RPP K-5 T-8 ST-3 P-1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN JATIPELEM II KECAMATAN DIWEK Kelas/ Semester : V (Lima) / I

Tema/Sub Tema/PB : 8. Ekosistem / 3. Memelihara Ekosistem / PB. 1 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 5 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti

1) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPA

Kompetensi Dasar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok dan rencana pemeliharaan ekosistem di lingkungan manusia.

3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar

4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jejaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivore

Indikator

3.6.1 Mengidentifikasi cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem

4.6.1 Membuat laporan hasil investigasi tentang cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem

BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar

1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan lingkungan alam

2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan rantai makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia

(2)

pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

3.1.1 Menjelaskan informasi dari teks laporan buku tentang cara-cara aliran energi di dalam

sebuah ekosistem

4.1.1 Membuat laporan sederhana tentang cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem

MATEMATIKA

Kompetensi Dasar

1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari.

2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta

bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. 2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.

2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.

3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan

pangkat tiga sederhana

4.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan

Indikator:

3.1.1 Menggunakan perpangkatan tiga untuk menentukan volume kubus. 4.11.1 Membentuk kubus yang volumenya sudah ditentukan.

C. Tujuan Pembelajaran

 Dengan mencermati teks cerita dan bacaan, siswa mampu menjelaskan informasi tentang cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem dengan cermat

 Dengan membuat piramida makanan pada ekosistem bersama kelompok, siswa mampu mengidentifikasi cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem dengan teliti

 Dengan membuat tulisan yang menjelaskan interaksi yang terjadi di dalam piramida makanan, siswa mampu membuat laporan sederhana tentang cara-cara aliran energy di dalam sebuah ekosistem dengan percaya diri

 Dengan membuat proyek rantai makanan, siswa mampu membuat laporan hasil investigasi tentang cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem dengan bertanggung jawab

 Dengan mengingat kembali dan menyimak penjelasan, siswa mampu menggunakan perpangkatan tiga untuk menentukan volume kubus dengan teliti

 Dengan mengerjakan latihan, siswa mampu membentuk kubus yang volumenya sudah ditentukan dengan cermat

D. Materi Pembelajaran

(3)

BAHASA INDONESIA : menjelaskan informasi dari teks bacaan dan membuat laporan

MATEMATIKA : Kubus

E. Metode Pembelajaran

Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi.

Model : Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning).

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, eksperimen,

mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : beberapa gambar hewan dan tumbuhan, piramida makanan, kartu tanya

2. Alat/Bahan : alat dan bahan untuk membuat poster 3. Sumber Belajar :

Susilawati, Fransiska,dkk. 2014. Buku Siswa SD Kelas 5 Tema 8:

EKOSISTEM. Jakarta: Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Susilawati, Fransiska,dkk. 2014. Buku Guru SD Kelas 5 Tema 8:

EKOSISTEM. Jakarta: Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran

KEGIATAN menanyakan kabar mereka.(siswa menjawab salam dll)

b. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa

c. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti. d. Guru memberi motivasi kepada

peserta didik agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.

e. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai

2)

Siswa dengan bantuan guru mencoba mengidentifikasi apa saja yang termasuk ke dalam rantai makanan ekosistem dalam gambar tersebut.

(4)

Kegiatan bacaan berjudul Energi dan Ekosistem

(mengamati)

4)

Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang aliran energi pada rantai makanan dengan menggunakan gambar piramida makanan.

(menstimulasi)

5)

Siswa membuat beberapa pertanyaan pada Kartu Tanya. (menanya)

6)

Siswa mendiskusikan pertanyaan -tentang ekosistem yang dipilihnya melalui buku tentang pengetahuan alam atau internet. (mengumpulkan

informasi)

10)

Siswa kemudian menggambar rantai makanan pada ekosistem tersebut ke dalam sebuah piramida.

11)

Berdasarkan tugas kelompok sebelumnya, setiap siswa membuat sebuah tulisan dalam bentuk paragraf yang menjelaskan interaksi yang

14)

Siswa menggambarkan makanan yang terdapat dalam gambar ke dalam

16)

Siswa menjelaskan aliran energi yang terjadi dalam piramida makanannya tersebut ke dalam sebuah paragraf.

(mengolah informasi)

17)

Siswa secara bergantian mempresentasikannya di dalam kelompok. (mengkomunikasikan)

18)

Guru membimbing siswa untuk

(5)

19)

Siswa menggambar kubus

menggunakan kertas gambar ukuran A3.

20)

Siswa menulis semua yang

diketahuinya tentang kubus seperti; sifat – sifat kubus, jaring–jaring kubus, volume dan benda–benda yang

berbentuk kubus.

21)

Dengan sebuah kubus yang telah diketahui volumenya, siswa

menggambarkan jaring-jaring kubus.

22)

Siswa juga membuat kubus dengan

jaring-jaring yang dibuatnya.

23)

Siswa mengisi luas permukaan bangun ruang dan volume pada tabel yang terdapat pada buku siswa.

24)

Siswa bersama teman sebangku membaca langkah kegiatan yang terdapat pada buku siswa.

25)

Berdasarkan tabel masing-masing kelompok memilih salah satu dari jaring-jaring kubus tersebut.

26)

Siswa membuat jaring-jaring tersebut dengan menggunakan kertas berpetak sesuai dengan ukuran yang sebenarnya lalu dibentuk menjadi kubus.

27)

Siswa memerhatikan langkah-langkah yang telah dikerjakan bersama temannya.

28)

Siswa menuliskan kesulitan-kesulitan yang ditemui pada saat membentuk kubus.

29)

Siswa menuliskan apa yang perlu dilakukan untukmemperbaiki bentuk kubus.

b. Siswa bersama guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran hari ini.

c. Salah satu siswa memimpin berdo’a di akhir pembelajaran.

10 menit

H. Penilaian

1. Jenis/Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap:

(6)

Ketelitian siswa dalam memilih informasi serta ketelitian dan kecermatan siswa dalam menuliskan interaksi yang terjadi di dalam piramida

b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis

Penugasan

c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja / Praktik

2. Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran

a. Rubrik Keterampilan Membuat Ringkasan

No

. Nama

Kriteria

Skor Pengetahuan

Sikap rasa ingin tahu

dan ketelitian

Keterampila n menggamb

ar

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

(7)

b. Rubrik Keterampilan Menjelaskan Gambar

No

. Nama

Kriteria

Skor Pengetahuan

Sikap Ketelitian

dan Kecermatan

Keterampila n

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

(8)

Jatipelem, 30 Juni 2014 Kepala SDN JATIPELEM II Guru Kelas V

TRI WAHYUNI, S.Pd SITI SETIAWATI

INDARI, S.Pd.SD

(9)

(10)