Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Waktu : 144 Jam
A. ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN
Elemen Menyimak (al-Istima’)
Menyimak (al-Istima’) merupakan aktivitas yang melibatkan penggunaan alat pendengaran (telinga), pikiran dan konsentrasi penuh terhadap apa yang sedang didengar. Aktivitas menyimak ini memuat kegiatan peserta didik untuk mendengarkan huruf hijaiyah, kosakata bahasa Arab (mufradat) keseharian minimal 500 kosakata, kalimat-kalimat bahasa Arab (al-jumlah al-arabiyyah), paragraf (al-faqrah), teks-teks sederhana (al-nushus al- Arabiyyah), serta lagu-lagu (al- ughniyyah) yang didengarkan (fahm al-masmu’) melalui media HP, radio, televisi, internet, dan
Pada akhir fase F diharapkan peserta didik dapat menyimak huruf-huruf hijaiyah minimal 500 kosakata dan kalimat- kalimat bahasa Arab.
melafalkan kembali huruf-huruf hijaiyah sesuai makhroj
melafalkan kembali mufrodat dan jumlah basithah secara baik dan benar.
menjawab sapaan dengan baik dan benar menggunakan kosa kata dan lafal yang tepat.
melafalkan kembali kosakata dan kalimat
Huruf Hijaiyah
و مكيلع ملاسلا ملاسلا مكيلع -
كلاح فيك -
لله دمحلاو ريخب
لا - اوفع - اركش
يلع ركش
Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN media lainnya. Adapun subelemen
dari menyimak bahasa Arab, antara lain:
a. mengidentifikasi bunyi;
b.melafalkan ulang kata yang diperdengarkan;
c. memahami ujaran;
d. memahami teks sederhana dalam bentuk dialog (menentukan fakta atau informasi); dan
e. mahami teks dalam bentuk narasi (menentukan informasi atau fakta, menentukan informasi tersirat, dan menyimpulkan).
yang tepat terkait berterima kasih.
melafalkan kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait meminta izin.
melafalkan kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait meminta maaf
بجاولا -
ْنِم َك ُرُكْشَأ يِبْلَق ِقاَمْعَأ -
ا ًرْيِثَك ا ًرْكُش -
ا ًرْكُش ًلاي ِزَج
-
ا ًرْيَخ ُالله َكا َزَج ا ًرْيِثَك
- يل حمسا نذأتسا -
نم
كلضف -
ديكاتلاب
- لضفت -
اعبط
- ديكأتلا لكب
Elemen
Berbicara (al-
Berbicara (al-kalam) merupakan kegiatan untuk mengungkapkan
Pada akhir fase ini diharapkan peserta didik
menyampaikan informasi terkait
perkenalan diri (ta’aruf) dengan baik,
؟كمساام - يمسا
Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN Kalam) dan menjelaskan sesuatu sesuai
penguasaan dengan maksud pembicara. Kegiatan berbicara dalam bahasa Arab memuat kegiatan pelajar untuk memberi salam, menyapa, berterimakasih (taqdim al-syukr), memberi informasi, bertanya jawab (al- su’alwa al-jawab), berdialog
dengan orang lain
(muhawarah/muhadatsah),
berdiskusi (munaqasyah), menjelaskan maksud, menjabarkan sifat seseorang dan benda, menyampaikan pesan-pesan, mempresentasikan suatu aktivitas sehari-hari (al-a’mal al-yaumiyyah), bercerita tentang keluarga (al- usrah), wisata (al-rihlah), kehidupan di sekolah (al-hayat fi al- madrasah), serta menganalisis muatan dari teks yang memiliki nilai-nilai positif dalam hidup peserta didik. Adapun sub elemen dari berbicara antara lain:
a. menggunakan bentuk ungkapan baku (memberi salam, berterima kasih (taqdim al-syukr), meminta maaf (i’tizar), meminta izin (isti’zan), salam perpisahan (wada’an), ucapan selamat
dapat mengungkapkan kosakata dan kalimat bahasa Arab dengan penguasaan minimal 500 kosakata.
santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).
menyampaikan informasi terkait keluarga (usrah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).
menyampaikan informasi terkait kegiatan sekolah (amaliyyah fi al-madrasah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqofi).
mengungkapkan jawaban atau merespon pertanyaan-pertanyaan terkait menjawab sapaan dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya
- نم - نيأ --
َتنأ - ِتنأ - انأ -
وه - يه
كلذ - هذه - اذه - كلت - بأ - مأ
- خأ - تخأ --
ةرسأ -
دج – ةدج
- لصف - ةسردم سردم -
ذيملت -
ملعتأ بلط -
سرد -
أرق -
أرقي - بتك –
بتكي
و مكيلع ملاسلا ملاسلا مكيلع -
كلاح فيك
-
Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN (tahni’ah), dan sebagainya.
b. memperkenalkan diri (ta’aruf) dengan baik, sopan santun dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya.
c.menceritakan gambar tunggal/foto/film singkat/kartu (bithaqah syakhsiyyah, bithaqah al- tullab).
d. menceritakan gambar berseri (suwar musalsalah).
e. mendeskripsikan sifat seseorang, hewan, dan benda.
f. mendeskripsikan obyek (misalnya kelas atau peristiwa) dan suatu suasana (perasaan hati, pegunungan, pantai, dan sebagainya).
g. melakukan dialog, diskusi, dan wawancara singkat.
(tafahum tsaqafi).
.
لله دمحلاو ريخب
Elemen Membaca
Membaca (al-qira’ah) merupakan kegiatan memahami huruf, kata, dan kalimat dalam teks bahasa
Pada akhir fase ini diharapkan peserta didik dapat memahami teks-teks
membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat
؟كمساام - يمسا
-
نم
-
نيأ
--
Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN (al-Qira’ah) Arab. Kegiatan membaca (al-
qira’ah) ini memuat kegiatan peserta didik yang terkait dengan aktivitas memahami, menganalisis makna dan pesan dari teks-teks bahasa Arab, menyimpulkan isi teks, dan menangkap makna yang tersurat dan tersirat (fahm al maqru’) dari buku, internet, koran, makalah, brosur, dan ragam teks lainnya. Secara umum sub elemen dari kegiatan membaca (al-qira’ah) dalam bahasa Arab meliputi:
a. membaca huruf, kata dan kalimat serta teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat;
b. menentukan arti kosa kata dalam konteks kalimat tertentu;
c. menemukan fakta tersurat dalam teks;
d. menemukan makna tersirat dalam teks;
e. menemukan ide pokok dalam paragraf;
f. menghubungkan ide-ide yang terdapat dalambacaan;
g. menyimpulkan ide pokok bacaan; dan h. menjelaskan budaya dalam teks bacaan.
dialog/percakapan, cerita narasi, dan deskripsi bahasa Arab yang yang menunjukkan peserta didik telah menguasai minimal 500 kosakata.
dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks perkenalan diri (ta’aruf)
membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks keluarga (usrah).
membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks kegiatan sekolah (al- amaliyyah fi al-madrasah).
membaca kosakata, kalimat-kalimat dan
َتنأ - ِتنأ - انأ -
وه - يه
كلذ - هذه - اذه - كلت - بأ - مأ
- خأ - تخأ --
ةرسأ -
دج – ةدج
- لصف - ةسردم سردم -
ذيملت -
ملعتأ بلط -
سرد -
أرق -
أرقي - بتك –
بتكي
Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN teks-teks bahasa Arab dengan lancar,
cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks fasilitas di sekolah (al- marafiq fi al-madrasah)
membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks tempat wisata (al-amakin al- nuzhah),
membaca kosakata, kalimat-kalimat dan
- ٌلْصَف - ٌةَس َرْدَم ٌةَبَتْكَم ٌلَمْعَم -
-
ٌناَدْيَم ٌة َراَدِا -
– ٌفَصْقَم
- ٌةَلْطُع - ِلَبَجْلا ٌقُدْنُف ٌةَم ِصاَع -
-
ِنا َوَيَحْلا ٌةَقْيِدَح -
راَطِقلا ج ةَلِفاَح -
تَلاِفاَح ٌفَحْتُم -
ءاَنْيِملا - ٌةَنْيِفَس -
ج ة َرِئاَطلا - تا َرِئاَطلا -
ٌمَعْطَم ةَّطَحَم -
صابلا
لستغا – وحصأ – أضوتأ –
روطفلا لوانتأ
–
Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN teks-teks bahasa Arab dengan lancar,
cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks waktu dalam kegiatan sehari- hari (al-ia’mal al-yaumiyyah)
menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks dialog/percakapan
(muhawarah/muhadatsah).
menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks narasi (qasasi) dan deskripsi (washfi)
menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks (risalah/khitobah).
ىدغلا لوانتأ –
ءاشعلا لوانتأ –
بعلأ –
بهذأ –
عجرأ –
هبتنأ –
يلصأ –
أرقأ
ةنهملا
ةضايرلا
ةياوهلا
Elemen Menulis (al-Kitabah)
Menulis (al-kitabah) merupakan kegiatan berbahasa yang melibatkan aktivitas kekuatan pikiran dalam bernalar, kekuatan
Pada akhir fase ini diharapkan peserta didik dapat menyusun karangan
yang berisi
menulis huruf hijaiyah, kata dan kalimat bahasa Arab dengan tepat, benar, dan indah (khat)..
Khat
Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN dan kelenturan tangan untuk
membentuk huruf dan kata menjadi kalimat dan teks, serta kekuatan penglihatan (mata) untuk membantu tangan dan pikiran.
Kegiatan menulis (al-kitabah) bahasa Arab ini memuat kegiatan peserta didik yang terkait dengan keterampilan menulis huruf hijaiyah dengan benar dan tepat, indah (khat), menulis kosakata (mufradat) dan kalimat (jumlah) serta teks dalam bahasa Arab, menjawab pertanyaan, menjelaskan suatu kegiatan, mengungkapkan perasaan, memberikan informasi,
membuat kesimpulan,
menguraikan keadaan/suasana di suatu tempat, dan menganalisis teks dalam bahasa Arab secara tertulis dengan benar. Adapun subelemen dari kegiatan menulis (al-kitabah) antara lain:
a. mengurutkan huruf dan kata menjadi kalimat;
b. menyusun kalimat menjadi teks sesuai topik dan konteks;
c. mengisiformulir biodata (bayanat syakhsiyyah)
dialog/percakapan, cerita narasi, dan deskripsi bahasa Arab yang menunjukkan peserta didik telah menguasai minimal 500 kosakata.
menyusun jawaban dari pertanyaan secara tertulis dalam bahasa Arab dengan baik dan benar
menyusun formulir biodata (bayanat syakhsiyyah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.
menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait perkenalan diri (ta’aruf) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.
menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait keluarga (usrah) baik dengan ragam tulisan narasi
ناكم - مسلأا ةدلاولا - خيرات دلايملا- دلب دلايملا- / دلبلا ةماقلإا ناكم -
ةماقلإا ناونع- لومحملا فتاهلا
- ديربلا
ينورتكللإا- نكسلا ناكم
يلاحلا
؟كمساام - يمسا - نم - نيأ --
َتنأ - ِتنأ - انأ -
وه – يه
كلذ - هذه - اذه
-
كلت
-
بأ
-
مأ
Elemen Deskripsi Capaian Pembelajaran KOMPETENSI KONTEN d. menyusun teks berdasarkan
gambar;
e.menyusun kalimat berdasarkan ragam tulisan (narasi/qasasi dan deskripsi/washfi);
f. mengurutkan kalimat menjadi paragraf;
g. mendeskripsikan sifat orang, benda, obyek atau gambar, foto, film singkat, dan kartu
h. mendeskripsikan suasana dan tempat (suasana hati, perasaan, tempat wisata seperti pantai, dan sebagainya)
i. menyusun kalimat atau teks berdasarkan pertanyaan;
j. mendeskripsikan obyek;
k. mendeskripsikan gambar berseri; dan
l. menyusun paragraf berdasarkan pertanyaan.
maupun deskripsi serta teks prosedur.
menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait kegiatan sekolah (al- a’mal fi al-madrasah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.
- خأ - تخأ --
ةرسأ -
دج – ةدج
- لصف - ةسردم سردم -
ذيملت -
ملعتأ بلط -
سرد -
أرق -
أرقي - بتك –
بتكي
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
NOMOR/KODE KOMPETENSI KONTEN ALOKASI
WAKTU
FASE/SMT
Elemen 1 melafalkan kembali huruf-huruf hijaiyah sesuai makhroj
melafalkan kembali mufrodat dan jumlah basithah secara baik dan benar.
menjawab sapaan dengan baik dan benar menggunakan kosa kata dan lafal yang tepat.
melafalkan kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait berterima kasih.
Huruf Hijaiyah
مكيلع و مكيلع ملاسلا ملاسلا -
كلاح فيك -
لله دمحلاو ريخب
ركش لا - اوفع - اركش بجاولا يلع َك ُرُكْشَأ -
يِبْلَق ِقاَمْعَأ ْنِم ا ًرْكُش -
ا ًرْيِثَك ًلاي ِزَج ا ًرْكُش -
-
ا ًرْيِثَك ا ًرْيَخ ُالله َكا َزَج
نم - نذأتسا - يل حمسا
4X45 menit (16 JP)
F/3
NOMOR/KODE KOMPETENSI KONTEN ALOKASI WAKTU
FASE/SMT
melafalkan kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait meiminta izin.
melafalkan kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait meinmta maaf
كلضف -
ديكاتلاب -
لضفت
- اعبط - ديكأتلا لكب
Elemen 2 menyampaikan informasi terkait perkenalan diri (ta’aruf) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).
menyampaikan informasi terkait keluarga (usrah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya
- نم - ؟كمساام - يمسا نيأ َتنأ --
- ِتنأ - انأ -
وه -
يه –
- كلت - كلذ - هذه - اذه
5 X 45 menit (20 JP)
NOMOR/KODE KOMPETENSI KONTEN ALOKASI WAKTU
FASE/SMT
(tafahum tsaqafi).
menyampaikan informasi terkait kegiatan sekolah (amaliyyah fi al-madrasah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqofi).
mengungkapkan jawaban atau merespon pertanyaan- pertanyaan terkait menjawab sapaan dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).
.
بأ - مأ - خأ - تخأ --
ةرسأ - دج – ةدج
سردم - لصف - ةسردم - ذيملت -
ملعتأ بلط -
سرد -
أرق - أرقي - بتك
– بتكي
مكيلع و مكيلع ملاسلا ملاسلا -
كلاح فيك -
ريخب لله دمحلاو
Elemen 3 membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks perkenalan diri (ta’aruf)
- نم - ؟كمساام - يمسا نيأ َتنأ --
- ِتنأ - انأ -
وه - يه
8 X 45 menit (32 JP)
F/3
NOMOR/KODE KOMPETENSI KONTEN ALOKASI WAKTU
FASE/SMT
membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks keluarga (usrah).
membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks kegiatan sekolah (al-amaliyyah fi al-madrasah).
membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks fasilitas di sekolah (al- marafiq fi al-madrasah)
membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks tempat wisata (al-amakin al-nuzhah),
- كلت - كلذ - هذه - اذه بأ - مأ - خأ - تخأ --
ةرسأ - دج – ةدج
سردم - لصف - ةسردم - ذيملت -
ملعتأ بلط -
سرد -
أرق - أرقي - بتك
– بتكي
- ٌةَبَتْكَم - ٌلْصَف - ٌةَس َرْدَم ٌلَمْعَم ٌناَدْيَم -
ٌة َراَدِا - –
ٌفَصْقَم
- ٌقُدْنُف - ٌةَلْطُع - ِلَبَجْلا ٌةَم ِصاَع ِنا َوَيَحْلا ٌةَقْيِدَح -
- راَطِقل ا ج ةَلِفاَح -
تَلاِفاَح ٌفَحْتُم -
ءاَنْيِملا -
ٌةَنْيِفَس -
ج ة َرِئاَطلا -
NOMOR/KODE KOMPETENSI KONTEN ALOKASI WAKTU
FASE/SMT
membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks waktu dalam kegiatan sehari-hari (al-ia’mal al-yaumiyyah)
menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks dialog/percakapan (muhawarah/muhadatsah).
menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks narasi (qasasi) dan deskripsi (washfi)
menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks
تا َرِئاَطلا ٌمَعْطَم -
-
صابلا ةَّطَحَم
أضوتأ – لستغا – وحصأ – روطفلا لوانتأ –
لوانتأ
ىدغلا –
ءاشعلا لوانتأ –
بعلأ – بهذأ –
عجرأ –
هبتنأ – يلصأ –
أرقأ
ةنهملا
ةضايرلا
ةياوهلا
NOMOR/KODE KOMPETENSI KONTEN ALOKASI WAKTU
FASE/SMT
(risalah/khitobah).
Elemen 4 menulis huruf hijaiyah, kata dan kalimat bahasa Arab dengan tepat, benar, dan indah (khat)..
menyusun jawaban dari pertanyaan secara tertulis dalam bahasa Arab dengan baik dan benar
menyusun formulir biodata (bayanat syakhsiyyah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.
menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait perkenalan diri (ta’aruf) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.
menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait keluarga (usrah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.
Khat
ةدلاولا ناكم - مسلأا - دلايملا خيرات- دلايملا دلب - ةماقلإا ناكم / دلبلا - ةماقلإا ناونع- فتاهلا لومحملا - ديربلا ينورتكللإا- نكسلا ناكم يلاحلا
- نم - ؟كمساام - يمسا نيأ َتنأ --
- ِتنأ - انأ -
وه - يه
- كلت - كلذ - هذه - اذه بأ - مأ - خأ - تخأ --
ةرسأ - دج – ةدج
7 X 45 menit (28 JP)
F/3
NOMOR/KODE KOMPETENSI KONTEN ALOKASI WAKTU
FASE/SMT
menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait kegiatan sekolah (al- a’mal fi al-madrasah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.
سردم - لصف - ةسردم - ذيملت -
ملعتأ بلط -
سرد -
أرق - أرقي - بتك
– بتكي
C. RUMUSAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
Elemen 1
melafalkan
kembali huruf- huruf hijaiyah sesuai makhroj
Peserta didik
mengidentifikasikan huruf-huruf Hijaiyah berdasakan pelafalan dengan menirukannya sesuai makrojnya
Peserta didik
Pelafalan huruf
Penilaian Diaqnosis dan penilaian Formatif
Demonstrasi Berimanbe rtakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan
berakhlak mulia.
Mandiri
4X4 5 me nit (16 JP)
F/3
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
melafalkan
kembali mufrodat
dan jumlah
basithah secara baik dan benar.
menjawab sapaan dengan baik dan benar
menggunakan kosa kata dan lafal yang tepat.
melafalkan
kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait berterima kasih.
melafalkan
kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait
mengidentifikasikan kata-kata (mufrodat) dan kaimat (jumla basitha) dengan menyampaikan kembali secara baik dan benar
Peserta didik
menyampaikan kembali kosakata dan kalimat yang didengar dengan baik dan benar terkait menjawab sapaan.
Peserta didik menyampaikan
kembali kosakata dan kalimat yang didengar dengan baik dan benar terkait berterima kasih (taqdim al-syukr),
Peserta didik menyampaikan
kembali kosakata dan kalimat yang didengar dengan baik dan benar terkait meminta izin
Mufrodat wal jumlah
Berterima kasih(taqdim al-syukr)
Meminta izin (isti’zan)
Meminta maaf
Penilaian Formatif
Penilaian Formatif
Penilaian Formatif
Penilaian Formatif
Demonstras i
Project Based Learning
Bergotong Royong
Bernalar Kritis
Beriman, bertakwa kepada Tuhan
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
meinmta izin.
melafalkan
kembali kosakata dan kalimat yang tepat terkait meminta maaf
(isti’zan).
Peserta didik menyampaikan
kembali kosakata dan kalimat yang didengar dengan baik dan benar terkait meminta maaf (i’tizar).
(i’tizar) Yang
Maha Esa,
dan
berakhlak mulia.
Mandiri
Bergotong Royong
Bernalar Kritis
Elemen 2
menyampaikan informasi terkait perkenalan diri (ta’aruf) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).
menyampaikan
Peserta didik dapat menyampaikan informasi terkait perkenalan diri (ta’aruf) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).
perkenalan diri (ta’aruf),
pemahaman lintas budaya
keluarga
5 X 45
menit (20 JP)
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
informasi terkait keluarga (usrah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan
pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).
menyampaikan informasi terkait kegiatan sekolah (amaliyyah fi al- madrasah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqofi).
mengungkapkan jawaban atau merespon
pertanyaan-
pertanyaan terkait menjawab sapaan dengan baik,
Peserta didik dapat menyampaikan
informasi terkait keluarga (usrah) dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).
Peserta didik dapat menyampaikan
informasi terkait kegiatan sekolah (amaliyyah fi al- madrasah) dengan baik, santun, dan
sesuai dengan
pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafI).
Peserta didik dapat
(usrah)
kegiatan sekolah
(amaliyyah fi al-madrasah)
mengungkapk an jawaban atau
merespon pertanyaan- pertanyaan terkait menjawab sapaan
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
Elemen 3
santun, dan sesuai dengan
pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).
membaca
kosakata, kalimat- kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks perkenalan diri (ta’aruf)
membaca
kosakata, kalimat-
mengungkapkan
jawaban atau merespon pertanyaan-pertanyaan terkait menjawab sapaan dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).
Peserta didik dapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks perkenalan diri (ta’aruf)
Dhomir wa ism isyarah
Jumlah Ismiyah
8 X 45 menit (32 JP)
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks keluarga (usrah)
membaca
kosakata, kalimat- kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks kegiatan sekolah (al- amaliyyah fi al- madrasah).
Peserta didik dapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks keluarga (usrah).
Peserta didik dapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks kegiatan sekolah (al- amaliyyah fi al- madrasah).
Fi'il wa Fa'il
Fi'il, Fa'il, dan Maf'ul bih
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
membaca
kosakata, kalimat- kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks fasilitas di sekolah (al- marafiq fi al- madrasah)
membaca
kosakata, kalimat- kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks tempat wisata
Peserta didikdapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks fasilitas di sekolah (al- marafiq fi al-madrasah)
Peserta didik dapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid)
Jumlah Filiyah dan domir ،وه يه
Jumlah
Ismiyah dan ismi zhorf
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
(al-amakin al- nuzhah).
membaca
kosakata, kalimat- kalimat dan teks- teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks waktu dalam kegiatan sehari- hari (al-ia’mal al- yaumiyyah)
menangkap
makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks dialog/percakapan
yang benar terkait teks tempat wisata (al- amakin al-nuzhah).
Peserta didik dapat membaca kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (iqawaid) yang benar terkait teks waktu dalam kegiatan sehari-hari (al-ia’mal al- yaumiyyah)
Peserta didik dapat menangkap makna
kosakata dan
menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks
Jumlah
Ismiyah dan idhofah
Jumlah Filiyah dan domir ،نحن متنا ،تنأ
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
(muhawarah/muha datsah)
menangkap
makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks narasi (qasasi) dan deskripsi (washfi)
menangkap
makna kosakata dan menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks (risalah/khitobah)
terkait teks
dialog/percakapan (muhawarah/muhadats ah)
Peserta didik dapat menangkap makna
kosakata dan
menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks narasi (qasasi) dan deskripsi (washfi)
Peserta didik dapat menangkap makna
kosakata dan
menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks
terkait teks
(risalah/khitobah).
Fi'il Amr
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
Elemen 4
menulis huruf hijaiyah, kata dan kalimat bahasa Arab dengan tepat, benar, dan indah (khat)..
menyusun
jawaban dari pertanyaan
secara tertulis dalam bahasa Arab dengan baik dan benar
menyusun formulir biodata (bayanat syakhsiyyah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi
serta teks
prosedur.
menyusun
karangan secara tertulis dalam
Peserta didik dapat menulis huruf hijaiyah, kata dan kalimat bahasa Arab dengan tepat, benar, dan indah (khat)
Peserta didik dapat menyusun jawaban dari pertanyaan secara tertulis dalam bahasa Arab dengan baik dan benar
Peserta didik dapat menyusun formulir biodata (bayanat syakhsiyyah) baik dengan ragam tulisan
narasi maupun
deskripsi serta teks prosedur.
Peserta didik dapat menyusun karangan secara tertulis dalam
Menulis Huruf Hijaiyah.
formulir biodata (bayanat syakhsiyyah)
perkenalan diri (ta’aruf)
Penilaian Diagnostik
Penilaian Formatif
7 X 45 me nit (28 JP)
F/4
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait perkenalan diri (ta’aruf) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi
serta teks
prosedur.
menyusun
karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait keluarga (usrah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.
menyusun
bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait perkenalan diri (ta’aruf) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.
Peserta dapat menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait keluarga (usrah) baik dengan ragam tulisan
narasi maupun
deskripsi serta teks prosedur.
Peserta didik dapat menyusun karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik
keluarga (usrah)
kegiatan sekolah (al- a’mal fi al- madrasah)
NOMO R/KOD E
KOMPETENSI RINCIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
RENCANA ASESMEN
METODE PENGAJARA N
NILAI
KARAKTER PANCASILA
ALOK ASI WAKT U
FASE/
SMT
karangan secara tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan benar terkait kegiatan sekolah (al- a’mal fi al- madrasah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi
serta teks
prosedur.
dan benar terkait kegiatan sekolah (al- a’mal fi al-madrasah) baik dengan ragam tulisan narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.
D. Diagram Capaian Pembelajaran
BAHASA ARAB
SEMESTER I
BAB I
Mufrodat wal jumlah
BAB II Ta'aruf
BAB IV keluarga (usrah)
SEMESTER II
BAB III
taqdim al-syukr, isti’zan, i’tizar
BAB V kegiatan sekolah
(amaliyyah fi al- madrasah)
BAB VI
Dhomir wa ism isyarah
BAB VII Jumlah Ismiyah
BAB IX
Fi'il, Fa'il, dan Maf'ul bih BAB VIII
Jumlah Filiyah dan domir يه ،وه
BAB X Fi'il Amr