SKRIPSI. Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan OLEH MARIA FRANSISKA HAGUL NO.

UJI EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATERI POKOK SISTEM PEREDARAN DARAH PADA MANUSIA DI SMP SURYA MANDALA KUPANG TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH

MARIA FRANSISKA HAGUL NO. REG : 141 10 002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG

2015

ii

iii

MOTTO:

“ TETAP BERUSAHA WALAU HANYA TERSISA SEDIKIT HARAPAN,YAKINLAH TUHAN SELALU

MENYERTAI”

PERSEMBAHAN:

Skripsi ini ku persembahkan untuk:

 Kedua orang tua tercinta Bapak Aloysius Hagul dan Mama Agnes Ndu

 Saudara-saudara tercinta Igen Hagul, Jhony Hagul, dan Sherly Hagul

Almamater tercinta Unika

Widya Mandira Kupang

iv

UJI EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATERI POKOK SISTEM PEREDARAN DARAH PADA MANUSIA DI SMP SURYA MANDALA KUPANG TAHUN AJARAN 2014/2015

ABSTRAK

Oleh: Maria Fransiska Hagul

Pendidikan merupakan suatu proses interaksi antara guru dan siswa untuk mencapai tujuan yaitu pembelajaran yang efektif, berkualitas serta mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Namun ada beberapa kendala yang ditemukan saat proses pembelajaran yang dapat mengakibatkan pembelajaran yang dilaksanakan kurang efektif dan salah satunya adalah kegiatan pembelajaran yang lebih didominasi oleh guru.

Untuk mencapai proses pembelajaran yang efektif, berkualitas serta mampu meningkatkan hasil belajar, maka perlu adanya perubahan paradigma dari teacher centred ke student centred. Selain itu juga, perlu dilakukan suatu inovasi dalam pembelajaran sehingga suasana pembelajaran dapat bervariasi dan peserta didik juga lebih aktif dalam belajar. Salah satu model pembelajaran yang mampu meningkatkan peran aktif siswa adalah model pembelajaran berbasis masalah. Model pembelajaran ini melatih siswa untuk memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi serta memberikan peluang kepada siswa untuk mengembangkan potensi berpikir khususnya dalam aktivitas pemecahan masalah dan pengambilan keputusan dalam konteks kehidupan nyata yang kompleks.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII pada materi pokok sistem peredaran darah pada manusia di SMP Surya Mandala Kupang Tahun Ajaran 2014/2015. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Surya Mandala. Desain penelitian yang digunakan adalah One Group Pretest-Postest Design.

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa rata – rata hasil belajar siswa pada pretest adalah 34 dan posttest 85,5 dengan peningkatan rata – rata sebesar 51,5, ketuntasan klasikal 95%, proporsi indikator 0,86 atau 86%, nilai sensitivitas butir soal 0,51, aktivitas siswa dalam proses pembelajaran sangat aktif dan bersemangat dengan aktivitas yang paling menonjol adalah aktivitas pemecahan masalah dengan persentase 20,55%, kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran termasuk dalam kategori baik dengan skor rata – rata 3,78.

Berdasarkan hasil analisis data maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII pada materi pokok sistem peredaran darah pada manusia di SMP Surya Mandala Kupang Tahun Ajaran 2014/2015.

Kata kunci : Efektivitas, Pembelajaran Berbasis Masalah, Sistem Peredaran Darah Pada Manusia, Hasil Belajar

5

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karna atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Uji Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar siswa Kelas VIII pada Materi Pokok Sistem Peredaran Darah Pada Manusia di SMP Surya Mandala Kupang Tahun Ajaran 2014/2015”.

Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari dukungan dan bantuan berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Karena itu dengan penuh kerendahan hati penulis mengucapkan limpah terima kasih yang tulus kepada:

1. Pater Yulius Yasinto SVD, MA, M.Sc sebagai pimpinan Lembaga Universitas Katolik Widya Mandira Kupang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani proses pendidikan di UNWIRA.

2. Bapak Dr. Damianus Talok, MA selaku Dekan FKIP UNWIRA yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

3. Ibu Dra. Florentina Y. Sepe, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi sekaligus sebagai dosen pembimbing II yang telah memberikan waktu dan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, serta dengan penuh cinta membimbing dan membagi pengetahuan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak Drs. Eduardus Johanes Eduk, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan masukan dan bimbingan hingga selesainya penulisan skripsi ini.

5. Bapak Ibu dosen yang berkarya di FKIP Unwira Kupang, khususnya di Program Studi Pendidikan Biologi yang dengan caranya masing-masing telah membantu penulis sejak awal perkuliahan hingga penulisan skripsi ini.

6

6. Bapak Bruno Kia Ebang selaku Kepala SMP Surya Mandala Kupang yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolahnya.

7. Ibu Maria Ch. Djato S.Pd selaku guru biologi kelas VIII SMP Surya Mandala Kupang yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk melakukan penelitian di kelasnya

8. Ibu Hartati Husein,S.Pd dan Sofia Srinurti Aful yang telah bersedia menjadi pengamat selama penelitian berlangsung

9. Kedua orang tuaku tercinta Bapak Aloysius Hagul dan Mama Agnes Ndu, serta adik-adikku tersayang Ignas, Jhony, dan Sherly yang selalu memberikan semangat, dukungan, dan doa bagi penulis selama menempuh pendidikan di UNWIRA Kupang.

10. Semua keluarga yang telah membantu dan memberikan dukungan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

11. Teman – teman tersayang Lian Abo, Yeni Hoar, dan Ledi Aprida yang selalu membantu dan mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

12. Teman-teman HIMPROSBIO angkatan tahun 2010 yang dengan caranya masing-masing membantu dan mendukung penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

13. Anak-anak kos yang selalu membantu dan memberi dukungan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

14. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Penulis juga menyadari bahwa, dalam penyelesaian skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak sangat penulis harapkan, demi penyempurnaan skripsi ini.

7

Kupang, April 2015

Penulis

8

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

LEMBAR PENGESAHAN ... ii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iii

ABSTRAK ... iv

KATA PENGANTAR ... v

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 6

C. Tujuan Penelitian ... 6

D. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Hakekat Belajar dan Hasil Belajar ... 8

B. Efektivitas Pembelajaran ... 9

C. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 10

D. Ciri – Ciri PBM ... 11

E. Sintaks PBM ... 12

F. Pelaksanaan Pengajaran Berbasis Masalah ... 13

G. Teori Yang Melandasi PBM ... 18

H. Kelebihan dan Kekurangan PBM ... 20

I. Karakteristik Materi sistem Peredaran darah ... 21

J. Kerangka Berpikir ... 30

BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33

B. Subyek Penelitian ... 33

C. Jenis dan Desain Penelitian ... 33

9

D. Variabel Penelitian ... 34

E. Prosedur Penelitian ... 34

F. Perangkat Pembelajaran Dalam Penelitian ... 36

G. Instrumen Penelitian ... 37

H. Teknik Pengumpulan Data ... 37

I. Teknik Analisis Data ... 37

J. Kriteria Efektivitas ... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 43

B. Pembahasan ... 51

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 55

B. Saran ... 56

DAFTAR PUSTAKA ... 57

LAMPIRAN ... 59

10

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Sintaks PBM ... 13

2.2 Macam Golongan Darah ... 25

2.3 Transfusi Darah Pada Golongan Darah Sistem AB

0

... 25

2.4 Perbedaan Antara Arteri dan Vena ... 28

3.1 Jadwal Penelitian ... 33

3.2 Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi ... 41

4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) ... 44

4.2 Ketuntasan Indikator Dan Sensitivitas Butir Soal ... 46

4.3 Rekapitulasi Aktivitas Siswa Dalam Proses Pembelajaran dengan menggunakan model PBM... 48

4.4 Reliabilitas Instrumen Aktivitas Siswa ... 49

4.5 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kemampuan Guru ... 50

4.6 Reliabilitas Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran ... 51

11

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Sel darah Merah ... 22

2.2 Sel darah Putih ... 23

2.3 Skema proses pembekuan darah ... 23

2.4 Plasma Darah ... 24

2.5 Struktur Jantung Manusia ... 26

2.6 Skema Peredaran Darah Besar ... 29

2.7 Skema Peredaran Darah Kecil ... 29

12

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

01. Silabus ... 60

02. RPP 01 ... 63

03. LDS 01 ... 67

04. LJDS 01 ... 69

05. RPP 02 ... 74

06. LDS 02 ... 77

07. LJDS 02 ... 79

08. Bahan Ajar ... 82

09. Kisi–Kisi Soal ... 97

10. THB ... 104

11. Jawaban THB ... 110

12. Matriks Hasil Belajar Siswa, Ketercapaian Indikator Dan Sensitivitas Butir Soal ... 111

13. Lembar Pengamatan Kemampuan Guru ... 112

14. Matriks Hasil Penilaian Dan Reliabilitas Pengelolaan Pembelajaran Melalui Model PBM ... 114

15. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ... 115

16. Matriks Persentase Dan Reliabilitas Aktivitas Siswa 1 ... 117

17. Matriks Persentase Dan Reliabilitas Aktivitas Siswa 2 ... 118

18. Dokumentasi ... 119