PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY BERBASIS MEDIA REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI KEMUSU, BOYOLALI, TAHUN AJARAN 2012/2013.

i

PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY BERBASIS MEDIA REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA

SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI KEMUSU, BOYOLALI, TAHUN AJARAN 2012/2013

Skripsi

Oleh: ZAINAL ARIFIN

K7109219

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Juli 2013

ii

iii

PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY BERBASIS MEDIA REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA

SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI KEMUSU, BOYOLALI, TAHUN AJARAN 2012/2013

Oleh: ZAINAL ARIFIN

K7109219

Skripsi

ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

iv

v

vi MOTTO

# Orang yang paling aku sukai adalah dia yang menunjukkan kesalahanku (Umar bin Khattab).

# Yakinlah “badai” tak akan selamanya.

# Sukses terwujud karena diikhtiarkan melalui target yang jelas, perencanaan yang matang, keyakinan, kerja keras, keuletan dan niat baik (Andrie Wongso).

# Perjuangan paling mulia adalah di jalan Allah SWT. Jangan kau mati karena dunia (Ibnul Khattab).

vii PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

 Bapak, Ibu dan Keluarga

Yang telah bekerja keras, memberikan motivasi, kasih sayang, serta ketulusan dalam mendoakanku selama ini

 Almamaterku (PGSD FKIP UNS)

Terima kasih telah memberikanku banyak ilmu sebagai bekal untuk menjalani kehidupan kelak. Khususnya kepada teman-teman PGSD Kelas D’09. Terima kasih karena selama ini telah menorehkan banyak kenangan yang sungguh berkesan dalam kehidupan kita, kekonyolan kalian semua tidak akan pernah bisa terlupakan. Semoga pertemanan kita tidak akan pernah putus walau dimakan waktu dan usia.

viii ABSTRAK

Zainal Arifin. PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY BERBASIS MEDIA REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI KEMUSU, BOYOLALI, TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan metode discovery berbasis media realita terhadap hasil belajar IPA apabila dibandingkan dengan yang diajar menggunakan pembelajaran langsung berbasis media gambar.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis eksperimen menggunakan metode eksperimen semu (Quasi Experimental Design). Design penelitian yang digunakan adalah Control Group Pre-tets Post-test. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V semester II SD Se-Gugus R.A Kartini Kemusu Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013. Cluster Random Sampling digunakan dalam pengambilan sampel. Teknik pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi, dan test. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji prasyarat analisis data dan uji hipotesis. Untuk uji prasyarat meliputi uji normalitas dengan metode chi-kuadrat danuji homogenitas dengan metode Bartlett.

Berdasarkan hasil analisis terhadap uji t menunjukkan thitung > ttabel (3,599 > 2,001), sehingga H0 ditolak. Dengan demikian terdapat pengaruh positif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V yang diajar menggunakan metode

discovery berbasis media realita. Simpulan penelitian ini adalah hasil belajar IPA pada siswa yang diajar dengan metode discovery berbasis media realita lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran langsung berbasis media gambar.

Kata kunci: Metode Discovery, media realita, hasil belajar IPA.

ix ABSTRAK

Zainal Arifin. PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY BERBASIS MEDIA REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI KEMUSU, BOYOLALI, TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni 2013.

The purpose of this research is to find out the effect of the use of the method of discovery-based media reality on the science learning achievment when compared with taught by using direct instruction-based media images.

This research is quantitative research the type of experiment using method of Quasi Experimental Design. Design of this research was the Control Group Pre-test Post-tets. The population of this research was all of fifth grade students of state elementary school at construction region RA. Kartini, Kemusu, Boyolali in academic year 2012/2013. Cluster Random Sampling technique was used to take the sample. The data collection technique through observation, documentation and test. The data analysis technique was used pre-requirement test and hypothesis test. To pre-requirement test consist of normality test with chi-squared method and homogeneity test with Bartlett method.

Based on the results of the analysis of the t-test shows thitung > ttabel (3,599 > 2.001), so that H0 is rejected. Therefore there are positive significant effect on the science learning achievement of fifth grade who were taught by media reality-based discovery method.

The conclusion of this research there was a positive significant effect on the science learning achievement of student who were taught by method of discovery-based media reality is better than students who were taught by direct instruction-based media images.

Keywords: Discoverymethod, media reality, the science learning achievement.

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Subhanahu Wa Ta’ala atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya, yang telah memberi sedikit ilmu, inspirasi, dan kesabaran bagi penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Metode Discovery Berbasis Media Realita Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus RA. Kartini Kemusu, Boyolali, Tahun Ajaran 2012/2013”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Jurusan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd, selaku dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

6. Idam Ragil WA, S.Pd. M.Si, selaku dosen Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Kepala SD Negeri 01 Genengsari yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian dan pengambilan data dalam penelitian.

xi

9. Kepala SD Negeri Kedung Mulyo yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian dan pengambilan data dalam penelitian.

10. Ika Eriana Murti, A.Ma, selaku wali kelas V SD Negeri 01 Genengsari yang telah membantu dalam setiap kegiatan penelitian yang penulis lakukan.

11. Lina Dwi S, S.Pd, selaku wali kelas V SD Negeri 03 Genengsari yang telah membantu kegiatan penelitian penulis.

12. Bapak dan Ibu di rumah yang senantiasa memberikan doa serta dukungan. 13. Teman-teman yang telah membantu dan memberikan semangat selama

penyusunan skripsi ini.

14. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Dalam penyusunan skripsi ini, Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Juli 2013

Penulis,

xii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ………... i

HALAMAN PERNYATAN ……….. ii

HALAMAN PENGAJUAN ……… .. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ……….. iv

HALAMAN PENGESAHAN ……… v

HALAMAN MOTTO ……… vi

HALAMAN PERSEMBAHAN …………..……….. vii

HALAMAN ABSTRAK ……….. viii

HALAMAN ABSTRACT ……… ix

HALAMAN KATA PENGANTAR …….……… x

DAFTAR ISI ……….……… xii

DAFTAR GAMBAR ………... xvi

DAFTAR TABEL ……….. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ……….……… xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……….……… 1

B. Identifikasi Masalah ………. 4

C. Pembatasan Masalah ………. 5

D. Rumusan Masalah ……… 5

E. Tujuan Penelitian ………. 6

F. Manfaat Penelitian ……… 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ………….. 9

1. Hakikat Hasil Belajar IPA …..……… 9

xiii

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar …. 11

d. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ………. 14

e. Hakikat Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar …….. 15

f. Prinsip-prinsip Pembelajaran IPA ………. 16

g. Tujuan Pembelajaran IPA ………. 16

h. Pengertian Hasil Belajar IPA ………... 17

i. Pengertian Cahaya ………. 18

j. Sifat-sifat Cahaya ……….. 19

2. Hakikat Metode GuidedDiscovery (penemuan terbimbing) ………. 24

a. Pengertian Metode ………. 24

b. Pengertian Metode Pembelajaran ………. 24

c. Pengertian Discovery ……… 25

d. Macam-macam Metode Discovery ……… 28

e. Fungsi dan Tujuan Metode Discovery ………. 29

f. Keunggulan dan Kelemahan Metode Discovery …… 30

g. Pengertian Guided Discovery (penemuan terbimbing) ……… 32

h. Langkah-langkah Guided Discovery (penemuan terbimbing) ……… 33

i. Tahapan Guided Discovery (penemuan terbimbing) ... 35

3. Hakikat Media Realita (benda nyata) ………. 36

a. Pengertian Media Pembelajaran ……… 36

b. Jenis-jenis Media Pembelajaran ……… 38

c. Manfaat Media Pembelajaran ……… 39

d. Pengertian Media Realita (benda nyata) ……… 42

e. Manfaat Media Realita ……….. 44

f. Kelebihan dan Keterbatasan Penggunaan Media Realita ……… 45 4. Hakikat Metode Guided Discovery (penemuan

xiv

a. Pengertian Metode Guided Discovery (penemuan

terbimbing) Berbasis Media Realita (benda nyata) … 47 b. Langkah-langkah Pelaksanaan Metode Guided

Discovery (penemuan terbimbing) Berbasis

Media Realita (benda nyata) pada Materi Sifat-

sifat Cahaya ………... 47

5. Hakikat Model Pembelajara Langsung (direct instruction) Berbasis Media Gambar ………. 49

a. Pengertian Pembelajaran Langsung ……….. 49

b. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Langsung ……….. 50

c. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Langsung ……….. 52

d. Pengertian Media Gambar ……… 54

e. Kelebihan dan Kekurangan Media Gambar ………. 55

6. Penelitian Yang Relevan ………. 56

B. Kerangka Berpikir ……… 57

C. Hipotesis ……… 59

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ……… 61

B. Rancangan Penelitian ……… 61

C. Populasi dan Sampel ……… 63

D. Teknik Pengambilan Sampel ………. 64

E. Pengumpulan Data ……… 65

F. Validasi Instrumen Penelitian ……… 67

G. Analisis Data ………. 71

xv

C. Pengujian Teknik Analisis Data ……… 92

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ……….. 97

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Penelitian ……….. 100

B. Implikasi ……… 101

C. Saran ……….. 101

DAFTAR PUSTAKA ……….. 104

LAMPIRAN ………. 108

xvi

[image:16.595.118.512.202.487.2]

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Pemantulan Teratur ...……… 20

2 Pemantulan Baur (difus) ……… 21

3 Cermin Cembung ………. 22

4 Cermin Cekung ……… 22

5 Kerangka Berpikir ……… 59

6 Histogram Nilai Pre-Test Kelompok Eksperimen ……… 79

7 Histogram Nilai Pre-Test Kelompok Kontrol ….………. 80

8 Histogram Nilai Post-Test Kelompok Eksperimen ……….. 82

9 Histogram Nilai Post-Test Kelompok Kontrol ………. 83

10 Histogram Kategori Aspek Afektif Siswa Kelompok Eksperimen …… .. 85

11 Histogram Kategori Aspek Afektif Siswa Kelompok Kontrol …………. 86

12 Histogram Kategori Aspek Psikomotorik Siswa Kelompok Eksperimen . 88 13 Histogram Kategori Aspek Psikomotorik Siswa Kelompok Kontrol …… 89

[image:17.595.113.512.201.780.2]

xvii DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Tahapan Guided Discovery ………. 36

2 Sintaks Pembelajaran Langsung ………. 51

3 Pola Rancangan Penelitian ………. 55

4 Distribusi Nilai Pre-Test Kelompok Eksperimen ………... 78

5 Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test Kelompok Kontrol ………. 80

6 Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test Kelompok Eksperimen ………... 81

7 Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test Kelompok Kontrol ……….... 83

8 Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Afektif Kelompok Eksperimen ….. 84

9 Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Afektif Kelompok Kontrol ………. 86

10 Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Kelompok Eksperimen ……….. 87

11 Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Kelompok Kontrol ... 89

12 Hasil Uji Daya Beda Instrumen ……….. 91

13 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal ………... 91

14 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Pre-Test Kelompok Eksperi- men dan Kontrol dengan Menggunakan Chi Kuadra ……….... 93

15 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Post-Test Kelompok Eksperi- men dan Kontrol dengan Rumsus Chi Kuadrat ……… 93

16 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Pre-test Kelompok Eksperi- men dan Kontrol dengan Menggunakan Uji Bartlet ……….... 94

17 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Post-test Kelompok Eksperi- men dan Kontrol dengan Menggunakan Uji Bartlett ……….. 95

18 Hasil Uji Keseimbangan dengan t-test ……… 96

19 Hasil Uji Hipotesis Data Hasil Belajar Post-test Kelompok Eksperimen dan Kontrol ……….. 96

xviii DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ………. 108

2. Silabus Pembelajaran Kelas Eksperimen Pertemuan I – IV ………….... 109

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen Pertemuan I – IV ………. 113

4. Silabus Pembelajaran Kelas Kontrol Pertemuan 1 – IV ………. 151

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol Pertemuan I – IV ……… 155

6. Soal Evaluasi ……….. 179

7. Pedoman Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif ………... 184

8. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif ………. 187

9. Pedoman Pengamatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik ……… 191

10. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif ………. 194

11. Kisi-kisi Soal Try-Out ………. 198

12. Soal Try-Out ……… 200

13. Data Hasil Try-Out ……….. 207

14. Lembar Jawaban Soal Try-Out ……… 208

15. Kunci Jawaban Soal Try-Out dan Pedoman Penilaian ……… 209

16. Analisis Butir Soal ……….. 210

17. Uji Validitas Butir Soal ……….. 216

18. Uji Reliabilitas ………. 218

19. Uji Daya Beda Soal ………. 221

20. Uji Tingkat Kesukaran Soal Try-Out ……….. 231

21. Kisi-kisi Soal Pre-Test ……… 235

22. Soal Pre-Test ………... 237

xix

24. Kunci Jawaban Soal Pre-Test dan Pedoman Penilaian ………... 245

25. Kisi-kisi Soal Post-Test ………... 246

26. Soal Post-Test ……….. 248

27. Lembar Jawaban Soal Post-Test ………. 255

28. Kunci Jawaban Soal Post-Test dan Pedoman Penilaian ……….. 256

29. Data Hasil Pre-Test ………. 257

30. Uji Normalitas Pre-Test ……….. 258

31. Uji Homogenitas Pre-Test ………... 263

32. Uji Keseimbangan ……… 265

33. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Eksperi- men Pertemuan I – IV ………... 269

34. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Kontrol Pertemuan I – IV ………. 277

35. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Eksperimen Pertemuan I – IV ………. 285

36. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Kontrol Pertemuan I – IV ………. 286

37. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok Eksperimen Pertemuan I – IV ………. 287

38. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok Kontrol Pertemuan I – IV ……… 295

39. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok Eksperi- men Pertemuan I – IV ……….. 303

40. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok Kontrol Pertemuan I – IV ………. 304

41. Data Hasil Post-Test ……….... 305

42. Uji Normalitas Post-Test ………. 306

43. Uji Homogenitas Post-Test ………. 310

44. Uji Hipotesis Hasil Belajar IPA ……….. 312

[image:19.595.109.513.108.561.2]

xx

47. Dokumentasi Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ………. 320 48. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ………. 334 49. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 336 50. Surat Permohonan Izin Penelitian ……… 337 51. Surat Keterangan Penelitian ………... 341