SISWA PADA MATERI POKOK PENCEMARAN
LINGKUNGAN DIKELAS VII SMP SWASTA
MEDAN PUTRI MEDAN
T. P. 2011/2012.
Oleh:
Dewi Sartika Simatupang
NIM 081244410003
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Judul Penelitian : Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achiviement Division) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Pencemaran Lingkungan di Kelas VII SMP Swasta MEDAN PUTRI MEDAN Tahun Pembelajaran 2011/2012.
Nama Mahasiswa : Dewi Sartika. S
NIM : 081244410003
Program Studi : Pendidikan Biologi Jurusan : Biologi
Menyetujui : Dosen Pembimbing Skripsi
Ir. Herkules Abdullah, M. S NIP. 19621019 198803 1 004
Mengetahui :
FMIPA UNIMED Jurusan Biologi
Dekan, Ketua,
Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D Drs. H. Tri Harsono, M. Si NIP. 19590805 198601 1 001 NIP. 19651231 199003 1 018
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan karunia-Nya yang telah melimpahkan petunjuk, bimbingan dan kekuatan
kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat tersusun sebagaimana mestinya.
Shalawat dan salam kepada junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW.
Skripsi ini berjudul “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok
Pencemaran Lingkungan Di Kelas Vii Smp Swasta Medan Putri Medan T. P. 2011/2012” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED. Pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terima kasih kepada bapak Ir. Herkules Abdullah, M. S sebagai
Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan
saran-saran kepada penulis sejak awal sampai akhir penulisan ini. Ucapan terima kasih
juga kepada Bapak Drs. Lazuardi, M. Si, Drs. Puji Prastowo, M.Si, Drs. Tri
Harsono, M.Si, dan Alm. Drs. Antonius Sinaga, MS selaku dosen penguji yang
telah banyak memberikan masukan dan saran-saran kepada penulis mulai dari
rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih
penulis sampaikan kepada semua Bapak/Ibu Dosen Biologi atas segala ilmu dan
pengalaman yang pernah diberikan.
Terimakasih juga penulis ucapkan kepada Ibu Riche R. Aritonang yang
senantiasa membantu saya dengan ikhlas dalam penyelesaian skripsi ini. Tak lupa
juga penulis ucapkan terima kasih kepada Kepala Sekolah SMP Swasta Medan
Putri Medan Marwan Sinurat, ST yang telah memberikan izin melakukan
penelitian di sekolah SMP Swasta Medan Putri Medan.
Teristimewah penulis ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
kedua orangtua tercinta R. Simatupang dan Nurcahaya Siregar, yang senantiasa
sabar memberikan motivasi dan bimbingan dunia akhirat serta doa-doa indah
dalam setiap ibadah hingga skripsi ini dapat terselesaikan, Juga kepada adik-adik
saya atas dorongan semangat pada saya. Tak lupa juga penulis ucapkan terima
Meisarah Hrp, Adriana Sahputri, dan Nelli Anita Putri atas bantuan dan waktu
yang kalian berikan selama ini untuk saya.
Demikianlah, penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam
penyelesaian skripsi ini, Namun penulis menyadari masih banyak kekurangan dan
kelemahan din dalam skripsi ini. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun dari pembaca. Kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pengetahuan.
Medan, 13 Juli 2012
Penulis,
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK PENCEMARAN LINGKUNGAN DI KELAS VII SMP SWASTA
MEDAN PUTRI MEDAN T. P. 2011/2012.
Dewi Sartika Simatupang (NIM. 081244410003)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas model pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achiviement Division (STAD) pada Materi Pencemaran Lingkungan di Kelas VII SMP Swasta Medan Putri Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VII SMP Swasta Medan Putri Medan yang terdiri atas dua (2) kelas, yaitu kelas VII1 yang berjumlah 24 siswa dan kelas VII2 yang berjumlah 35 siswa, Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah 1 kelas yaitu VII-1 yang berjumlah 24 orang siswa. Teknik pengambilan sampel adalah secara random sampling yaitu penarikan sampel berkelompok dengan proses pengacakan.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Alat pengambilan data dalam penelitian ini berupa tes pilihan berganda, yang terdiri dari 20 item soal.
Dalam penelitian ini, keefektifan suatu pembelajaran dilihat dari tiga indikator yaitu (1) Ketuntasan belajar siswa, (2) Ketuntasan pencapaian indikator pembelajaran, (3) Tingkat penguasaan siswa. Hasil analisis data diperoleh bahwa (1) Dari 24 orang sampel terdapat 22 orang (91,7 %) yang telah tuntas belajar. Secara klasikal ketuntasan belajar siswa telah terpenuhi. (2) Dari 2 indikator, tercapai keduanya dengan rata-rata 75,98 %. (3) Tingkat penguasaan siswa dari 24 orang, terdapat 1 orang atau 4,1 % yang mempunyai tingkat penguasaan yang sangat tinggi, ada10 orang atau 41,7 % yang mempunyai tingkat penguasaan tinggi, ada 11 orang atau 45,8% yang mempunyai tingkat penguasaan sedang, dan ada 2 orang atau 8,4 % yang mempunyai tingkat penguasaan rendah maka secara klasikal tingkat penguasaan siswa 91,6 % sudah berhasil menguasai materi dengan tingkat penguasaan baik.
EFFECTIVENESS OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE STAD TO THE RESULT OF STUDENT LEARNING ON THE
MATERIALS OF ENVIRONMENTAL POLLUTION Medan academic year 2011/2012. The population in this research is all of the VII classes of SMP Swasta Medan Putri Medan which is consist of two classes, they are; VII1 is 24 students and VII2 is 35 students, meanwhile the sample of this research is VII1 which is consist of 24 students. The technique of collecting sample is random sampling; it is collecting of sample in group by the randomization process.
This research is descriptive research. The instrument of collecting data in this research is multiple-choice test, which is consist of 20 questions.
In this research, the effectiveness of learning can be seen from three indicators, they are (1) the completeness of students learning, (2) the completeness of achieving learning indicators, (3) The level of students’ mastery. The result of analysis data was gotten that (1) from 24 sample students contained of 22 students (91,7%) which were completed of students learning. The completeness of students learning have fulfilled as classically. (2) From 2 indicators, both of them were achieved by an average of 75,98%. (3) The level of students’ mastery, from 24 students contained of a students or 4,1% who have a very high level of mastery, there were ten students or 41,7% who have a high level of mastery, there were 11 students or 45,8% who have the medium level of mastery and there were 2 students or 8,4% who have low level of mastery so in the classical style, the level of students’ mastery was 91,6% have successfully mastered the materials with a good level of mastery.
DAFTAR ISI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 6
2.1. Kerangka Teoritis 6
2.1.1. Pengertian Belajar 6
2.1.2. Pengertian Mengajar 7
2.1.3. Hasil Belajar 7
2.1.4. Efektivitas Pembelajaran 9
2.1.5. Pembelajaran Kooperatif (Coopertative Learning) 11 2.1.6. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 16 (Student Team Achievement Divisions)
2.2. Materi Pengajaran “Pencemaran Lingkungan 19 2.2.1. Pengaruh Penebangan Hutan Terhadap Kerusakan 19 Lingkungan Dan Upaya Mengatasinya
2.2.2. Pengaruh Pencemaran Air, Udara, Tanah dan 20 Terhadap Aktivitas Manusia dan Upaya Mengatasinya.
BAB III METODE PENELITIAN 26
3.1. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian 26
3.2. Populasi dan Sampel 26
3.3. Variabel Penelitian 26
3.4. Jenis Penelitian 26
3.5. Rancangan Penelitian 27
3.6. Prosedur Penelitian 27
3.7. Teknik Pengumpulan Data 28
3.9. Teknik Analisis Data 32
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 35
4.1. Hasil Penelitian 35
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian 36
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian 40
4.4. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 42
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 44
5.1. Kesimpulan 44
5.2. Saran 44
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah bidang yang sangat penting terutama di Negara
berkembang seperti Indonesia, sebab kemajuan dan masa depan bangsa terletak
sepenuhnya pada kemampuan anak didik dalam membaca dan mengikuti
kemajuan pengetahuan dan teknologi dengan segala kemudahan. Pada masa yang
akan datang penguasaan dunia tidak lagi hanya tergantung pada sumber daya
alam, tetapi sangat dipengaruhi oleh tersedianya sumber daya alam manusia yang
tangguh, berpengetahuan luas, kreatif, terampil, dan berkepribadian.
Sering terdengar kritikan dan sorotan tentang rendahnya mutu pendidikan
oleh masyarakat yang ditujukan oleh lembaga pendidikan, baik secara langsung
melalui media elektronik maupun media cetak. Rendahnya mutu pendidikan yang
terlihat dari rendahnya hasil belajar diperoleh siswa yang tertera dalam nilai
raport.
Namun, kenyataan disekolah masih sering ditemukan sejumlah siswa yang
memperoleh prestasi belajar rendah, terutama untuk pelajaran biologi. Rendahnya
prestasi dalam bidang biologi sebagai salah satu bagian dari ilmu pengetahuan
alam (IPA) khususnya di sekolah menjadi masalah yang harus mendapat banyak
perhatian dan pemecahan. Tinggi rendahnya prestasi belajar siswa tersebut dapat
di pengaruhi oleh beberapa hal antara lain factor internal dan factor eksternal.
Banyak faktor yang menyebabkan prestasi belajar rendah, diantara dapat
berasal dari dalam diri siswa (factor internal) maupun dari luar diri siswa (factor
eksternal). Factor internal mencakup minat siswa, bakat, dan intelegensi
sedangkan factor eksternal antara lain metode belajar, fasilitas belajar, media,
proses belajar di sekolah maupun di luar sekolah.
Studi pendahuluan proram pengalaman lapangan (PPL) yang telah
dilakukan oleh peneliti pada salah satu sekolah membuktikan bahwa tingkat
pencapaian biologi masih rendah, hal ini dapat di lihat dari nilai rata-rata sebagian
kurang ketika berlangsungnya kegiatan belajar mengajar. Salah satu hal yang
mempengaruhinya adalah ketidaksesuain dalam menggunakan model
pembelajaran untuk setiap materi pokok pembelajaran yang akan diajarkan
sehingga cenderung mempengaruhi rendahnya hasil belajar biologi siswa.
Penggunaan model pembelajaran yang kurang tepat juga mempengaruhi
rendahnya hasil belajar biologi di berbagai daerah. Seperti halnya di sekolah SMP
Negeri di Tanjung Pura tempat dimana peneliti menjalani program pengalaman
lapangan (PPL), metode pengajaran masih kurang tepat dengan materi yang
diajarkan. Misalnya dalam proses mengajar di kelas guru lebih sering
menggunakan metode ceramah dalam penyampaian materi kepada siswa. Metode
pembelajaran tersebut mengakibatkan siswa lebih banyak bertindak sebagai
pendengar setia saja dan tidak dapat menguasai pembelajaran yang diajarkan oleh
guru.
Penelitian yang dilakukan oleh Kurniawan (2005) diperoleh hasil belajar
siswa yang menggunakan model pembelajaran Cooperatif Learning STAD lebih
tinggi dibandingkan dengan metode konvensional. Dengan demikian
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Cooperatif Learning
STAD lebih efektif dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh peneliti, bahwa hasil
belajar Biologi masih rendah, hal ini terlihat dari nilai ulangan harian siswa
memperoleh nilai rata-rata sebesar 58,4, sementara nilai KKM Biologi pada
sekolah tersebut adalah 70. Ketika peneliti mengadakan wawancara dari guru
Biologi diketahui bahwa guru lebih sering menggunakan ceramah dalam kegiatan
proses belajar mengajar di kelas walaupun sebenarnya banyak model
pembelajaran yang lain yang dapat membuat siswa lebih efektif belajar.
Salah satu usaha yang dilakukan untuk mengaktifkan belajar siswa adalah
dengan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
STAD (Student Team Achiviement Division) yang menekankan pada keaktifan
siswa yang berbentuk kelompok. Dalam kelompok kooperatif dibutuhkan
kemampuan berkomunikasi dan kemampuan mempercayai orang lain. Oleh
karena itu keaktifan siswa sangat diperlukan dalam pembelajaran kooperatif.
Berdasarkan uraian diatas penulis sangat tertarik untuk meneliti tentang penggunaan model mengajar dengan judul “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achiviement Division)
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Pencemaran Lingkungan
di Kelas VII SMP Swasta Medan Putri Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis
mengidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut :
1. Rendahnya tingkat pencapaian hasil belajar atau prestasi biologi siswa dalam
pembelajaran biologi di sekolah.
2. Penggunaan model belajar yang kurang tepat dan belum bervariasi.
3. Pendekatan pembelajaran yang dilakukan dalam pembelajaran kurang sesuai
dengan materi pembelajaran
1.3. Batasan Masalah
Penelitian ini dibatasi pada masalah efektivitas penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achiviement Division), yang
di terapkan pada materi pokok Pencemaran Lingkungan, dan penilaian hasil
belajar siswa (kognitif)
.
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Seberapa besar tingkat ketuntasan belajar siswa menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi pokok pencemaran
2. Seberapa besar tingkat ketuntasan Pencapaian Indikator menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD pada Materi Pokok Pencemaran
Lingkungan di Kelas VII SMP Swasta Medan Putri Medan.
3. Seberapa besar tingkat penguasaan materi siswa (PMS) menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD pada Materi Pokok Pencemaran
Lingkungan di Kelas VII SMP Swasta Medan Putri Medan.
4. Apakah model pembelajaran kooperatif tipe STAD efektif digunakan pada
Materi Pokok Pencemaran Lingkungan di Kelas VII SMP Swasta Medan Putri
Medan.
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui tingkat ketuntasan belajar siswa menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi pokok pencemaran
lingkungan di kelas VII SMP Swasta Medan Putri Medan.
2. Untuk mengetahui tingkat ketuntasan Pencapaian Indikator menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada Materi Pokok Pencemaran
Lingkungan di Kelas VII SMP Swasta Medan Putri Medan.
3. Untuk mengetahui tingkat penguasaan materi siswa (PMS) menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada Materi Pokok Pencemaran
Lingkungan di Kelas VII SMP Swasta Medan Putri Medan.
4. Untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe STAD efektif
digunakan pada Materi Pokok Pencemaran Lingkungan di Kelas VII SMP
Swasta Medan Putri Medan.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Mengetahui teknik mengajar yang tepat dalam upaya menciptakan
pembelajaran yang efektif.
2. Dapat menambah pengalaman dan pengetahuan peneliti sebagai calon guru
3. Dapat memberikan masukan kepada guru biologi dalam penggunaan teknik
mengajar yang sesuai dalam proses belajar mengajar.
4. Dapat memberikan pengalaman belajar siswa dan memberikan motivasi serta
semangat belajar dalam proses belajar mengajar yang mengarah kepada
tercapainya tujuan pembelajaran.
5. Dapat dijadikan sebagai sumber kepustakaan serta bahan pertimbangan
terhadap penelitian-penelitian selanjutnya.
1.7. Defenisi Operasional
Dalam proses belajar mengajar model pembelajaran merupakan salah satu
faktor penting untuk menentukan tercapainya prestasi belajar siswa yang baik.
Rendahnya hasil belajar biologi yang diperoleh siswa juga dapat disebabkan oleh
tidak efektifnya pembelajaran biologi yang disampaikan oleh guru di dalam kelas.
Hasil belajar adalah suatu hasil yang dicapai melalui proses belajar. Hasil
belajar jga merupakan hasil yang diperoleh siswa setelah melakukan segala usaha
untuk mendapatkan hasil yang baik.
Pembelajaran koopertatif merupakan salah satu model pembelajaran yang
dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sekaligus dapat meningkatkan
hubungan social. Dengan mengajak siswa belajar dalam kelompok yang dapat
saling membantu bekerjasama dalam mengerjakan tugas dan menekankan
keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar, salah satunya dengan tipe STAD
(Student Team Achiviement Division).
Model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achiviement
Division) adalah model pembelajaran yang dilakukan dengan membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil dan menggunakan lembar kegiatan atau
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada BAB IV, maka
dapat disimpulkan :
1. Tingkat ketuntasan belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD pada materi pokok pencemaran lingkungan dikelas
VII SMP Swasta Medan Putri Medan telah mencapai ketuntasan, dimana
sebesar 91,7 % siswa telah tuntas.
2. Tingkat ketercapaian indikator pembelajaran yang menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi pokok pencemaran
lingkungan dikelas VII SMP Swasta Medan Putri Medan telah tercapai
dengan nilai rata-rata ketercapaian indikator keseluruhan sebesar 75,98 %.
3. Tingkat penguasaan materi siswa yang menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD pada materi pokok pencemaran lingkungan dikelas
VII SMP Swasta Medan Putri Medan telah tuntas dan tergolong kategori
sedang dengan nilai rata-rata 75,84 %.
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD efektif digunakan pada materi
pokok pencemaran lingkungan karena ketuntasan belajar telah tuntas,
indikator dan tingkat penguasaan materi telah tercapai.
5.2. Saran
Dari hasil penelitian ini, peneliti menyarankan :
1. Kepada guru biologi agar menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD pada materi pokok Pencemaran Lingkungan.
2. Agar siswa di SMP Swasta Medan Putri Medan mencoba menerapkan
cara-cara belajar kooperatif seperti model STAD untuk menggali potensi
dan minat belajar sehingga memperoleh hasil belajar yang baik.
3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dapat dijadikan sebagai salah
satu alternative yang dapat digunakan dalam pembelajaran biologi.
4. Perlu diadakan penelitian lanjutan untuk menerapkan Model Pembelajaran
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S, (2009), Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik) Edisi Revisi,
Rineka Cipta, Jakarta.
Kurniawan, A, (2005), Peningkatan Keefektifan Dan Hasil Belajar Siswa Dengan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Pada Mata Diklat Perhitungan Statika Bangunan Siswa Tingkat 1 Program Diklat Gambar
Bangunan Semester 2 SMK N 2 Kendal. Skripsi: Teknik Sipil Fakultas
Teknik UNNES.
Slameto, (2010), Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rieneka Cipta, Jakarta.
Slavin,R, E, (2005), Cooperative Learning, Nusa Media, Bandung.
Sugiarto, T, (2008), Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta, Departemen Pendidikan Nasional..
Sumanwan., (2006), IPA SMP untuk Kelas VII, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Suprijono, (2010), Cooperative Learning, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Suryosubroto, (2009), Proses Belajar Mengajar Di Sekolah, Rineka Cipta, Jakarta.
Syamsuri, I., (2007), IPA Biologi untuk SMP Kelas VII, Penerbit Erlangga, Malang.
Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Prenada Media, Jakarta.
