zan), salam perpisahan (wada’an), ucapan selamat

dapat mengungkapkan kosakata dan kalimat bahasa Arab dengan penguasaan minimal 500 kosakata.

santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).

 menyampaikan informasi terkait keluarga (usrah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).

 menyampaikan informasi terkait kegiatan sekolah (amaliyyah fi al-madrasah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqofi).

 mengungkapkan jawaban atau merespon pertanyaan-pertanyaan terkait menjawab sapaan dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya

- نم - نيأ --

َتنأ - ِتنأ - انأ -

وه - يه



كلذ - هذه - اذه - كلت - بأ - مأ

- خأ - تخأ --

ةرسأ -

دج – ةدج



- لصف - ةسردم سردم -

ذيملت -

ملعتأ بلط -

سرد -

أرق -

أرقي - بتك –

بتكي



و مكيلع ملاسلا ملاسلا مكيلع -

كلاح فيك

-

(4)

Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN (tahni’ah), dan sebagainya.

b. memperkenalkan diri (ta’aruf) dengan baik, sopan santun dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya.

c.menceritakan gambar tunggal/foto/film singkat/kartu (bithaqah syakhsiyyah, bithaqah al- tullab).

d. menceritakan gambar berseri (suwar musalsalah).

e. mendeskripsikan sifat seseorang, hewan, dan benda.

f. mendeskripsikan obyek (misalnya kelas atau peristiwa) dan suatu suasana (perasaan hati, pegunungan, pantai, dan sebagainya).

g. melakukan dialog, diskusi, dan wawancara singkat.

(tafahum tsaqafi).

.

لله دمحلاو ريخب

Elemen Membaca

Membaca (al-qira’ah) merupakan kegiatan memahami huruf, kata, dan kalimat dalam teks bahasa

Pada akhir fase ini diharapkan peserta didik dapat memahami teks-teks

 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat



؟كمساام - يمسا

-

نم

-

نيأ

--

(5)

Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN (al-Qira’ah) Arab. Kegiatan membaca (al-

qira’ah) ini memuat kegiatan peserta didik yang terkait dengan aktivitas memahami, menganalisis makna dan pesan dari teks-teks bahasa Arab, menyimpulkan isi teks, dan menangkap makna yang tersurat dan tersirat (fahm al maqru’) dari buku, internet, koran, makalah, brosur, dan ragam teks lainnya. Secara umum sub elemen dari kegiatan membaca (al-qira’ah) dalam bahasa Arab meliputi:

a. membaca huruf, kata dan kalimat serta teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat;

b. menentukan arti kosa kata dalam konteks kalimat tertentu;

c. menemukan fakta tersurat dalam teks;

d. menemukan makna tersirat dalam teks;

e. menemukan ide pokok dalam paragraf;

f. menghubungkan ide-ide yang terdapat dalambacaan;

g. menyimpulkan ide pokok bacaan; dan h. menjelaskan budaya dalam teks bacaan.

dialog/percakapan, cerita narasi, dan deskripsi bahasa Arab yang yang menunjukkan peserta didik telah menguasai minimal 500 kosakata.

dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks perkenalan diri (ta’aruf)

 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks keluarga (usrah).

 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks kegiatan sekolah (al- amaliyyah fi al-madrasah).

 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan

َتنأ - ِتنأ - انأ -

وه - يه



كلذ - هذه - اذه - كلت - بأ - مأ

- خأ - تخأ --

ةرسأ -

دج – ةدج



- لصف - ةسردم سردم -

ذيملت -

ملعتأ بلط -

سرد -

أرق -

أرقي - بتك –

بتكي

(6)

Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN teks-teks bahasa Arab dengan lancar,

cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks fasilitas di sekolah (al- marafiq fi al-madrasah)

 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks tempat wisata (al-amakin al- nuzhah),

 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan



- ٌلْصَف - ٌةَس َرْدَم ٌةَبَتْكَم ٌلَمْعَم -

-

ٌناَدْيَم ٌة َراَدِا -

– ٌفَصْقَم



- ٌةَلْطُع - ِلَبَجْلا ٌقُدْنُف ٌةَم ِصاَع -

-

ِنا َوَيَحْلا ٌةَقْيِدَح -

راَطِقلا ج ةَلِفاَح -

تَلاِفاَح ٌفَحْتُم -

ءاَنْيِملا - ٌةَنْيِفَس -

ج ة َرِئاَطلا - تا َرِئاَطلا -

ٌمَعْطَم ةَّطَحَم -

صابلا



لستغا – وحصأ – أضوتأ –

روطفلا لوانتأ

–

(7)

Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN teks-teks bahasa Arab dengan lancar,

cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks waktu dalam kegiatan sehari- hari (al-ia’mal al-yaumiyyah)

 menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks dialog/percakapan

(muhawarah/muhadatsah).

 menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks narasi (qasasi) dan deskripsi (washfi)

 menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks (risalah/khitobah).

ىدغلا لوانتأ –

ءاشعلا لوانتأ –

بعلأ –

بهذأ –

عجرأ –

هبتنأ –

يلصأ –

أرقأ



ةنهملا



ةضايرلا



ةياوهلا

Elemen Menulis (al-Kitabah)

Menulis (al-kitabah) merupakan kegiatan berbahasa yang melibatkan aktivitas kekuatan pikiran dalam bernalar, kekuatan

Pada akhir fase ini diharapkan peserta didik dapat menyusun karangan

yang berisi

 menulis huruf hijaiyah, kata dan kalimat bahasa Arab dengan tepat, benar, dan indah (khat)..



Khat

(8)

Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN dan kelenturan tangan untuk

membentuk huruf dan kata menjadi kalimat dan teks, serta kekuatan penglihatan (mata) untuk membantu tangan dan pikiran.

Kegiatan menulis (al-kitabah) bahasa Arab ini memuat kegiatan peserta didik yang terkait dengan keterampilan menulis huruf hijaiyah dengan benar dan tepat, indah (khat), menulis kosakata (mufradat) dan kalimat (jumlah) serta teks dalam bahasa Arab, menjawab pertanyaan, menjelaskan suatu kegiatan, mengungkapkan perasaan, memberikan informasi,

membuat kesimpulan,

menguraikan keadaan/suasana di suatu tempat, dan menganalisis teks dalam bahasa Arab secara tertulis dengan benar. Adapun subelemen dari kegiatan menulis (al-kitabah) antara lain:

a. mengurutkan huruf dan kata menjadi kalimat;

b. menyusun kalimat menjadi teks sesuai topik dan konteks;

c. mengisiformulir biodata (bayanat syakhsiyyah)

dialog/percakapan, cerita narasi, dan deskripsi bahasa Arab yang menunjukkan peserta didik telah menguasai minimal 500 kosakata.

 menyusun jawaban dari pertanyaan secara tertulis dalam bahasa Arab dengan baik dan benar

 menyusun formulir biodata (bayanat syakhsiyyah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.

 menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait perkenalan diri (ta’aruf) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.

 menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait keluarga (usrah) baik dengan ragam tulisan narasi



ناكم - مسلأا ةدلاولا - خيرات دلايملا- دلب دلايملا- / دلبلا ةماقلإا ناكم -

ةماقلإا ناونع- لومحملا فتاهلا

- ديربلا

ينورتكللإا- نكسلا ناكم

يلاحلا



؟كمساام - يمسا - نم - نيأ --

َتنأ - ِتنأ - انأ -

وه – يه



كلذ - هذه - اذه

-

كلت

-

بأ

-

مأ

(9)

Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN d. menyusun teks berdasarkan

gambar;

e.menyusun kalimat berdasarkan ragam tulisan (narasi/qasasi dan deskripsi/washfi);

f. mengurutkan kalimat menjadi paragraf;

g. mendeskripsikan sifat orang, benda, obyek atau gambar, foto, film singkat, dan kartu

h. mendeskripsikan suasana dan tempat (suasana hati, perasaan, tempat wisata seperti pantai, dan sebagainya)

i. menyusun kalimat atau teks berdasarkan pertanyaan;

j. mendeskripsikan obyek;

k. mendeskripsikan gambar berseri; dan

l. menyusun paragraf berdasarkan pertanyaan.

maupun deskripsi serta teks prosedur.

 menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait kegiatan sekolah (al- a’mal fi al-madrasah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.

- خأ - تخأ --

ةرسأ -

دج – ةدج



- لصف - ةسردم سردم -

ذيملت -

ملعتأ بلط -

سرد -

أرق -

أرقي - بتك –

بتكي

(10)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

NOMOR/KODE KOMPETENSI KONTEN ALOKASI

WAKTU

FASE/SMT

Elemen 1  melafalkan kembali huruf-huruf hijaiyah sesuai makhroj

 melafalkan kembali mufrodat dan jumlah basithah secara baik dan benar.

 menjawab sapaan dengan baik dan benar menggunakan kosa kata dan lafal yang tepat.

 melafalkan kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait berterima kasih.

 Huruf Hijaiyah



مكيلع و مكيلع ملاسلا ملاسلا -

كلاح فيك -

لله دمحلاو ريخب



ركش لا - اوفع - اركش بجاولا يلع َك ُرُكْشَأ -

يِبْلَق ِقاَمْعَأ ْنِم ا ًرْكُش -

ا ًرْيِثَك ًلاي ِزَج ا ًرْكُش -

-

ا ًرْيِثَك ا ًرْيَخ ُالله َكا َزَج



نم - نذأتسا - يل حمسا

 4X45 menit (16 JP)

 F/3

(11)

NOMOR/KODE KOMPETENSI KONTEN ALOKASI WAKTU

FASE/SMT

 melafalkan kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait meiminta izin.

 melafalkan kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait meinmta maaf

كلضف -

ديكاتلاب -

لضفت

- اعبط - ديكأتلا لكب

Elemen 2  menyampaikan informasi terkait perkenalan diri (ta’aruf) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).

 menyampaikan informasi terkait keluarga (usrah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya



- نم - ؟كمساام - يمسا نيأ َتنأ --

- ِتنأ - انأ -

وه -

يه –



- كلت - كلذ - هذه - اذه

5 X 45 menit (20 JP)

(12)

FASE/SMT

(tafahum tsaqafi).

 menyampaikan informasi terkait kegiatan sekolah (amaliyyah fi al-madrasah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqofi).

 mengungkapkan jawaban atau merespon pertanyaan- pertanyaan terkait menjawab sapaan dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).

.

بأ - مأ - خأ - تخأ --

ةرسأ - دج – ةدج



سردم - لصف - ةسردم - ذيملت -

ملعتأ بلط -

سرد -

أرق - أرقي - بتك

– بتكي



مكيلع و مكيلع ملاسلا ملاسلا -

كلاح فيك -

ريخب لله دمحلاو

Elemen 3  membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks perkenalan diri (ta’aruf)



- نم - ؟كمساام - يمسا نيأ َتنأ --

- ِتنأ - انأ -

وه - يه

F/3

(13)

FASE/SMT

 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks keluarga (usrah).

 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks kegiatan sekolah (al-amaliyyah fi al-madrasah).

 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks fasilitas di sekolah (al- marafiq fi al-madrasah)

 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks tempat wisata (al-amakin al-nuzhah),



- كلت - كلذ - هذه - اذه بأ - مأ - خأ - تخأ --

ةرسأ - دج – ةدج



سردم - لصف - ةسردم - ذيملت -

ملعتأ بلط -

سرد -

أرق - أرقي - بتك

– بتكي



- ٌةَبَتْكَم - ٌلْصَف - ٌةَس َرْدَم ٌلَمْعَم ٌناَدْيَم -

ٌة َراَدِا - –

ٌفَصْقَم



- ٌقُدْنُف - ٌةَلْطُع - ِلَبَجْلا ٌةَم ِصاَع ِنا َوَيَحْلا ٌةَقْيِدَح -

- راَطِقل ا ج ةَلِفاَح -

تَلاِفاَح ٌفَحْتُم -

ءاَنْيِملا -

ٌةَنْيِفَس -

ج ة َرِئاَطلا -

(14)

FASE/SMT

 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks waktu dalam kegiatan sehari-hari (al-ia’mal al-yaumiyyah)

 menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks dialog/percakapan (muhawarah/muhadatsah).

 menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks narasi (qasasi) dan deskripsi (washfi)

 menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks

تا َرِئاَطلا ٌمَعْطَم -

-

صابلا ةَّطَحَم



أضوتأ – لستغا – وحصأ – روطفلا لوانتأ –

لوانتأ

ىدغلا –

ءاشعلا لوانتأ –

بعلأ – بهذأ –

عجرأ –

هبتنأ – يلصأ –

أرقأ



ةنهملا



ةضايرلا



ةياوهلا

(15)

FASE/SMT

(risalah/khitobah).

Elemen 4  menulis huruf hijaiyah, kata dan kalimat bahasa Arab dengan tepat, benar, dan indah (khat)..

 menyusun jawaban dari pertanyaan secara tertulis dalam bahasa Arab dengan baik dan benar

 menyusun formulir biodata (bayanat syakhsiyyah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.

 menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait perkenalan diri (ta’aruf) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.

 menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait keluarga (usrah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.



Khat



ةدلاولا ناكم - مسلأا - دلايملا خيرات- دلايملا دلب - ةماقلإا ناكم / دلبلا - ةماقلإا ناونع- فتاهلا لومحملا - ديربلا ينورتكللإا- نكسلا ناكم يلاحلا



- نم - ؟كمساام - يمسا نيأ َتنأ --

- ِتنأ - انأ -

وه - يه



- كلت - كلذ - هذه - اذه بأ - مأ - خأ - تخأ --

ةرسأ - دج – ةدج

F/3

(16)

FASE/SMT

 menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait kegiatan sekolah (al- a’mal fi al-madrasah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.



سردم - لصف - ةسردم - ذيملت -

ملعتأ بلط -

سرد -

أرق - أرقي - بتك

– بتكي

C. RUMUSAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

NOMO R/KOD E

KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PEMAHAMAN BERMAKNA

RENCANA ASESMEN

METODE PENGAJARA N

NILAI

KARAKTER PANCASILA

ALOK ASI WAKT U

FASE/

SMT

Elemen 1

 melafalkan

kembali huruf- huruf hijaiyah sesuai makhroj

 Peserta didik

mengidentifikasikan huruf-huruf Hijaiyah berdasakan pelafalan dengan menirukannya sesuai makrojnya

 Peserta didik

 Pelafalan huruf

Penilaian Diaqnosis dan penilaian Formatif

Demonstrasi  Berimanbe rtakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

dan

berakhlak mulia.

 Mandiri

 4X4 5 me nit (16 JP)

 F/3

(17)

NILAI

FASE/

SMT

 melafalkan

kembali mufrodat

dan jumlah

basithah secara baik dan benar.

 menjawab sapaan dengan baik dan benar

menggunakan kosa kata dan lafal yang tepat.

 melafalkan

kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait berterima kasih.

 melafalkan

kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait

mengidentifikasikan kata-kata (mufrodat) dan kaimat (jumla basitha) dengan menyampaikan kembali secara baik dan benar

 Peserta didik

menyampaikan kembali kosakata dan kalimat yang didengar dengan baik dan benar terkait menjawab sapaan.

 Peserta didik menyampaikan

kembali kosakata dan kalimat yang didengar dengan baik dan benar terkait berterima kasih (taqdim al-syukr),

kembali kosakata dan kalimat yang didengar dengan baik dan benar terkait meminta izin

 Mufrodat wal jumlah

 Berterima kasih(taqdim al-syukr)

 Meminta izin (isti’zan)

 Meminta maaf

Penilaian Formatif

 Demonstras i

Project Based Learning

 Bergotong Royong

 Bernalar Kritis

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan

(18)

NILAI

FASE/

SMT

meinmta izin.

 melafalkan

kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait meminta maaf

(isti’zan).

kembali kosakata dan kalimat yang didengar dengan baik dan benar terkait meminta maaf (i’tizar).

(i’tizar) Yang

Maha Esa,

dan

berakhlak mulia.

 Mandiri

 Bergotong Royong

 Bernalar Kritis

Elemen 2

 menyampaikan informasi terkait perkenalan diri (ta’aruf) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).

 menyampaikan

 Peserta didik dapat menyampaikan informasi terkait perkenalan diri (ta’aruf) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).

 perkenalan diri (ta’aruf),

pemahaman lintas budaya

 keluarga

   5 X 45

menit (20 JP)



(19)

NILAI

FASE/

SMT

informasi terkait keluarga (usrah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan

pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).

 menyampaikan informasi terkait kegiatan sekolah (amaliyyah fi al- madrasah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqofi).

 mengungkapkan jawaban atau merespon

pertanyaan-

pertanyaan terkait menjawab sapaan dengan baik,

 Peserta didik dapat menyampaikan

informasi terkait keluarga (usrah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).

 Peserta didik dapat menyampaikan

informasi terkait kegiatan sekolah (amaliyyah fi al- madrasah) dengan baik, santun, dan

sesuai dengan

pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafI).

 Peserta didik dapat

(usrah)

 kegiatan sekolah

(amaliyyah fi al-madrasah)

 mengungkapk an jawaban atau

merespon pertanyaan- pertanyaan terkait menjawab sapaan

(20)

NILAI

FASE/

SMT

Elemen 3

santun, dan sesuai dengan

pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).

 membaca

kosakata, kalimat- kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks perkenalan diri (ta’aruf)

 membaca

kosakata, kalimat-

mengungkapkan

jawaban atau merespon pertanyaan-pertanyaan terkait menjawab sapaan dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).

 Peserta didik dapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks perkenalan diri (ta’aruf)

 Dhomir wa ism isyarah

 Jumlah Ismiyah

(21)

NILAI

FASE/

SMT

kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks keluarga (usrah)

 membaca

kosakata, kalimat- kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks kegiatan sekolah (al- amaliyyah fi al- madrasah).

 Peserta didik dapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks keluarga (usrah).

 Peserta didik dapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks kegiatan sekolah (al- amaliyyah fi al- madrasah).

 Fi'il wa Fa'il

 Fi'il, Fa'il, dan Maf'ul bih

(22)

NILAI

FASE/

SMT

 membaca

kosakata, kalimat- kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks fasilitas di sekolah (al- marafiq fi al- madrasah)

 membaca

kosakata, kalimat- kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks tempat wisata

 Peserta didikdapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks fasilitas di sekolah (al- marafiq fi al-madrasah)

 Peserta didik dapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid)

 Jumlah Filiyah dan domir ،وه يه

 Jumlah

Ismiyah dan ismi zhorf

(23)

NILAI

FASE/

SMT

(al-amakin al- nuzhah).

 membaca

kosakata, kalimat- kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks waktu dalam kegiatan sehari- hari (al-ia’mal al- yaumiyyah)

 menangkap

makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks dialog/percakapan

yang benar terkait teks tempat wisata (al- amakin al-nuzhah).

 Peserta didik dapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks waktu dalam kegiatan sehari-hari (al-ia’mal al- yaumiyyah)

 Peserta didik dapat menangkap makna

kosakata dan

menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks

 Jumlah

Ismiyah dan idhofah

 Jumlah Filiyah dan domir ،نحن متنا ،تنأ

(24)

NILAI

FASE/

SMT

(muhawarah/muha datsah)

 menangkap

makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks narasi (qasasi) dan deskripsi (washfi)

 menangkap

makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks (risalah/khitobah)

terkait teks

dialog/percakapan (muhawarah/muhadats ah)

kosakata dan

menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks narasi (qasasi) dan deskripsi (washfi)

kosakata dan

menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks

terkait teks

(risalah/khitobah).

 Fi'il Amr

(25)

NILAI

FASE/

SMT

Elemen 4

 menulis huruf hijaiyah, kata dan kalimat bahasa Arab dengan tepat, benar, dan indah (khat)..

 menyusun

jawaban dari pertanyaan

secara tertulis dalam bahasa Arab dengan baik dan benar

 menyusun formulir biodata (bayanat syakhsiyyah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi

serta teks

prosedur.

 menyusun

karangan secara tertulis dalam

 Peserta didik dapat menulis huruf hijaiyah, kata dan kalimat bahasa Arab dengan tepat, benar, dan indah (khat)

 Peserta didik dapat menyusun jawaban dari pertanyaan secara tertulis dalam bahasa Arab dengan baik dan benar

 Peserta didik dapat menyusun formulir biodata (bayanat syakhsiyyah) baik dengan ragam tulisan

narasi maupun

deskripsi serta teks prosedur.

 Peserta didik dapat menyusun karangan secara tertulis dalam

 Menulis Huruf Hijaiyah.

 formulir biodata (bayanat syakhsiyyah)

 perkenalan diri (ta’aruf)

 Penilaian Diagnostik

 Penilaian Formatif

7 X 45 me nit (28 JP)

 F/4

(26)

NILAI

FASE/

SMT

bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait perkenalan diri (ta’aruf) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi

serta teks

prosedur.

 menyusun

karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait keluarga (usrah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.

 menyusun

bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait perkenalan diri (ta’aruf) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.

 Peserta dapat menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait keluarga (usrah) baik dengan ragam tulisan

narasi maupun

deskripsi serta teks prosedur.

 Peserta didik dapat menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik

 keluarga (usrah)

 kegiatan sekolah (al- a’mal fi al- madrasah)

(27)

NILAI

FASE/

SMT

karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait kegiatan sekolah (al- a’mal fi al- madrasah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi

serta teks

prosedur.

dan benar terkait kegiatan sekolah (al- a’mal fi al-madrasah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.

(28)

D. Diagram Capaian Pembelajaran

BAHASA ARAB

SEMESTER I

BAB I

Mufrodat wal jumlah

BAB II Ta'aruf

BAB IV keluarga (usrah)

SEMESTER II

BAB III

taqdim al-syukr, isti’zan, i’tizar

BAB V kegiatan sekolah

(amaliyyah fi al- madrasah)

BAB VI

Dhomir wa ism isyarah

BAB VII Jumlah Ismiyah

BAB IX

Fi'il, Fa'il, dan Maf'ul bih BAB VIII

Jumlah Filiyah dan domir يه ،وه

BAB X Fi'il Amr