S A L E K A W S I S R A J A L E B A Y A G I S A N I M O
D X I
S AM SANTOMIKAELSLEMANTAHUNAJARAN2012 /2013 G
N A
Y BERPRESTAS IBELAJARRENDAH A
Y N I S A K I L P M I N A
D TERHADAPUSULANTOPIK-TOPIK R
A J A L E B N A G N I B M I B
i s p i r k S n
a k u j a i
D UntukMemenuh iSalahSatuSyara t n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M
g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r P
: h e l o n u s u s i D
I R A S A T I D N A P A N T A R . L
: M I
N 081114021
G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
S A L E K A W S I S R A J A L E B A Y A G I S A N I M O
D X I
S AM SANTOMIKAELSLEMANTAHUNAJARAN2012 /2013 G
N A
Y BERPRESTAS IBELAJARRENDAH A
Y N I S A K I L P M I N A
D TERHADAPUSULANTOPIK-TOPIK R
A J A L E B N A G N I B M I B
i s p i r k S n
a k u j a i
D UntukMemenuh iSalahSatuSyara t n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M
g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r P
: h e l o n u s u s i D
I R A S A T I D N A P A N T A R . L
: M I
N 081114021
G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
T T O
M ODANPERSEMBAHAN
s
i
k
r
o
w
.
z
s
u
l
p
y
s
u
l
p
x
s
l
a
u
q
e
A
n
e
h
t
,
e
f
il
n
i
s
s
e
c
c
u
s
s
i
A
f
I
s
i
y
;
x
p
l
a
y
;
a
n
d
z
i
s
k
e
e
p
i
n
g
y
o
u
r
m
o
u
t
h
s
h
u
t
.
(
A
l
b
e
r
t
E
i
n
s
t
e
i
n
)
:
k
u
t
n
u
i
n
i
a
y
r
a
k
n
a
k
h
a
b
m
e
s
r
e
p
u
K
a
ir
a
M
a
d
n
u
B
n
a
d
s
u
t
si
r
K
s
u
s
e
Y
y
a
n
g
s
e
l
a
l
u
m
e
m
b
e
r
k
a
t
i
d
a
n
.i
g
n
i
p
m
a
d
n
e
m
:
u
k
a
u
t
g
n
a
r
o
a
u
d
e
k
k
u
t
n
U
A
.
A
g
u
s
H
e
s
it
a
r
t
a
d
a
n
M
.
M
u
n
d
a
r
,i
s
e
r
t
a
g
n
a
y
a
m
i
B
a
ir
A
.
P
n
a
d
o
n
o
d
n
A
u
y
h
a
W
i
t
si
r
K
.
K
P
s
r
e
h
t
o
r
b
y
m
t
a
k
.
n
a
k
a
o
d
n
e
m
a
y
n
it
n
e
h
”
u
k
t
a
k
e
d
r
e
t
“
n
a
m
e
t
k
u
t
n
U
J
a
c
o
b
u
s
P
ir
y
a
d
a
n
s
a
h
a
b
a
t
-
s
a
h
a
b
a
t
k
u
a
it
e
s
g
n
a
v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a
S bahwas k irpsis ayayangs ayat uil s
h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it i n i
a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d n a k t u b e s i
d ,s ebagaimanal ayaknyakarya limiah.
3 1 0 2 i n u J 7 , a tr a k a y g o Y
s il u n e P
i v N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y iswaUniverstia sSanataDharma:
a m a
N :L .RatnaPandtiasair a w s i s a h a M r o m o
N :08111402 1
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D :l u d u jr e b g n a y h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U S A L E K A W S I S R A J A L E B A Y A G I S A N I M O
D X S A I M SANTO MIKAEL
N A M E L
S TAHUN AJARAN 2012 /2013 YANGBERPRESTAS IBELAJAR E
R NDAH DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK R A J A L E B N A G N I B M I B n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D . ) a d a a li b ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e B , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e
m olanya dalam bentuk pangkalan u a t a t e n r e t n I i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m .s il u n e p i a g a b e s . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D a tr a k a y g o Y i d t a u b i D : l a g g n a t a d a
ii v K A R T S B A S A L E K A W S I S R A J A L E B A Y A G I S A N I M O
D X I
S AM SANTOMIKAELSLEMANTAHUNAJARAN2012 /2013 G
N A
Y BERPRESTAS IBELAJARRENDAH A Y N I S A K I L P M I N A
D TERHADAPUSULANTOPIK-TOPIK R A J A L E B N A G N I B M I B ir a s a ti d n a P a n t a R . L a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 3 1 0 2
Peneilitan in i betrujuan untuk mengetahu i dominas i gaya belaja r yang s a l e k a w s i s i k il i m i
d X ISMASantoMikaelSlemantahunajaran2012/2013yang r
e
b prestasi belajar rendah dan membua tusulan topik-topik bimbingan belajar u t n a b m e m k u t n u i a u s e s g n a
y mengopitmalkanpenggunaangayabelajars iswa.
Peneilitani nit ermasukpeneilitandesk irptfi .Subjek peneilitan adalah semua s a l e k a w s i
s X MI S A Santo Mikae l Sleman tahun ajaran 2012/2013 yang h a d n e r r a j a l e b i s a t s e r p r e
b rbe jumlah 17 siswa . Ala t pengumpu l data yang r e n o i s e u K h a l a d a n a k a n u g i
d Skala Gaya Belajar yang disusun oleh penelti i r e n o i s e u k i s a k if i d o m e m n a g n e
d Sudaryanto (2010) dengan jumlah 52 tiem . i n i n a it il e n e p m a l a d r a j a l e b a y a g k e p s
A adalahvisual ,audtio iral ,dankinesteitk . r o t a k i d n
I -indikato rdalam seitap aspek adalah pola bicara ,pola mengingat ,c ara , r a j a l e
b cara berkomunikasi ,cara bekejra ,dan kegiatan yang disukai .Teknik n a k a n u g g n e m s a ti li b a il e r n a ij u g n e
p rumusAlpha Cronbach dan diperoleh hasli i s n e i s if e o
k reilab litia suntuk Angke tVisua lsebesa r0,913 ,Angke tAudtio ira l . 6 5 8 , 0 r a s e b e s k it e t s e n i K t e k g n A n a d , 0 0 9 , 0 r a s e b e s
Hasi l peneilitan menunjukkan gaya belaja rvisua lsebesa r29,41% ,gaya 7 1 , 1 4 r a s e b e s k it e t s e n i k r a j a l e b a y a g n a d % 1 4 , 9 2 l a ir o ti d u a r a j a l e
b %. Dominas i
a w s i s r a j a l e b a y a
g kela sX ISMASanto MikaelSlemantahun ajaran 2012/2013 g
n a
y berprestasi belajar rendah adalah kinesteitk (41,17%) .Berdasarkan hasi l n a it il e n e
ii i v T C A R T S B A F O N O I T A N I M O
D LEARNINGSTYLEOFLOWACHIEVEMENT I X E D A R G F O T N E D U T
S ATSMASANTOMIKAELSLEMAN NI N O I T A C I L P M I S T I D N A R A E Y C I M E D A C A 3 1 0 2 / 2 1 0
2 S TOWARDS
E H
T SUGGESTEDTOPICSOFSTUDYGUIDANCE
ir a s a ti d n a P a n t a R . L y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S 3 1 0 2 f o n o it a n i m o d e h t e n i m r e t e d o t s m i a h c r a e s e r e h
T learning style o flow I X e d a r g f o t n e d u t s t n e m e v e i h c
a ta SMA Santo Mikae lSleman in 2012/2013 r a e y c i m e d a c
a and to suggesttheapprop iratet opic so fstudyguidancetoenhance . e l y t s g n i n r a e l ’ s t n e d u t s e h t s i h
T study belongst oadescirpitver esearchand t hesubject si 17student s I X e d a r g f
o a tSMA Santo Mikae lSleman who had low achievement .The data t
c e ll o
c i son i usingQuesitonnarieo fLearningStyleScaledeveloped byresearcher fl
e s r e
h by mod fiying Quesitonnarie o fSudaryanto (2010 )consisitng 52 tiems . e l y t s g n i n r a e l f o s t c e p s a e h
T a revisual ,audtiory ,and kinestheitc .Thei ndicator s t c e p s a h c a e f
o a re speech pattern ,memory pattern ,way sto studying ,way sto a c i n u m m o
c itng ,wayst oworking ,andt hepreferredacitviites .Ther esearche rused t l u s e r e h t d n a y ti li b a il e r e h t t s e t o t a l u m r o f h c a b n o r C a h p l
A o f reilab litiy
t n e i c if f e o
c i s 0,913 f o rVisua lQuesitonnarie ,0,900Audtiory Quesitonnarie ,and . e ri a n n o it s e u Q c it e h t s e n i K r o f 6 5 8 , 0 t l u s e r e h
T show sthat 29,41% studen tbelong to visua llearning style , %
1 4 , 9
2 studen tbelong t o audtiory l earning style ,and 41,17% studen tbelong t o i s u l c n o c n I . e l y t s g n i n r a e l c it e h t s e n i
k on, t hedominaiton ofl earning styleo flow I X e d a r g f o t n e d u t s t n e m e v e i h c
a a tSMA Santo Mikael Sleman ni 2012/2013 r a e y c i m e d a c
a si kinestheitc learning style, which i s 41,17% .Based on thi s , g n i d n
if the research ,the researche rcomplied the creaitve and communicate y d u t s r o f s c i p o
x i R A T N A G N E P A T A K r u k u y s n a d i j u
P penelti ihaturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa ata s
t a m h a r n a d t a k r e
b -Nya dalam mendampingi , member i kekuatan , member i
p a d i ti l e n e p a y n ri h k a n a d , i n i i s p ir k s n a s il u n e p n a i a s e l e y n e p m a l a d t a g n a m e
s a t
c n a l n a d k i a b n a g n e d a y n n a k i a s e l e y n e
m a .r
s h a l a s i h u n e m e m a k g n a r m a l a d s il u ti d i n i i s p ir k
S atu syara t untuk
n a d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r P i r a d n a k i d i d n e p a n a jr a s r a l e g h e l o r e p m e m . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U g n il e s n o K n a g n e d n a l a jr e b n a k a k a d it i n i i s p ir k s n a s il u n e p a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P a p n a t k i a
b dukungan ,bantuan ,dan dampingan dar iberbaga ipihak .Oleh karena
: a d a p e k h i s a k a m ir e t k a y n a b n a k p a c u g n e m s u s u h k a r a c e s it il e n e p , u ti .
1 BapakRohandi ,Ph.D .selakuDekanFakutla sKeguruanDan lImu
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d i d n e
P .
.
2 BapakDr .Gendon Barus ,M.S.i, selaku KepalaProgramStud iBimbingan
s n o K n a
d eilngUniverstia sSanataDharma.
.
3 Ibu Dr .M.M .Sr iHastuit ,M.Si selaku dosen pembimbing yang dengan
n a d , i s a v it o m n a k ir e b m e m , u t k a w n a k g n a u l e m r a b a
s i - edei d kepada
.i s p ir k s n a s il u n e p s e s o r p m a l a d s il u n e p .
4 Bapak Marku sSr iPurwantoro ,S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Santo
x .
5 Ibu Sti iHaritni ,BA selaku Koordinato rBimbingan dan Konseilng SMA
. n a it il e n e p s e s o r p u t n a b m e m n a d n ij i n a k ir e b m e m h a l e t g n a y l e a k i M o t n a S
.
6 Siswa-sisw ikela sX ISMASantoMikae lSleman TahunAjaran2012/2013
n e d n o p s e r i a g a b e s a y n a m a s a jr e k n a d n a u t n a b s a t
a dalam melaksanakan
. n a it il e n e p
.
7 Orang t uaA .Agu sHesitatra dan M .Mundair ,setra kakak dan adik PK .
a m i B a ir A . P n a d o n o d n A u y h a W i t s ir
K yangs elalumembeirkanmoitvasi ,
a
n sihat ,dandoadalampenyusunans k irpsii n.i
.
8 Kekasih Jacobu s P irya yang dengan saba r mendamping i dan teman
p s e s o r p m a l a d n a ri k i p r a k u tr e
b enyusunans k irps.i
.
9 Keluarga besa rMedardu sHardjosuwignyo ;simbah ,pakde ,budhe ,builk ,
.s a m o h T .t S a k i d u M n a d k u n s a m , i n a R , u y a H
. 0
1 Teman-teman green house ;Moshe ,Eils ,Chandra ,Judtih ,Dorce besetra
n a m e t n a d , a y n n a g n a s a
p -teman non green house ;Maitus ,Yudo ,Ocha ,
, u y h a W a r d n a h C , a ll e C , a n a i
D Cilla ,Satiro ,Yenn,i I wiet ,Oky ,Nyunyun ,
. o e T
. 1
1 Teman-temanBimbingan danKonseilng Universtia sSanataDharma2008
.i l a u c e k r e t a p n a t
. 2
1 Semua pihak yang telah membantu dalam prose spenyusunan sk irps iin i
a
y ng itdakbisadisebutkans atupersatu.
i x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A D O T T O M N A M A L A
H ... vi A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
T N E P E K K U T N
U INGANAKADEMIS ... iv K
A R T S B
A ... iiv T
C A R T S B
A ... iiv i R
A T N A G N E P A T A
K ... xi I
S I R A T F A
D ... ix L
E B A T R A T F A
D ... ix ii R
A T F A
D GRAFIK ... x vi R
A T F A
D LAMPIRAN ... xv I
B A
B PENDAHULUAN ... 1
.A Lata rBelakangMasalah ... 1
.B RumusanMasalah... 7
.C TujuanPeneilitan ... 7
.D ManfaatPeneilitan ... 7
.E Deifnis iOperasional ... 9 I
I B A
B KAJIANPUSTAKA ... 01
.A Hakeka tBelajardanHasi lBelajar ... 01
1 .PengeritanBelajar... 01
2 .Faktor-Fakto ryangMempengaruhiBelajar ... 11
.B GayaBelajar ... 51
1 .PengeritanGayaBelajar ... 51
2. iT ep -itpeGayaBelajar... 16
ii x
4. Srtateg iMempermudahProse sBelaja rBerdasarkanGayaBelajar.. 3....2
.C rP estas iBelaja rRendah ... 62
1 .PengeritanPrestas iBelajar ... 6..2
2 .Faktor-fakto rPenyebabPrestas iBelaja rRendah ... 72
D. PengeritandanTujuanBimbinganBelajar... 29
1. PengeritanBimbinganBelajar ... 92
2 .TujuanBimbinganBelaja r... 9..2 I
I I B A
B METODOLOG IPENELITIAN... 13
.A Jeni sPeneilitan ... 13
.B SubjekPeneilitan ... 13
.C InsrtumenPeneilitan ... 23
.D VaildtiasI nsrtumen ... 63
.E Reilab litiasI nsrtumen ... 83
.F Prosedu rPengumpulanData ... 0....4 1 .Tahappersiapan ... 04
.2 Tahappelaksanaanpengumpulandata ... 04
G. TeknikAnailsi sData ... 41 V
I B A
B HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN ... 4....4
.A Hasi lPeneilitan... 44
.B Pembahasan ... 54
C . UsulanTopik-TopikBimbinganBelajar ... 74 V
B A
B PENUTUP ... 15
.A Kesimpulan ... 15
.B Saran ... 51 A
K A T S U P R A T F A
ii i x
L E B A T R A T F A D
l e b a
T 1 :AcuanKoe ifsienReilablitias ... 33 2
l e b a
T :K -isiKis iSkalaGayaBelajar ... 53 3
l e b a
T :K -isikis iKuesione rSkalaGayaBelajar ... 83 4
l e b a
T :Krtie iraGulidford ... 93 5
l e b a
T :NormaKatego irsas iSko rtIemSkalaGayaBelajar... 34 6
l e b a
T :Gayabelaja rSiswa... 44 7
l e b a
T :Katego irsas iSko r tIemGayaBelaja rKinesteitkKelasX ISMASanto 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T n a m e l S l e a k i
v i x
R A T F A
D DIAGRAM
k if a r
v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a ri p m a
L 1 :Kuesione rSkalaGayaBelajar... 55 2
n a ri p m a
L :Tabulas ipeneilitandanhasi lperhtiunganvaildtias... 95 n
a ri p m a
L 3 :DataPerhtiunganReilablitias ... 86 n
a ri p m a
L 4 :Hasi lPerh tiunganZ-Skor ... 96 5
n a ri p m a
1 I B A B N A U L U H A D N E P
Pada bab in i disaijkan lata r belakang masalah ,rumusan masalah , tujuan
g n a y h a li t s i a p a r e b e b i r a d l a n o i s a r e p o i s i n if e d n a d , n a it il e n e p t a a f n a m , n a it il e n e p . n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d .
A LatarBelakangMasalah
Belaja radalah suatu prose susaha yang dilakukan seseorang untuk
i a g a b e s n a d n a h u r u l e s e k a r a c e s u k a l h a k g n it n a h a b u r e p u t a u s h e l o r e p m e m a y n n a g n u k g n il n a g n e d i s k a r e t n i m a l a d i ri d n e s a y n n a m a l a g n e p l i s a h : 0 1 0 2 , o t e m a l S
( 2 .) Siswa dtiuntu ttetap mendapatkan hasi lbelaja ratau
n u p i k s e m , u r u g n a d a u t g n a r o h e l o i g g n it g n a y s i m e d a k a i s a t s e r p . g n u k u d n e m k a d it r a j a l e b n a g n u k g n il i s i d n o k g n a d a k r e
t Berprestas idalam
r a j a l e
b merupakan dambaan bag i seitap orangtua terhadap anaknya .
k i a b g n a y i s a t s e r
P akan didapa td air prose sbelajaryangbaik j uga .Siswa
i s a t s e r p h e l o r e p m e
m belaja r itngg i ijkanlia irata-ratadiata snlia irata-rata
s a l e
k . Sebailknya aij k siswamemperolehnliair ata-ratadibawahnliair ata
s a l e k a t a
r maka prestasi belajarnya rendah . Siswa diharapkan bisa
i m a h a m e
m dan menguasa imater ipelajaran yang dibeirkan oleh guru dan
n a k
a diuku rkemampuan belajarnya ,baik pada seitap akhi rminggu ,mid
r e t s e m e s ri h k a i d m u m u n a g n a l u u a t a r e t s e m e
s .
Menuru tDjamarah (2011:19) ,prestasiadalahhasi ldar isuatu kegiatan
k o p m o l e k n u p u a m u d i v i d n i a r a c e s k i a b n a k a t p i c i d , n a k a jr e k i d h a l e t g n a
y .
r a j a l e b i s a t s e r p a y n h a d n e R . h a d n e r i s a t s e r p r e
b siswa dapa tdisebabkan
b e b h e l
o erapaf aktor ,diantaranya:f aktori nternal( fakto rdar idalamsiswa )
n a
d fakto reksterna l(fakto rda irl ua rsiswa) .Faktori nterna ladalah f akto r
r e p e s s i g o l o i s if k e p s a i t u p il e m g n a y a w s i s i ri d m a l a d i r a d l a s a r e b g n a
y t i
, a g n il e t n a d a t a m n a a d a e
k aspek psikologi sseperit i ntelegensi dan fakto r
( r a j a l e b n a t a k e d n e
p approach t o l earning) .Fakto reksterna ladalah fakto r
n a d l a i s o s n a g n u k g n il i t u p il e m g n a y a w s i s i ri d r a u l i r a d l a s a r e b g n a y ) a y n i a g a b e s n a d , h a l o k e s g n u d e g , h a m u r ( a w s i s l a i s o s n o n n a g n u k g n
il ,
, h a y S
( 2012) .
Peneilitan in i lebih menyorot i pada fakto r interna l yatiu aspek
( r a j a l e b n a t a k e d n e
p approach to learning) ,yang berkatian dengan gaya
ir e t a m i m a h a m e m m a l a d a w s i s r a j a l e
b -mater i pelajaran . Gaya belaja r
g n a b m e g n e m k u t n u i c n u k h a l a d
a k an kinejradalam pekejraan ,d isekolah ,
i s a u ti s m a l a d n a
d -stiuas i anta r p irbadi .Gaya belaja rseseorang adalah
a tr e s r u t a g n e m n a i d u m e k n a d , p a r e y n e m a i a n a m i a g a b i r a d i s a n i b m o k i s a m r o f n i h a l o g n e
m . Jikas eseorangakrabdengangayabelajarnyas endiir ,
r o a k a
m ang tersebu tdapa tmengambi l langkah-langkah penitng untuk
h a d u m h i b e l n a d t a p e c h i b e l r a j a l e b r a g a i ri d u t n a b m e
m (DePo tre r&
0 2 , i k c r a n e
H 10:112) .DePo tre r& Henarck i(201 ) 0 mengatakan bahwa
y a p a i u l a l e m l a u s i v r a j a l e b a y a g u ti a y a g it i g a b r e t r a j a l e b a y a
g angmereka
t a h
il ; gayabelaja raudtio ira lmelalu iapayangmerekadengar; gayabelaja r
Seitap orangmemiilk ikeitgagayabelajart ersebut ,namunkebanyakan
a k a M . i s a n i m o d n e m h i b e l g n a y a y a g u t a s i k il i m e m g n a r
o dar i tiu ,pesetra
k i d i
d haru smenyadar isalah satu gaya belaja ryang mendominas idiirnya
.r a j a l e b i s a t s e r p h i a r e m m a l a d n a k g n a b m e k i d a s i b a g g n i h e
s Windura ,
(2009:24) ,mengemukakan bahwa kadang-kadang gaya belaja rdominan
g n a r o e s e
s b isa berubah-ubah untuk tugas yang berbeda. Kadang-kadang
u t a u s k u t n u u t n e tr e t r a j a l e b a y a g n a k a n u g g n e m g n u r e d n e c g n a r o e s e s a y n a l a k a d a n a d , s a g u
t cenderungmenggunakankombinas ibeberapagaya
. r a j a l e
b Windura juga menambahkan mengetahu igaya belaja rdominan
l a d a k i d i d k a n
a ah suatucaraj tiu untukdapa tmeningkatkanprestasinyad i
.r a j a l e b n a k a a y n n a a t n i c e k n a k h u b m u n e m u a t a h a l o k e s
Beberapa peneilitan mengena i gaya belaja r telah dliakukan . Hasi l
n a k u k a li d g n a y n a it il e n e
p Qoma iryah (2010 ) tentang Pengaruh Gaya
a g e l B 1 i r e g e N A M S a w s i S r a j a l e B i s a t s e r P p a d a h r e T a w s i S r a j a l e B a r u d a
M menunjukkanbahwa :dar ikeseluruhansampe lsebanyak 50siswa ,
a d a
p gayabelaja rvisua ldidapatkansebesa r15.8%yangberatr ibahwaada
l e b a y a g h u r a g n e
p aja rvisual t erhadap prestas ibelajar .Pada gaya belaja r
h u r a g n e p a d a i tr a r e b g n a y % 3 . 4 1 r a s e b e s n a k t a p a d i d i r o ti d u
a gayabelaja r
i s a t s e r p p a d a h r e t i r o ti d u
a belaja rs si wa ,tap ipengaruhnya lebih sedikti
. l a u s i v r a j a l e b a y a g n a k g n i d n a b i
d Padagayabelaja rkinesteitk didapatkan
r a j a l e b a y a g h u r a g n e p a d a a w h a b i tr a r e b g n a y % 7 . 7 2 r a s e b e
s kinesteitk
g g n it t a g n a s a y n h u r a g n e p n a d a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p p a d a h r e
t i
ir o ti d u a n a d l a u s i v r a j a l e b a y a g n a k g n i d n a b i
) 8 0 0 2 ( a d il u a M a n i D h e l o n a k u k a li
d mengena iPengaruh Gaya Belaja r
h a y i d a m m a h u M K M S n a l a u j n e P I s a l e K a w s i S r a j a l e B i s a t s e r P p a d a h r e T n a a h a s u a ri w e K n a r a j a l e P a t a M a d a P g n a l a M
2 dengan jumlah subyek
m , a w s i s 6 3 n a it il e n e
p enunjukkan bahwa : (a ) siswa yang berprestas i j
a l e
b a rpailng dominan adalah baik / itngg idengan frekuens i28 siswa
) b ( ) % 8 7 , 7 7
( gaya belaja ryang pailng dominan digunakan adalah gaya
) % 2 , 2 7 ( a w s i s 6 2 i s n e u k e r f n a g n e d l a u s i v r a j a l e
b . Dar ihasi luj iregres i
g n a y h u r a g n e p t a p a d r e t : h e l o r e p i d a n a h r e d e s r e i n
il signi ifkan antaragaya
K M S n a l a u j n e P I s a l e k a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p p a d a h r e t r a j a l e b h a d u s g n a y i s a n i m r e t e d n e i s if e o k i a li N . g n a l a M 2 h a y i d a m m a h u M ( n a k i a u s e s i
d AdjustedRSquare)sebesa r0,206yangberatr ivairabelt e irka t
h e l o n a k s a l e ji d r a j a l e b i s a t s e r
p vairabe lbeba sgayabelaja rsebesa r20,6% .
g n a y l e b a ir a v r a u l i d l e b a ir a v h e l o n a k s a l e ji d % 4 , 9 7 a y n a s i s n a k g n a d e S . n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d
SMA Santo Mikae lSleman merupakan sekolah yang dikelola oleh
a k e r a T n a g n u a n h a w a b i d n a d a ir a M a t n a S n a s a y a
Y tsuster-suste rNorte
m a l a d h u g g n a T “ : i s i v i a y n u p m e m l e a k i M o t n a S A M S . ) D N S ( e m a D m a l a d l u g g n u , h a ll A a rt i c i a g a b e s t a b a tr a m i k il i m e m n a d n a i d a b ir p e k n a k i d i d n e p n a u j u t n a k r a s a d r e b i s it e p m o k r e b u p m a m a tr e s n a s a d r e c e k o t n a S A M S . ” i n a it s ir K n a m i n a d l a n o i s a
n Mikae lSlemanmempunya imis i
.
1 Mengembangkann liai-nlia ibud ipekeritl uhu .r
.
2 Melaksanakan pembelajaran ,bimbingan ,pelaithan secara efekit f
g n a y i s n e t o p i a u s e s l a m it p o g n a b m e k r e b a w s i s p a it e s a g g n i h e s
.i k il i m i d
.
3 Meningkatkan daya juang untuk berprestas i sehingga mampu
.i s it e p m o k r e b
.
4 Menumbuhkanpenghayatannliai-nlia ik irsitan.i
.
5 Menghidupkan dan mengembangkan sekolah sebaga ikomuntia s
n i k a m e s g n a y a m a s r e b n a p u d i h e k a t a t n a k n i m r e c n e m g n a y n a m i
li d a , a r a d u a s r e
b danberma traba.t
Berdasarkan vis idan misi t ersebu tpara pamong SMA Santo Mikae lSleman
a w s i s n a k n i g n i g n e
m -siswinya berprestas isehingga mampu berkompeitsi .SMA
l e a k i M o t n a
S Sleman juga membeirkan pembelajaran dan bimbingan secara
fi t k e f
e a wgarsis aberkembangop itmals esua ipotens imereka .
T na gga l23dan 25 Agustu s2012peneilitmelakukan wawancaradenganguru
g n il e s n o k n a d n a g n i b m i
b d iSMA Santo Mikae lSleman .Wawancara mengena i
h a l a s a
m -masalah yang kerap dialam ioleh siswa dan dampaknya terhadap hasi l
r a j a l e
b .Guru BK mengungkapkan bahwa prestas ibelaja rsiswa banyak yang
. h a d n e
r Menuru tguruBK ,masalah-masalahyangkerapdialam isiswaadalahr asa
a w s i s s a l a
m untuk belaja rdan siswa mengalami kesultian dalam menyesuaikan
r a j a g n e m a r a c n a g n e d a k e r e m r a j a l e b a r a
c guru disekolah. Siswa-siswi kerap
t a a s u r u g h e l o n a k i a p m a s i d g n a y i s a m r o f n i p a k g n a n e m n a ti l u s e k i m a l a g n e m
.r a j a g n e
n a k p a k g n u g n e
m kadang haru sbelaja rdengan aturan yang sudah d tietapkan oleh
h a m u ri d a u t g n a r
o denganwaktu,t empa tdan suasanayangsudah dtientukanoleh
a u t g n a r
o . Padaha lsiswa mempunya icara masing-masing dalam belajar , itdak
a j e m i d k u d u d a r a c n a g n e d r a j a l e b a w s i s a u m e
s belaja rdengan suasanasepi ,ada
s a r e k a c a b m e m a r a c n a g n e d r a j a l e b h a d u m h i b e l g n a y a w s i
s - ek ra s mater i
n a k r a g n e d n e m n a g n e d s u r a h r a j a l e b t a a s a w s i s a d a , n a r a j a l e
p musik. Jad ibukan
i s n e g e l e t n i n a u p m a m e k h e l o n a k b a b e s i d h a d n e r i s a t s e r p r e b g n a y a w s i s i tr a r e b h a d n e r g n a y a w s i
s namun masih banyak fakto rlain sepetr ikesultian-kesultian
a w s i s i m a l a i d g n a y r a j a l e b .
Berdasarkanhaslil ege rkela sX semeste rgenap t ahun ajaran2011/2012,r ata
-h a w a b i d a y n i a li n g n a y a w s i S . 3 7 h a l a d a A X s a l e k a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p i a li n a t a r a d a 3
7 7 siswa dar i13 siswa .Rata-rata nlia iprestas ibelaja rsiswa kela sXB
n e d a w s i s , 4 7 h a l a d
a gan nlia idibawah r ata-ratakela sada10 siswadar i14siswa .
l a
H tersebut sanga tmemp irhaitnkan bag ipenelti.i Sepetr iyang dikatakan oleh
n a k b a b e s i d a y n a h k a d it h a d n e r r a j a l e b i s a t s e r p r e b g n a y a w s i s a w h a b K B u r u g m n u m a n h a d n e r g n a y i s n e g e l e t n i n a u p m a m e
k asihadaf akto rlainyatiukesultian
-M . a w s i s i m a l a i d g n a y r a j a l e b n a ti l u s e
k aka ha ltersebu tmembua tpenelti iingin
l e a k i M o t n a S A M S I X s a l e k a w s i s r a j a l e b a y a g i s a n i m o d i ti l e n e
m Sleman yang
a l e b a y a g i s a n i m o d i u h a t e g n e m h a l e t e S . h a d n e r r a j a l e b i s a t s e r p r e
b jarnya ,para
.
B PerumusanMasalah
Dalam peneilitan in isecara spesiifk masalah-masalah yang ingin
: t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a n a k h a c e p i d
.
1 Gayabelaja ryangdominan manakahyangdimiilk isiswakela sX I
l e a k i M o t n a S A M
S Slemanyang rbe prestasibelajarrendah?
.
2 Berdasarkan anailsi sbutri- tb ri u kuesione rskala gaya belaja ryang
i s a k if it n e d ir e
t rendah ,topik-topik bimbingan belaja rapakah yang
g n a y i s a m r o f n i h a l o g n e m n a d a m ir e n e m a w s i s u t n a b m e m t a p a d
i m o d n a g n e d i a u s e s u r u g h e l o n a k i a p m a s i
d nas igaya belaja ryang
? i k il i m i d
.
C TujuanPeneil itan
: n a u j u tr e b i n i n a it il e n e P
.
1 Untuk mengetahu idominas igaya belaja rapayang dimiilk isiswa
s a l e
k X I SMA Santo Mikael Sleman yang berprestasi belajar
. h a d n e r
.
2 Mengusulkantopik-topik bimbingan belaja ryangdapa tmembantu
r o f n i h a l o g n e m n a d a m ir e n e m a w s i
s mas iyang disampaikan oleh
.i k il i m i d g n a y r a j a l e b a y a g i s a n i m o d n a g n e d i a u s e s u r u g
.
D Manfaa tPeneilitan
: h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a k g n a b m u s i d t a p a d g n a y t a a f n a M
.
1 Manfaa tTeo irits
a y a g i a n e g n e m n a s a w a w n a g n a b m u s n a k ir e b m e m i n i n a it il e n e P
r a j a l e b a y a g n a k t a a f n a m e m a r a c n a d r a j a l e
.
2 Manfaa tPrakits
.
a Bag iPeneilit
n a m a l a g n e p n a k t a p a d n e m i ti l e n e p , i n i n a it il e n e p i u l a l e M
u t n a b m e
m siswa yang berprestasi belajar rendah dalam
a y n r a j a l e b a y a g i s a n i m o d n a k u m e n e
m dan menyusun topik
-.r a j a l e b n a g n i b m i b k i p o t
.
b Bag iGuruPembimbing
n a n a y a l n a k ir e b m e m t a p a d g n i b m i b m e p u r u g n a k p a r a h i D
r a j a l e b a y a g i s a n i m o d n a g n e d i a u s e s g n a y r a j a l e b n a g n i b m i b
k a n u g g n e m t a p a d a w s i s a g g n i h e s a w s i
s an gayabelaja rmereka
t a p e t n a d k i a b n a g n e d
.
c Bag iGuru
i k il i m i d g n a y a n a m r a j a l e b a y a g i u h a t e g n e m u r u g n a k p a r a h i D
a w s i s i ri d n a g n e d i a u s e s n a
d sehingga dapat menyampaikan
g n a y n a r a j a g n e
p tepa tdan penyampaiani nformas idengan cara
a d e b r e b g n a
y -beda.
.
d Bag iSiswa
n a k p a r a h i d , a y n i k il i m i d g n a y r a j a l e b a y a g i u h a t e g n e m n a g n e D
t a p a d a w s i
s memanfaatkandanmenggunakan dengan baik dan
.
E Deifnis iOperasional
i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y h a li t s i a p a r e b e b n a s a l e j n e P
: h a l a d a
.
1 GayaBelajar
e d o t e m h a l a d a r a j a l e b a y a
G peneirmaan informasiolehsiswa .Ada
a y a g : r a j a l e b a y a g e p it a g
it belaja rvisua lyatiu belaja rdengan cara
) a t a m n a k a n u g g n e m ( t a h il e
m ; gayabelaja raudtio ira lyatiu belaja r
n u g g n e m ( r a g n e d n e m a r a c n a g n e
d akan teilnga); sedangkan gaya
r a j a l e
b kinesitk yatiu belaja rdengan cara bergerak ,bekejra dan
.) n a g n a t n a k a n u g g n e m ( h u t n e y n e m
.
2 Dominas iGayaBelajar
g i s a n i m o
D aya belaja radalah gaya belaja ryang pailng seirng
a w s i s h e l o n a k a n u g i
d padasaa tbelaja.r
.
3 Prestas iBelaja rRendah
Prestas ibelaja rrendah adalah prestas ibelaja ryang dtiunjukkan
n a g n e
d hasi lbelaja ryang kurang baik ,r -atarata nlia idi bawah
Standard Ketuntasan Belaja r(SKB) yang sudah dtientukan o leh
l e a k i M o t n a S A M
S Sleman. Berdasarkan leger semeste rgenap
X s a l e
0 1 I I B A B N A I J A
K PUSTAKA
Dalam bab ini ,penelti imengkaj i itnjauan pustaka yang dapa tmempejrela s a y r a j a l e B l i s a H n a d r a j a l e B t a k e k a H ) 1 ( : u ti a y i n i n a it il e n e p k i p o
t ng meilpuit :
r a j a l e b n a it r e g n e
p ,faktor-fakto ryang mempengaruh ibelajar .(2 )Gaya Belaja r
e p it , r a j a l e b a y a g n a it r e g n e p : it u p il e m g n a
y -itpe gaya belajar ,ciir-cri i itpe gaya
i s a t s e r P ) 3 ( . r a j a l e b a y a g n a k a n u g g n e m i g e t a rt s , r a j a l e
b Belaja rRendah yang
il e
m puit :pengeritan prestas ibelajar ,fakto rpenyebab prestas ibelaja rrendah. )(4
Bimbingan Belaja r yang meilpuit : Pengeritan bimbingan belajar , tujuan
.r a j a l e b n a g n i b m i b .
A Hakeka tBelajardanHasi lBelajar .
1 PengeritanBelajar
Kamu sBesa rBahasaI ndonesiamenyebutkanbelaja radalahusaha a d a p g n u t n a g r e t n a g n e d u t n e tr e t u m li u a t a n a i a d n a p e k h e l o r e p m e m l i s a h u t a u s h e l o i t u k ii d n a k a t u b e s r e t n a k a d n it a w h a b n a p a r a h n a t a u k e k . u t n e tr e
t Winke l(1996:36 )merumuskan pengeritan belaja rsebagai :
r e t n i m a l a d g n u s g n a lr e b g n a y , s i k i s p /l a t n e m s a ti v it k a u t a u S
“ aks iakit f
n a h a b u r e p n a k li s a h g n e m g n a y , n a g n u k g n il n a g n e
d -perubahan dalam
n a u h a t e g n e
p -pemahaman ,keteramp lian dan nliai-sikap .Perubahan tiu
. ” s a k e b r e b n a d n a t s n o k f it a l e r t a fi s r e
b Sementara tiu , Slameto
0 2
( 10:2 )menyatakan bahwa belaja radalah suatu prose susaha yang
n a k u k a li
d seseorang untuk memperoleh suatu perubahan itngkah l aku
n a m a l a g n e p l i s a h i a g a b e s , n a h u r u l e s e k a r a c e s u r a b g n a
y nya sendri i
. n a g n u k g n il n a g n e d i s k a r e t n i m a l a
f it a l e r g n a y u d i v i d n i u k a l h a k g n it h u r u l e s n a h a b u r e p n a p a h a t h a l a d a n a g n u k g n il n a g n e d i s k a r e t n i n a d n a m a l a g n e p l i s a h i a g a b e s p a t e n e m
yang meilbatkan prose s kogntifi . Whittake r (Djamarah , 2011:12 )
m i d s e s o r p i a g a b e s r a j a l e b n a k s u m u r e
m ana itngkah laku diitmbulkan
a l e m h a b u i d u a t
a luil aithanataupengalaman .
Dar ipengeritan d iatas ,disimpulkan bahwa belaja rsebaga isuatu
m a l a d g n u s g n a lr e b g n a y g n a r o e s e s i ri d a d a p l a t n e m n a t a i g e k s e s o r p n a k li s a h g n e m a g g n i h e s a y n n a g n u k g n il n a g n e d f it k a i s k a r e t n i p a t e n e m f it a l e r g n a y n a h a b u r e
p berdasarkan pengalamannya yang
il e
m batkan kemampuan kogntifi .Perubahan perliaku yang berbeda
r a j a l e b l i s a h i a g a b e s r a j a l e b h a d u s e s n a d m u l e b e s a r a t n
a melalu i
n a h it a
l dan seitap orang memiilk i itngkatan perubahan yang berbeda
n i a l g n a r o n a g n e d .
2 Faktor-faktoryangmempengaruh ibelajar
a
F k -torfakto ryang mempengaruh ibelaja rmenuru tSyah (2012: 51 -4
7 5 1 :)
.
a FaktorI nternal
a u d i t u p il e m i ri d n e s a w s i s i ri d m a l a d i r a d l a s a r e b g n a y r o t k a F ) 2 ; ) h a i n a m s a j t a fi s r e b g n a y ( s i g o l o i s if k e p s a ) 1 : i n k a y , k e p s a ) h a i n a h o r t a fi s r e b g n a y ( s i g o l o k i s p k e p s
a ;3 )fakto rpendekatan
)
1 Fakto r Fisiologi s dan tonu s t(egangan otot )yang menanda i
n a g r o n a r a g u b e k t a k g n
it -organt ubuhdansendi-sendinya ,dapa t
i t u k i g n e m m a l a d a w s i s s a ti s n e t n i n a d t a g n a m e s i h u r a g n e p m e m a d , h a m e l g n a y h u b u t n a g r o i s i d n o K . n a r a j a l e
p pa tmenurunkan
g n a y i r e t a m a g g n i h e s ) fi ti n g o k ( a t p i c h a n a r s a ti l a u k n a g r o i s i d n o K . s a k e b r e b k a d it u a t a g n a r u k n u p a y n ir a j a l e p i d -n a d n a r a g n e d n e p a r e d n i t a k g n it i tr e p e s , a w s i s s u s u h k n a g r o a w s i s n a u p m a m e k i h u r a g n e p m e m t a g n a s a g u j n a t a h il g n e p i p a r e y n e m m a l a
d nformas idan pengetahuan ,khususnya yang
. s a l e k i d n a k ij a s i d )
2 F tako rPsikologis
n a d s a ti t n a u k i h u r a g n e p m e m t a p a d g n a y i g o l o k i s p r o t k a F / n a s a d r e c e k t a k g n it : h a l a d a r a j a l e b n a h e l o r e p s a ti l a u k , a w s i s t a n i m , a w s i s t a k a b , a w s i s p a k i s , a w s i s i s n e g e l e t n i . a w s i s i s a v it o m ) 2 1 0 2 , h a y S ( r e b e
R mengunkapkan i ntelegens idapa tdiaritkan
a m e k i a g a b e
s mpuan psiko-ifsik untuk mereaks i rangsangan
t a p e t g n a y a r a c n a g n e d i ri d n a k i a u s e y n e m u a t
a . Tingka t
n a k u t n e n e m t a g n a s a w s i s ) Q I ( i s n e g e l e t n i u a t a n a s a d r e c e k n a u p m a m e k i g g n it n i k a m e S . a w s i s r a j a l e b n a li s a h r e b e k t a k g n it n i k a m e s a k a m a w s i s g n a r o e s i s n e g e l e t n
i besa r peluangnya
p a k i s h a l a d a a u d e k g n a y s i g o l o k i s p r o t k a F . s e s k u s h i a r e m f it k e f a i s n e m i d r e b g n a y l a n r e t n i a l a j e g h a l a d a p a k i S . a w s i s k a p u r e
b ecenderungan untuk mereaks idan merespon sdengan
n a d , g n a r a b , g n a r o k e j b o p a d a h r e t p a t e t f it a l e r g n a y a r a c g n a y r o t k a F . fi t a g e n n u p u a m f it i s o p a r a c e s k i a b , a y n i a g a b e s l a i s n e t o p n a u p m a m e k h a l a d a t a k a B . a w s i s t a k a b h a l a d a a g it e k k u t n u g n a r o e s e s i k il i m i d g n a
y mencapa i keberhaslian pada
g n a t a d n a k a g n a y a s a
m Chapiln & Rebe r(Syah ,2012). Seitap
k u t n u i s n e t o p r e b i tr a m a l a d t a k a b i k il i m e m i t s a p g n a r o n a g n e d i a u s e s u t n e tr e t t a k g n it e k i a p m a s i s a t s e r p i a p a c n e m g n i s a m s a ti s a p a
k -masing . Selanjutnya adalah mina t siswa .
u a t a i g g n it g n a y n a h a ri a g e k n a d n a g n u r e d n e c e k i tr a r e b t a n i M r i h k a r e t g n a y r o t k a F . u t a u s e s p a d a h r e t r a s e b g n a y n a n i g n i e k l a n r e t n i n a a d a e k h a l a d a i s a v it o M . a w s i s i s a v it o m h a l a d a t a u b r e b k u t n u a y n g n o r o d n e m g n a y ) a i s u n a m ( e m s i n a g r o . u t a u s e
s Gletiman & Rebe r(Syah ,2012) berpendapa tbahwa
mo itvas ibera tr ipemasok daya untuk beritngkah laku secara
a r a r e t h .
)
3 Fakto rPendekatanBelaja r(approacht ol earning)
Fakto r pendekatan belaja radalah jeni supaya belaja rsiswa
e d o t e m n a d i g e t a rt s i t u p il e m g n a
y yangdigunakan siswauntuk
a m n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a k u k a l e
m t -eir mater i pelajaran
2 1 0 2 , h a y S
.
b Fakto rEksternal
r o t k a f : i n k a y , m a c a m a u d s a t a i ri d r e t a w s i s l a n r e t s k e r o t k a F .l a i s o s n o n n a g n u k g n il r o t k a f n a d l a i s o s n a g n u k g n il
Fakto r ilngkungan sosial t erdri idar i ilngkungan sekolah yatiu
n a m e t n a d , i s a rt s i n i m d a f a t s , u r u
g -teman sekela s yang dapa t
r o e s r a j a l e b t a g n a m e s i h u r a g n e p m e
m ang siswa . Lingkungan
t a k a r a y s a
m siswa tersebu tterdri idar itetangga d an teman-teman
n u p m a k r e p r a ti k e s i d n a n i a m r e p e
s gan siswa tersebut . Namun
n a t a i g e k i h u r a g n e p m e m k a y n a b h i b e l g n a y l a i s o s n a g n u k g n il t a fi S . ir i d n e s u ti a w s i s a g r a u l e k n a d a u t g n a r o h a l a d a r a j a l e
b -sfia t
n a d , a g r a u l e k n a g n a g e t e k , a g r a u l e k n a a l o l e g n e p k it k a r p , a u t g n a r o m e s , ) h a m u r k a t e l( a g r a u l e k i f a r g o m e
d uanya dapa t member i
g y l i s a h n a d r a j a l e b n a t a i g e k p a d a h r e t k u r u b n u p u a t a k i a b k a p m a d . a w s i s h e l o i a p a c i d . l a i s o s n o n n a g n u k g n il h a l a d a a u d e k g n a y l a n r e t s k e r o t k a F r o t k a
F -fakto ryang termasuk ilngkungan nonsosia ladalah gedung
m e t h a m u r , a y n k a t e l n a d h a l o k e
s pa t itngga lkeluarga siswa dan
t a l a , a y n k a t e
l -ala tbelajar ,keadaan cuaca ,dan waktu belaja ryang
r o t k a F . a w s i s n a k a n u g i
d -fakto rin idipandang turu tmenentukan
.
B GayaBelajar .
1 PengeritanGayaBelajar
Sarasin( Sugihatro ,2007 )mengungkapkangayabelaja radalahpola
e p s u k a li r e
p siifkdalammeneirmai nformas ibarudanmengembangkan
u a t a i s a m r o f n i n a p m i y n e m s e s o r p a tr e s , u r a b n a li p m a r e t e k a g ) 7 0 0 2 , o tr a h i g u S ( e f e e K t u r u n e m n a k g n a d e S . u r a b n a li p m a r e t e
k ya
r a j a l e b a r a c a tr e s , r a j a l e b g n a r o e s e s a r a c n a g n e d n a g n u b u h r e b r a j a l e b .i a k u s i d g n a y
Gaya belaja r individu atau persona l learning style adalah
e f e r
p rens imoda lbelaja ryangpailngdominandans elara sdenganbuku
e b i r a D . g n a r o e s e s k a t o l a u n a
m rbaga iteor igaya belajar ,pendekatan
r a j a l e
b yang pailng seirng dipaka iadalah pembagian berdasarkan 3
k it e t s e n i k n a d , l a ir o ti d u a , l a u s i v r a j a l e b a y a g u ti a y , r a j a l e b a y a
g .
9 0 0 2 , a r u d n i W
( : ). 23
n n u D t u r u n e
M (DePo trer ,2010 :110 ,) mengatakanbahwa:
a y a h a c n a g n e d k i a b g n il a p r a j a l e b t a p a d , a y n l a s i m , g n a r o n a i g a b e S g n a y n a a y a h a c n e p n a g n e d n i a l g n a y n a i g a b e s g n a d e s , g n a r e t g n a y , k o p m o l e k r e b a r a c e s k i a b g n il a p r a j a l e b g n a y g n a r o a d A . m a r u s n a r o i tr e p e s r e ti r o t o r u g if a y n a d a h il i m e m i g a l n i a l g n a y g n a d e s g g n a y h a li ri d n e s a jr e k e b a w h a b a s a r e m i g a l n i a l g n a y , u r u g u a t a a u t k i s u m n a k u lr e m e m g n a r o n a i g a b e S . a k e r e m i g a b f it k e f e g n il a p i s a rt n e s n o k r e b t a p a d k a d it n i a l g n a y g n a d e s , g n a k a l e b r a t a l i a g a b e s g n a r o a d A . i p e s n a g n a u r m a l a d i l a u c e
k -orang yang memelrukan
Dar ibeberapa pengeritan tersebu tdapa tdisimpulkan bahwa gaya
h a l a d a r a j a l e
b cara belaja ryang pailng dominan dan disuka isiswa
u r a b i s a m r o f n i n a k g n a b m e g n e m n a d , n a p m i y n e m , a m ir e n e m m a l a d
. a y n a m ir e ti d g n a y
.
2 T -ipeTipeGayaBelajar
e p i
T -itpegayabelaja rmenuru tWindura( 2009:23)
Ada itga itpegayabelajar ,yatiu gayabelaja rvisual ,aud tio ira ldan
a r e d n i n a k a n u g g n e m n a n i m o d h i b e l l a u s i v r a j a l e b a y a G . k it e t s e n i k
r a b m a g a p u r e b i s a m r o f n i k i a b , r a j a l e b m a l a d n a t a h il g n e
p (picture
) r e n r a e
l atau berupa tuilsan (prin tlearner) .Gaya belaja raudtio ira l
h i b e
l dominan menggunakan i nderapendengaran ,yatiu berupabunyi ,
h i b e l l a k it e t s e n i k r a j a l e b a y a G . n a s il n a a r a c i b m e p u a t a k i s u m , a r a u s
u a t a n a k a r e g r e p i u l a l e m u a t a , g n u s g n a l k it k a r p n a g n e d r a j a l e b n a n i m o d
. n a a s a r e p n a t a u k e k
.
3 C -iriCir iGayaBelajar
.
a Visual
ir i
C -cri igayabelaja rvisua lmenuru tDePo trer( 2010 :)
)
1 Rap idant eratur
)
2 Berbicaradengancepat
)
3 Perencanadanpengaturj angkapanjangyangbaik
)
)
5 Memenitngkan penamplian ,baik dalam ha lpakaian maupun
i s a t n e s e r p
)
6 Pengejayangbaikdandapa tmeilha tkata-katayangs ebenarnya
a k e r e m n a ri k i p m a l a d
)
7 Menginga tapayangdiilhat ,da irpadayangdidengar
)
8 Menginga tdenganasosias ivisual
)
9 Biasanya itdakt ergangguolehkeirbutan
) 0
1 Mempunya imasalah untuk mengingat i nsrtuks iverba lkecual i
k u t n u g n a r o n a u t n a b a t n i m i l a k g n ir e s n a d , s il u ti d a s i b
a y n i g n a l u g n e m
) 1
1 Pembacacepa tdant ekun
) 2
1 Lebihs ukamembacadairpadadibacakan
) 3
1 Membutuhkan pandangan dan tujuan yang menyeluruh dan
r e m l a t n e m a r a c e s m u l e b e s a d a p s a w p a k i s r e
b asa pasit t entang
k e y o r p u a t a h a l a s a m u t a u s
) 4
1 Mencoret-corett anpaarits elamaberbicaradtielepondandalam
t a p a r
) 5
1 Lupamenyampaikanpesanverba lkepadaorangl ain
) 6
1 Se irng menjawab petranyaan dengan j awaban yang singka tya
k a d it u a t a
) 7
1 Lebihs ukamelakukandemonsrtas idairpadaberpidato
) 8
C -iircri iumum , ifsik dan penamplian setra cara bicara gaya
a r u d n i W o t n a t u S t u r u n e m l a u s i v r a j a l e
b (2009) :
ir i
C -cri iumum:
)
1 Sukamembacaapas aja
)
2 Mampumembacadengancepat
)
3 Lebihs ukamembacadairpadadibacakan
)
4 Suka membua t coret-coretan saa t berpikri , mencata t dan
n o p e l e n e m
)
5 Lebihcenderungmenyukail ukisandairpadamusik
)
6 Lebih suka ki irm shor tmessage service (sms) ,memo ,sura t
u a t
a emai ldairpadameneleponatauberbicaral angsung
)
7 Lebih suka menginga tapablia belaja rlangsung dar icatatan /
t u o d n a
h /l aporanda irpadadibacakanataudipresentasikan
)
8 Sukamemperhaitkandetalit uilsanataus alahkeitk
)
9 Tu ilsant anganbiasanyacukupbagu s
ir i
C -cri iFisikdanpenamplian
)
1 Punyakeinginanuntuks elalut amplir api
)
2 Cenderungmenggunakanpernafasandada
)
3 Bolamatal ebihs eirngbergerak-gerakkeatass aa tberpik ri
ir i
C -cri iCarabicara
)
)
2 Nadas uaranyacenderung itnggi
)
3 Tahu apa yang mau dikatakan tetap i kadang-kadang susah
a t a k n a k u m e n e
m -katayangcocok
.
b Aud tio iral
ir i
C -cri igayabelaja raudtio ira lmenuru tDePo trer( 2010 :)
)
1 Berbicarakepadadi irs endi irs aa tmelakukans esuatu
)
2 Mudaht ergangguolehke irbutan
)
3 Menggerakkan bibi rmereka dan mengucapkan tuilsan dibuku
a c a b m e m a k it e k
)
4 Senangmembacadengankera sdanmendengarkan
)
5 Dapa tmengulang ikembal idan menriukan nada ,briama ,dan
a r a u s a n r a w
)
6 Merasakesultianuntukmenuil ,stetap iheba tdalambercertia
)
7 Berbicaradalam riamayangt erpola
)
8 Biasanyapembicarayangf asih
)
9 Lebihs ukamusikda irpadas eni
) 0
1 Belaja r dengan mendengarkan dan menginga t apa yang
t a h il e m a d a p ir a d n a k i s u k s i d i d
) 1
1 Suka berbicara , suka berdiskus,i dan menjelaskan sesuatu
r a b e l g n a j n a p
) 2
1 Lebihpanda imengejadengankera sdairpadamenuilskannya
) 3
C -iircri iumum , ifsik dan penamplian setra cara bicara gaya belajar
0 2 ( a r u d n i W t u r u n e m l a ir o ti d u
A 09) :
ir i
C -cri iUmum:
)
1 Sukamendengarkanmusik
)
2 Lebihmenyuka imusik( senis uara )dairpadal ukisan
)
3 Mudaht erganggudengans uaral ains aa tbelajar /bekejra
)
4 Sukamenggumams aa tmembaca
)
5 Seirngberbicaras endiirs aa tbelaja ratauberpik ri
)
6 Cenderungpanda iberbicaraataumemiilhkata- ak at
)
7 Efek it fijkabelaja rbersama-samadairpadabelajars endiir
)
8 Dapa tmenerangkan suatu ha ldengan kailma tdan pembicaraan
g n a j n a p g n a y
)
9 Lebih suka menelpon atau berbicara langsung dtielepon dairpada
ri
k imshor tmessages ervice(sms) ,memo,s ura tatauema li
) 0
1 Lebih mudah menginga tapa yang didenga rdairpada apa ya ng
a y n a c a b i d
ir i
C -cri iFisikdanPenamplian:
)
1 Cenderungmenggunakanpernafasandiafragma
)
2 Bola mata cenderung bergerak-gerak ke tengah (k ri idan kanan )
.r i k i p r e b t a a s
ir i
C -cri iCaraBicara:
)
1 Tempobicaranyas edang
)
)
3 Intonasis uaranyas edang
)
4 Mudah mengatakan apa yang sedang dipik rikannya ,namun su il t
s il u tr e t k u t n e b m a l a d a y n n a k g n a u n e m
.
c Kinesteitk
ir i
C -cri igayabelaja rkinesteitkmenuru tDePo trer( 2010 :)
)
1 Berbicaradenganpelrahan
)
2 Menanggap iperhaitan ifsik
)
3 Menyentuhoranguntukmendapatkanperhaitanmereka
)
4 Berd ri ideka tkeitkaberbicaradenganorang
)
5 Selalubero irentas idengan ifsikdanbanyakbergerak
)
6 Mempunya iperkembanganawa lotot-oto tyangbesar
)
7 Belaja rmelalu imemanipulas idanprakitk
)
8 Menghafa ldengancarabejralandanmeilhat
)
9 Menggunakanj airs ebaga ipenunjukkeitkamembaca
) 0
1 Banyakmenggunakani syaratt ubuh
) 1
ir i
C -cri iumum , ifsikdanpenamp liansetracarabicaragayabelaja r
: ) 9 0 0 2 ( a r u d n i W t u r u n e m k it e t s e n i K
ir i
C -cri iUmum :
)
1 Banyakmelakukanakitv tia s ifsik irngans aa tberbicaraataubelajar
r a t u m e m : l a s i
M -muta rbolpoin ,menggoyang-goyangkan tungka i
n il i m e m , a y n i k a
k -miiln itsu ,dans ebagainya.
)
2 Tidakbetahdudukdikursil ama-lama
)
3 Selalu berpindah-pindah tempa tsaa tbelajar :d iruang belajar ,d i
a y n i a g a b e s n a d , r u d it t a p m e t i d , a f o s
)
4 Menginga tsesuatumenjadil ebih baik apabliasambi lbejralan atau
l i b m a s , a y n l a s i m ( u t n e tr e t h u b u t n a i g a b n a k k a r e g g n e m
) a y n ir a j n a k k it n e j n e m
)
5 Lebihs uka“tria l&error” ijkamencobas esuatuala tyangbaru
)
6 Sukaberolahragaatauakitvtia s ifsikl ainnya
)
7 Panda imen riumimikmukaataugerakanorangl ain
ir i
C -cri iFisikdanPenamplian:
)
1 Berbicaras ambi lmenggerak-gerakkant anganataubadan
)
2 Penamp liannyacenderungkurangr api( sediki tacak-acakan)
)
)
4 Cenderungmenggunakanpernafasanperut
)
5 Bolamatacenderungbergerak-gerakkebawahs aa tberpikri
)
6 Tuilsant angancenderungkurangbagus
ir i
C -cri iCaraBicara:
)
1 Tempobicaranyal ambat
)
2 Intonasis uaranyaberat
.
4 Strateg iMempermudahProse sBelajarBerdasarkanGayaBelajar
Menuru tWindura (2009 )srtateg imempermudah prose sbelaja r
:r a j a l e b a y a g n a k r a s a d r e b
.
a Visual
)
1 Gunakan mater ivisua lseperit ,gambar-gambar ,diagram dan
. a t e p
)
2 Gunakan high ilghter a tau menggairsbawah i bagian-bagian
g n a
y penitng.
)
3 Ajakanakuntukmembacabuku-bukuberliusrtas.i
)
4 Gunakanmulit-media( contohnya :kompute rdanvideo .)
)
5 Ajak anak untuk mencoba mengliusrtasikan ide-idenya ke
)
6 Beirkanlah buku-buku yang banyak liusrtas i gamba r dan
a y n a n r a w
)
7 Perhaitkan penerangan tempa tbelajarnya ,karena itpe visua l
. n a t a h il g n e p a r e d n i n a k a n u g g n e m n a n i m o d
)
8 Pasitkan buku catatan mereka lengkap dan itdak keitnggalan
t a t a c n e m
)
9 Hindar i“polus ivisual”dis ek tiart empa tmerekabelajar
) 0
1 Visuailsasikanapayangs edangmerekai ngati ngat
) 1
1 Cata t kembal i bahan pelajaran dengan forma t yang lebih
s it a m e t s i s
) 2
1 Miilk liahbeberapawarnabolpoin
) 3
1 Tuangkanlahi de/gagasans ecarat etruils
) 4
1 Gunakanmindmap
.
b Audtiorial
)
1 Ajakanakuntuki ku tberparitsipas idalamdiskus ibaikd idalam .
a g r a u l e k m a l a d i d n u p u a m s a l e k
)
2 Doronganakuntukmembacamater ipelajarandengankera .s
)
3 Gunakanmusikuntukmengajarkananak.
)
)
5 Biarkananak merekammater ipelajarannyakedalamkase tdan r
u d it m u l e b e s a y n n a k r a g n e d n e m k u t n u a i d g n o r o d
)
6 Bawalahvoicer ecorderatauperekams uarasaa tmendengarkan s
a l e k i d n a r a j a l e p
)
7 Belajalrahmelaluit anyaj awab
)
8 Lagukanlahapayangi ngindiingat
)
9 Hindar ipolusis uaradis ek tiart empa tbelajar
) 0
1 Berpiki rdanmengingats ambi lmengucapkannyakeras-keras
) 1
1 Gunakanmindmap
.
c Kinesteitk
)
1 Janganpaksakananakuntukbelajars ampa ibejram-jam.
)
2 Ajakanak untuk belaja rsambi lmengeksploras i ilngkungannya
k e y b o n a k a n u g , a d e p e s r e b l i b m a s a c a b a i d k a j a : a y n h o t n o c (
.) u r a b p e s n o k r a j a l e b k u t n u a y n h u g g n u s e s
)
3 Izinkananakuntukmengunyahpermenkare tpadas aa tbelaja.r
)
4 Gunakan highilghte rwarnat erang padabagian-bagian penitng
. n a a c a b m a l a d
)
5 Izinkananakuntukbelajars ambi lmendengarkanmusik.
)
6 Carliahmanfaa tdar iapayangdipelajair
)
7 Perbanyakf rekuens ibreakatauj edai striahat
)
8 Lebihbaikposis iberdri idairpadaduduk
)
) 0
1 Pasitkanl eluasauntukmenggerakkant ubuh
) 1
1 Pasangposte rbergerakdir uangbelajar
) 2
1 Menu ilslahd iudara
) 3
1 Gunakanmindmap
.
C Prestas iBelajarRendah
.
1 PengeritanPrestas iBelajar
Winke l (1996 ) berpendapa t bahwa prestas i belaja r merupakan
n a li s a h r e b e k u a t a n a u p m a m e k n a k k u j n u n e m g n a y i t k u b u t a s h a l a s
r a j a l e b s e s o r p n a k u k a l e m g n a y g n a r o e s e
s sesua idengan bobo tatau
. a y n h i a ri d l i s a h r e b g n a y i a li n
Prestas ibelaja rbanyak diaritkan sebaga iseberapaj auh hasi lyang
s a g u t n a a s a u g n e p m a l a d a w s i s i a p a c i d h a l e
t -tuga s atau mater i
r a j a l e b i s a t s e r P . u t n e tr e t u t k a w a k g n a j m a l a d a m ir e ti d g n a y n a r a j a l e p
f u r u h u a t a a k g n a m a l a d n a k a t a y n i d a y n m u m u a d a
p (mahera ,2011 :
it r a / 1 0 / 1 1 0 2 /t e n . a r e h a m // : p tt
h -pengeritan-de ifnisi-prestasi-belaja/r ,
.) 2 1 0 2 r e b m e t p e S 1 l a g g n a t s e s k a i
d Prestas ibelaja ryatiu hasi lyang
g n a y a n a m i a g a b e s r a j a l e b a h a s u m a l a d g n a r o e s e s h e l o i a p a c i d
t r o p a r m a l a d n a k a t a y n i
d (2012:http/:i/pote .swordpres .scom ,diakse s
. ) 2 1 0 2 i e M 9 l a g g n a
t Sumad iSuryabrata (2000 :324) berpendapa t
a w h a
g n e m u r u
g ena ikemajuan atau prestas ibelaja rsiswa selama masa
u t n e tr e
t .
Berdasarkan uraiand iata smakadapa tdisimpulkanbahwaprestas i
m a l a d a w s i s r a j a l e b n a t a i g e k n a li s a h r e b e k n a r u k u n a k a p u r e m r a j a l e b
i a s a u g n e
m mate ir pelajaran selama pe irode tetrentu yang dinyatakan
m a l a
d bentuks ymbol ,angkaatauhuruf.
.
2 Faktor-FaktorPenyebabPrestas iBelajarRendah
Djamarah (2011: 233) mengungkapkan prestas i belaja r yang
t a p a d a k e r e m a k ij k i d i d k a n a p a it e s h e l o h i a ri d t a p a d n a k s a u m e m
n a d , n a t a b m a h , n a m a c n a i a g a b r e b i r a d r a d n i h r e t ,r a j a w a r a c e s r a j a l e b
n u m a N . n a u g g n a
g ancaman dan gangguan dialam ioleh anak didik
u t n e tr e
t . Sehingga mereka mengalam i kesultian dalam belajar .
t u r u n e
M Syah (2012:184) fenomena kesultian belaja rseorang siswa
i s a t s e r p u a t a k i m e d a k a a jr e n i k a y n n u r u n e m i r a d s a l e j k a p m a t a y n a s a i b
. a y n r a j a l e b
Fakto -r fakto rpenyebabkesultian belaja rmenuru tSyah(2012:185
-: h a l a d a ) 6 8 1
.
a FaktorI nternSiswa
n a u p m a m g n a r u k e k n a d n a u g g n a g i t u p il e m a w s i s n r e t n i r o t k a F
o k i s
p -ifsiks iswa ,yakni :
)
1 Yang bersfia tkogniit f(ranah cipta) ,antaralain sepetr i
)
2 Yang bersfia tafekit f(ranah rasa) ,antara lain sepetr i
p a k i s n a d i s o m e a y n li b a l
)
3 Yang bersfia t psikomoto r (ranah karsa) , antara lain
r e t i tr e p e
s ganggunya alat-ala tindera pengilhatan dan
.r a g n e d n e p
.
b Fakto rEksterna lSiswa
i s i d n o k n a d i s a u ti s a u m e s i t u p il e m a w s i s l a n r e t s k e r o t k a F
r a j a l e b s a ti v it k a g n u k u d n e m k a d it g n a y r a ti k e s n a g n u k g n il
. a w s i s
)
1 Lingkungan keluarga , contohnya : keitdakharmonisan
a d n e r n a d , u b i n a g n e d h a y a a r a t n a n a g n u b u
h hnya
. a g r a u l e k i m o n o k e n a p u d i h e k
)
2 Lingkungan perkampungan/masyarakat , contohnya :
( h u m u k n a g n u p m a k r e p h a y a li
w slum area ) d an teman
( n a n i a m r e p e
s pee rgroup )yangnaka.l
)
3 Lingkungan sekolah ,contohnya :kondis idan l etak gedung
i tr e p e s k u r u b g n a y h a l o k e
s deka tpasar ,kondis iguru dan
t a l
a -ala tbelaja ryangberkualtiasr endah.
Faktor- tfako r lain yang menimbulkan kesuiltan belaja r
m o r d n i s h a l a i s u s u h k r o t k a f i a g a b e s g n a d n a p i d g n a y , a w s i s
a p u r e b i g o l o k i s
Sindrom sebagai satuan gejala yang muncu lsebaga iindikato r
: n i a l a r a t n a , s i k i s p n a l a m r o n b a e k a y n a d a
.
a Disleksia ,yakn ikeitdakmampuanbelaja rmembaca
.
b Disgraifa ,yakn ikeitdakmampuanbelaja rmenuils
.
c Diskalkuila ,yakn ikeitdakmampuanbelaja rmatemaitka
.
D PengeritandanTujuanBimbinganBelajar
.
1 PengeritanBimbinganBelajar
Bimbingan belaja rmerupakan suatu bantuan yang dapa tdibeirkan
a r o e s e s h e l
o ng yang t elaht erdidikpadaorangl ain yang manausianya
a y n p u d i h m a l a d n a t a i g e k i n a l a j n e m t a p a d k u t n u n a k u t n e ti d k a d it
) 4 8 9 1 , w o r C & w o r C (
SedangkanPraytino( 2004:279)mengungkapkanbimbinganbelaja r
n a n a y a l k u t n e b u t a s h a l a s n a k a p u r e
m bimbingan yang penitng
n a l a g a g e K . h a l o k e s i d n a k a r a g g n e l e s i
d -kegagalan yang dialam isiswa
a y n h a d n e r u a t a n a h o d o b e k h e l o n a k b a b e s i d u l a l e s k a d it r a j a l e b m a l a d
g n a y n a g n i b m i b n a n a y a l t a p a d n e m k a d it a k e r e m n u m a n , i s n e g e l e t n i
.i a d a m e m
.
2 TujuanBimbinganBelajar
Tujuan bimbingan belaja r ialah membantu mu ird-mu ird aga r
n a g n e D . r a j a l e b i s a u ti s m a l a d k i a b g n a y n a i a u s e y n e p t a p a d n e m
. a y n ir i d a d a p a d a g n a y n a u p m a m e k n a g n e d i a u s e s , n i k g n u
m (Djumhu r
. h o M
& Surya( 1975 :35)
) 0 3 : 3 8 9 1 ( i d r a k u
S mengungkapkan tujuan bimbingan belaja r
:t u k ir e b i a g a b e s
.
a Mencar i cara yang efekit f dan eifsien bag iseorang anak atau
