commit to user
iPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BERITA MELALUI MODEL
PROBLEM BASED LEARNING DAN PENGGUNAAN MEDIA LINGKUNGAN
SEKOLAH SISWA SMP KRISTEN 5 SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Disusun oleh :
DJULIATI
S841402010
PASCASARJANA PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS
BERITA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN
PENGGUNAAN MEDIA LINGKUNGAN SEKOLAH SISWA SMP
ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh
gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan
sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar pustaka. Apabila ternyata di
dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya
bersedia menerima sanksi, baik tesis beserta gelar magister saya dibatalkan serta
diproses sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus
menyertakan tim promotor sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya
bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Juli 2015
Mahasiswa
Djuliati
commit to user
vMOTTO
Demikianlah kita mempunyai karunia yang berlain-lainan menurut kasih karunia
yang dianugerahkan kepada kita: Jika karunia itu adalah untuk bernubuat
baiklah kita melakukannya sesuai dengan iman kita.
Jika karunia untuk melayani, baiklah kita melayani;
jika karunia untuk mengajar, baiklah kita mengajar.
(Roma 12:6,7)
Teruslah berkarya, jangan menyerah, dan
selalu andalkan Tuhan agar kamu diberkati dan
menjadi saluran berkat bagi semua orang.
Setiap pertemuan akan meninggalkan bekas, maka katakan yang benar tentang diri kita
PERSEMBAHAN
Dengan segenap hati bersyukur, saya persembahkan tesis ini bagi Dia, Allah
Bapa yang senantiasa menyertai dan memberkati perjalanan hidup saya. Dengan
ketulusan hati juga, saya persembahkan tesis ini kepada:
1. Orang tua saya, Sunarman/ Siswantiningsih yang selalu memberikan
doa restunya.
2. Suami saya, Joko Sudarsono yang selalu setia mendoakan dan memberi
semangat kepada saya.
3. Anak saya, Asha Kirana Putri
4. Adik-adik saya terkasih:
a. Denok Nugraheni, S.Pd.
b. Septiyani.
c. Fransiska Nuari, S.Pd
commit to user
viiKATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah Bapa yang telah melimpahkan kasih karunia-Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik. Penulis juga menyadari
bahwa dalam penyusunan tesis ini menemukan banyak kendala, namun berkat bantuan
dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat melaluinya. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan
magister di Universitas Sebelas Maret;
2. Prof. Dr. M. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada penulis;
3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta yang telah memberikan bimbingan
dan semangat kepada penulis untuk segera menyelesaiakan tesis ini;
4. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. dan Dr. M Rohmadi, M.Hum. selaku dosen
pembimbing tesis yang selalu sabar dan bijaksana memberikan bimbingan dan
semangat kepada penulis sehingga tesis dapat diselesaikan;
5. Bapak dan Ibu Dosen Pascasarjana Program Pendidikan Bahasa Indonesia, UNS yang
dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada penulis;
8. Segenap staf administrasi Universitas Sebelas Maret, Surakarta yang telah turut
membantu dalam berbagai hal;
9. Christine Sutarni, S.Pd. selaku kepala SMP Kristen 5 Surakarta yang telah
mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut;
10. Sri Septiyani, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII-C
SMP Kristen 5 Surakarta yang telah berkenan menjadi kolaborator penulis selama
proses penelitian;
11. Teman-teman angkatan 2014 Pascasarjana Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta;
12. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan laporan yang
Dalam penyusunan karya tesis ini, peneliti menyadari masih banyak kesalahan
dan kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari pembaca sangat penulis
harapkan. Semoga karya sederhana ini dapat memberikan manfaat kepada para pembaca
untuk memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan selanjutnya.
Surakarta, Juli 2015
Penulis,
commit to user
ixDjuliati. S841402010.2015. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS
BERITA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN
PENGGUNAAN MEDIA LINGKUNGAN SEKOLAH SISWA SMP KRISTEN 5 SURAKARTA .TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., II: Dr. Muh.
Rohmadi, M.Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis berita dengan menerapkan model Problem Based Learning dan media lingkungan sekolah dan (2) meningkatkan keterampilan menulis berita dengan menerapkan model Problem Based Learning dan media lingkungan sekolah pada siswa kelas VIII C SMP Kristen 5 Surakarta. Penelitian dilaksanakan pada awal Januari 2015 hingga akhir Juni 2015. Pendekatan penelitian adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas VIII-C SMP Kristen 5 Surakarta. Data berupa RPP, foto, hasil tes, catatan lapangan, daftar nilai, dan catatan hasil wawancara. Sumber data meliputi: informan, tempat dan proses pembelajaran, dan dokumen. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumen. Uji validitas data menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis data dengan teknik analisis kritis dan teknik deskriptif komparatif. Indikator ketercapaian sebesar 84%. Prosedur penelitian meliputi persiapan, survei awal, pelaksanaan siklus, pengamatan, dan pelaporan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dan penggunaana media lingkungan sekolah mampu meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks berita siswa yang ditandai dengan meningkatnya perhatian, keaktifan, dan keterlaksanaan pembelajaran. Penelitian ini juga menjelaskankan bahwa dengan menerapkan model Problem Based Learning dan penggunaan media lingkungan sekolah dapat meningkatkan kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII-C SMP Kristen 5 Surakarta. Hal ini dapat dilihat dari hasil tindakan yang dilakukan selama dua siklus. Pada pratindakan jumlah siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (75) 9 siswa (36%) dengan nilai rata-rata 66.00 Pada siklus I siswa tuntas meningkat menjadi 16 siswa (64%) dengan nilai rata-rata 73,60. Pada siklus II siswa yang mencapai KKM sebanyak 21 siswa (84%) dengan nilai rata-rata 76,40. Pada siklus II ini pencapaian nilai baik secara kualitas proses maupun hasil telah mencapai ketuntasan yang lebih dari 80%. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menulis teks berita dengan model Problem Based Learning dan penggunaan media lingkungan sekolah dapat meningkatkan kualitas proses maupun kemampuan menulis siswa.
Djuliati. S841402010.2015. IMPROVING THE NEWS WRITING SKILLS
THROUGH IMPROVED PROBLEM BASED LEARNING MODEL AND USE OF
ENVIRONMENTAL MEDIA AT CHRISTIAN JUNIOR HIGH SCHOOL 5 SURAKARTA .THESIS .Consultant I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., II: Dr. Muh.
Rohmadi, M.Hum. Indonesia Education Program of Teacher Training and Education, PostGraduate of Sebelas Maret University.
ABSTRACT
The aims of this research were: (1) Improve the quality of the learning process of writing news by applying the model of Problem Based Learning and media school environment and (2) Improve the skills of news writing by applying a model of Problem Based Learning and media school in class VIII C SMP Christian 5 Surakarta. The experiment was conducted at the beginning of January 2015 until the end of June 2015. The approach of this research is classroom action research. The subjects were teachers and students of class VIII-C Christian SMP 5 Surakarta. Data in the form of RPP, photo, test results, field notes, list of values, and record the interviews. Data sources include: informants, places and learning processes, and documents. The technique of collecting data through observation, interviews, tests, and documents. Test the validity of the data using triangulation methods and triangulation of data sources. Data analysis techniques with engineering critical analysis and comparative descriptive techniques. Indicators of achievement of 84%. Research procedure includes the preparation, the initial survey, the implementation cycle, observations, and reporting. The results
showed that the application of the Problem Based Learning model and the using of
commit to user
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv
MOTTO ... v
1. Hakikat Keterampilan Menulis ... 8
b. Nilai Berita ... 15
c. Unsur Layak Berita... .... 16
d. Rumus Menulis Berita... ... 17
e. Sumber Berita... .... 17
f. Penilaian dalam Pembelajaran Menulis Berita ... 18
3. Hakikat Pembelajaran Menulis Berita pada Sekolah Menengah Pertama (SMP/MTs) ... 20
a. Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Sekolah Menengah Pertama (SMP/MTs) ... 20
b. Pedoman Penilaian Pembelajaran Menulis Berita ... 20
4. Hakikat Kualitas Proses Pembelajaran ... 22
5. Hakikat Model Problem Based Learning ... 24
a. Pengertian Problem Based Learning ... 24
b. Karakteristik Problem Based Learning ... 26
c. Ciri-ciri Problem Based Learning... .. 26
d. Implementasi Model Problem Based Learning... 27
e. Kelebihan dan Kelemahan Problem Based Learning... 28
6. Hakikat Media Pembelajaran... 30
a. Pengertian Media Pembelajaran... 30
b. Ciri-ciri Media Pembelajaran... 31
c. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran 31 7. Hakikat Media Lingkungan 32 8. Penerapan Model Problem Based Learning pada Pembelajaran Menulis Teks Berita dengan Media Lingkungan Sekolah 33 B. Kerangka Berpikir... ... 35
C. Hipotesis Tindakan... 37
BAB III METODE PENELITIAN ... 38
A. Tempat Penelitian ... 38
B. Waktu Penelitian ... 38
commit to user
xiiic. Teknik Pengumpulan Data ... 40
d. Teknik Keabsahan Data ... 43
e. Teknik Analisis Data ... 44
f. Indikator Kualitas Proses Belajar ... 44
g. Prosedur Penelitian ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48
A. Keadaan Pratindakan ... 48
1. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita... 48
a. Deskripsi Kegiatan Pratindakan Pembelajaran Menulis Teks Berita ... 48
b. Hasil Pelaksanaan Pratindakan Pembelajaran Menulis Teks Berita ... 52
2. Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Berita... 54
c. Observasi ... 80
1. Kualitas Proses Pembelajaran ... 80
a. Penilaian Kinerja Guru ... 80
b. Penilaian Kinerja Siswa ... 81
2. Keterampilan Menulis Berita ... 82
d. Analisis dan Refleksi Siklus II ... 84
C. Pembahasan ... 85
1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita ... 92
a. Peingkatan Mutu Kinerja Guru ... 92
b. Peningkatan Mutu Kinerja Siswa ... 95
2. Peningkatan Kualitas Hasil Pembelajaran Menulis Teks Berita ... 98
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 101
A. Simpulan ... 101
B. Implikasi ... 102
C. Saran ... 108
DAFTAR PUSTAKA ... 110
commit to user
xvDAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Alur Kerangka Berpikir ... 36
Gambar 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 45
Gambar 3. Siswa yang tidak melaksanakan perintah guru untuk
membaca materi pelajaran ... 49
Gambar 4. Siswa yang tidak berkonsentrasi saat mengerjakan tugas
dari guru ... 51
Gambar 5. Siswa secara berkelompok mencari informasi melalui kegiatan
wawancara kepada narasumber untuk memperoleh bahan menulis
teks berita. ... 63
Gambar 6. Guru melakukan kegiatan apersepsi ... 64
Gambar 7. Guru menunjukkan contoh penggunaan huruf kapital dari
buku paket ... 76
Gambar 8. Siswa mengadakan pengamatan di Jalan Yos Sudarso... 77
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Sintaks PBL ... 27
Tabel 2. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 39
Tabel 3. Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks
Berita Pratindakan ... 52
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita
Pratindakan ... 53
Tabel 5. Penilaian Kinerja Siswa pada Proses Pembelajaran Menulis Teks
Berita Siklus I ... 68
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita... 69
Tabel 7. Penilaian Kinerja Siswa pada Proses Pembelajaran Menulis Teks
Berita Siklus II... 82
Tabel 8. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita
Siklus II... .... 83
Tabel 9. Hasil Perbandingan Nilai Kinerja Siswa Pratindakan I dan
Siklus I... .... 87
Tabel 10. Hasil Perbandingan Nilai Kinerja Siswa Siklus I dan
Siklus I... .... 87
Tabel 11. Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru dalam Melaksanakan Kegiatan
Belajar Mengajar... 94
Tabel 12. Rekapitulasi Persentase Keberhasilan Kualitas Proses Pembelajaran
Menulis Teks Berita ... 96
Tabel 13. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Proses Pembelajaran Menulis Teks
Berita... 97
Tabel 14. Rekapitulasi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa... 98
commit to user
xviiDAFTAR DIAGRAM
Diagram 1. Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Pratindakan ... 53
Diagram 2. Ketuntasan Pembelajaran Menulis Teks Berita Pratindakan ... 54
Diagram 3. Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita ... 69
Diagram 4. Ketuntasan Pembelajaran Menulis Teks Berita ... 70
Diagram 5. Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus II ... 83
Diagram 6. Ketuntasan Pembelajaran Menulis Teks Berita Siklus II ... 84
Diagram 7. Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru dalam Penyusunan RPP ... 93
Diagram 8. Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru dalam Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar ... 95
Diagram 9. Rekapitulasi Persentase Keberhasilan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita ... 97
Diagram 10. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita ... 98
Diagram 11. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kemampuan Menulis Teks Berita .... 99
Diagram 12. Presentase Keberhasilan Siswa dalam Menulis Teks Berita ... 100
DAFTAR LAMPIRAN
PRATINDAKAN
Lampiran 1.1. Silabus Pembelajaran Pratindakan ... 113
Lampiran 1.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan ... 115
Lampiran 1.3. Pedoman Wawancara dengan Kepala Sekolah ... 121
Lampiran 1.4. Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah... 122
Lampiran 1.5. Pedoman Wawancara dengan Guru ... 127
Lampiran 1.6. Hasil Wawancara dengan Guru... 130
Lampiran 1.7. Pedoman Wawancara dengan Siswa ... 134
Lampiran 1.8. Hasil Wawancara dengan Siswa ... 135
Lampiran 1.9. Laporan Catatan Lapangan Hasil Observasi Pratindakan ... 139
Lampiran 1.10 Pedoman Instrumen Penilaian Kinerja Guru dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 144
Lampiran 1.11. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan ... 145
Lampiran 1.12 Pedoman Instrumen Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar ... 146
Lampiran 1.13. Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Pratindakan ... 148
Lampiran 1.14 Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran ... 150
Lampiran 1.15. Penilaian Proses Pembelajaran Pratindakan ... 153
Lampiran 1.16. Pedoman Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita ... 154
Lampiran 1.17. Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita Pratindakan... 156
Lampiran 1.18. Hasil Pekerjaan Siswa Pratindakan ... 157
Lampiran 1.19. Foto Tahap Pratindakan ... 160
Lampiran 1.20. Foto Kegiatan Belajar Mengajar Pratindakan ... 162
commit to user
xixLampiran 2.4. Catatan Lapangan Hasil Kegiatan Siklus ... 181
Lampiran 2.5. Hasil Wawancara Pascasiklus I... 187
Lampiran 2.6. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 190
Lampiran 2.7. Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan BelajarMengajar Siklus I ... 191
Lampiran 2.8. Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I ... 193
Lampiran 2.9. Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus I ... 194
Lampiran 2.10. Jurnal Refleksi Guru Siklus I ... 195
Lampiran 2.11. Jurnal Refleksi Siswa Siklus I ... 196
Lampiran 2.12. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ... 199
Lampiran 2.13. Foto Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I ... 202
SIKLUS II Lampiran 3.1. Silabus Pembelajaran Siklus II ... 207
Lampiran 3.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 209
Lampiran 3.3. Pengembangan Materi Siklus II ... 215
Lampiran 3.4. Catatan Lapangan Hasil Kegiatan Siklus II ... 217
Lampiran 3.5. Hasil Wawancara Pascasiklus II ... 223
Lampiran 3.6. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 226
Lampiran 3.7. Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siklus II ... 227
Lampiran 3.8. Penilaian Proses Pembelajaran Siklus II ... 229
Lampiran 3.9. Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus II ... 230
Lampiran 3.10. Jurnal Refleksi Guru Siklus II ... 231
Lampiran 3.11. Jurnal Refleksi Siswa Siklus II ... 232
Lampiran 3.12. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ... 235
Lampiran 3.13. Foto Kegiatan Belajar Mengajar Siklus II ... 238
Lampiran 3.14. Hasil Perbandingan Nilai Siswa Pratindakan dan Siklus I... 242
