PERBEDAAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ANTARA KELAS
DENGAN METODE TIME TOKEN DAN CERAMAH PADA SISWA KELAS III
SD SE-GUGUS II KASIHAN BANTUL
SKRIPSI
TRI UTAMI LESTARI 2014015091
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
i
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ANTARA KELAS
DENGAN METODE TIME TOKEN DAN CERAMAH PADA SISWA KELAS III
SD SE-GUGUS II KASIHAN BANTUL
SKRIPSI
TRI UTAMI LESTARI 2014015091
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
ii
iii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ANTARA KELAS DENGAN METODE TIME TOKEN DAN CERAMAH
PADA SISWA KELAS III SD SE-GUGUS II KASIHAN BANTUL
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk
Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
TRI UTAMI LESTARI 2014015091
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
iv
v
vi MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetapi bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan
hanya kepada Tuhan-mulah engkau berharaplah.”
Q.S. Al-Insyirah (94: 6-8)
Ing Ngarsa Sung Tuladha ( didepan memberi contoh) Ing Madya Mangun Karsa (ditengah memberi semangat)
Tut Wuri Handayani (dibelakang memberi dorongan) (Ki Hadjar Dewantara)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Kedua orangtuaku Bapak Sugito dan Ibu Paijem dan seluruh anggota keluargaku yang senantiasa memberikan kasih sayang dan doa yang tulus serta dukungan moral maupun materil.
2. Almamater tercinta Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
viii ABSTRAK
Tri Utami Lestari. 2014015091. Perbedaan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Antara Kelas dengan Metode Time Token dan Ceramah pada Siswa Kelas III SD se-Gugus II Kasihan Bantul. Skripsi Jurusan/Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar perbedaan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas III SD se-Gugus II Kasihan Bantul dengan menggunakan Metode TimeToken untuk kelas eksperimen dan menggunakan metode ceramah untuk kelas kontrol.Hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat perbedaan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas III SD antara kelas Metode TimeTokendenganmetode ceramah.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah SD se-Gugus II Kasihan Bantul yang berjumlah 206 siswa.
Sampel diambil dengan teknik random sampling, dan diperoleh sampel sebanyak 103 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, dan dokumentasi.
Uji coba instrumen dari penelitian ini menggunakan uji reliabilitas, dan uji validitas.Reliabilitas instrumen dihitung menggunakan rumus KR-20, diperoleh 𝑟𝑖𝑖 0,8237 dan disimpulkan instrumen memiliki reliabilitas sangat tinggi.Validitas butir soaldihitung menggunakan rumus product moment dari 35 soal diperoleh 30 butir soal valid dan 5 butir soal gugur. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif, uji pra syarat analisis yaitu uji normalitas sebaran, uji homogenitas varian, dan uji hipotesis dengan uji-Z.
Berdasarkan hasil penelitian, hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas III SD se-Gugus II Kasihan Bantul pada kelas yang diajar menggunakan Metode Time Token berkencenderungan tinggi, sedangkan pada kelas yang diajar menggunakan metode ceramah berkecenderungan rendah. Untuk itu terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas yang diajar menggunakan Metode Time Token dan kelas yang diajar menggunakan metode ceramah.
Hasil dari uji-Z diperoleh Zhitung = 5,51167 dan Ztabel = 1,645; maka dapat disimpulkan bahwa Zhitung>Ztabel. Hal ini berarti terdapat perbedaan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas III SD se-Gugus II Kasihan Bantul antara kelas yang diajar dengan Metode Time Token untuk kelas eksperimen dan metode ceramah untuk kelas kontrol. Rata-rata hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan yang diajar menggunakan Metode Time Token yaitu 22,85 lebih tinggi dibandingkan dengan metode ceramah yaitu 19,47. Artinya hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraansiswa kelas III SD se-Gugus II Kasihan Bantul dengan Metode Time Token lebih tinggi dibandingkan dengan kelas metode ceramah.
Kata kunci:metode time token, metode ceramah, hasil belajar pendidikan kewarganegaran
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, dan hidayah-Nya, sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan judul skripsi
“Perbedaan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Antara Kelas dengan Metode Time Token dan Ceramahpada Siswa Kelas III SD se-Gugus II Kasihan Bantul.”
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta. Terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari kerjasama serta bantuan berbagai pihak, untuk itu dengan segenap kerendahan hati penulis ucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa yang telah memberikan izin penelitian.
2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd., M.Ed., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang memberi izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
3. Dra. C. Indah Nartani, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan arahan dan bimbingan.
4. Drs. Al. Sugijanto, M.Pd., selaku Pembimbing I dan Nadziroh, M.Pd., selaku dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi, dengan sabar dalam penulisan skripsi ini.
5. Suharsono, S.Pd., Kepala SD Sonosewu, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
6. Suranta, S.Pd., Kepala SD 1 Kadipiro, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
7. Ummi Badriyah, S.Ag., selaku guru kelas III A SD Sonosewu dan Retno Dwi Prastiwi, S.Pd., selaku guru kelas III B SD Sonosewu yang telah membimbing dalam melaksanakan penelitian.
8. Sri Hariyati Qodriyah, M.Pd., selaku guru kelas III A SD 1 Kadipiro dan Sudiyana, S.Pd., selaku guru kelas III B SD 1 Kadipiro yang telah membimbing dalam melaksanakan penelitian.
9. Poppy Indriyanti, S.Sn., M.Sn., selaku dosen Pembimbing Akademik Kelas 8C angkatan 2014 dan seluruh teman-teman keluarga besar kelas 8C angkatan 2014.
10. Dosen, staff dan karyawan PGSD FKIP UST.
x
11. Kakakku Wiwik, Heri, Sugi, Ami, dan adikku Ryan serta keluarga besarku tersayang yang telah mendukung dan selalu mendoakan agar penelitian ini selesai dan lancar.
12. Kakak Pembina dan semua anggota UKM Pramuka UST Yogyakarta.
13. Keluarga besar teman-teman pertukaran mahasiswa Bima “Satu Rasa Tiap Asa” tahun 2016 yang telah memberikan semangat dan selalu mendoakan.
14. Teman-teman pejuang skripsi PKn yang selalu memberikan semangat.
15. Keluarga besar kost Mangga Dua serta Kiki, Bety, dan Syifa yang selalu mendoakan agar penelitian ini selesai dan lancar.
16. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian maupun penulisan skripsi ini.
Skripsi ini mungkin masih memiliki kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat berguna khususnya bagi peneliti dan bermanfaat bagi pembaca pada umumnya.
Yogyakarta, Mei 2018
Peneliti
xi DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL…...………...………...i
HALAMAN JUDUL…...………...………...i
SURAT PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
A. Deskripsi Teori ... 7
1. Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan ... 7
2. Metode Time Token ... 14
3. Metode Ceramah ... 18
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 19
C. Kerangka Pikir ... 21
D. Pengajuan Hipotesis ... 23
BAB III METODE PENELITIAN ... 24
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 24
B. Jenis Penelitian ... 24
C. Variabel Penelitian ... 25
D. Desain Penelitian ... 25
E. Populasi dan Sampel ... 26
F. Teknik Pengumpulan Data ... 28
G. Instrumen Penelitian... 28
H. Uji Coba Instrumen ... 29
1. Uji Reliabilitas Instrumen ... 30
2. Uji Validitas Butir Soal ... 31
I. Teknik Analisis Data ... 32
1. Analisis Deskriptif ... 32
2. Uji Prasyarat Analisis ... 32 halaman
xii
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 34
A. Hasil Penelitian ... 34
1. Deskripsi Data ... 34
2. Uji Prasyarat Analisis ... 34
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 43
BAB VSIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 46
A. Simpulan ... 46
B. Implikasi ... 47
C. Saran ... 47
DAFTAR PUSTAKA ... 49
LAMPIRAN ... 51
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.2Nilai rata-rata Ulangan Tengah Semester ... 3
Tabel 3.1Jadwal Penelitian... 24
Tabel 3.2Pretest-posttest control group design ... 26
Tabel 3.3Data Sampel Penelitian Kelas Eksperimen dan Kelas ... 27
Tabel 3.4Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan ... 29
Tabel 3.5Nilai Koefisien Reliabilitas ... 30
Tabel 3.6Kurva Norma Ideal ... 32
Tabel 4.1Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar PKnKelas Eksperimen ... 36
Tabel 4.2Kriteria Kurva Norma Kelas Eksperimen ... 37
Tabel 4.3Distribusi Skor Hasil BelajarPKnKelas Kontrol ... 38
Tabel 4.4Kriteria Kurva Norma Kelas Kontrol ... 39
Tabel 4.5Rangkuman Hasil Uji Normalitas Sebaran ... 40
Tabel 4.6Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Varian... 41
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir ... 22
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Penelitian ... 51
Lampiran 2 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ... 57
Lampiran 3 Hasil Uji Validitas Butir Soal ... 59
Lampiran 4 Hasil Pretes dan Postes Kelas Eksperimen ... 62
Lampiran 5 Hasil Pretes dan Postes Kelas Kontrol ... 63
Lampiran 6 Simpangan Baku ... 64
Lampiran 7 Hasil Uji Keseimbangan ... 65
Lampiran 8 Hasil Uji Normalitas Sebaran ... 68
Lampiran 9 Hasil Uji Homogenitas Varian ... 70
Lampiran 10 Hasil Uji Hipotesis ... 71
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 73
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 91
Lampiran 13 Daftar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 109
Lampiran 14 Hasil Pretes dan Postes Kelas Eksperimen ... 113
Lampiran 15 Hasil Pretes dan Postes Kelas Kontrol ... 114
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian Kelas Eksperimen ... 115
Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian Kelas Kontrol ... 116
Lampiran 18 Surat Keputusan Tugas Akhir Skripsi ... 117
Lampiran 19 Surat Ijin Penelitian ... 119
Lampiran 20 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ... 121
