STUDI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU BIOLOGI
BERSERTIFIKAT PENDIDIK DI SMA NEGERI KOTA
MADYA PEMATANGSIANTAR
Oleh :
Nama : Siti Noranijah Harahap
NIM : 4101141039
Program Studi : Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Seminar Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
STUDI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU BIOLOGI BERSERTIFIKAT PENDIDIK DI SMA NEGERI
KOTA MADYA PEMATANG SIANTAR Siti Noranijah Harahap (4101141039)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru biologi bersertifikat pendidik di SMA kota Pematangsiantar.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini dilakukan pada 5 SMA Negerti kota Pematangsiantar, populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru biologi bersertifikat pendidik di SMA Negerti kota Pematangsiantar yang berjumlah 22 orang. Sedangkan sampel penelitian diambil secara sampel total yakni guru yang bersertifikat pendidik yang mengajar biologi.
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa kompetensi pedagogik guru biologi Kota Pematangsiantar dari sudut pandangan guru tergolong kategori baik dengan skor rata-rata sebesar 93,86 (78,21%). Sedangkan tingkat kompetensi pedagogik guru biologi dari sudut pandangan siswa tergolong kategori baik dengan skor rata-rata sebesar 1709,61 (7,76%). Hasil kompetensi pedagogik guru biologi berdasarkan sub kompetensi juga menunjukkan bahwa memahami peserta didik tergolong kategori sangat baik dengan skor rata-rata sebesar 83,70%, merancang pembelajaran termasuk memahami landasan pendidikan untuk kepentingan pembelajaran tergolong kategori baik dengan skor rata-rata sebesar 79,37%, melaksanakan pembelajaran tergolong kategori sangat baik dengan skor rata-rata 81,58%, merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran tergolong kategori baik dengan skor rata-rata 70,45%, dan mengembangkan pembelajaran tergolong kategori cukup baik dengan skor rata-rata 56,23%.
STUDY OF PEDAGOGIC COMPETENCE OF BIOLOGY TEACHER IN CERTIFICATED OF EDUCATOR IN SMA NEGERI
PEMATANG SIANTAR CITY Siti Noranijah Harahap (4101141039)
ABSTRACT
The object of this research is to know pedagogic competence of biology teacher in certificated of educator in SMA Negeri pematang siantar city.
This research type descriptive research. This research done in 5 SMA Negeri Pematangsiantar city. Population in this research are all biology teachers in certificated of educator in SMA Negeri Pematangsiantar city which 22 teachers. While sample of this research is taken in total sample namely teacher whose certificated of educator who teach biology.
Based on result of this research is know that pedagogic competence of biology teachers in Pematangsiantar city of teacher’s view classified is good category with score of 93,86 (78,21%). While level of pedagogic competence of biology teacher of student’s very is good category with score average 1709,61 (7,76%), the result of pedagogic competence of teacher biology based sub competence also indicates that to understand the student classified is very good with score average 83,70%, to plan learning is to understand the object of education for importance of learning classified is good category with score average 79,37%, bring about learning classified is very good with score average 81,70%, to plan and to bring about evaluation of learning classified is good category with score 70,45%, and to develop learning classified is good enough with average 56,23%.
KATA PENGANTAR
Terlebih dahulu Penulis mengucapkan puji dan syukur atas kehadirat Allah
SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayatNya kepada saya selaku penulis,
sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk
memenuhi salah satu persyaratan pendidikan pada Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis telah banyak menerima bantuan
bimbingan dan kerjasama yang baik di berbagai pihak dan instansi terkait. Untuk itu
penulis mengucapkan terima kasih. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Bapak Dekan FMIPA Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D.
2. Bapak Pembantu Dekan I Prof. Dr. Herbert Sipahutar, M.S, M.Sc.
3. Bapak ketua jurusan Biologi FMIPA Drs. H. Tri Harsono, M.Si.
4. Bapak Ir. Herkules Abdullah, MS, selaku Dosen Pembimbing Skripsi.
5. Bapak Drs. Puji Prastowo, M.Si bapak Drs. Muhammad Yusuf Nasution, M.Si,
dan bapak Drs. Ashar Hasairin, M.Si, selaku dosen penguji.
6. Bapak dan Ibu Dosen di lingkungan jurusan Biologi UNIMED.
7. Bapak ibu guru biologi kota madya pematangsiantar
8. Terlebih khusus ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang terkasih
Ayahanda dan Ibunda yang telah bersusah payah membesarkan, mendidik dan
membina penulis dengan kasih sayang yang tulus dan ikhlas.
9. Abang dan adik-adik serta seluruh keluarga yang telah memberikan dukungan
doa dan motivasi kepada penulis.
10.Sahabatku yang telah ikut membantu penulis mempersiapkan skripsi ini dan sahabat DIK’C Forever ( Eli, Mega, Agin, dll ).
12.Teman-teman dan adik-adik satu jurusan Biologi yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini
.Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini sangat jauh dari kesempurnaan, untuk
itu koreksi, masukan dan kritikan yang bersifat positif demi kesempurnaan skripsi ini
sangat diharapkan. Akhirnya penulis mengharapkan skripsi ini dapat memberikan
sumbangan pikiran bagi kita semua.
Medan, Juli 2014
Penulis
DAFTAR ISI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 5
2.1. Sertifikasi Guru 5
2.1.1. Pengertian Sertifikasi Guru 5
2.1.2. Tujuan dan Manfaat Program Sertifikasi Guru 6
2.2. Guru Professional 7
2.3. Pengertian Kompetensi 8
2.4. Kompetensi Pedagogik 9
2.5. Kualitas Pembelajaran Guru Bersertifikat Pendidik 13
BAB III METODE PENELITIAN 16
3.1. Lokasi dan waktu Penelitian 16
3.1.1. Lokasi Penelitian 16
3.1.2. Waktu Penelitian 16
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 16
3.2.1. Populasi 16
3.2.2. Sampel 16
3.3. Variabel Penelitian 16
3.4. Instrumen Penelitian 16
3.5. Jenis dan Desain Penelitian 17
3.6. Prosedur Penelitian 17
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 20
4.1. Hasil Penelitian 20
4.1.1. Deskripsi Data Penelitian 20
4.1.2. Kompetensi Pedagogik Guru Biologi Dari Sudut
Pandang Guru 20
4.1.3. Kompetensi Pedagogik Guru Biologi Dari Sudut
Pandang Siswa 21
4.2. Pembahasan 29
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 33
5.1. Kesimpulan 33
5.2. Saran 33
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1. Kompetensi dan Sub Kompetensi Guru dalam
Sertifikasi 10
Tabel 3.1. Bentuk Angket 17
Tabel 3.2. Interprestasi Jawaban Angket 19
Table 4.1. Tabulasi Tingkat Kompetensi Pedagogik Guru Biologi 20
Table 4.2. Tabulasi Tingkat Kompetensi Pedagogik Guru Biologi
Dari Sudut Pandang Siswa 22
Table 4.3. Tabulasi Perhitungan Skor Angka Berdasarkan Berdasarkan Sub Kompetensi Pedagogik Guru Biologi Kota Madya
Pematang Siantar 43
Table. 4.4. Kriteria persentase berdasarkan sub kompetensi guru biologi
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 4.1. Histogram Perbandingan Tingkat Kompetensi
Pedagogik Guru 21
Gambar 4.2. Histogram Perbandingan Tingkat Kompetensi
Pedagogik Guru Biologi Dari Sudut Pandang Siswa 22
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Peningkatan mutu guru lewat program sertifikasi sebagai upaya peningkatan
mutu pendidikan. Rasionalnya adalah apabila kompetensi guru bagus yang diikuti
dengan penghasilan bagus, diharapkan kinerjanya juga bagus. Apabila kinerjanya
bagus maka KBM-nya juga bagus. KBM yang bagus diharahpan dapat
membuahkan pendidikan yang bermutu. Pemikiran itulah yang mendasari bahwa
guru perlu disertifikasi (Muslich, 2007).
Peningkatan kualitas mengajar dan kompetensi guru dicanangkan dalam
program sertifikasi pada guru yang diharapkan, guru menjadi pendidik
professional, dengan berpendidikan minimal S-1/D-4 yang berkompetensi sebagai
agen pembelajaran serta dibuktikan dengan pemilikan sertifikat pendidik setelah
dinyatakan lulus uji kompetensi (sertifikasi). Untuk dapat menjadi seorang guru
yang profesional, maka diharuskan memiliki kemampuan untuk mengembangkan
aspek kompetensi yang ada pada dirinya, seperti kompetensi kepribadian,
kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, dan kompetensi sosial. Apabila
guru mampu mengembangkan aspek-aspek kompetensi tersebut dengan baik,
maka guru tersebut tidak hanya memperoleh keberhasilan, tetapi juga memperolah
kepuasan atas profesi yang dipilihnya (Hasanuddin dan Nurmaliah, 2010).
Berdasarkan keempat kompetensi tersebut, penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian tentang kompetensi pedagogik guru biologi di daerah kota
Madya Pematang Siantar dengan alasan penulis memilih kompetensi pedagogik
dikarenakan indikatornya lebih bisa diobservasi, waktu penelitian terbatas, dan
kompetensi pedagogik berlangsung berkaitan dengan PBM di sekolah.
Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan guru dalam mengelola
pembelajarn peserta didik yang sekurang-kurangnya meliputi hal-hal sebagai
berikut: (1) Kemampuan mengelola pembelajaran. (2) Pemahaman terhadap
peserta didik. (3) Mengembangkan kurikulum atau silabus (4) Perencanaan
pembelajaran. (5) Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dioalogis (6)
2
Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimliki. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa, untuk
memperoleh pembelajaran efektif dan efisien, serta mencapai hasil yang
diharapkan perlu dilakukan kegiatan menajemen, untuk itu guru diharapkan dapat
membimbing dan mengarahkan pengembangan kurikulum dan pembelajaran
secara efektif serta melakukan pengawasan dan pelaksanaannya (Nasutiyon dan
Arthana, 2010).
Selain itu, dilakukan juga observasi pada bulan Desember untuk mengetahui
jumlah guru biologi yang telah memiliki sertifikat pendidik. Ternyata, jumlah
guru biologi yang sudah memiliki sertifikat pendidik sebanyak 22 orang dari 5
sekolah SMA Negeri kota Madya Pematang Siantar, sumber diambil dari sekolah
masing-masing. Disamping itu dilakukan juga wawancara di beberapa sekolah
SMA Negeri tersebut menunjukkan bahwa: (1) Proses belajar mengajar biologi di
kelas, guru sering kali hanya berceramah. Hal inilah yang menyebabkan mata
pelajaran biologi itu membosankan menurut mereka (2) Tidak memanfaatkan
media yang ada dan penggunaan Lab belum optimal, sehingga kebanyakan siswa
tidak mengenali alat-alat laboratorium sama sekali, apalagi untuk
menggunakannya, seperti mikroskop misalnya, mereka sangat kesulitan (3)
Adanya perbedaan mengenai kegiatan yang harus dilakukan siswa selama
pelajaran karena guru tidak menjelaskan kemana siswa akan dibawa (tujuan).
Utuk mendapatkan jawaban atas permasalahan tersebut, Penulis merasa terdorong
untuk mengkaji dan meneliti kompetensi pedagogik guru yang telah memiliki
sertifikat pendidik, khususnya guru biologi dalam melaksanakan tugasnya yang
berkaitan dengan desain pembelajaran. Kompetensi desain pembelajaran guru
diambil dari model-model desain pembelajaran yang kemudian dijadikan
indikator dan dikembangkan menjadi pernyataan-pernyataan. Aspek ini sangat
penting untuk mengetahui hasil dari rancangan yang telah dibuat. maka perlu
3
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah-masalah yang
dapat diidentifikasi adalah :
1. Ketidak sesuaian guru biologi yang berkompetensi dibidangnya
2. Proses belajar mengajar di SMA Negeri kota madya pematang siantar
masih bersifat konvensional
3. Di awal pembelajaran, guru sering kali tidak melakukan apersepsi (tujuan
pembelajaran yang bertujuan untuk memotifasi peserta didik dengan
memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi)
4. Guru tidak memperkenalkan dan tidak menggunakan ruangan serta
alat-alat laboratorium sebagai media pembelajaran yang dapat mendukung
pembelajaran biologi.
1.3. Batasan Masalah
Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada: Kompetensi guru biologi
bersertifikat pada Sekolah Menengah Atas (SMA) dalam proses belajar mengajar,
yang khususnya kompetensi pedagogik guru biologi bersertifikat pendidik yang
mengajar pada Sekolah Menengh Atas (SMA) Negeri di Kota Madya
Pematangsiantar
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: Bagaimana kompetensi
pedagogik guru bersertifikat dalam proses belajar mengajar mata pelajaran biologi
di SMA Negeri Kota Madya Pamatangsiantar?
1.5. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah dalam penelitian ini, maka tujuan dari
penelitian ini adalah : Untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru
bersertifikat pendidik dalam proses belajar mengajar pada mata pelajaran biologi
4
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah
1. Sebagai masukan bagi guru biologi, bahwasanya kompetensi pedagogik
merupakan tulang punggung proses pembelajaran, disini terkandung
semua kemampuan guru dalam proses penyampaian belajar serta kunci
sukses berhasilnya siswa
2. Merupakan catatan besar dan berfikir bagi guru, bagaimana
mengupayakan untuk sebuah peningkatan kriteria kompetensi pedagogik
agar mutu pendidikan di Indonesia meningkat
3. Sebagai informasi mengenai kompetensi pedagogik guru biologi
bersertifikat pendidik di SMA Negeri Pematangsiantar tergolong kategori
baik
4. Sebagai bekal bagi peneliti kelak ketika menjadi guru
1.7. Defenisi Operasional
1. Kompetensi guru adalah kemampuan seorang guru dalam melaksanakan
kewajiban-kewajiban secara bertanggung jawab dan layak.
2. Istilah pedagogik berarti pergaulan dengan anak. Pedagogik merupakan
praktek pendidikan anak yang berarti ilmu mendidik anak”. Pedagogik secara jelas memiliki kegunaan diantaranya bagi pendidik untuk memahami
fenomena pendidikan secara sistematis, memberikan petunjuk tentang yang
seharusnya dilaksanakan dalam mendidik, menghindari
kesalahan-kesalahan dalam praktek mendidik anak juga untuk ajang untuk mengenal
diri sendiri dan melakukan koreksi demi perbaikan bagi diri sendiri.
3. Guru bersertifikat adalah guru yang telah melalui proses sertifikasi dan
telah memenuhi standar kualifikasi dan standar kompetensi, serta memiliki
kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional yang dibarengi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data maka diperoleh
kesimpulan sebagai berikut: Berdasarkan pandangan guru tenang kompetensi
pedagogik seluruh guru biologi bersertifikasi di Kota Pematangsiantar tergolong
kategori baik, dengan hasil perhitungan rata-rata sebesar 78,21%, sedangkan
pandangan siswa tentang tingkat kompetensi pedagogik guru biologi
bersertifikasi tergolong katogori baik dengan hasil rata-rata sebesar 7,76%.
Sedangkan berdasarkan pandangan guru tingkat kompetensi pedagogik dari sub
indikator memahami peserta didik secara mendalam sebesar 83,70% tergolong
kategori sangat baik, merancang pembelajaran termasuk memahami landasan
pendidikan untuk kepentingan pembelajaran sebesar 79,37% tergolong kategori
baik, melaksanakan pembelajaran sebesar 81,58% tergolong kategori sangat baik,
merancang dan melakanakan evaluasi pembelajaran sebesar 70,45% tergolong
kategori baik, dan mengembangkan peserta didik sebesar 56,23% tergolong
kategori cukup baik.
1.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh peneliti
menyarankan:
1. Diharapkan agar guru Biologi di SMA Negeri Kota Madya Pematang
Siantar memahami dan menjalankan 4 kompetensi yang harus dimiliki
seorang guru
2. Diharapkan agar guru biologi di SMA Negeri Kota Madya
Pematangsiantar meningkatkan kemampuan dan keterampilan dalam
proses belajar mengajar, sehingga kualitas pendidikan lebih baik.
3. Berdasarkan hasil penelitian agar guru dapat meningkatkan pemahaman
dan persiapan aspek desain pembelajaran guna menjadi tenaga pendidik
DAFTAR PUSTAKA
Ananda, Arif, F, Dkk., (2010), Kinerja Guru Kejuruan Bersertifikat Pendidik Ditinjau Dari Standar Kompetensi Guru Profesional Sesuai Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, Teknologi Dan Kejuruan, Vol. 33, No. 1, Pebruari 2010: 65-80
Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian, PT. Rhineka Cipta, Jakarta.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2012), Buku Pedoman Penulisan Skripsi dan Proposal Penelitian Kependidikan, FMIPA Unimed.
Uno, B. Hamzah, (2007), Profesi Kependidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Kunandar, (2011), Guru profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Persiapan Menghadapi Sertifikasi Guru, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Kwartolo, Y., (2005), Jurnal Pendidikan Penabur Menyiapkan Guru yang Berkualitas dengan Pendekatan Micro Teaching, No.04 / Th.IV./Juli 2005 :99-105
Muslich, M,. (2007), Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik, Bumi Aksara, Jakarta
Nasution, W. B., dan Arthana, K. P., (2010), Jurnal Teknologi Pendidikan Pengaruh Sertifikasi Guru Terhadap Kompetensi Mengajar Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Benjeng Kabupaten Gresik, Vol 10 N0 2, Oktober 2010 (47-62)
Nasir, U., (2007) Manajemen Peningkatan Kinerja Guru. Bandung, Mutiara Ilmu
Setyaningrum, Y, dan Husamah, (2011), Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Pendidikan, Optimalisasi Penerapan Pendidikan Karakter Di Sekolah Menengah Berbasis Keterampilan Proses: Sebuah Perspektif Guru IPA-Biologi, , Volume 1, Nomor 1, (69-81)
Sugiyono, (2012), Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung.
Sudjana, N., (1992), Metode Statistika, Tarsito, Bandung
