i
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (PTK pada siswa kelas XI OC SMK Harapan Kartasura tahun 2013/2014)
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
YUTIK ISMIATI
A 410 100 115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMAMDIYAH SURAKARTA
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu Perguruan Tinggi clan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2014
v MOTO
“Allah tidak akan merubah suatu keadaan mereka
kecuali mereka sendiri yang mengubahnya”
(QS. Ar-Ra’d: 11)
“Sungguh bersama kesukaran dan keringanan. Karna itu
bila kau telah selesai (mengerjakan yang lainnya). Dan kepada
Tuhan, Berharaplah.”
(QS. Al Insyirah: 6 – 8)
“Keberhasilan adalah sebuah proses. Niatmu adalah awal
keberhasilan. Peluh keringatmu adalah penyebabnya.
Tetesan airmatamu adalah pewarnanya. Doamu dan doa orang
disekitarnya adalah bara api yang mematangkannya.
Allah selalu menyertai orang-orang yang penuh kesabaran
dalam proses menuju keberhasilan. Sesungguhnya kesabaran
akan membuatmu mengerti bagaimana cara menysukuri arti
sebuah keberhasilan.”
PERSEMBAHAN
Yang Utama Dari Segalanya…
Sembah suju syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta memperkenalkanku dengan cinta.
Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan keharibaan Rasulullah
Muhammad SAW.
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan kusayangi. Ibunda dan Ayahanda Tercinta
Ibu Endang Sri Wahyuni, skripsi ini ku persembahkan untuk ibuku. Sosok yang pertama dari tujuan hidupku, yang selalu membangkitkanku disaat terpuruk dari hidupku. Terimakasih Tuhan telah kau berikan padaku malaiat-Mu, terimakasih Tuhan telah Kau lahirkan aku dari
rahimnya. Sungguh terimakasih.
Bapak Sugiman, untuk sosok yang menjadi panutanku, yang selalu mengajarkanku arti dari hidup. Ayah, terimaskasih. Dan juga terimakasih kepada sosok yang selalu mencerahkan
keadaan rumah dan selalu kusayang.
Terima kasih Ibu ….. Terimakasih Ayah….. My Brother’s
Untuk kakak, tiada yang paling mengharukan saat kumpul bersama kalin, walaupun sering bertengkar tapi hal itu selalu menjadi warna yang tak akan bisa tergantikan, terima kasih
atas doa dan bantuan selama ini, hanya karya kecil ini yang dapat aq persembahkan.
“My Best Friend’s
Buat sahabatku KATEMI, CENUL, WIWIT, LIKA, TIKUL terima kasih atas bantuan, doa, nasehat, hiburan, traktiran, ojekkan, dan semangat yang kamu berikan selama aku kuliah, aku tak akan melupakan semua yang telah kamu berikan selama ini. Buat anak-anak
Kost Pak Kawit “Mbk Rena, Mbk Rieke, Hendy” terima kasih atas bantuan kalian,
semangat kalian dan candaan kalian “AKU SAYANG KALIAN” Dosen Pembimbing Tugas Akhirku….
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat serta hidayah-Nya. Sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEAKTIFAN BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (PTK pada siswa kelas XI OC SMK Harapan
Kartasura tahun 2013/2014)” dengan lancar yang sesuai dengan harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada :
1. Prof. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku pembimbing akademik yang memberikan arahan sehingga studi ini berjalan dengan baik.
4. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku dosen pembimbing I terima kasih atas waktu yang telah diberikan memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak M. Aris Widodo, S.Pd, dan Ibu Yuftiru Mardi Rahayu, S.Si, selaku kepala sekolah dan guru matematika SMK Harapan Kartasura yang telah banyak membantu dalam penelitian yang tertulis lakukan.
6. Seluruh keluarga besar SMK Harapan Kartasura yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 8
1. Tujuan Umum ... 8
D. Manfaat Penelitian... 8
2. Kemampuan Komunikasi Belajar Matematika ... 18
3. Keaktifan Belajar Matematika ... 21
4. Strategi Pembelajaran Kooperatif ... 23
a. Konsep strategi pembelajaran ... 23
b. Strategi pembelajaran kooperatif ... 24
5. Model Pembelajaran Think-Pair-Share ... 26
xi
C. Subjek Penelitian ... 35
D. Rancangan Penelitian ... 35
1. Dialog awal ... 37
2. Perencanaan Tindakan Kelas ... 37
3. Pelaksanaan Tindakan ... 38
4. Observasi tindakan ... 38
5. Refleksi dan Evaluasi ... 39
6. Penyimpulan hasil berupa pengertian dan pemahaman ... 39
4. Refleksi ... 46
5. Evaluasi ... 46
J. Indikator Kerja ... 47
1. Kemampuan komunikasi ... 47
2. Keaktifan belajar matematika ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48
A. Profit Tempat Penelitian... 48
B. Deskripsi Data ... 48
1. Kondisi Awal ... 48
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 51
3. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 60
C. Hasil Penetitian ... 69
D. Pembahasan ... 74
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 82
A. Kesimpulan... 82
B. Implikasi ... 84
C. Saran ... 84
DAFTAR. PUSTAKA ... 86
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Antar Penelitian ... 14
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 35
Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa ... 70
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ... 32
Gambar 3.1 Modifikasi dari Kemmis dan MC Taggart(Sutama, 2011:96) ... 36
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa ... 71
xv
DAFTAR LAMPIRAN
HALAMAN
Halaman Judul ... 88
Persetujuan Instrumen Penelitian ... 89
Lampiran 1 Dialog Awal ... 90
Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan ... 92
Lampiran 3 Catatan Lapangan Siklus 1 ... 93
Lampiran 4 Catatan Lapangan Siklus II ... 94
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus 1 ... 97
Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus 11 ... 104
Lampiran 7 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 111
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklusl ... 113
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SiklusIl ... 120
Lampiran 10 Lembar Pengamatan Kemampuan Komunikasi Indikator 1 130 Lampiran 11 Lembar Pengamatan Kemampuan Komunikasi Indikator 2 131 Lampiran 12 Lembar Pengamatan Kemampuan Komunikasi Indikator 3 132 Lampiran 13 Lembar Pengamatan Keaktifan Indikator 1 ... 133
Lampiran 14 Lembar Pengamatan Keaktifan Indikator 2 ... 134
Lampiran 15 Lembar Pengamatan Keaktifan Indikator 3 ... 135
Lampiran 16 Daftar Siswa Kelas XI OC ... 136
Lampiran 17 Daftar Nama Pasangan Siswa ... 137
xvii
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE
(PTK pada siswa kelas XI OC SMK Harapan Kartasura tahun 2013/2014)
Oleh
Yutik Ismiati, A 4101001115, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 139 halamaman.
Ismiatiyutik_115@gmail.com
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan keaktifan belajar matematika siswa dengan strategi kooperatif tipe Think-Pair-Share pada siswa kelas XI OC SMK Harapan Kartasura. Desain penelitian ini adlaah penelitian tindakan kelasyang dilaksanakan secara kolaborasi antara guru matematika dan peneliti. Siswa kelas XI OC berperan sebagai subyek pemberi tindakan, peneliti sebagai observer, sedangkan obyek penelitian adalah kemampuan komunikasi dan keaktifan belajar matematika. Metode pengumpulan data yang digunakan saat penelitian adalah observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah proses analisis data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah peningkatan kemampuan komunikasi dan keaktifan belajar matematika siswa yang dapat dilihat dari indikator kemampuan dan keaktifan belajar matematika siswa yang dapat dilihat dari indikator kemampuan komunikasi, yaitu: (1) Berbicara mengeluarkan ide atau gagasan, pra siklus 25%, siklus I 50%, siklus II 67,85%. (2) Menulis konsep matematika, pra siklus 53,57%, siklus I 67,85%, siklus II 82,14%. (3) Menjelaskan konsep matematika, pra siklus 32,14%, siklus I 53,71%, siklus II 85,71%. Indikator keaktifan siswa, yaitu: (1)Mempresentasikan hasil didkusi, pra siklus 17,85%, siklus I 35,71%, siklus II 72, 14%. (2) Mengajukan pertanyaan, pra siklus 21,42%, siklus I 25%, siklus II 78,57%. (3) Mengerjakan soal di depan kelas, pra siklus 28,57%, siklus I 46,42%, siklus Ii 72,42%. Berdasarkan uraian yang dikemukakan dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi kooperatif tipe Think-Pair-Share dapat meningkatkan kemampuan komunikasi dan keaktifan belajar matematika.
