180186533 LAPORAN EDS SMP Islam Al Falah 2010 doc

(1)

LAPORAN EVALUASI DIRI SEKOLAH ( EDS ) SMPS ISLAM AL-FALAH TAHUN 2010

SMPS ISLAM AL-FALAH LAMJAMPOK JL. LUBUK – SEUNEULOP

(2)

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, atas rahmat dan hidayah – Nya,Tim Pengembang sekolah telah menyelesaikan Laporan Evaluasi Diri SMPS Islam Al-Falah Lamjampok.

Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur, keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar penulisan RAPBS / RKS.

Evaluasi Diri Sekolah dikembangkan sebagai bagian dari program Kebijakan Mutu Pendidikan di Kabupaten Aceh Besar guna meningkatkan Mutu Pendidikan secara merata & meningkatkan hasil pembelajaran semua peserta didik.

Tim Pengembang menyadari bahwa dalam menyusun Laporan Evaluasi Diri Sekolah masih kurang dari sempurna oleh karena itu pembinaan & bimbingan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Aceh Besar sangat kami harapkan.

Terima kasih yang tiada terhingga kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan & masukan atas penyusunan Laporan Evaluasi Diri Sekolah ini dan semoga Laporan EDS ini bermanfaat.

Lamjampok, 20 Oktober 2010

(3)

(4)

Nomor Bagian Halaman

Kata Pengantar 2

Pendahuluan 5

1.

Standar Sarana dan Prasarana 8

1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai? 8

1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara baik? 15

2.

Standar Isi 17

2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? 17

2.2. Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam

pengembangan pribadi pserta didik? 18

3.

Standar Proses 24

3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan? 24

3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif? 25

3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat?

26

3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL? 27 3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan sarana peserta didik? 28 3.6. Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos

pencapaian prestasi?

29

(5)

Kata Pengantar 2

4.2. Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? 32

4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka?

33

5.

Standar Kompetensi Lulusan 35

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik yang diharapkan?

35

5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi secara penuh sebagai anggota masyarakat?

(6)

6.

Standar Pengelolaan 37

6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat, dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak?

38

6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai? 39 6.3. Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil

belajar

41

6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?

42

6.5. Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan

pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga kependidikan?

43

6.6. Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?

43

7.

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 45

7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memenuhi? 45

8.

Standar Pembiayaan 48

8.1. Bagaimana sekolah mengelola keuangan? 48

8.2. Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?

49

8.3. Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses? 50

(7)

PENDAHULUAN

1. Identitas Sekolah :

- Nama Sekolah : SMPS ISLAM AL-FALAH LAMJAMPOK

- Nomor Statistik Sekolah : 202060106039

- Alamat : Jl. Lubuk – Seuneulop, Lamjampok

Kecamatan Ingin Jaya - Kabupaten Aceh Besar

- Nomor Telepon : -

2. Identitas Kepala Sekolah

- Nama : Dra. Masyithah

- Tempat, Tgl. Lahir :

- Alamat : Paleuh Pulo – Aceh Besar

- Nomor Telepon / HP :

3. Jumlah Guru : 39 Orang

4. Jumlah murid : 304 Siswa 5. VISI dan MISI

a. Visi

Unggul dalam mutu, perspektif, kompetitif, yang berbasis IMTAQ dan IPTEK.

b. Misi

 Menanamkan nilai-nilai IMTAQ dalam setiap aktivitas lingkungan sekolah.

 Menciptakan proses pembelajaran yang berstandar nasionaldan berbasis lingkungan dengan melibatkan peran serta masyarakat

 Meningkatkan mutu pembelajaran dan bimbingan

 Meningkatkan kemampuan berkomunikasi bahasa Inggris dan bahasa Arab dalam aktivitas sehari-hari

(8)

1. Pengembangan diri meliputi pembiasaan rutin dan pembentukan kepribadian Islami: Shalat berjamaah, perilaku Islami, pembentukan kader intelektual muslim yang handal.

2. Program Teknologi Informatika (komputer), bahasa Inggris & bahasa arab dan kegiatan ekstra kurikuler lainnya (Pramuka, pidato, pencak silat, Drumb Band, Cerpen, Telling Story, dan Vokal Grup).

6. KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH

SMPS Islam Al-Falah berada di wilayah Desa Paleuh Blang, Kecamatan Ingin Jaya, Kabupaten Aceh Besar. Berada tepat di belakang Mesjid Al-Falah Lamjampok dan persis di jalan lintas yang menghubungkan wilayah Lubuk dengan Seuneulop. Lokasi sekolah berdampingan dengan SMA Islam Al-Falah. SMPS Islam Al-Falah berdiri tahun 1997.

Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah persawahan dan perumahan, sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai petani, wiraswasta dan pegawai negeri. Siswa-siswa SMPS Islam Al-Falah berasal dari berbagai wilayah provinsi Aceh dan didominasi oleh siswa dan siswi Aceh Besar dan Banda Aceh. Sebagian besar orang tua siswa (ayah & ibu) kedua-duanya bekerja sebagai petani, dan wiraswasta yang bergerak di bidang usaha mikro sehingga kemampuan ekonomi keluarga dalam membiayai sekolah anaknya relatif rendah.

(9)

1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai? Spesifikasi

 Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.  Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar

 Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran Bukti-bukti fisik sekolah

(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti

Tingkat yang dicapai Catatan mengenai ukuran ruangan, jumlah dan

sarana prasarana 

Lahan Sekolah :

- Luas lahan 4.500 m2

- Rasio luas lahan terhadap peserta didik 65 m2

- Bukti kepemilikan lahan berupa Sertifikat Tanah (Sertifikat hak milik no. Propinsi Aceh, Kabupaten Aceh Besar, Kecamatan Ingin Jaya, Kemukiman Lamjampok)

2 Jumlah peserta didik per rombongan belajar 

Catatan peralatan dan sumber belajar 

Catatan pengeluaran 

Kondisi nyata lingkungan sekolah yang aman dan nyaman

(10)

Bangunan Gedung - Luas lantai 3.026 m2

- Rasio luas lantai terhadap peserta didik 6 m2 - Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 3.000 watt.

Prasarana dan Sarana 1. Ruang Kelas :

 Banyaknya ruang kelas 8 ruang

 Banyaknya ruang kelas yang memenuhi rasio minimum (2 m2_{/peserta didik)}

 Banyaknya ruang kelas yang tidak memenuhi rasio minimum (2 m2_{/peserta didik) 0 ruang}

 Sarana ruang kelas yang tersedia 8 ruang

2. Ruang Perpustakaan

 Luas Ruang Perpustakaan 122 m2  Ruang perpustakaan mudah diakses  Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :

 Buku pegangan siswa (100% punya)

 Buku referensi & pegangan guru (300 exp)

 Buku perpustakaan sekolah (2500 exp)

 Rak buku ( buah)

 Rak tempat tas siswa (1 buah)

 Papan informasi (1 buah)

 Almari (2 buah)

 Meja & kursi petugas (1 pasang)

 Komputer (2 unit)

 Printer (1 buah)

 Meja komputter (2 buah)

 Kursi (3 buah)

 Excel (1 buah)

 Jam dinding (1 buah)

(11)

3. Ruang Kepala Sekolah

 Luas ruang Kepala Sekolah 21 m2  Sarana ruang pimpinan yang tersedia :

 2 Almari

- Ruang guru dilengkapi dengan:

 1 Komputer 6. Asrama Putra dan Putri 7. Lapangan Olahraga 8. Aula

(12)

10. Laboratorium:

1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik? Spesifikasi

 Bangunan

 Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali

 Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bukti-bukti fisik sekolah

Tingkat yang dicapai

Catatan pengeluaran  - Pemeliharaan Bangunan.

 Secara konvensional yayasan setiap 2 tahun sekali mengadakan pengecatan, untuk pemeliharaan bersifat insidentil (rusak langsung diperbaiki)

- Kondisi Bangunan

2

Hasil Observasi 

Catatan Pendapat peserta didik 

Catatan tentang Pendapat guru 

Daftar Kehadiran peserta didik yang berkebutuhan khusus

(13)

 Kemudahan Akses

 Jalan menuju sekolah ada dan berfungsi dengan baik

 Sekolah kami mudah dijangkau  Keamanan

 Sekolah kami ada pagar keliling, beton permanen dan sebagian dengan bahan kawat BRC.

 Sekolah kami memiliki tidak memiliki petugas keamanan.  Kebersihan

 Sekolah dalam keadaan bersih

 Sekolah memiliki tempat sampah yang cukup

 Sekolah kami tidak memiliki tempat pembuangan akhir (langsung di bawa ke TPA umum/desa)

 Keindahan

 Keindahan terpelihara.

 Sekolah kami rindang dan cukup hijau.  Kenyamanan

 Suasana sekolah kami nyaman

(Lokasi berada di tengah persawahan dan perumahan yang mudah dijangkau dan tidak bising dengan suara kendaraan umum, sehingga aman & nyaman untuk belajar & bermain siswa)

(14)

Bagian Ke-2

(15)

2. STANDAR ISI

2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? Spesifikasi

 Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum

 Kurikulum sekolah memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan  Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan

 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BNSP.

 Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan

pembelajaran

Tingkat yang dicapai Silabus dan RPP tersedia untuk semua mata

pelajaran dan semua tingkatan kelas di sekolah 

Kerangka Dasar Kurikulum

Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu pengetahuan dan tehnologi, bahasa, olahraga dan kesehatan.

2 Silabus dan RPP tersedia untuk mata pelajaran

tambahan untuk memenuhi kebutuhan daerah  Hasil wawancara dengan orang tua peserta didik 

(16)

Kurikulum dikembangkan berdasar 7 prinsip. Yaitu :

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.

2. Beragam dan terpadu

3. Tanggap terhadap perkembangan IPTEK dan seni 4. Relevan dengan kebutuhann kehidupan

5. Belajar sepanjang hayat

6. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Struktur Kurikulum

Kurikulum sekolah kami memuat 16 mata pelajaran, 4 muatan lokal, 9 bentuk pengembangan diri

Jumlah jam pembelajaran perminggu adalah 56 jam pelajaran Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 40 menit. Jumlah minggu efektif dalam setahun 37 minggu.

Silabus sudah tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan lokal.

RPP sudah tersedia untuk hampirsemua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan lokal.

Sekolah tidak mempunyai Modul Pengembangan Diri dan Standar Operasional Prosedur (SOP) Pengembangan Diri.

Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran

Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum

Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Komite Sekolah, dan Yayasan Abu Lam U.

Kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP

Kurikulum kami memuat muatan lokal yang disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris, Bahasa Arab, dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), di mana semua muatan lokal tersebut telah dimasukkan ke jadwal pelajaran dan diberikan alokasi 2 jam per minggu

(17)

2.2. Bagaimana sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik? Spesifikasi

 Sekolah memenuhi standar untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik yang meliputi bimbingan, konseling, dan kegiatan ekstra kurikuler

Hasil wawancara peserta didik  Ekstra Kurikuler :

Kami menyelenggarakan kegiatan-kegiatan ekstra kurikuler seperti Pramuka, Pidato, Percakapan dalam Bahasa Arab, Bahasa Inggris dan Jerman, Drumb Band, Pencak Silat, Kaligrafi, Menjahit dan belajar Qiraat Qur’an. Semua kegiatan ekstra telah dijadwalkan dengan rapi dan itu diselenggarakan secara mingguan.

Kami mengorganisasikan kegiatan ekstra kurikuler tetapi hal-hal tentang Program/Perencanaan/modul ekstrakurikuler, dan catatan kegiatan tidak begitu sempurna.

Bimbingan dan Konseling

Kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling yang dikelola oleh staf khusus secara kontinyu.

Kami mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling tetapi Program/Perencanaan dan catatan kegiatan/laporan tidak begitu sempurna.

Kami mengadakan pengamatan kualitas harian siswa (Quality Daily Report) yang meliputi absensi siswa (A), kedisiplinan waktu (T), sosial (S), kemandirian (M), ketuntasan belajar (ML) tetapi kurang konsisten.

2 Hasil wawancara orang tua peserta didik _

Hasil observasi layanan BK 

Laporan kegiatan ekstra kurikuler sekolah 

Buku laporan layanan BK _

(18)

Bagian Ke-3

(19)

3. STANDAR PROSES

3.1. Apakah silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar? Spesifikasi:

A: Silabus

 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan panduan KTSP.  Silabus diarahkan pada pencapaian SKL.

Tingkat yang dicapai Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran dan

semua kelompok usia di sekolah  - 70 % (27 orang) pendidik pada sekolah kami memiliki silabus. - Silabus dikembangkan masih kurang didasarkan pada standar isi,

standar kompetensi lulusan dan KTSP. Namun demikian upaya untuk memperbaiki silabus tersebut terus diupayakan.

- Silabus masih kurang mengarah pada pada pencapaian SKL

- Silabus jarang (kadang-kadang) dikaji setiap tahun untuk disesuaikan dengan perubahan kebutuhan pembelajaran. Namun untuk itu, sekolah mengadakan pertemuan tahunan untuk menentukan program pendidikan sekolah termasuk menyelaraskan silabus meski belum optimal.

2 Hasil wawancara dengan orang tua peserta didik 

Hasil wawancara dengan peserta didik 

(20)

3.2. Apakah RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif? Spesifikasi:

B: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

 Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mencakup: identitas

mata pelajaran, alokasi waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, kegiatan pembelajaran, metode / teknik pembelajaran, dan penilaian (mencakup indikator dan prosedur). Rancangan kegiatan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup

(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti

Hasil kaji ulang RPP 

- 70 % (27 orang) pendidik di sekolah kami menyusun Program Semester dan Program Tahunan.

- 70 % (27 orang) pendidik memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

- RPP dikaji/direview setiap tahun.

- RPP mencakup/memuat Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator pencapaian, Tujuan pembelajaran, Materi ajar, alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan pembelajaran, Penilaian hasil Belajar, dan sumber belajar.

3

Hasil Observasi kelas 

Hasil Wawancara dengan guru 

Hasil wawancara dengan peserta didik 

(21)

3.3. Apakah sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat? Spesifikasi:

Pelaksanaan proses pembelajaran

 Selain menggunakan buku pelajaran, guru juga menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lain. Bukti-bukti fisik sekolah

Tingkat yang dicapai Jumlah dan jenis buku pelajaran yang

dipergunakan  - Sumber belajar yang tersedia buku teks, buku pengayaan, buku referensi, perpustakaan, Lingkungan, lainnya

- Buku teks masih belum cukup untuk satu siswa satu buku, namun sudah sangat memadai karena sekolah telah mengupayakan setidaknya di satu meja belajar ada satu buku pelajaran.

- Selain buku teks, tidak semua guru menggunakan sumber belajar lainnya yaitu Panduan guru, buku pengayaan, buku referensi, buku sumber belajar lainnya

- Guru kami tidak semua memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.

Hasil Observasi kelas menunjukkan penggunaan alat peraga dan hasil karya peserta didik dipajang  Hasil wawancara dengan peserta didik 

(22)

3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL? Spesifikasi:

 Pelaksanaan pembelajaran

 Para guru melaksanakan rencana pembelajaran dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi

peserta didik

 Para peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi  Para guru mengelola kelas secara efektif

Daftar jumlah siswa putus sekolah 

- 70 % (27 orang) pendidik melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disiapkannya.

- Dalam proses pembelajaran 70 % (27 orang) pendidik menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik.

- Dalam proses pembelajaran 70 % (27 orang) pendidik menerapkan siklus pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, (eksploratif, kolaboratif, konfirmatif)

- 70 % (27 orang) pendidik mengelola kelas secara efektif.

2

Daftar kehadiran peserta didik 

Hasil wawacara dengan guru dan peserta didik 

Hasil observasi sesama guru 

Hasil observasi kegiatan pembelajaran 

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan kaji ulang setelah menyampaikan

pengajaran



(23)

3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik? Spesifikasi:

 Perencanaan proses belajar

 Rencana pembelajaran memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,

kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

 Implementasi proses belajar

 Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya  Guru menghargai pendapat peserta didik

 Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, jenis kelamin dan keadaan sosial ekonomi.

Tingkat yang dicapai Prestasi peserta didik dalam Ujian Nasional  Perencanaan Proses Belajar

- 70% ( 27 orang) pendidik dalam menyusun Rencana Pembelajaran memperhatikan segala perbedaan kebutuhan pada peserta didik.

Implementasi Proses Belajar

- 70% ( 27 orang) pendidik menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya.

- 80% ( 31 orang) pendidik menawarkan bantuan atau penjelasan tambahan bagi sebagian peserta didik setelah jam sekolah.

- 80% ( 31 orang) pendidik memberi respon positif terhadap pendapat yang dikemukakan peserta didik.

2 Catatan kemajuan peserta didik berdasarkan

target yang ditetapkan 

Kehadiran peserta didik 

Hasil Observasi sesama guru 

Rencana pembelajaran (RPP)

Catatan guru BP 

(24)

3.6. Bagaimana cara sekolah meningkatkan dan mempertahankan semangat berprestasi? Spesifikasi:

 Pelaksanaan Pembelajaran

 Semua peserta didik diperlakukan dengan adil dan dihargai pendapatnya.

 Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar peserta didik.

Tingkat yang dicapai Hasil observasi terhadap sikap guru terhadap

peserta didik, khususnya dalam hal memberikan pujian/motivasi

 - 70% (27 orang) pendidik dalam proses pembelajaran selalu menciptakan hubungan baik antara pendidik dan peserta didik.

- Semua peserta didik kami diperlakukan dengan hormat/baik dan diharapkan menunjukkan tanggung jawab dan dukungan bagi sesama peserta didik

- 70% (27 orang) pendidik selalu memberi penghargaan kepada siswa yang menunjukkan keberhasilan

- Tidak semua Peserta didik dan para pendidik memiliki keinginan berprestasi.

- 70 % (27 orang) pendidik selalu memberi penguatan terhadap hasil belajar peserta didik dalam proses pembelajaran berlangsung.

2

Hasil pekerjaan peserta didik dipajang di kelas 

Hasil observasi perilaku guru atau peserta didk

yang relevan 

Daftar kehadiran peserta didik _

Catatan penghargaan terhadap siswa _

(25)

Bagian Ke-4

(26)

4. Standar Penilaian

4.1 Sistem penilaian apa yang digunakan untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non akademik? Spesifikasi :

 Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik

 Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)  Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat

 Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik

(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yangdicapai Nilai peserta didik dalam Ujian Nasional 

- 70 % (27 orang) pendidik membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik. (Kisi-kisi soal, Naskah soal, Kunci Jawaban, rubrik penilaian).

- 70 % (27 orang) pendidik meyusun KKM untuk mata pelajaran yang akan diujikan.

- 70 % (27 orang) pendidik mengimpormasikan rubrik penilaian dan KKM kepada peserta didik.

- 70 % (27 orang) pendidik melaksanakan ulangan secara berkala sesuai dengan rencana untuk setiap mata pelajaran.

- 70 % (27 orang) pendidik menerapkan berbagai teknik dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan berbagai kesulitan peserta didik. (tes, observasi, penugasan, unjuk kerja, diskusi, kerja kelompok)

2 Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang

ditetapkan (berdasarkan UH, UTS dan UAS)



Hasil wawancara dengan orang tua dan peserta

didik 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 

Dokumen hasil penetapan KKM _

(27)

4.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? Spesifikasi:

 Penilaian oleh guru

 Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik  Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran

Tingkat yang dicapai Hasil pencapaian peserta didik pada Ujian

Nasional  - 70 % (27 orang) pendidik mereview tingkat kemajuan semua

peserta didik pada akhir setiap semester dan mempergunakan informasi untuk merencanakan program pembelajaran selanjutnya.

- 70 % (27 orang) pendidik menyusun dan melaksanakan analisa hasil belajar dan menyusun/melaksanakan rencana tindak lanjutnya.

- 70 % (27 orang) pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan terhadap peserta didik dan melaporkan hasilnya kepada orangtua peserta didik.

- 70 % (27 orang) pendidik secara rutin menyimpan catatan dan memastikan kemajuan peserta didik dalam tingkat yang sesuai dengan cara mempergunakan penilaian untuk memberikan masukan dalam perencanaan mereka.

- 70 % (27 orang) pendidik melaporkan hasil penilaian yang disertai komentar perbaikan kepada orangtua peserta didik.

2

Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang

ditetapkan 

Hasil wawancara dengan orang tua dan peserta

didik 

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 

Bukti fisik lainnya (tuliskan)

(28)

Spesifikasi:

 Penilaian berdasarkan satuan pendidikan

Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan

Tingkat yang dicapai Hasil Wawancara dengan peserta didik 

- Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan

- Sekolah melaporkan hasil Bimbingan dan Konseling terhadap orangtua peserta didik.

3

Hasil Wawancara dengan orang tua 

Hasil Wawancara dengan guru 

Laporan kegiatan sekolah 

(29)

Bagian Ke-5

(30)

5. Kompetensi Lulusan

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan? Spesifikasi

 Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar kompetensi lulusan

Tingkat yang dicapai Daftar Kemajuan yang dicapai peserta didik dalam

ketrampilan menulis, membaca dan berhitung  - Tidak semua siswa memiliki rata-rata nilai (raport) melebihi standar ketuntasan belajar nasional pada seluruh mata pelajaran.

- Pencapaian prestasi akademik peserta didik kurang mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.

- Beberapa di antara siswa di sekolah kami memiliki prestasi akademis dan non akademis yang menonjol.

- Beberapa siswa pernah memenangi olimpiade sains tingkat Kabupaten dan juga menjuarai beberapa lomba cerdas cermat.

2

Hasil Ujian Nasional/Sekolah 

Hasil-hasil tes 

Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan dalam

bidang akademik 

Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan atau

bersama melalui lomba 

(31)

Spesifikasi

 Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik  Sekolah mengembangkan keterampilan hidup

 Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima

Tingkat yang dicapai Catatan pencapaian pengembangan pribadi dan

sosial peserta didik  - 90 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.

- 90 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka secara konsisten.

- Potensi dan minat dari 85 % peserta didik telah berkembang melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan.

- Sekolah menyediakan berbagai kegiatan pengembangan diri yang dianggap perlu bagi siswa terutama sekali yang berbentuk life skill.

- Sekolah juga berprestasi di bidang olahraga meski tidak menjuarai banyak turnamen yang diselenggarakan.

- Sekolah selalu mengenalkan budaya lokal dan lainnya kepada peserta didik baik melalui proses PBM ataupun kegiatan ekstra seperti halnya keikutsertaan dalam pawai aneka budaya.

2 Catatan / Absensi Kehadiran peserta didik pada

kegiatan ekstra kurikuler 

Pencapaian prestasi olahraga 

Catatan mengenai program budaya 

(32)

6. Standar Pengelolaan

Bagian Ke-6

(33)

6.1 Apakah kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak?

Spesifikasi

 Perencanaan Program

 Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

 Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengeloaan sekolah/madrasah yang menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan

akuntabilitas.

Pernyataan visi-misi sekolah  - Sekolah memiliki memiliki Komite Sekolah.

- Komite Sekolah memiliki Struktur Organisasi yang lengkap dengan tupoksi, AD ART, Rencana Kerja, Catatan Kegiatan.

- Sekolah memiliki memiliki Visi dan Visi.

- Dalam perumusan dan penyusunan Visi dan Misi sekolah melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, Komite Sekolah

- Visi dan Misi Sekolah disosialisasikan kepada semua warga sekolah, Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar

- Visi dan Misi masih kurang difahami oleh semua warga sekolah, Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar.

- Sekolah mereview Visi dan Misi secara berkala. - Kepala Sekolah memiliki Rencana Kerja.

(Program Kerja Tahunan)

- Pimpinan sekolah kami mendorong evaluasi diri dan memperkuat budaya di mana seluruh staf merasa mampu dan percaya diri membangun mutu baik di kelas maupun di luar kelas sesuai Rencana Kerja Sekolah.

3 Dokumen sosialisasi rumusan visi-misi kepada

pemangku kepentingan 

Agenda/catatan hasil pertemuan komite sekolah 

(34)

Spesifikasi

 Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak

yang bekepentingan.

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan

bukti Tingkat yang dicapai

Tujuan dan RPS/RKS 

- Sekolah memiliki rencana kerja yang jelas dan relevan untuk jalannya sekolah dengan lancar

- Dalam menyusun program kerja, kepala sekolah melibatkan Pendidik, Tata Usaha.

- Rencana kerja sekolah disosialisasikan kepada peseta didik, orang tua, pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan agar dipahami dengan baik

- Sekolah mengevaluasi berkala dan membuat program tindak lanjut hasil evaluasi.

- Sekolah menyusun tujuan sekolah yang dibuat berdasarkan hasil yang akan dicapai bagi para peserta didik dan sejalan dengan prioritas daerah dan pusat.

- Tujuan sekolah disosialisasikan kepada peseta didik, orang tua, pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan agar dipahami dengan baik

- Sekolah menyusun Rencana Pengembangan Sekolah.

- Rencana Pengembangan Sekolah didasarkan pada hasil Evaluasi Diri Sekolah.

- Rencana pengembangan sekolah disosialisasikan kepada warga sekolah.

3 Pendokumentasian dan sosialisasi RPS/RKS 

(35)

Spesifikasi

 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah

 Supervisi dan Penilaian

 Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah.

 Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP

(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Laporan evaluasi diri sekolah 

- Sekolah melaksanakan evaluasi diri sekolah secara berkala (evaluasi dalam rapat sekolah secara rutin).

- Sekolah menyusun Laporan Evaluasi Diri sekolah

- Sekolah membuat Rencana Tindak Lanjut dari hasil evaluasi diri sekolah berupa RPS.

3 Laporan kemajuan dalam implementasi rencana

pengembangan sekolah 

Hasil interviu dengan peserta didik 

Hasil interviu dengan orang tua 

Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai

pencapaian mereka 

(36)

Spesifikasi

 Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan  Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses

 Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten/kota dan tingkatan lain dalam sistem

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai Informasi dan data sekolah mutakhir 

- Tidak tersedia sarana informasi yang lengkap seperti telepon dan email.

- Stake holder kurang mudah mengakses informasi tentang pengelolaan sekolah.

- Sekolah tidak memiliki petugas pelayanan informasi yang khusus tetapi ditangani oleh Tata Usaha.

- Sekolah memiliki data pengelolaan sekolah tetapi masih kurang lengkap.

- Sekolah melaporkan data pengelolaan sekolah kepada dinas terkait secara rutin, contoh laporan bulanan atau data yang diminta informasinya.

2

RPS/RKS 

Catatan Dinas Pendidikan atau Kandepag kabupaten/kota mengenai kegiatan dan pencapaian sekolah



(37)

6.5 Bagaimana cara memberikan dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan? Spesifikasi

 Pendidik dan Tenaga Kependidikan

 Sekolah meningkatkan kefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikandan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan

 Supervisi dan Evaluasi

 Supevisi dan evaluasi pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan dan kesesuaian dengan standar nasional

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai Catatan penilaian tahunan guru dan pegawai lain

oleh kepala sekolah  - Sekolah memilik program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan (program personalia).

- Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang dilaksanakan sekolah yaitu pembagian tugas, pemberian penghargaan, pengembangan profesi

- Sekolah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.

- Sekolah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya.

- Kepala Sekolah membuat program supervisi pengelolaan secara rutin dan berkala.

- Kepala Sekolah melaksanakan supervisi pengelolaan danmenindaklanjutinya sesuai program yang telah dibuat.

2

Hasil interviu guru 

Hasil observasi 

Daftar nilai peserta didik 

Rencana perbaikan dan pengembangan guru dari

waktu ke waktu 

(38)

6.6 Bagaimana cara masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah? Spesifikasi

 Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis

 Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai Catatan mengenai dukungan komite sekolah 

- Masyarakat mendukung sekolah dilibatkan dalam hubungan masyarakat.

(kunjungan sosial, kegiatan keagamaan, dsb.)

- Sekolah menjalin kemitraan dengan Komite Sekolah, Masyarakat sekitar, Lembaga kemasyarakatan, Dunia Usaha, Pemerintah setempat, dalam kegiatan non akademik.

- Semua warga sekolah terlibat dalam semua kegiatan sekolah.

3

Tingkat pendaftaran peserta didik 

Hasil wawancara dengan perwakilan masyarakat

setempat 

(39)

Bagian Ke-7

(40)

7.STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

7.1. Apakah pemenuhan jumlah pendidikan dan tenaga kependidikan sudah memadai?

Spesifikasi :

 Jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar  Pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar kompetensi

(41)

Jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan

Guru

- Jumlah guru 39 orang, kondisi kurang terutama guru mata pelajaran yang di UN kan (Bahasa Indonesia).

- 3 orang berijazah S2.

- 26 orang guru berijasah S-1, 1 orang berijazah D-3, 9 orang tamatan SMA dan sedang menyelesaikan jenjang sarjana.

- 80 % guru memiliki latar pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.

- 2 guru telah bersertifikasi guru profesional.

Tenaga Kependidikan yang kami miliki : 1. Tenaga Administrasi

- Jumlah 1 orang, kondisi kurang - Pendidikan Akademi

2. Pustakawan

- Jumlah 1 orang, kondisi kurang - Pendidikan SMA

3. Lab. komputer

- Jumlah 1 orang, kondisi kurang - Pendidikan SMA

4. Pusat Sumber Belajar (Lab IPA, Media Pembelajaran, UKS) - Jumlah 1 orang, kondisi kurang

- Sarjana Pendidikan

2

Beban mengajar guru 

-

Dikarenakan sekolah tidak memiliki banyak rombel, maka sebagian guru tidak mendapat jam mengajar penuh. Namun demikian, guru difungsikan untuk kegiatan pendidikan lainya seperti piket guru, wali kelas, membantu di perpustakaan, dan lain-lain.

(42)

Penilaian terhadap pendidik dan tenaga

kependidikan 

Bagian Ke-8

(43)

(44)

8. Standar Pembiayaan

8.1. Bagaimana sekolah mengelola keuangan? Spesifikasi :

 Pengelolaan keuangan sekolah

 Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota  Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel.

 Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

Tingkat yang dicapai RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan 

- RAPBS dirumuskan merujuk pada peraturan pemerintah.

- Penyusunan RAPBS Kepala sekolah, Pendidik, , Komite Sekolah (Orang tua Peserta Didik), Yayasan

- Sekolah melakukan pembukuan keuangan yang dilengkapi dengan bukti pengeluaran yang sah.

- Pendapatan dan pengeluaran keuangan sekolah dilaporkan secara periodik kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

- Sekolah melakukan pertanggungjawaban penggunaan keuangan secara menyeluruh kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

3 Laporan pertanggungjawaban pendapatan dan

penggunaan keuangan sekolah kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.



Pembukuan keuangan sekolah 

Wawancara dengan komite sekolah dan pemangku

kepentingan yang terkait 

Catatan hasil pertemuan dengan komite sekolah

dan pemangku kepentigan yang terkait. 

(45)

Spesifikasi :

 Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan 

- Sekolah kami belum menjalin kemitraan dengan pihak industri.

- Sekolah kami mengembangkan hubungan kerjasama dengan pemangku kepentingan khususnya orang tua yang mampu membantu sekolah kami

- Sekolah memiliki pembukuan keuangan yang baik dan pernah diaudit oleh akuntan public untuk transparansi keuangan.

- Sekolah selalu berkoordinasi dengan Yayasan dan komite sekolah dalam mencari dana, dan selama ini sekolah telah mampu memaksimalkan upayanya dalam mencari dana dan mengelolanya dengan baik.

- Sekolah memiliki catatan alumni dan wadah keluarga besar alumni yang diberi nama IKADA.

2

Catatan alumni 

Catatan hasil pertemuan dengan pemangku

kepentigan yang terkait 

Catatan pendapatan dari semua sumber 

Interviu dengan komite sekolah dan pemangku

kepentigan yang terkait 

(46)

8.3. Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses? Spesifikasi:

 SPP/Sumbangan orang tua siswa sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orang tua  Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai Angka peserta didik yang masuk dan keluar 

- Yayasan (sekolah) memberikan subsidi silang terhadap siswa yang kurang mampu, antara lain dalam bentuk keringan jumlah nominal biaya pendidikan ataupun keringan jangka waktu pembayaran : o Keringan infaq jariyah pengembangan

o Keringanan SPP

o Jangka waktu pembayaran lebih lama (sesuai pengajuan)

- Sekolah kami menerima semua anak usia Sekolah Menengah Atas (SMA) dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.

3

Wawancara dengan peserta didik 

Wawancara dengan orang tua 

Wawancara dengan yang mewakili masyarakat 

Wawancara perwakilan masyarakat daerah 

Catatan SPP yang dibayarkan 

Tingkat putus sekolah 

(47)

Simpulan:

1. Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur, keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar penulisan RAPBS / RKS.

2. Evaluasi Diri Sekolah merupakan program yang harus dikembangkan di SMPS Islam Al-Falah guna meningkatkan mutu pendidikan sekolah & peserta didik.

3. Evaluasi Diri Sekolah merupakan bagian dari program Kebijakan Pengembangan Mutu di Kabupaten Aceh Besar guna meningkatkan hasil pembelajaran yang baik untuk semua peserta didik.

Lamjampok, 20 Oktober 2010 Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah,