Penerapan SR Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Peserta Darmasiswa.

\blume XlV, No. 1 . Februari2014 tssN 0215,9198

pKi$

&

JURNAT

ILMU.ILMU

BUDAYA

PUSTAKA

Volume X[/, No. 1

.

Februari 2014

AKSARA BALI PADA PAPAN

NAMA

DI

LINGKLINGAN

KOTA DENPASAR

I Ketut Ngurah Sulibra 79

-93

PENERAPAN

9R

PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PESERTA DARMASISWA

I Nengah

Sudipa...

94

-

103

STRATEGI PENUTURAN

TINDAK

TUTUR DIREKTIF

BERIMPLIKAruR

DALAM

BAHASA _JEPANG

DAN

BAHASA

INDONESIA

Maharani Patria Rabea Nani _{Sunami, Jonjon} Johana... ...1'04

-

1'1'6

MAKNA.

PESAN

DAN

IDEOLOGI

IKLAN

MEDIA

CETAK

I Wayan

Mulyawan

L17

-124

KIDUNG IAYENDKIA: Studi Estetika Sastra

I Wayan Suteja dan I Ketut Ngurah

Sulibra

... L25 - L4L

Pedoman Bagi Penulis

Untuk

]urnal Ilmu-ilmu

Budaya

PUSTAKA

142

-

143

f)uji

ts

I

Kuai

jurnal

Pustake adalah

volurr

terekspresi da sesuai dengar

tidak

mudahr

edisinya. Dalt menjelang

m

sangat

minin

memaksa, nal datang naska cukup mereP

lagi,

naskah dapat diserta naik pangkat

Ada

Pi

tidak

menuli

memberikan

benar,

kalau

banyak

pent

diragukan la

bukan

diang

terbit

sebual

pengelola jut dari tulisan l

Jurnall

ll

iudul

arti

lainnyamas

dan budaYa Sastra

Inggr

PENERAPAN S-R

PADA PEMBELAIARAN BAHASA

INDONESIA

PESERTA

DARMASISWA

I Nengah Sudipa

lur:usan Sastra Inggris Fakultas Sastra dan Budaya

Uniwrsitas Udayana

Abshact

Stimulus-Respond ($R) introduced by Skinner in relahon to Behaviorism constitutes

the approach to analyze the result of BI leaming process. TLre data was taken from the

written middle test result of Darmasiswa Program in Udayana University. Ten questions as the stimulus were designed to be responded by 13 students. The collected data was

read thoroughly to see the appropriate answer and analyzed accordingly by the

th*ry

concemed. The result showed that most of siudents seemed to respond appropriately, only

however, the stimulus in asking the reason why they live in their address, seemed to be less-appropriate.

Keywords : appropriate, stinrulus, respond

1. Pendahuluan

Program Darmasiswa dicanangkan oleh Pemerintah Indonesia sejak

tahun

1974, dengan

tujuan

memberikan bea siswa kepada orang asing

yang

ingin

belajar Bahasa lndonesia (BI) dan Budaya Indonesia. Mereka berasal dari seluruh dunia danbelajar di seluruh Indor-iesia. Ada46 tempat belajar yang disebutproaiCer berkategori Universitas Negeri dan Swasta, Sekolah Tinggi, Poliieknik dan Institusi berafiliasi dengan Biro Perencanaa dan Kerjasama Luar Negeri, Kemendikbud.

Universitas Udayana, sejak 1998 telah menjadi _{proaider Penerima} program

ini.

Tempat belajar dikelola oleh BIPA (Bahasa Indonesia

untuk

Penutur

Asing)

yang berada

d|

Fakultas Sastra

dan

Budaya, berlokasi

di

Jalan

Nias,

Sanglah Denpasar.

Dari

tahun

ke

tahury calon

Peserta mengalami peningkatan, dari dua orang pada awal penerimaan, sekarang tahun 2013 menjadi L9 orang berasal dari Eropah, Jepang, dan Amerika.

Materi

yang diajarkan adalah

Bahasa

Indonesia

dan

budaya yang

dirancang

dalam

kurikulum

sebagai acuan

pelaksanaan

_Proses

pembelajaran. Setiap

minggu

mereka

diberikan

mata pelajaran Bahasa Indonesia 6x100

menit

(Selasa,Rabu dan Kamis belajar masing-masing 2 sesi, setiap sesi berlangsung 100 menit). Khusus pada hari _{Jumat, selama} 2x100

menit

diberikan praktik budaya,

antara

lain

majejahitan,

menai,

manabuh dan ceramah serta kuniungan budaya.

m conshtutes

rken from the Ten rluestions

:ted data was

t'r-the theory rpriaielv, cnly

seemed to be

)nesia seiak )rang asing sia. ir4ereka

a 46 tempat

lan

Swasta, Perencanaa

r

penerima lesia

untuk

r.

berlokasi

lon

peserta n, Sekarang

-{merika.

an

budava

ran

_Proses

ran

Bahasa ,g-masing 2

nat. s€lama l?n, rnenari,

penerapan s-R pada Pembelaiaran Bahasa lndonesia Peserta Darmasiswa

I Nengah Sudipa

Program satu tahun dibagi menjadi tiga terms yang masrng-masn8 berlangsung selama 16 minggu. Pada term I minggu ke 8 diadakan

Mid-test

dan Final test diadakan menlelang masing-masing fern berakhir. Penelitian

ini

dilakukan

pada saat mereka

mengikuti ujian

tulis,

pada

minggu

ke

delapan.

Dari

sejumlah item soal, bentuk soal pertanyaan

(stimulus)

yang

dijawab

bebas (Respond) pantas

diteliti. Hal

ini

dimaksudkan untuk

mengevaluasi kemampuan komunikasi tertulis mereka'

2.

Bahan dan Metode

Bahan

kajian

ini

adalah iawaban-jawaban spontan,

dalam

situasi

ujian,

dari

seiurnlah

10

pertanyaan

tertulis

diaiukan kepada

masinS-masing peserta dengan rincian soal-jawaban ada di

lampiran

2 dan 3-Data yang terkumpul dicermati dengan teknik observasi (Sudaryanto, I )93 :23),

t"*.r-aiu.,

dilanj u tkan den gan mel akukan

kutipan'

no te

taking'

pada databaik yang memenuhi kreteria ataupunyang

belum'

Untuk

analisis

data

digunakan

teori

Behavioristik,

yang

dikembangkan oleh

skinner

(Richards, 1985:3).

Teoi

ini

menekankan

bahwa dalam proses pemerolehan atau pembelajaran bahasa, ada

faktor

yang

perlu

dipertimbangkan

untuk

bisa

memahaminya

secara lebih

."put.

Faktor-faktor

itu

antara

lain

(1)

lingkungan, bukan

bawaan

lahir

(2)

$R,

(3) reinforcement; (4) Tabularasa; (5)

Immitation. Lingkungan,

menunrt paham Behavioristik memegang peranan Penting dalam Proses pembelafiran bahasa. Dalam penelitian

ini,

Mahasiswa yang datang

dari

terbagai

Negara

ini, mengikuti

proses pembelaiaran bahasa Indonesia

di

lingkungan

Lrdonesia. S(timulus)-R(espond) merupakan aspek penting

dalam

proses

pembelajaran bahasa,

utanranya

bahasa

asin8.

Adanya

stimulusdalam proses pembel aj aran akanmempercepat teriadi pemahaman bagi pembelajar. Reinforcement, pada waktu adanya stimulus, pembelajar

memberikan

respon,

bila

respon pembelaiar sesuai dan dianggap tepat,

maka diberikan

penguatan positi$rang

disebut

positiae reinforcement,

misalnya

dengan

pujian atau diberikan hadiah. Tetapi

sebaliknya,

bila

respon

belum

sesuai dengan

stimulus

yang

diberikan,

maka

diberikan

negatiae reinforcemenf

untuk

dibenarkary diluruskan ke norma standar

lalu

aiuhngi lagi

sampai hasilnya memadai.

Skinner

menambahkan bahwa

untuk

keberhasilan pembelajarar'. bahasa, peFrbelaiar

yang

dianggap sebagai kertas

kosong'tabularasa

mesti

diberi

S-R dengan model

teknik

r

PUSTAKA

Volume XIV No. 1

.

Februari 2014

"A

stimulus is

that

which

produces

a

change

or

reactir'rr.

;

--individual

or

organism.

A

resPond

is

the

behavior

r+-hic.

is

produced as a reaction

to

a stimulus.- Reinforcementis a stim',.ii.::s which follows the occurrence of a respond and affects the

probabilitr

of

that

respond occurring

or not occurring

again. Reinforcement

which

increases

the likelihood

of

a

respond

is known

positive

reinforcement.

Reinforcement

which

decreases the

likelihood

of

a

respond is

known

as negative

reinforcementlf

no reinforcement is associated

with

a respond the respond

may

eventually disappear.

This

is known

as

extinction.

If

a

respond

is

produced

to

sirnilar

stimuli

with

which it

was not

originally

associated this is

known

as

"stimulus

generalization"

3.

Hasil

dan

Diskusi

Telaah data yang sudah terkumpul dianalisis dengandua pendekatan,

yaitu

apakah respon

itu

sudah

jitu

'appropriate'terhadap

stimulus

yang

diberikan, atau

sebaltl,nyainappropriate.

Data satu

persatu

diperiksa

dengan

teliti,

setiap nomor

pertanyaan dicocokkan

dengan

_iawaban. |awaban inilah yang menjadi kunci keberhasilan atau kekurangberhasilan sebuah

stimuli,

karena jawaban merupakan

r-esPon

tertulis

mereka. Pendekatan

ini

sangat cocok

bagi

mahasiswa yang belajar bahasa asing pada fase awal di Negara asalbahasa itu. Subiek data ini adalah mahasiswa

asing

yang mengikuti

proses pembelajaran bahasa

asing

(Indonesia)

di

Indonesia

dimana

BI

digunakan

sebagai bahasa

sehari-hari.

Fase

awalyang diistilahkanearly stage relevan dengan situasi merekayang

baru

mengikuti

proses pembelajaran. Mereka mengikutinya baru sekitar dua

bulan sehingga kalau stimulus diberlkan recara lisaru mereka tentu

belum

mampu merespon dengan cepat yang bersifat spontan. Model ufian

tulis

adalah tahapan yang

perlu

diperhatikan

untuk

mendapatkan hasil yang memuaskan.lni disebabkan karena dengan

ujian tulis,

pembelajar yang pengetahuan bahasa lndonesianya

relatif

baru,

masih

diberikan waktu

untuk memikirkan

respon yang tepat- lvlereka

tidak

merasa tergesa-gesa

untuk merespon stimulus yang

diberikan

Dari

pertanyaan-pertanyaan

yang bersifat

personal

dan

tentang

situasi sehari-hari, sebenarnya memberi peluang mereka untuk meresPon dengan tepat,

tetapi

rekaman

data

berikut ini,

setelah

dianalisis

tentu memberikan hasil sedikitberbeda dengan harapan semula.

3.1

Dar.

dan

tePat bahasa fu1is,

ekspresi Namq dengan

"..-Da

3.2

Asal (Ar (3-2) Bt

Ti

Br

Br

$r B B T

B

E

1

I

(3-3)

I

Kebeb teramat Per'

dan menek

kalimatbias

aPa

yang

I

diikuti

denl

@) Rumalu pronominal @) Yang

tii

menuniukk Data

menalyak;

biasanYa: B

konteks be

pengaruh I

bahasa jen

i

*

I

3

*

3

a

:a

3 €

t

e

s

-.s.

-

ag

s

*

i

I

Perrerapan 9R pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Peserta Darmasiswa I Nmgah Sudipa

/

on

in

an

rvhich

is

stimulus :obability orcement

positive

rood

of

a

:enent

is isappear.

o

similar

(.IIOWTI _as

.dekatan,

lus

vang

liperiksa iarvaban. lrhasilan

mereka.

sa

asing rhasiswa donesia)

ri.

Fase img baru

itar

dua

u

belum

ian tulis

sil

vang

lar

vang

r

rvakfu esa-8esa

tentang €IeSPon

is

tentu

3.1 Nama (Siapa

NamaAnda?)

(31)

Nama

mya...

Data

di

atas menunjukkan bahwa mereka meresPon dengan benar

dan

tepat terhadap

stimulus

"siapa

narna

Anda?".

Respon

ini

karena bahasa

hilis, dituiis

le;rgkap

"Nama

saya

..."

sedangkan

kalau

lisan, ekspresi Nams Sayahdak

perlu diulangi,

dan

bahkan langsung

dijawab dengan " ... Dave; .... John;.. . . ...

Mark, dllnya".

3-Z

Asal (Andaberasal dari Amerika, bukan?)

(3-2)

Bul.-an, sayaberasal

dari

...

Tidak, saya

tidak

berasal dari.. .. Tetapi

dari

Bukan,

saya berasal dari Ceko

Bukan, saya berasal

dari

Bukan, saya berasal dari _Jepzrrg Bukan, saya berasal dari

Lituania

Bukan, saya berasal dari Polandia Tidak, saya berasal

dari

Bukan, saya berasal dari Serbia Bukan saya berasal dari Slovakia Tidak, saya berasal dari Spanyol Bukan, saya berasal dari Urbekistan

(3-3) Mhs6:

-)Salah,

saya berasal dari Jerman

Kebebasan mahasiswa

memilih

antara

Tidak

dan Bukan tidaklah

teramat penting,

karena

ini

merupakan

question Taquntuk menegaskan

dan

menekankan.

Kalau

masalah penggunaan

Tidak dan

Bukan

pada kalimatbiasa, tentu kedua pemakaian itu berbdda tergantung dari kategori

apa yang mengikutinya. Menurut kaidah

bahasa Indonesia,

TIDAK

diikuti

dengan verba dan adjektiva, seperti : (a)

Dia

tidak datang hzrri

ini;

(b) Rumahnya tidak

jauh dari

sini.

BUKAN

diikuti

dengan

nomina

dan pronominal, seperti: (a) Mereka buksn _{orang Jerman,} tetapi

dari

Slovenia; (b) yang

tidur itu

bukan dia.

Dari

jawaban yang

tertulis

oleh mahasiswa menuniukkan bahwa stimulus-respon bi sa berj alan baik.

Data

(33) dari

Mhs6 memberi respon atas

pertanyaan

yang

rnenanyakan

ASAL

diakhiri

Tag Question, dengan

kata

salah

yang

biasanya:

BUKAN

atau

TIDAK.

Respon

ini

sangatlah

kurang

tepat dalam

konteks

bahasa Indonesia.

Hal

ini

ada kemungkinan

disebabkan oleh

-.

PUSTAKA

Volume KV, No. 1

.

Februari 2014

TIDAK, BTIKAN dan

kadang-kadang

TIDAK

COCOK

(Simanjuntak,

1996:7). Contoh : Nein, es tut mir leid'Tidak, maaf ; Das stimmt

nicht'Tidak

akur,

tidak setuju

tidak cocok'

3.3

Alamat (Di Bali, Anda tinggal

di

mana?)

(34)

Saya

ti.ggd

di Denpasar Bali

Saya tinggal di _|aian Glogol Carik Gg Koala- Denpasar Saya tinggal di Jalan Halrnahera Denpasar

SaLrnpel

data

di

atas

yang

menujukkan

resPon

dari

pertanyaan tentang alamat

cukup

memadai dan bisa dianggap tepat. Ketepatan

ini

disebabkan karena

makin

seringnya

lingkungan

mengekspose kata dan bahkan kalimat tersebut. Sejakpertama

kali

mereka mengikuti

kuliah

ini,

stimulus berupa

pertanyaan,

"dimana

Anda

tinggal?"

selalu diiadikan bahan awal

kuliah

sebagai proses penciptaan climate setting dalam rangka merangsang supaya mereka lebih berkonsentrasi.

3.4

Alasan (Kenapa Anda tinggal

di

sana?)

(3-5)

Rumah saya dekat Kamus

LINUD

Karena rumah

itu

besar dan dekat dari

Uni

(3-6)

Mhs 1. Karena disana hidup temansaya Mhs7. (ada) dekat dari Kampus

UNtfD

MhsE. Karena di Denpasar ada sebelah saya

Mh,s9. Saya mahasiswa di Fakultas Sastra Mhs10. Karena disana ada banyak pantai

dan saya menikmati suasana disana Mhs11. Karena saya menemukan ini rumah Mhs12. Saya suka

titggul

dekat (di)

Art

Centrea Darmasiswa

Mhsi3. Karena saya beiajar

di

Udayana

Data

(3-6) menunjukkan respon

dari

pertanyaan

tentang

"alasan

kenapa

tinggal

di

rumah

itu"

banyak mahasiswa mengalami kendala.

Data

Mhsl

respondnya

sudah

cukup

memadai

tetapi

kendala bahasa,

dalam

liral lexicql choicenya

tampak ada

keterbatasan,

tertulis

leksikon

hidup

yang

sehamsnya tinggal.lvftisS menunjukkan kendala

bahwa

dia belum tahu cara mengungkapkan konsep dekntmakanya terjadi penulisan

sebelah saya.lvlhsl} merespon dengan agak bebas, dan besar kemungkinan

terpengaruh dengan stimulus pertanyaan lainnya, Mhs11 tampak kurang konsentrasi akan stimulus pertanyaan dan juga mengalarnj kendala dalani

98

mentt

3.5

N\

($,,

\

)M

I

l:t

(3-8

Data in atas stimulus N{hs13 tampi responnvatic

YA bisa

dite

"Anda belaja

dengan'Api

bahasa lndo perbedaan n

bisa

di

tengi dimana?

ban

Anda pergik

3.6

Larta (&e)

Data

mamPu

m'

baik

dan

s

diungkaPk adalah saYt

3.7

Kesu

(3-1C

(3-11

Dat; kemamPu kalimat-ki

L'=

_*

untak,

Tidak

I\-aan

tan

ini

ba dan

ah ini, rdikan :angka

'alasan :ndala. nhasa, :ksikon rva dia ruLisan gkinan kurang ,dalam

Panerapan $Rpada Perrbelajaran Bahasa Indonesia Peseria Darmasiswa

I Nengah Sudipa

memilih

kata yang tepat

untuk

merespon.

3.5

Melakukan apa (Anda belajar apa di Bali?)

(3-7)

Saya mahasiswa

Darmasiswa

di

Unud dan

belajar

Bahasa

Indonesia

Saya belajar bahasa lndonesia

disini

(3-8)

Mhs13.:ya

Data

ini

menunjukkan bahwa mahasiswa telah mamPu merespon atas stimulus pertanyaan yang diajukan. Data (3-8) menunjukkan bahwa Mhs13 tampaknya masih

perlu

meningkatkan kemamPuannya sehingga responnya

tidakhanya'YA'

untuk stimulus pertanyaan dimaksud. Respond

YA bisa ditengarai

sebagai

akibat kurang

jelasnya

slmktur

pertanyaan

'Anda

belajar apa

di

Bali?" yang bisa

ditafsirkan

rnemiliki

makna sama

dengan

'Apa

Anda belajar

di

Bali?" mengingat mobilisasi

unsur kalimat

bahasa Indonesia

demikian

labil,

sehingga

hampir tidak

menimbuikan

perbedaan makna. Unsur-unsur dimaksud bisa berada

di

depan kalimat, bisa

di

tengah dan ticiak jarang

di belakang,

seperti contoh: Anda tinggal dimana? bandingkan dengan Dimana Anda tinggal?; Kemana Anda pergi? cf .

Anda pergi kemana?

Lama

waktu

(Sudah berapa lama Anda belajar

di

Bali?)

(3-9)

Saya beiajar

di

Bali sudah dua

bulan

Kira-kira

sudah dua

bulan

Sudah

belajar

2 bulan

disini

Data

(3-9)

menunjukkan bahwa rnereka secara keseluruhan sudah muunpu

memberikan respon

yang

memadai.

Harapan

kita

akan

lebih

baik

dan

sapan

apabila

setelah

ini,

diajarkan

juga untuk

lama waktu

diungkapkan

dengan selnma (Kentjono, 2010).

Kalimat yang

diharapkan

adalah saya b elaj ar di Bali sudsh s elama 2 b ulan.

3.7

Kesukaan ( Anda suka makan apa di Bali?) (3-10)Saya suka makan babi

guling

dan sambal

Saya suka makan nasi goreng (3-11) Mhs13.: ya

Data

(3-10)

menggambarkan

bahwa mereka

sudah

memiliki

kemampuan memberikan

respon yang

memadai.

Hal

ini

terbukti

dari

kalimat-kalimat

yang mereka mampu hasilkan sudah memenuhi standar

urutan

yang

baik

dan

pemilihan

leksikon

bernuansa Bali,

seperti : babi

r

T

E d 4 = = ; ai 'j 4 1l

:

_i a H 3 j ::: langsu his

friel

Indonesitr,

senarus\

3.10

Rencar

(3-16)S

s

(

Data (

indikator

k

disebabkan

Indonesia,l

bertamsYa t

4.

Sinp

Selar: tampaknY: denganbal pengamat; meresPOn masing-m

pada

wal

ini

teriadi

bukan

eri

kasus kek

Daftar

Pr

Edrols, !c

TC

Pustaka I

Kashiko, Su: Kashiko Kentjont Ca lndonesit PUSTAKA

Volume )GV, No. 1

'

Februari 2014

griit

g, sambal. fubagian besar mereka sudah mampu menlmsun kalimat J"Uug"ul respon, hnya data (3-11) N{hs13, merespon dengan 'Ya"

3.8

suka apa (Anda suka aPa di Bali?) (3-12)SaYa _{suka Pantai dan}

laut

SaYa suka cuaca dan budaYa

Hindu

(3-13)Mhsl.SayasukasifatBalidankeramahtamahanolang-orang

Bali

Mhs5.

Saya

suka orang

karena

orang-orang

karena hanya

hati

kehangatan. lv{hs13.: ya

Data (3-12) menggambarkan kemampuan meresPon Para mahasiswa sud.ah

cukup

memadai, dan

ini

dilakukan

oleh sebagian besar peserta' Data (3-13)

Mhsl

menulis "suka

sifat BaLl" adalah

bukti

bahwa ]v{hs

ini

kena interferensl (Sudip

a,

2011:

)

yuh

pengaruh konsep

bahasa asal mahasiswa ini yang

ditlrjemahkan dari'nature'.

Dalam kamus naturebisa berarti (a) alam: BJlinuse nature 'alam

Ball;

@) sifat :

it

ishis

nature to be authoritative 'adalah sifatnya

untuk

suka memerintah (Echols,dkk

'

1975 391). Mhss bermak-sud mengatakan keramahnn yang berkaitan dengan hati yon.g _{ho,gof '} Pemilihan

ini

ada kaitannya dengan makna leksikon tlasashii

bahasalepangyangbermaknabaikhati,lemahlembut'manis(Kashiko'

2004:102).

Mhs13 benar-benar mengalami

kendala

untuk

Inerespon stimulus bagian ini.

3.9

Menghabiskan -waktu (Ke mana Anda biasanya hari Sabtu dan hari

Minggu

di Bali?)

(3-1a)Saya biasanya pergi ke pantai atau ke toko-toko

BiasanyasayapergikepantaipadahariSabtuatauhari

Mi.ggo

Saya biasanya

ke

pasar

ikan dan kos

teman

yang

orang lndonesia

(3-15) Irvflrs13. Saya pergi ke temannya rumah

stimulus

pertanyaan tentang kegiatan menghabiskan

akhir

pekan

Daia(3-14)tampaknyamerupakankegiatansehari-hari,sehingga

hanya

satu

maharir*u

yang

mengalami kendala' Respon Mhs13 (data

3-15)sebenamyatidakmerupakanresponyangkurangjitu'melainkan

kendalanya pada penyusunan kata. Pengruh bahasa aslinya masih sangat

kental

dalam menyusun frasa nomina

Bahasa

lndonesia.

Terjemahan

Penerapan }R pada Pembelajaran Bahasa lndonesia Pes

e;ftoffi";:;;

':

t:

ai

=:;

:_i

::

langsung dari susunan frasa

nomina

Bahasa Inggns :

Modifier

+ Head

-)

his

friend

+ house

-)

temannya rumah

(Quirk'

1985:113)' Dalam Bahasa

Indonesia (Kentiono, 2010:11)' frasa nomina

berbentuk

Head +

Modi'fier

seharusnYa

-)

rumah + temannya'

3.10

Rencana

(Libur

semester nanti' Anda mau ke mana?)

(3-16)SaYa mau Pergi ke

Lombok

Saya m'au

b"tgr

ke Sulawesi atau

Maluku

Saya mau

L"

WeXafOBI

dan Bangka

Belitung

Data (3-16) meresPon dengan sangat tepat sehingga bisa

diiadikan

indikator

keberhasilan

^"r"ku

dulu*

ierkomunikasi tulis. Hal ini

bisa

disebabkankarenapadahakekatnya,selaintuiuanmerekabelajarbahasa

Indonesia, hasil wawancara awal

menuniukkanbahwa

mereka iuga

ingin

bertamsYa di Bali'

4.

SimPulan

Selama

dua bulan

mereka

belajar

secara

intensif

dan

khusus' tampaknya sebagian besar

dari

rnereka telah mamPu meresPon

stimulus

denganbaik,inimenunjukkankeberhasilanmerekadalamprosesini.Hasil

pengamatanterhadapdatatulisitu,terutamabagimerekayangbelum

meresPon a"r,gurr t"Pat, ada

pctunjlk

bahwa konsep bahasa dan

budaya masing_mariog

p"r"rta

meniadi

sebab-rr,usababnya.

setelah diingatkan

pada

waktu hasil

ini

dikembalikan'

mereka menyampaikanbahu'a h'al

initerjaclitanPadisadari,subconscious,yangdiwujudkansebagaimistake

bukan error,

dengan kata

lain

menurui

teuanyutan linguis

abad ke-20

kasus

kekurangteiu'un

ini

adalah performancebukan competence '

Daftar

Pustaka

Echols,JohnM.danHassanShadily.lgTS.Kamuslnggrislndonesia.Jakarta: T Gramedia

Pustaka Utama

Kashiko,

Tim.

2004

.

Kqmus Lengknp lepang-Indonesia; Indonesia-lepang'

SurabaYa:Penerbit rg

f a i r-a

ta.

rf.

;a1

lsa

bc

r;r

aC

:ht-;

ko,

0n

rari

tarl

rng

kan gga lata kan rgat han

Kashiko

Kentjono, Dioko. Frans

Asisi

CandraYani' 2010' Bahrca

Datang.

Totok

Suhardiyanto'

Amalia

-PUSTAKA

Volume )OV, No. 1 r Februari 2014

Quirk,

Randolp; Sydney

Greenbaum;

Starvit

and

Leech. 19g5. A

Comprehensiae Grammar

of

the English Language. London:Longman

Richards, ]ack. John Platt. Heidi weber. 1985. r,ongman Dictionary of Applied Linguistics.

London: Longman

simanjuntak,

Herpinus.

_{7996. Menguasai Bahssa lerman}

:

_{sistem Hertak.}

Jakarta:Yovidherci.

sudaryanto, 1993. Metode dan Aneka Teknik Anarisis Bahasa. yogya: Duta Wacana Universiaty

Press.

..

2073.

Integrated Material

for

BIpAu

level

r.. Fakrrltas

sastra-Unud

Depdikbud, 2004. P edoman D armasiswa: Indonesian s cholarship. _]akarta :

Lampiran-lampiran

:

1.N

Stimulus

berupa Pertanyaan

1. Nama anda siapa

2. Anda berasal dari Amerika" bukan? 3.

Di

Bali Anda tinggal di mana? 4. Kenapa Anda

ti.ggul

di sana? 5. Anda belajar apa

di

Bali?

6. Sudah berapa lama Anda belajar di Bali 7. Anda suka makan apa

di

Bali

n2

!

10-t

s*r

(3-1)

1\

2 J 4 5 6

ry

8

(,

I

1

r

(3-3)

(3-11)

8. say;

9.b"4

t

10. me 1

. N;rma-nama

No Nama _{Negara asal}

1 Mincho _{Slavon Bulgaria}

2

\$cl

Senkyrikova _Ceko

J _{Sandra Sophia Loudova Ceko}

4 _{|eno Molnar Hungaria}

5 Hanawa Nanae _Iepang

6 Sabrina Kuschka _Jerman

7 Andrius Maslauskas _Lithuania

8 Grsegorz'Zazulinski _Polandia

9 Mad Gabriel Lonescu Romania

10 Nina Radovanovic _Serbia

11 Lucia Barunikova _Slovakia

12 _{]avier Molina Mendez Spanyol}

of Applied

Sistem Hertak.

r.

Yogya: Duta

akultas Sastra-'dp.Jakarta:

3.

Pererapan 9R pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Peserta Darmasiswa

lNengah Sud-ipa

8. Anda suka aPa di Bali

9. Kemana Anda biasanya hari Sabtu dan

Minggu

di Bali? 10.Libur semesteran nanti, Anda mau pergi ke mana? Sampel Respon dari beberapa Mahasiswa

(3-1)

1. Mincho

Slavov (Bulgaria)

2. bukan, dari Bulgaria

3. saya tioggul di DenPasar, Bali

4. karena disana hidup ternan saya (live) 5. belaiar bahasa Indonesia

6

-

tidak

dijawab

7 .

babig"li^S

dna sambal

8. saya suka sifat Bali dan keramah-tamahan orang-orang Bali (nature)

o_t...

10.

ke

Lombok,

Agung

Rinjuti

(Gunung,

terpengaruh

dg

nilna

di

Bali)

(3-3)

1. Nama saya Sandra

2. Bukan, saYa berasal dari Ceko 3. Saya tinggal di jalan T

Umar

4. Karena rumah

iiubesar

dan dekat dari

Uni

5. saya elajar bahasa Indonesia

di

sini

6. saya sudah 2 bulan belajar di Bali

7. saya suka makan nasi goreng 8. _{saya suka Pantai dan}

laut

9. saya biasa pergi ke pantai

dan

toko-toko 10. saya mau _{Pergi ke}

Lombok

(3-11)

1. Lucia Barunikova (Slovakia) 2. dari Slovakia

3. jalan Teuku lJmar,

G*g

Cendrawasih 4. Karena saya menemukan

ini

rumah

5. bahasa Indonesia

6. sudah

belajar

2 bulan

disini

7. cap-cay, nasi goreng

8. saya

st*a

kes op anan B alt', candi-candi, pantai-pantai