ANALISIS ALAT PENILAIAN PEMBELAJARAN UJIAN AKHIR SEMESTER MATA PELAJARAN PRODUKTIF KEAHLIAN KELAS X TATA BOGA DI SMK SHANDY PUTRA BANDUNG.

(1)

ANALISIS ALAT PENILAIAN PEMBELAJARAN UJIAN AKHIR SEMESTER MATA PELAJARAN PRODUKTIF KEAHLIAN KELAS X

TATA BOGA DI SMK SHANDY PUTRA BANDUNG

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Di Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

FPTK Universitas Pendidikan Indonesia

Oleh:

Tresna Dewi Aripiani 0900670

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BOGA JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

FAKULTAS TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

ANALISIS ALAT PENILAIAN PEMBELAJARAN UJIAN AKHIR SEMESTER MATA PELAJARAN PRODUKTIF KEAHLIAN KELAS X

Oleh

Tresna Dewi Aripiani

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Februari 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

LEMBAR PENGESAHAN TRESNA DEWI ARIPIANI

ANALISIS ALAT PENILAIAN PEMBELAJARAN UJIAN AKHIR SEMESTER MATA PELAJARAN PRODUKTIF KEAHLIAN KELAS X

Telah disetujui dan disahkan oleh :

Pembimbing 1

Dra. Elly Lasmanawati, M.Si NIP. 19561020 198403 2 001

Pembimbing 2

Drs. Karpin

NIP. 19660710 199303 1 001

Mengetahui,

Ketua Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

(4)

Tresna Dewi Aripiani, 2014

ANALISIS ALAT PENILAIAN PEMBELAJARAN UJIAN AKHIR SEMESTER MATA PELAJARAN PRODUKTIF KEAHLIAN KELAS X TATA BOGA DI SMK SHANDY PUTRA BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi edu

ABSTRAK

Analisis Alat Penilaian Pembelajaran Ujian Akhir Semester Mata Pelajaran Produktif Keahlian Kelas X Tata Boga di SMK Shandy Putra Bandung Alat penilaian ujian akhir semester di SMK Shandy Putra Bandung tidak dilakukan pengujian alat penilaian dari segi empirik. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur tingkat kesukaran, daya beda, efektifitas pengecoh, dan reliabilitas soal ujian akhir semester tahun ajaran 2012-2013 pada mata pelajaran produktif keahlian kelas X Tata Boga. Populasi sebanyak 40 butir soal, semuanya dianalisis yang terdiri dari 69 lembar jawaban siswa. Metode penelitian dengan menggunakan metode deskriptif dimana tidak adanya perlakuan terhadap variabel, hanya menjelaskan hasil penelitian dengan apa adanya. Hasil analisis kuantitatif seluruh butir soal menunjukkan bahwa, tingkat kesukaran soal dengan kriteria sukar 25% , sedang 10% dan mudah 65%. Daya beda, dengan kriteria baik 5%, cukup baik 42,5%, jelek 37,5% dan sangat jelek 15%. Efektifitas pengecoh, tidak berfungsi dengan baik 84%, dan pengecoh berfungsi dengan baik 16%. Reliabilitas sebesar 0,413 artinya soal memiliki keajegan yang sedang. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa soal memiliki Tingkat Kesukaran sedang dengan rata-rata (mean p) 0,652 , Daya Beda jelek dengan rata-rata (mean tot) 0,198, Efektifitas Pengecoh kurang berfungsi serta Reliabilitas (alpha) sedang dengan nilai 0,413.

(5)

v Tresna Dewi Aripiani, 2014

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN LEMBAR PERNYATAAN

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMAKASIH... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Penelitian ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Batasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 4

F. Manfaat Penelitian ... 5

G. Struktur Organisasi ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7

A. Sekolah Menengah Kejuruan ... 7

1. Pengertian Sekolah Menengah Kejuruan ... 7

2. Mata Pelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan ... 7

B. Pengukuran Penilaian dan Kriteria ... 8

1. Pengukuran ... 8

2. Penilaian ... 8

3. Kriteria ... 9

C. Fungsi Penilaian dalam Pendidikan ... 9

1. Dasar Mengadakan Seleksi ... 9

2. Dasar Penempatan ... 9

3. Diagnostik ... 9

4. Umpan Balik ... 10

5. Menumbuhkan Motivasi Belajar ... 10

6. Perbaikan Kurikulum dan Program Kependidikan ... 11

(6)

vi Tresna Dewi Aripiani, 2014

1. Tujuan Tes ... 11

2. Langkah Pengembangan Tes... 11

E. Syarat Tes Yang Baik ... 14

F. Analisis Butir dan Perangkat Tes ... 16

a. Tingkat Kesukaran ... 17

b. Daya Pembeda ... 18

c. Efektivitas Fungsi Pengecoh ... 19

d. Reliabilitas ... 20

G. Hasil Penelitian yang Relevan ... 22

H. Kerangka Pemikiran ... 23

BAB III METODE PENELITIAN ... 26

A.Lokasi dan Subyek Sampel Penelitian ... 26

1. Populasi ... 26

2. Sampel ... 26

B.Desain Penelitian ... 26

C.Metode Penelitian ... 27

D.Definisi Operasional ... 27

E. Teknik Pengumpulan Data ... 28

F. Instrumen Penelitian ... 29

G.Analisis Data ... 29

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ... 33

A. Pengolahan Data Hasil Penelitian ... 33

1. Tingkat Kesukaran ... 33

2. Daya Pembeda ... 34

3. Efektifitas Fungsi Pengecoh ... 35

4. Reliabilitas ... 36

B. Pembahasan ... 36

1. Tingkat Kesukaran ... 36

2. Daya Pembeda ... 38

3. Efektifitas Fungsi Pengecoh ... 40

4. Reliabilitas ... 42

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 43

A. Kesimpulan ... 43

B. Saran ... 43

(7)

vii Tresna Dewi Aripiani, 2014

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1.Kelompok Mata Pelajaran ... 8

Tabel 2.2. Kriteria Tingkat Kesukaran ... 18

Tabel 2.3. Kriteria Daya Beda... 19

Tabel 2.5. Raliabilitas ... 21

Tabel 3.1. Kriteria Tingkat Kesukaran ... 30

Tabel 3.2. Daya Beda ... 30

Tabel 3.3. Kriteria Reliabilitas. ... 32

Tabel 4.1. Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 34

Tabel 4.2. Daya Beda Butir Soal ... 34

Tabel 4.3. Efektifitas Fungsi Pengecoh Butir Soal ... 35

(8)

viii Tresna Dewi Aripiani, 2014

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrumen Penelitian ... 47

Lampiran 2 Skor Responden ... 50

Lampiran 3 Hasil Analisis Data dengan ITEMAN ... 52

Lampiran 4 Scale Statistic ... 58

Lampiran 5 Tabel Tingkat Kesukaran ... 59

Lampiran 6 Tabel Daya Pembeda ... 60

Lampiran 7 Tabel Efektifitas Pengecoh ... 61

Lampiran 8 Lembar Soal Ujian Akhir Semester ... 67

Lampiran 9 Kunci Jawaban ... 71

Lampiran 10 Lembar Jawaban Siswa ... 72

(9)

26 Tresna Dewi Aripiani, 2014

BAB III

METODE PENELITIAN

A.Lokasi dan Subyek Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Kejuruan yaitu di SMK Shandy Putra Bandung. SMK Shandy Putra Bandung merupakan SMK pariwisata, beralamat di Jln. Palasari No 1 kota Bandung yang memiliki tiga program pendidikan yaitu Usaha Jasa Pariwisata, Tata Boga dan Akomodasi perhotelan. 1. Populasi

Subyek dalam penelitian ini adalah soal ujian akhir semester pelajaran mata pelajaran produktif keahlian kelas X pada jurusan Tata Boga yang dijadikan sebagai alat penilaian. Populasi dalam penelitian ini adalah 40 soal mata pelajaran produktif keahlian yang diambil datanya dari lembar jawaban siswa sebanyak 69 lembar.

2. Sampel

Sampel dalam penelitian ini adalah sampel yang pengambilannya dengan

nonprobability sampling yaitu sampling jenuh. Sampling jenuh adalah teknik

penentuan bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel (Sugiyono, 2011:124). Istilah lain untuk teknik sampling jenis ini adalah sensus, dimana semua anggota populasi dijadikan sampel.

B.Desain Penelitian

(10)

27

Analisis data dilakukan dengan melakukan studi dokumentasi terhadap soal ujian akhir semester mata pelajaran produktif keahlian kelas X Tata Boga tahun ajaran 2012-2013. Data yang didapat oleh peneliti selanjutnya dilakukan analisis dengan menggunakan program ITEMAN yang merupakan perangkat/program untuk menganalisis butir soal dan tes. Program ini didasarkan pada teori tes klasik untuk mengolah data sehingga akan di dapatkan data mengenai tingkat kesukaran, daya pembeda, efektivitas fungsi pengecoh dan juga reliabilitas.

Hasil analisis kemudian di deskripsikan melalui penyajian data untuk memperoleh informasi mengenai kualitas alat penilaian ujian akhir semester mata pelajaran produktif keahlian kelas X Tata Boga tahun ajaran 2012-2013.

C.Metode penelitian

Metode penelitian merupakan prosedur dan cara untuk melakukan verifikasi data yang diperlukan untuk memecahkan atau menjawab masalah penelitian. Metode penelitian yang digunakaan dalam penelitian ini adalah metode statistik deskriptif. Menurut Sugiyono (2011:207) mengatakan bahawa:

Statistik dekskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikannya atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi.

Penelitian deskriftif tidak memberikan perlakuan, manipulasi atau pengubahan pada variabel-variabel bebas, tetapi menggambarkan suatu kondisi apa adanya. Peneliti berupaya mendapatkan gambaran mengenai alat penialaian pembelajaran ujian akhir semester dengan melakukan analisis terhadap alat penilaian tersebut.

Penggunaan metode penelitian dengan cara deskriptif dilakukan karena penelitian ini merupakan penalitian terhadap suatu variabel yang pada prosesnya penelitian ini tidak melakukan perlakuan apapun pada variabel tersebut. Variabel tersebut di teliti kemudian di deskripsikan hasilnya apa adanya hasil penelitian tersebut.

(11)

28

ANALISIS ALAT PENILAIAN PEMBELAJARAN UJIAN AKHIR SEMESTER MATA PELAJARAN PRODUKTIF KEAHLIAN KELAS X TATA BOGA DI SMK SHANDY PUTRA BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi edu D.Definisi Operasional

1. Analisis Alat Penilaian Pembelajaran a. Analisis

Saliman dan Sudarsono (Sukmana, 2012:27) mengemukakan bahwa "Analisis adalah serangkaian meneliti atau mengupas, atau menguraikan secara mendalam." b. Alat Penialaian Pembelajaran

Menurut Sudjiono (Sukmana, 2012:27) alat penilaian pembelajaran adalah "alat yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran untuk mendiagnosis atau menilai keadaan individu dan dapat mengetahui perbedaan prestasi kerja maupun prestasi belajar peserta didik."

Alat penilaian pembelajaran adalah alat yang digunakan untuk melakukan penilaian yang merupakan bagian dari alat untuk evaluasi pendidikan yang kegiatannya sengaja diselenggarakan oleh guru untuk melihat sejauhmana keberhasilan proses pembelajaran serta kekurangannya sehingga akan menjadi suatu acuan bagi guru untuk memperbaiki baik dari segi kualitas alat penilaian itu sendiri, peserta didik dan kinerja guru tersebut.

2. Ujian Akhir Semester

Ujian akhir semester merupakan kegiatan yang diselenggarakan oleh pendidik disetiap akhir semester untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik. Serta sebagai usaha untuk melakukan evaluasi terhadap kinerja guru dalam mengajar yang hasilnya akan dapat digunakan untuk perbaikan program pembelajaran selanjutnya.

3. Mata Pelajaran Produktif Keahlian

(12)

29

Mata pelajaran produktif meruapak mata pelajaran khusus yang diberikan kepada siswa SMK sesuai dengan program yang di jalani oleh siswa tersebut dan menjadi pembeda antara satu program pendidikan yang satu dengan yang lainnya.

E.Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah Studi Dokumentasi. Dokumentasi berasal dari kata "dokumen" yang artinya barang-barang tertulis. Riduwan (Sukmana H, 2012:29) mengemukakan bahwa, "studi dokumentasi dilakukan untuk memperoleh data langsung dari tempat penelitian meliputi buku-buku yang relevan, peraturan-peraturan, laporan kegiatan, film dokumenter dan data-data yang relevan untuk penelitian".

Studi dokumentasi dilakukan dalam penelitian ini karena penelitian yang dilakukan oleh penulis merupakan penelitian terhadap perangkat tes yang telah digunakan pada ujian akir semester dan dijadikan arsip. Studi dokumentasi yang dilakukan dalam penelitian ini, yaitu menelaah soal ujian akhir semester mata pelajaran produktif keahlian kelas X Tata Boga semester genap tahun ajaran 2012-2013.

F. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Tabel Jawaban Responden. Tabel Jawaban Responden merupakan tabel yang digunakan penulis untuk mengumpulkan data yang di dapat dari hasil menelaah lembar jawaban siswa pada ujian akhir semester mata pelajaran produktif keahlian kelas X Tata Boga semester genap tahun ajaran 2012-2013.

(13)

30

ANALISIS ALAT PENILAIAN PEMBELAJARAN UJIAN AKHIR SEMESTER MATA PELAJARAN PRODUKTIF KEAHLIAN KELAS X TATA BOGA DI SMK SHANDY PUTRA BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi edu G.Teknik Analisis Data

Data hasil penelitian diolah dengan menggunakan program ITEMAN versi 3.0 dan di analisis untuk menjawab rumusan masalah penelitian, yaitu analisis secara kuantitatif butir soal ujian akhir semester mata pelajaran produktif keahlian: 1. Tingkat Kesukaran

Pada analisis tingkat kesukaran akan dicari indeks tingkat kesukaran yang dirumuskan dengan:

TK : ∑ B ∑ P

Keterangan :

TK : tingkat kesukaran

∑ B : jumlah siswa yang menjawab benar ∑ P : jumlah peserta tes

Tabel 3.1. Kriteria Tingkat Kesukaran

Rentang TK Kategori

0,00 – 0,32 Sukar

0,33 – 0,66 Sedang

0,67 – 1,00 Mudah

Sumber : Purwanto (2011:101) 2. Daya Pembeda

Daya Pembeda soal dapat di tentukan besarnya dengan rumus sebagai berikut :

DB : ∑�� ∑T -

∑�� ∑R

Keterangan :

∑Tb : jumlah peserta berkemampuan tinggi yang menjawab benar ∑T : jumlah siswa pada kelompok berkemampuan tinggi.

(14)

31

∑R : jumlah siswa pada kelompok berkemampuan rendah.

Tabel 3.2. Kriteria Daya Beda

Rentang Kriteria

0,00 – 0,20 Jelek

0,21 – 0,40 Cukup

0,41 – 0,70 Baik

0,71 – 1,00 baik sekali Negatif (-) sangat jelek Sumber: Arikunto (Ariyana T.S, 2011:9)

3. Efektifitas Fungsi Pengecoh

Menurut Uno B.H dan Koni S, (2012:180) adalah apabila pengecoh tersebut dipilih oleh paling sedikit 5% dari peserta tes, contoh dari 30 orang peserta tes 5% nya adalah dua orang, sehingga paling tidak pengecoh tersebut dikatakan baik apabila di pilih oleh dua orang peserta tes.

Rumus yang digunakan untuk mendapatkan jumlah presentase peserta yang memilih pengecoh yaitu :

jumlah pemilih option

jumlah peserta tes x 100%

Pengecoh akan tidak berfungsi dengan baik apabila kriteria Tingkat Kesukaran soal terlalu mudah ataupun terlalu sulit, pada kriteria menurut Hayat B, (1999:123) mengatakan bahwa "sekalipun soal terlalu mudah atau terlalu sulit, namun akan masih dapat diterima apabila pada soal tersebut menunjukan nilai daya beda negatif selain kunci jawaban". Hal ini menunjukan bahwa selain dipilih oleh 5% dari jumlah peserta ujian, pengecoh yang baik juga harus memiliki daya beda yang bernilai negatif selain kunci jawaban. Tanda negatif menunjukan arti bahwa pengecoh tersebut kebanyakan telah dipilih oleh peserta dengan kemampuan rendah.

(15)

32

Rumus yang digunakan untuk menghitung tingkat reliabilitas adalah dengan rumus Product Moment yaitu :

� / ⁄ = _{√{N∑X²− ∑X ²} {N∑Y²− ∑Y ²}}N∑XY− ∑X ∑Y

Keterangan :

N : banyaknya responden

X : skor jawaban siswa pada belahan awal Y : skor jawaban siswa pada belahan akhir XY : perkalian antara X dan Y

∑X : jumlah total skor jawaban siswa pada belahan awal ∑Y : jumlah total skor jawaban siswa pada belahan akhir

Oleh karena indeks korelasi yang diperoleh baru menunjukan hubungan antara dua belahan instrumen, maka untuk memperoleh indeks reliabilitas dihitung dengan rumus Spearman-Brown, yaitu :

� = _{+ �}� / ⁄

/ ⁄

keterangan :

� : reliabilitas instrumen

� / ⁄ : disebutkan sebagai indeks korelasi antara dua belajaran instrumen

Tabel 3.3.Kriteria Reliabilitas Indek Reliabilitas Kategori

(16)

33

(17)

43

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Kegiatan menganalisis alat penilaian yang akan digunakan sebagai alat untuk melakukan evaluasi dalam pembelajaran sebaiknya dilakukan agar dapat diketaui kualitas alat penilaian tersebut sehingga hasil penilaiannyapun akan memiliki kualitas. Kesimpulan berkaitan dengan tujuan dalam penelitian yaitu secara umum untuk mengetahui kualitas soal ujian akhir semester yang ditinjau dari segi empirik pada mata pelajaran produktif keahlian di SMK Sandhy Putra Bandung, dari 40 butir soal yang dianalisis menurut data belum terdapat soal yang memenuhi syarat soal yang baik dari segi empirik. Dilihat dari tujuan secara khusus kualitas butir soal dari segi empirik adalah sebagai berikut:

1. Alat penilaian Ujian Akhir Semester tahun ajaran 2012-2013 pada mata pelajaran Produktif Keahlian di SMK Shandy Putra Bandung memiliki tingkat kesukaran butir soal 65% termasuk kedalam kategori soal mudah. Mudahnya kategori soal menyebabkan pengecoh menjadi tidak berfungsi dengan baik. Keseluruhan dalam perangkat tes memiliki Tingkat Kesukaran sedang (mean p

= 0,625)

2. Daya Beda soal memiliki kriteria soal yaitu baik, cukup baik, jelek dan sangat jelek tetapi 47,5% soal dapat membedakan siswa yang berkemampuan tinggi dengan siswa yang berkemampuan rendah. Keseluruhan dalam perangkat tes memiliki Daya Beda jelek (mean tot = 0,198)

(18)

44

4. Tingkat keajegan (reliabilitas) perangkat tes memiliki nilai 0,413, termasuk dalam kriteria sedang.

B.Saran

Penulis mencoba memberikan saran sekaitan dengan data yang diperoleh dari hasil penelitian yaitu :

1. Bagi Guru Tata Boga sebagai pembuat soal yang akan diujikan kepada siswa untuk mengukur tingkat penguasaan materi peserta didik, sebaiknya melakukan pengkajian soal terlebih dahulu, agar soal tersebut dapat dengan efektif mengukur apa yang menjadi tujuan penyelenggaraan tes tesebut. Analisis kuantitatif dan analisis kualitatif perlu dilakukan, karena hasil analisis kualitatif dan kuantitatif saling mempengaruhi hasil dari penilaian tersebut.

(19)

45

DAFTAR PUSTAKA

Aji, P N, dkk. (2012). Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Gasal Biologi Sma Kelas X Tahun Pelajaran 2012/2013 di Kabupaten Pasuruan dengan Menggunakan Program Iteman dan Kesesuaiannya dengan

Tuntutan Ktsp. Malang: Universitas Negeri Malang (tidak diterbitkan)

Arikunto, S.(2005). “Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan”. Jakarta: Bumi Aksara Ariyana, T L. (2001). "Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Gasal Ipa

Kelas IX SMP Di Kabupaten Grobogan". Semarang : Universitas

Negeri Semarang (tidak diterbitkan)

Direktorat Akademik Universitas Pendidikan Indonesia. (2012). Pedoman Karya

Ilmiah UPI. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia (tidak di

terbitkan)

Hayat B. dan Suprananto. (1999). Pengelolaan Pengujian Bagi Guru Mata

Pelajaran. Bandung : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Mengengah. Direktorat Pendidikan Menegah Umum. (Tidak diterbitkan)

Mushlisch, M. (2011). Autenthicc Assessment: Penilaian Berbasis Kelas Dan

Kompetensi. Bandung: Refika Aditama

Purwanto . (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Sofiana, S. (2010). Analisis Butir Soal Ulangan Kenaikan Kelas Mata Pelajaran

Kimia Kelas X Sma Negeri 8 Surakarta Tahun Ajaran 2009/2010.

Surakarta : Universitas Sebelas Maret (tidak diterbitkan)

Sudjana, N. (2004). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta

Sukmana H, (2012). Analisis Alat Penialaian Ulangan Kenaikan Kelas Mata Pelajaran Produktif Pada Kompetensi Keahlian Nautika Kapal

Penangkapan Ikan Di Smk Negeri 2 Subang. Bandung: Tidak

diterbitkan

(20)

46

Widoyoko S. (2012). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Yustikavianti, R. (2012). Evaluasi Instrumen Penilaian Akhir Semester Mata

Pelajaran Produktif di SMK N 1 Bojong Picung. Bandung: tidak

diterbitkan Sumber lain:

...(2012) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.[online].Tersedia:https://www.google.com/#q=permendikna s+no+22+tahun+2006 [19 September 2013]