commit to user
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
(CRH) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
MATERI BANGUN DATAR ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS
III SEMESTER 2 DI SLB – C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014 / 2015
SKRIPSI
Oleh:
HENI LINA NINGSIH
K5111027
PENDIDIKAN LUAR BIASA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : HENI LINA NINGSIH
NIM : K5111027
Jurusan/Prodi : IP/PLB (Pendidikan Luar Biasa)
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “EFEKTIVITAS METODE
PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH)UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI
BANGUN DATAR ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III
SEMESTER 2 DI SLB – C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014 / 2015” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan di
cantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Maret 2015
commit to user
iii
PENGAJUAN
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
(CRH) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
MATERI BANGUN DATAR ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS
III SEMESTER 2 DI SLB – C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014 / 2015
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh:
Heni Lina Ningsih
K5111027
PENDIDIKAN LUAR BIASA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Maret 2015
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
commit to user
commit to user MOTTO
“I must be the best and I can do it...!!!!” (my english teacher)
“Open your mind to see the future”
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini kutulis
Demi rasa syukurku pada-Nya (Allah SWT)
Demi bakti anak kepada orang tuanya (Bapak & Ibuk)
Seseorang yang akan mengisi hidupku
Semoga menjadi amal ibadah dan amal jariyahku di dunia
dan
Semoga bermanfaat untuk sesama
commit to user ABSTRAK
Heni Lina Ningsih. EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN COURSE
REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR ANAK TUNAGRAHITA RINGAN. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas metode
pembelajaran Course Review Horay (CRH) dalam meningkatkan prestasi belajar
Matematika materi bangun datar anak tunagrahita ringan.
Pendekatan penelitian menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Pendekatan eksperimen yang digunakan adalah pendekatan
Single Subject Research. Desain yang digunakan adalah rancangan A1-B1-A2-B2. Subjek penelitian merupakan empat siswa tunagrahita ringan kelas III di SLB C
Setya Darma Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan tes pilihan ganda.
Data yang diperoleh ditampilkan dalam bentuk grafik dan dianalisis dengan statistik deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar matematika materi bangun datar yang ditunjukkan melalui nilai rata-rata pada baseline pertama 45, intervensi pertama 70, baseline kedua 60 dan intervensi
kedua 82,5. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode
pembelajaran Course Review Horay (CRH) efektif dalam meningkatkan prestasi
belajar matematika materi bangun datar anak tunagrahita.
Kata Kunci: Course Review Horay (CRH), prestasi belajar, matematika, anak
commit to user
ix ABSTRACT
Heni Lina Ningsih. THE EFFECTIVENESS OF COURSE REVIEW HORAY (CRH) TO IMPROVE MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT OF TWO DIMENTIONAL FIGURE ON STUDENTS WITH MILD MENTAL RETARDATION. Research, Education and Teaching Faculty. Sebelas Maret University. March 2015.
The goal of this research is to determine the effectiveness of Course Review Horay (CRH) to improving mathematics learning achievement of two dimentional figure on students with mild mental retardation.
The approach of this research is using qualitative research with experimental research type. Experimental approach used in this research is Single Subject Research (SSR) approach. The design in this study used A1-B1-A2-B2 design. The research subject is four mild mental retardation students in third grade at SLB C Setya Darma surakarta. Data is collected by using multiple choice
test. Then, it is displayed in graphical form and analyzed by using descriptive
analysis.
The result shown an increased in mathematics learning achievement of two dimentional figure by the average scores on the first baseline is 45, first intervention is 70, second baseline is 60 and second intervention is 82,5. Based on these research, it can be concluded that Course Review Horay (CRH) was effective to improve mathematics learning achievement of two dimentional figure on students with mild mental retardation.
Keywords : learning metod, Course Review Horay (CRH), learning achievement,
commit to user KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas ke hadirat Allah SWT, karena dengan
rahmat dan karunia-Nya penulis masih diberi kesempatan untuk dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “EFEKTIVITAS METODE
PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI
BANGUN DATAR ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III
SEMESTER 2 DI SLB – C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN
2014 / 2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar
Biasa, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini, tidak sedikit
hambatan yang penulis hadapi. Namun penulis menyadari bahwa kelancaran
dalam penyusunan materi ini tidak lain berkat bantuan, dorongan, bimbingan dan
pengarahan dari berbagai pihak, sehingga kendala-kendala yang di hadapi teratasi.
Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S, Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan kesempatan untuk menempuh studi.
2. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
3. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS
Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan luar Biasa FKIP UNS
yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
commit to user
xi
7. Drs. Subagya, M.Si, Pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi
ini.
8. Sugini, S.Pd, M.Pd, Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi
ini.
9. Sutarno, S.Pd, selaku kepala sekolah yang telah mengijinkan untuk
melaksanakan kegiatan penelitian di SLB – C Setya Darma Surakarta
10.Sri Murwati, sebagai guru kelas III yang telah banyak membantu dalam proses
penelitian.
11.Segenap Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang
telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
12.Sahabat-sahabatku tercinta (Belinda, Grahita, Dita, Fitria, Anjani, Finda, Asri,
Galuh PW)
13.Teman-teman PLB angkatan 2011 yang telah membantu, mendukung, dan
memberikan semangat.
14.Berbagai pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan, oleh sebab itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
membangun. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi sumbangan
pemikiran bagi pihak yang membutuhkan, khususnya bagi penulis sehingga tujuan
yang diharapkan dapat tercapai, Amin.
Surakarta, Maret 2015
Penulis,
Heni Lina Ningsih
commit to user DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... viii
HALAMAN ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah... 5
C.Pembatasan Masalah ... 5
D.Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN TEORI ... 8
A.Tinjauan Pustaka ... 8
1. Tinjauan Tentang Anak Tunagrahita Ringan ... 10
2. Tinjauan Tentang Prestasi Belajar ... 14
3. Tinjauan Tentang Course Review Horay (CRH) ... 18
4. Tinjauan Tentang Pembelajaran Matematika Pada Materi Bangun Datar ... 24
commit to user
xiii
Matematika Anak Tunagrahita Ringan Pada Materi Bangun Datar .. 27
B. Penelitian yang Relevan ... 28
C.Kerangka Berfikir ... 30
D. Hipotesis ... 31
BAB III METODE PENELITIAN... 32
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 32
B. Desain Penelitian ... 34
C.Subjek Penelitian ... 35
D.Variabel Penelitian... 37
E. Teknik Pengumpulan Data ... 37
F. Validasi Instrumen Penelitian ... 42
G.Analisis Data ... 44
H.Prosedur Penelitian ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
A.Deskripsi Lokasi / Subjek penelitian ... 49
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 51
C.Hasil Analisis Data ... 62
D.Pembahasan Analisis Data ... 69
BAB V Simpulan, Implikasi dan Saran ... 76
A. Simpulan ... 76
B. Implikasi ... 76
C. Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 78
LAMPIRAN ... 81
commit to user DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Pembagian Kelompok Pada Fase Intervensi 1 dan
Intervensi 2 ... 27
Tabel 2.2. Kotak Soal Pada Fase Intervensi 1 dan Intervensi 2 ... 28
Tabel 3.1. Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian ... 33
Tabel 3.2. Subjek Penelitian... 36
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Soal ... 40
Tabel 3.4. Kisi-kisi Panduan Wawancara untuk Guru Kelas III ... 42
Tabel 3.5. Nama Validator Instrumen Tes ... 44
Tabel 4.1. Hasil Nilai Tes Baseline 1 (A1) ... 52
Tabel 4.2. Hasil Nilai Tes Intervensi 1 (B1) ... 56
Tabel 4.3. Hasil Nilai Tes Baseline 2 (A2) ... 58
Tabel 4.4. Hasil Nilai Tes Intervensi 2 (B2) ... 61
Tabel 4.5. Perbandingan Hasil Nilai Tes Fase Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan Intervensi 2 ... 62
Tabel 4.6. Hasil Tes Prestasi Belajar Matematika Materi Bangun Datar Fase Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan Intervensi 2 Subjek JD ... 63
Tabel 4.7. Hasil Tes Prestasi Belajar Matematika Materi Bangun Datar Fase Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan Intervensi 2 Subjek HFA ... 65
Tabel 4.8. Hasil Tes Prestasi Belajar Matematika Materi Bangun Datar Fase Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan Intervensi 2 Subjek TVC ... 66
Tabel 4.9. Hasil Tes Prestasi Belajar Matematika Materi Bangun Datar Fase Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan Intervensi 2 Subjek RAP ... 68
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berfikir ... 31
Gambar 3.1. Penelitian Single Subject Research (SSR) Desain A1 – B1 – A2 – B2 ... 34
Gambar 3.2. Prosedur Penelitian ... 46
Gambar 4.1. Bangun Datar dan Contoh Benda Berbentuk Bangun Datar ... 53
Gambar 4.2. Hasil Pertanyaan yang Telah Dijawab Pada Fase Intervensi 1 (B1) ... 55
Gambar 4.3. Sisi dan Sudut Bangun Datar ... 57
Gambar 4.4. Hasil Pertanyaan yang Telah Dijawab Pada Fase Intervensi 2 (B2) ... 60
Gambar 4.5. Nilai Subjek JD pada Tiap Fase ... 64
Gambar 4.6. Subjek HFA pada Tiap Fase ... 65
Gambar 4.7. Nilai Subjek TVC pada Tiap Fase... 67
Gambar 4.8. Nilai Subjek RAP pada Tiap Fase ... 69
commit to user DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Wawancara Kemampuan Akademik ... 81
Lampiran 2. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas ... 82
Lampiran 3. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian, Standar Penilaian Tes, dan Kunci Jawaban Instrumen Tes ... 86
Lampiran 4. Instrumen Tes Fase Intervensi 1 dan Baseline 1 ... 88
Lampiran 5. Instrumen Tes Fase Intervensi 2 dan Baseline 2 ... 92
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Intervensi 1 ... 96
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Baseline 2 ... 112
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Intervensi 2 ... 128
Lampiran 9. Kotak Soal Course Review Horay (CRH) Intervensi 1 ... 144
Lampiran 10. Kunci Jawaban Course Review Horay (CRH) Intervensi 1 ... 146
Lampiran 11. Kotak Soal Course Review Horay (CRH) Intervensi 2 ... 147
Lampiran 12. Kunci Jawaban Course Review Horay (CRH) Intervensi 2 ... 148
Lampiran 13. Lembar Validasi Instrumen Penelitian ... 149
Lampiran 14. Dokumentasi Foto Penelitian... 164
Lampiran 15. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ... 166
Lampiran 16. Surat Ijin Research Kepada Rektor UNS di Surakarta ... 167
Lampiran 17. Surat Ijin Research Kepada Pembantu Dekan 1 ... 168
Lampiran 18. Surat Ijin Research Kepada Kepala Sekolah SLB C Setya Darma Surakarta ... 169
