RPP KEMAGNETAN (GAYA MAGNETIK)
Disusun Oleh :
PPG ANGKATAN IV
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Nama : Imam Sudrajat
NIM : 4201021018
Instansi : SMK Ma’arif 6 Ayah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Ma’arif 6 Ayah Bidang keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif, Teknik Elektronika
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif, Teknik Audio Video Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X TKR, TAV/ 1 Tahun Pelajaran : 2021/2022 Alokasi Waktu : 3 x 30 Menit A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar :
3.14 Menerapkan hukum-hukum kemagnetan dalam persoalan sehari-hari
4.14 Mendemonstrasikan percobaan yang berkaitan dengan konsep kemagnetan dan elektromagnet
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Peserta didik dapat menjelaskan prinsip gaya magnetik
2. Peserta didik dapat menganalisis besar dan arah gaya magnetik pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet
3. Peserta didik dapat menganalisis motor listrik sederhana dengan prinsip gaya magnetik D. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan scientific, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan prinsip gaya magnetik dengan benar
2. Menganalisis besar dan arah gaya magnetik pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet dengan benar
3. Menganalisis motor listrik sederhana dengan prinsip gaya magnetik dengan benar HOTS
HOTS
E. Materi Ajar
Gaya Magnetik
Pernahkah kalian bermain tamiya sewaktu kecil? Atau pernah lihat tukang memotong plat besi menggunakan gerindra? Atau bagi anak perempuan sering melihat ibunya memblender buah untuk dijadikan segelas jus segar? Coba pikirkan sejenak bagaimana alat-alat tersebut bekerja.
Bagaimana mobil tamiya bisa melesat dengan cepat pada lintasan, bagaimana mata pisau gerindra bisa berputar dengan cepat sehingga putaran tersebut mampu memotong logam yang keras, dan bagaimana pisau blender juga mampu menghancurkan buah dengan cepat?
Pada contoh penggunaan alat di atas terjadi perubahan energi listrik menjadi energi gerak.
Komponen yang mampu mengubah energi listrik menjadi energi gerak disebut motor listrik.
Sedangkan komponen yang mampu mengubah energi gerak menjadi energi listrik disebut dengan dinamo atau generator, walaupun pada masyarakat secara umum sering menyebutnya sama antara motor listrik dan dinamo, tetapi sebenarnya prinsipnya berkebalikan.
Gambar 1 Peralatan yang mengubah energi listrik menjadi energi gerak
Content Knowledge
Dalam dunia otomotif perkembangan motor listrik dewasa ini sangat cepat, baik di Indonesia sendiri maupun di dunia. Mobil tesla sebagai mobil listrik tercanggih saat ini sudah merekayasa motor listrik mereka agar bisa digunakan pada kecepatan tinggi tanpa timbul panas berlebih serta menghasilkan torsi yang besar saat kecepatan rendah atau pada jalan menanjak. Mereka menyebutnya dengan “Motor Tesla Model 3” dengan teknologi IPMSynRM.
Gambar 2 Teknologi terbaru Tesla Motor
Di Indonesia sendiri mobil tesla sudah masuk sejak beberapa tahun lalu meski harganya masih sangat tinggi. Harga baterai yang masih sangat tinggi sebagai salah satu faktornya. Baterai sebagai sumber tegangan untuk menyuplai motor listrik harus memiliki beberapa kriteria agar layak digunakan pada teknologi kendaraan listrik. Kriteria tersebut diantaranya mampu dicharge dengan cepat dan mampu menempuh jarak yang cukup jauh untuk sekali pengecasan. Sepertinya mobil tesla memang masih diperuntukkan untuk orang kalangan atas, untuk masyarakat biasa sebenarnya bisa menikmati kendaraan listrik yaitu motor listrik Gesit yang sudah dirilis sejak 2019.
Prinsip Motor Listrik
Bagian dalam motor listrik terdapat magnet dan lilitan kawat dimana jika motor listrik dihubungkan ke sumber tegangan akan menyebabkan arus listrik mengalir pada lilitan kawat yang berada pada medan magnet sehingga akan timbul gaya magnet pada kawat (gaya magnetik). Gaya magnetik pada sisi lilitan kawat yang tegak lurus arah medan magnet akan menimbulkan torsi yang menyebabkan putaran. Secara sederhana bisa dilihat pada gambar berikut :
Gambar 3 Prinsip Gaya magnetik pada Motor Listrik atau Dinamo
Technology
Besar gaya magnetik sesuai dengan persamaan : 𝐹⃗ = 𝑖𝑙⃗ × 𝐵⃗⃗
F= besar gaya magnetik (N) i= arus listrik (A)
l= panjang kawat (m) B= medan magnet (T)
Dari persamaan ini karakteristik gaya F yang dialami kawat adalah:
a. Besar 𝐹⃗ = 𝑖𝑙𝐵 sin 𝜃 dengan 𝜃 adalah sudut antara i dan 𝐵⃗.
b. Arah 𝐹⃗ tegak lurus i dan 𝐵⃗. Dengan aturan sekrup, putar sekrup dari i ke 𝐵⃗, maka arah maju/mundurnya sekrup adalah arah 𝐹⃗.
Gambar 4 Penentuan Arah Gaya Magnetik dengan Aturan Sekrup
Arah gaya magnetik juga dapat ditentukan menggunakan kaidah tangan kanan sebagai berikut,
Gambar 5 Penentuan arah gaya magnetik
Setelah memahami uraian di atas, bagaimana pengaruh penggantian lilitan terhadap putaran motor listrik? Lalu apa efeknya pada konsumsi baterai? Lihat video penggantian lilitan kawat pada dinamo tamiya berikut : https://www.youtube.com/watch?v=icM0Mi-nBG4
Untuk lebih memahaminya, lakukan kegiatan berikut!
Berpikir
Kritis Literasi
Digital
i
KELOMPOK :
1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
4. _______________________
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Hampir setiap hari kita berhubungan dengan peralatan yang menggunakan motor listrik, misal pada peralatan rumah tangga seperti kipas angin, blender, mixer, mesin cuci, hingga alat transportasi terbaru yaitu sepeda motor listrik dan mobil listrik. Semua peralatan yang menggunakan motor listrik sebagai penggeraknya menerapkan prinsip gaya magnetik, yaitu gaya pada kawat berarus listrik yang berada pada medan magnet. Beberapa gaya yang bekerja pada masing-masing sisi kumparan selanjutnya akan menimbulkan torsi yang menyebabkan putaran.
Untuk menyelidiki lebih lanjut tentang gaya magnetik ini lakukan percobaan tentang motor listrik sederhana berikut!
Tujuan : Menganalisis motor listrik sederhana dengan prinsip gaya magnetik Alat dan Bahan :
▪ Magnet
▪ Kompas
▪ Kawat lilitan
▪ Baterai/power supply
▪ Paper clip
▪ Wadah pop mie
▪ Clamp Meter/Tang ampere
▪ Jangka sorong
▪ Japit buaya
▪ Kabel
▪ Isolasi/tape
▪ Handphone android
Gambar 6 Alat dan Bahan
Langkah percobaan :
1. Ukur kekuatan medan magnet menggunakan aplikasi android magnetometer. Aplikasi dapat diunduh dari playstore atau link berikut :
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.appdevgenie.magnetometer 2. Tentukan kutub utara dan selatan magnet dengan bantuan kompas lalu tandai.
3. Ambil kawat dan ukur panjang dan diameter kawat lalu buat lilitan membentuk lingkaran sebanyak N lilitan.
4. Kerik kawat pada bagian yang tidak terlilit lalu tempatkan pada paper clip yang menempel pada wadah pop mie.
5. Rangkai percobaan seperti pada gambar.
6. Ukurlah arus yang mengalir saat lilitan kawat berputar.
7. Lakukan percobaan dengan memvariasi tegangan listrik, banyaknya magnet, banyak lilitan, dan ukuran diameter kawat lalu amati perbedaannya!
8. Catat hasil percobaan ke dalam tabel!
Tabel Hasil Pengamatan
Variabel bebas : _________________________________________________________________
Variabel terikat : _________________________________________________________________
Variabel kontrol : ________________________________________________________________
Sumber Tegangan (V)
Jumlah Magnet
Jumlah Lilitan
Diameter Kawat
(mm)
Panjang kawat (cm)
Besar Medan Magnet (μT)
Arus Listrik (A) Gambar 7 Rancangan percobaan motor listrik sederhana
Teknologi Digital
Scientific Method
Setelah melakukan percobaan di atas diskusikan masalah-masalah berikut secara kelompok!
1. Jika tegangan ditambah, apa pengaruhnya? Jelaskan!
___________________________________________________________________________
2. Jika banyaknya magnet ditambah, apa pengaruhnya? Jelaskan!
___________________________________________________________________________
3. Jika lilitan ditambah, apa pengaruhnya? Jelaskan!
___________________________________________________________________________
4. Jika ukuran diameter kawat diganti, apa pengaruhnya? Jelaskan!
___________________________________________________________________________
5. Apa yang terjadi jika posisi japit buaya merah (+) dan hitam (-) ditukar posisinya?
___________________________________________________________________________
6. Gambarkan arah arus listrik dan arah medan magnet yang menembus penampang lilitan lalu tentukan arah gaya lorentz pada sisi-sisi kawat berdasarkan gambar tersebut! Kemanakah arah putaran lilitan kawat?
Ke
Kesimpulan
Setelah mengikuti kegiatan di atas, tuliskan kesimpulan hasil percobaan!
HOTS
HOTS
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
• Pendekatan Pembelajaran : Scientific, TPACK
• Model Pembelajaran : Problem Based Learning
• Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Praktikum, Diskusi, Tanya Jawab G. Media Pembelajaran
• Materi Ajar
• Power Point
• YouTube
• Lembar Kerja Peserta Didik H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pengembangan
Karakter
Alokasi Waktu
Awal
• Berdoa sebelum mengawali kegiatan
• Mengkondisikan peserta didik agar siap melakukan pembelajaran
• Apersepsi tentang materi sebelumnya (induksi magnet) serta mengaitkan dengan materi hari ini dengan kehidupan sehari-hari
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Religius
7 menit
Inti
Orientasi Masalah
• Guru menjelaskan penerapan gaya magnetik pada motor listrik/dinamo serta mencontohkan alat-alat yang
menggunakan prinsip gaya magnetik
• Guru mendemonstrasikan motor listrik
• Peserta didik diarahkan untuk mengamati masalah yaitu penggantian lilitan kawat pada dinamo tamiya dengan membuka link YouTube :
https://www.youtube.com/watch?v=icM0Mi-nBG4
• Guru menanyakan terkait video, bagaimana pengaruh penggantian lilitan terhadap putaran motor
listrik/dinamo? lalu apa efeknya pada konsumsi baterai?
Mengorganisasi peserta didik
• Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil untuk menyelidiki pengaruh penggantian lilitan terhadap putaran motor listrik/dinamo
• Guru membagikan lembar kerja peserta didik beserta dengan alat dan bahan praktikum
• Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan LKPD
Membimbing Penyelidikan
• Guru membimbing siswa melakukan penyelidikan terutama terkait dengan variabel-variabel percobaan
Budaya Litersi
76 menit
Kolaborasi Berpikir
Kritis
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pengembangan Karakter
Alokasi Waktu
• Guru menentukan kelompok mana yang akan melakukan percobaan dengan variabel bebas jumlah magnet, jumlah lilitan, besar tegangan, dan ukuran diameter kawat
• Peserta didik melakukan penyelidikan sesuai dengan bagiannya
• Guru memantau penyelidikan siswa dan mengingatkan untuk mengisi data hasil penyelidikannya dalam tabel yang ada pada Lembar Kerja Peserta Didik
• Guru menilai keterampilan siswa dalam melakukan percobaan
Mengembangkan dan menyajikan hasil
• Guru membimbing peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan terkait percobaan pada Lembar Kerja Peserta Didik
• Peserta didik berdiskusi hingga mendapatkan solusi permasalahan serta bahan yang akan dipresentasikan di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
• Guru membimbing presentasi untuk mengkomunikasikan hasil yang telah diperoleh dari penyelidikan tentang pengaruh jumlah magnet, jumlah lilitan, besar tegangan, dan ukuran diameter kawat terhadap kecepatan putaran motor listrik
• Peserta didik saling mengemukakan pendapat, bertanya antar kelompok untuk mengetahui hasil dari penyelidikan kelompok lain
• Guru mendorong peserta didik dalam kelompok untuk saling mengapresiasi dan memberi masukan terhadap kelompok lain
• Guru mengapresiasi pendapat atau pertanyaan dari peserta didik
• Guru mengarahkan peserta didik untuk mendapatkan kesimpulan dari hasil presentasi seluruh kelompok
• Peserta didik mengerjakan evaluasi pengetahuan
Kerja Keras Disiplin
Komunikatif
Berani Percaya Diri
Menghargai
Penutup
• Guru mengkonfirmasi hasil kesimpulan peserta didik
• Guru memberikan reward (penghargaan) kepada kelompok yang paling aktif dalam presentasi antar kelompok.
• Guru membimbing peserta didik untuk berdoa sebelum mengakhiri pembelajaran
Menghargai
Prestasi 7 menit Komunikasi
Komunikasi
I. Evaluasi/Penilaian 1. Penilaian Pengetahuan
1 Perhatikan gambar berikut!
Andi ingin mengetahui kutub suatu magnet batang yang baru ia beli secara online. Ia kesulitan menentukan kutub magnet tersebut karena tidak ada informasi kutub pada magnet. Kebetulan di rumahnya ada kompas. Cara yang paling tepat untuk menentukan kutub magnet batang yang Andi beli menggunakan kompas adalah . . . .
A Mendekatkan ujung magnet batang pada kutub utara jarum kompas, jika jarum kompas menyimpang berarti ujung magnet batang tersebut berkutub utara
B Mendekatkan ujung magnet batang pada kutub selatan jarum kompas, jika jarum kompas menyimpang berarti ujung magnet batang tersebut berkutub utara
C Mendekatkan ujung magnet batang pada kutub utara jarum kompas, jika posisi jarum kompas tetap/tidak menyimpang berarti ujung magnet batang tersebut berkutub utara
D Mendekatkan ujung magnet batang pada kutub selatan jarum kompas, jika posisi jarum kompas tetap/tidak menyimpang berarti ujung magnet batang tersebut berkutub selatan E Mendekatkan kompas ke magnet untuk mengetahui kutub utara dan selatan magnet batang 2 Perhatikan gambar berikut!
A B
Jika aluminium foil yang terletak diantara magnet U menyimpang ke atas, kutub magnet A & B yang benar adalah . . . .
A A=selatan
B A=selatan, B=utara C A & B kutub utara D A & B kutub selatan E A=utara, B=selatan 3 Perhatikan gambar berikut.
Jika sakar ditutup, kemanakah arah putaran loop/kumparan?
A Ke bawah
B Berlawanan arah putaran jarum jam C Ke atas
D Searah putaran jarum jam E Ke kiri
4 Perhatikan gambar berikut!
Prinsip motor listrik yang paling tepat adalah . . . . A Adanya putaran yang menghasilkan listrik
B Adanya kumparan yang dialiri arus listrik dan berada dalam medan magnet menghasilkan gaya magnetik pada sisi kumparan sehingga menimbulkan torsi yang menyebabkan putaran
C Terjadinya perubahan energi listrik menjadi energi gerak D Terjadinya perubahan energi gerak menjadi energi listrik
E Adanya torsi menimbulkan arus listrik sehingga menyebabkan putaran 5 Perhatikan gambar berikut!
Seutas kawat dialiri arus listrik ke atas sebesar 2 A. Bagian kawat yang berada diantara magnet
panjangnya 5 cm dan terletak tegak lurus di antara medan magnet homogen sebesar 1,6 T. Besar gaya magnet yang dialami kawat adalah . . . .
A 0,4 N
B 0,8 N
C 0,16 N
D 4 N
E 16 N
Kunci Jawaban : 1. A
2. E 3. A 4. A 5. C
𝑁𝐴 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 × 20
2. Penilaian Sikap
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Kelompok : ...
Kelas : ...
Petunjuk: Lembar penilaian sikap bertujuan menilai sikap siswa yang terlihat pada saat
penyelidikan. Berilah skor 1-4 pada setiap aspek penilaian dengan melihat rubrik.
Rubrik Penilaian Sikap Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah Skor
Kerja
sama
Antusias Tanggung jawab
Mandiri Merespons
Skor
Aspek Penilaian Kerja sama Antusias Tanggung
jawab Mandiri Merespons
4 Bekerjasama dalam kelompok dengan sangat baik
Sangat antusias melaksanakan pembelajaran dari awal hingga akhir
Menjalankan tugas dan perannya dengan baik
Mengerjakan bagiannya dengan benar secara mandiri
Merespon dengan baik pertanyaan dari guru maupun teman
3 Bekerjasama dalam kelompok dengan baik
Antusias melaksanakan pembelajaran dari awal hingga akhir
Menjalankan tugas dan perannya dengan cukup baik
Mengerjakan bagiannya dengan benar dengan bantuan temannya
Merespon dengan baik pertanyaan dari guru maupun teman
2 Bekerjasama dalam kelompok dengan cukup baik
Cukup antusias mengikuti pembelajaran
Kurang bertanggung jawab dalam menjalankan tugas dan perannya
Mengerjakan bagiannya dengan seadanya dengan bantuan teman
Kurang merespon pertanyaan dari guru maupun teman
1 Tidak bekerjasama dalam kelompok
Kurang antusias melaksanakan pembelajaran
Tidak
bertangggung jawab dalam melaksanakan tugas dan perannya
Tidak bisa mengerjakan bagiannya sendiri
Tidak ada respon
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan meliputi penilaian kinerja dan penilaian presentasi LEMBAR PENILAIAN KINERJA
Kelompok : ...
Kelas : ...
Nama Siswa : ...
Petunjuk: Lembar penilaian kinerja bertujuan menilai kinerja siswa pada saat pelaksanaan penyelidikan. Berilah skor 1-4 pada setiap aspek penilaian.
No Aspek Penilaian
Skor
1 2 3 4
1. Persiapan alat dilakukan dengan baik dan terorganisir.
2. Persiapan bahan dilakukan dengan baik dan terorganisir.
3. Observasi dilakukan dengan melibatkan alat indera yang sesuai
4. Observasi dilakukan secara kuantitatif menggunakan alat ukur yang sesuai 5. Observasi dilakukan secara kualitatif
menggunakan alat ukur yang sesuai 6. Alat yang digunakan menunjang
keterlaksanaan penyelidikan 7. Bahan yang digunakan menunjang
keterlaksanaan penyelidikan
8. Hipotesis ditulis dalam pernyataan singkat yang merefleksikan penyelidikan
9. Prediksi digunakan dalam mendesain penyelidikan
10. Metode dalam penyelidikan dilaksanakan dengan baik
11. Prosedur yang digunakan dalam penyelidikan sesuai urutan
12. Prosedur dalam penyelidikan jelas dan lengkap sehingga orang lain dapat mengikutinya 13. Variabel bebas diidentifikasikan dengan jelas 14. Variabel bebas terukur secara akurat
15. Variabel terikat diidentifikasikan dengan jelas 16. Variabel terikat terukur secara akurat
17. Variabel kontrol diidentifikasikan dengan jelas 18. Variabel kontrol terukur secara akurat
19. Desain penyelidikan mengutamakan keselamatan kerja
20. Penyelidikan dilaksanakan secara terorganisir 21. Penyelidikan dilaksanakan dengan rapi 22. Keterampilan menggunakan alat dan bahan
untuk mengumpulkan data secara akurat diperlihatkan
23. Pengukuran berulang dilaksanakan untuk mendapatkan data yang akurat
24. Peralatan digunakan dengan baik
25. Peralatan digunakan sesuai dengan standar keamanan
26. Strategi digunakan untuk meminimalkan kesalahan
27. Data hasil percobaan ditampilkan dalam bentuk tabel dengan judul yang tepat 28. Data semua variabel bebas dan terikat
ditampilkan dengan jelas
29. Satuan pengukuran untuk semua variabel dinyatakan dengan jelas
30. Analisis yang dilakukan melibatkan semua data 31. Analisis yang dilakukan melibatkan prosedur
statistik
32. Analisis data menggunakan persamaan atau rumus fisika yang sesuai
33. Analisis data menggunakan grafik atau diagram
34. Grafik yang dibuat memuat variabel bebas dan terikat dengan penempatan sumbu x dan sumbu y dengan benar
35. Analisis dilakukan dengan akurat 36. Analisis dilakukan dengan penuh
pertimbangan
37. Analisis data menghasilkan pembahasan yang lengkap dan berujung pada kesimpulan tertentu
38. Kesimpulan dinyatakan secara kuantitatif 39. Kesimpulan dinyatakan secara kualitatif 40. Kesimpulan yang ditulis menjawab tujuan
penyelidikan
Jumlah Skor
Diadaptasi dari Glencoe Science Professional Series Nilai kinerja siswa dihitung menggunakan rumus
𝑁 =𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 × 4
LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI Kelompok : ...
Kelas : ...
Anggota : 1). ...
2). ...
3). ...
4). ...
Petunjuk: Lembar penilaian presentasi bertujuan menilai kemampuan siswa dalam
menyampaikan hasil penyelidikan mereka. Berilah penilaian dengan memberi tanda cek (√) pada setiap aspek penilaian dengan melihat rubrik.
No Aspek Penilaian
Skor
4 3 2 1
Isi
1. Konsep fisika dijelaskan dengan baik
2. Cara kerja alat/rangkaian percobaan dijelaskan dengan baik
3. Demonstrasi dilakukan untuk menunjang presentasi 4. Kesimpulan dijelaskan dengan baik
Penampilan
1. Kualitas suara seperti volume, kejelasan suara, dan antusias dalam berbicara baik
2. Bahasa tubuh seperti kontak mata dengan audience, postur, dan pergerakan tubuh digunakan secara efektif
3. Penampilan diri rapi dan enak dipandang 4. Pembicara memberikan waktu kepada audience
untuk berpikir
5. Pembicara merespon dengan baik pertanyaan- pertanyaan yang diajukan
Jumlah Skor
Diadaptasi dari Glencoe Science Professional Series Nilai presentasi siswa dihitung menggunakan rumus
𝑁 =𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 × 4 Mengetahui,
Kepala Sekolah
Agus Priyanto, S.T.
Ayah, November 2021 Guru Mata Pelajaran Fisika
Imam Sudrajat, S.Pd.
