documents laporan eds

(1)

(2)

Kata Pengantar

Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional (2010-2014) diarahkan pada upaya mewujudkan daya saing, pencitraan publik, dan akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan. Tolak ukur efektivitas implementasi kebijakan tersebut dilihat dari ketercapaian indikator-indikator mutu penyelenggaraan pendidikan yang telah ditetapkan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dalam delapan (8) Standar Nasional Pendidikan (SNP). Tidak dipungkiri bahwa upaya strategis jangka panjang untuk mewujudkannya menuntut satu “Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan” yang dapat membangun kerja sama dan kolaborasi di antara berbagai institusi terkait dalam satu keterpaduan jaringan kerja nasional. Dengan kata lain, diperlukan pengembangan sistem penjaminan mutu pendidikan. Tata kerja yang dibangun mengisyaratkan adanya serangkaian proses dan prosedur untuk mengumpulkan, menganalisis, dan melaporkan data mengenai kinerja dan mutu tenaga pendidik dan kependidikan, program, dan lembaga beserta rekomendasinya.

Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP/ EQAS – Educational Quality Assurance and System) sedang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional (Kemendiknas) dan Kementerian Agama (Kemenag) dengan bantuan Pemerintah Australia. Proses penjaminan mutu mengidentifikasi aspek pencapaian dan prioritas peningkatan, menyediakan data sebagai dasar perencanaan dan pengambilan keputusan serta membantu membangun budaya peningkatan mutu berkelanjutan. Pencapaian mutu pendidikan untuk pendidikan dasar dan menengah dikaji berdasarkan delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) dari BSNP. Empat hal penting yang perlu dilakukan dalam penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan untuk pendidikan dasar dan menengah di Indonesia, yaitu : (1) Pengkajian mutu pendidikan, (2) Analisis dan pelaporan mutu pendidikan, (3) Peningkatan mutu merujuk pada Standar Nasional Pendidikan, dan (4) Penumbuhan budaya peningkatan mutu berkelanjutan.

Salah satu aspek dalam pengembangan sistem penjaminan termasuk peningkatan mutu pendidikan adalah Evaluasi Diri Sekolah (EDS) sebagai cara menumbuhkan budaya peningkatan mutu berkelanjutan di sekolah. EDS dilaksanakan oleh setiap sekolah sebagai satu kebutuhan untuk meningkatkan kinerja dan mutu sekolah secara berkelanjutan. EDS merupakan mekanisme evaluasi internal yang dilakukan oleh kepala sekolah bersama pendidik atau guru, komite sekolah, orangtua, dengan bantuan pengawas. Hasil Evaluasi Diri Sekolah dimanfaatkan sebagai bahan untuk menyusun program pengembangan sekolah dan laporan kepada dinas pendidikan tentang pencapaian sekolah untuk pengembangan lebih lanjut.

(3)

Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan, Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian. Butir-butir instrumen Evaluasi Diri Sekolah difokuskan pada aspek-aspek kehidupan sekolah yang paling esensial, yaitu kondisi-kondisi yang berkaitan dengan mutu pelayanan belajar-mengajar.

Sistem penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan dasar dan menengah di Indonesia beroperasi dalam suatu manajemen pendidikan dan pemerintahan yang mendelegasikan sebagian besar tanggung jawab implementasinya kepada pemerintah provinsi, kabupaten/kota, penyelenggara pendidikan swasta (yayasan pendidikan), dan satuan pendidikan (sekolah/madrasah). Oleh karena itu, diyakini bahwa upaya keberhasilan inovasi pendidikan sangat ditentukan oleh adanya komitmen, profesionalisme, kerjasama, dan kolaborasi semua pemangku kepentingan pendidikan

J Jakarta, Juli 2010

Dirjen PMPTK Kemendiknas,

P P

rof . Dr. Baedhowi

(4)

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH

Nomor

Bagian

Halaman

Pendahuluan 4

1.

Standar Sarana dan Prasarana 5

1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai? 6

1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara baik? 7

2.

Standar Isi 8

2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? 9 2.2. Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan

dalam pengembangan pribadi pserta didik?

10

3.

Standar Proses 11

3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan? 12

3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran

efektif? 13

3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat?

14 3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip

PAKEM/CTL?

15 3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan sarana peserta didik? 16 3.6.

Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan

mempertahankan etos pencapaian prestasi?

17

4.

Standar Penilaian Pendidikan 18

4.1. Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik, baik dalam bidang akademik maupun non akademik?

19

4.2. Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? 20 4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar

anak mereka?

21

5.

Standar Kompetensi Lulusan 22

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik yang diharapkan?

23 5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi secara

penuh sebagai anggota masyarakat?

(5)

Nomor

Bagian

Halaman

6.

Standar Pengelolaan 25

6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat, dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak?

26

6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?

27 6.3. Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap

peningkatan hasil belajar

28 6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data

yang handal dan valid?

29 6.5. Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan

pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga kependidikan?

30

6.6. Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?

31

7.

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 32 7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah

memenuhi?

33

8.

Standar Pembiayaan 34

8.1. Bagaimana sekolah mengelola keuangan? 35

8.2. Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?

(6)

PENDAHULUAN

1. Nama Sekolah

:

2. Nama Kepala Sekolah

:

3. Tanggal

:

4. Jumlah murid :

5. Jumlah Guru

:

6. Tuliskan secara ringkas kinerja sekolah, mencakup visi dan misi serta

program-program unggulannya. Apa yang dituliskan hendaknya menggambarkan dan

sesuai dengan apa yang dilaporkan dalam dokumen ini.

VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH VISI :

MISI : TUJUAN

7.

Jelaskan kondisi lingkungan sekolah ini yang menggambarkan kondisi

setempat yang khas, dan ciri-ciri khusus para siswanya. Uraian di bagian ini

hendaknya mencakup pula peluang yang ada atau rintangan yang dihadapi bagi

pencapaian prestasi belajar atau prestasi lainnya, juga jelaskan kondisi khusus

yang perlu dipertimbangkan dalam pelaksanaan proses belajar-mengajar

(misalnya kondisi sosial-ekonomi keluarga siswa, atau para siswa dengan

kebutuhan khusus).

(7)

6

Bagian 1

(8)

1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai?

Spesifikasi menurut standar sarana dan prasarana

 Sekolah mematuhi standar terkait dengan sarana dan prasarana (ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dll)

 Sekolah mematuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam kelompok belajar

 Sekolah mematuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran

Indikator Pencapaian

Bukti-bukti prestasi sekolah

(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan

berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai

Catatan mengenai ukuran ruangan,

jumlah dan sarana prasarana _V  Sekolah kami belum memiliki semua sarana dan alat-alat _{yang dibutuhkan untuk memenuhi ketetapan dalam} standar.

 Sekolah kami memenuhi standar dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Tk ke-2

Tk ke-3 Ukuran kelompok belajar V

Catatan peralatan dan sumber belajar Catatan pengeluaran

Lainnya (mohon jelaskan)

(9)

1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik?

Spesifikasi dalam standar sarana dan prasarana

 Bangunan

 Bangunan sekolah memenuhi semua ketentuan standar, dalam ukuran dan jumlah  Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali

 Bangunan mudah, aman, dan nyaman untuk semua peserta didik, termasuk penyandang cacat .

Indikator Pencapaian Bukti-bukti prestasi sekolah

(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Tingkat yang dicapai

 Catatan pengeluaran  Sekolah kami membutuhkan pemeliharaan, dan masih berusaha menyediakan lingkungan yang lebih menarik dan memberikan rangsangan kerja dan belajar

 Sekolah kami akan mempertimbangkan kemudahan pelayanan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Tk ke-2

 Observasi v

 Pendapat peserta didik  Pendapat guru

 Kehadiran peserta didik yang berkebutuhan khusus

v

 Lain-lain (silahkan jelaskan)

(10)

9

Bagian 2

(11)

2. STANDAR ISI

2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar isi

 Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum

 Kurikulum mata pelajaran memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan  Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan

 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan mempergunakan panduan yang memadai yang disusun BNSP.

 Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan

kebutuhan pembelajaran

Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda

pada jenis bukti yang dipergunakan) Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator danberdasarkan bukti

Tingkat yang dicapai

Kurikulum tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua kelompok usia di sekolah

V  Sekolah kami menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sesuai ketentuan yang berlaku.

 Kurikulum Sekolah kami sesuai dengan standar isi, standar kompetensi lulusan, dan panduan KTSP , namun masih perlu dikembangkan lagi sesuai dengan ciri khas dan kebutuhan daerah.

 Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat

memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. Program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.

 Setiap guru di sekolah kami menerapkan RPP yang disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya.

Tk ke-2

Tk ke-2

Tk ke-2 Kurikulum tersedia untuk mata pelajaran

tambahan untuk memenuhi kebutuhan daerah

v

Wawancara dengan orang tua peserta didik

Wawancara dengan peserta didik Lain-lain

(12)

(13)

2.2. Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi peserta didik?

Spesifikasi dalam standar isi

 Sekolah mematuhi standar untuk menyediakan apa yang dibutuhkan bagi pengembangan pribadi peserta didik termasuk konseling dan kegiatan ekstra kurikuler

pada jenis bukti yang dipergunakan) Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator danberdasarkan bukti Tingkat yang dicapai

Wawancara peserta didik  Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan yang memadai bagi peserta didik agar mereka dapat memilih jenis kegiatan ekstra kurikuler yang mereka minati.

Tk ke 2

Wawancara orang tua peserta didik

Observasi

Laporan mengenai kegiatan sekolah V Lain-lain

(14)

13

Bagian 3

(15)

3. STANDAR PROSES BELAJAR

3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar proses belajar

Standar proses belajar A: Silabus

 Silabus dikembangkan berdasarkan standar isi, standar kompetensi kelulusan dan panduan kurikulum (KTSP)  Silabus diarahkan pada pencapaian standar standar kompetensi lulusan

pada jenis bukti yang dipergunakan) Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator danberdasarkan bukti Tingkat yangdicapai

Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua kelompok usia di sekolah

 Silabus sekolah kami menyesuaikan dengan SI, SKL, dan panduan KTSP, namun kami belum

mengembangkannya sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah

.

Tk ke 2

Wawancara dengan orang tua peserta didik

(16)

Wawancara dengan peserta didik Lain-lain

(17)

3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif

B: Rencana Pelaksanaan Pembelajar

 Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mencakup identitas mata pelajaran, standar kompetensi, tujuan belajar, bahan mengajar, alokasi waktu, metode belajar, dan evaluasi. Kegiatan belajar mencakup pendahuluan, kegiatan inti , dan penutup

Bukti-bukti prestasi sekolah

(Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan)

Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan

berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai

Reviu RPP V  Guru-guru di sekolah kami biasanya membuat rencana pembelajaran tetapi kebanyakan hanya mengulang saja.

 Guru-guru di sekolah kami membuat RPP berdasarkan

program tahunan (prota), program semester (prosem) dan silabus.

Tk ke 2

Tk ke 3 Observasi kelas

Interviu guru V

Interviu peserta didik Lainnya

(18)

3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat?

Implementasi Proses Belajar

 Selain buku text pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya.

(Mohon beri tanda pada jenis bukti berikut) Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator danberdasarkan bukti Tingkat yang dicapai

Jumlah dan jenis buku pelajaran yang

dipergunakan V  Guru-guru di sekolah kami sudah menggunakan _{alat peraga dalam proses pembelajaran tetapi} hanya pada mata pelajaran tertentu.

 Beberapa(sekitari 40%) guru di sekolah kami cukup kreatif dalam memilih bahan pembelajaran yang sesuai.

TK ke 2

Tk ke 3 Ketersediaan dan penggunaan bahan

bacaan tambahan Observasi kelas menunjukkan penggunaan alat peraga dan hasil karya peserta didik dipajang

V

Wawancara dengan peserta didik Lain-lain (tuliskan)

(19)

(20)

3.4.

Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL

?

Spesifikasi dalam standar proses belajar

 Implementasi proses belajar

 Para guru mengimplementasikan rencana belajar dengan mempergunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik

 Para peserta didik berpeluang untuk melakukan ekplorasi, elaborasi, dan konfirmasi  Para Guru memiliki kemampuan mengimplementasikan pengelolaan kelas yang efektif

(Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan)

Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan

berdasarkan bukti Tingkat yangdicapai

Tingkat/jumlah DO  Guru-guru di sekolah kami masih melakukan pembelajaran secara klasikal dan jarang menggunakanmetode yang beragam.

 Sebagian peserta didik masih kurang termotivasi dalam proses pembelajaran.

 Guru-guru di sekolah kami cenderung hanya

mengarahkan pembelajaran, dan kurang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapat atau terlibat secara aktif.

Tk ke 2

Tk ke 2

Tk ke 2 Kehadiran peserta didik

Wawacara dengan guru dan peserta didik V

Observasi sesama guru

Observasi Pengajaran V Rencana pengajaran dan reviu guru

setelah menyampaikan pengajaran Lain-lain (tuliskan)

(21)

3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik?

 Perencanaan proses belajar

 Rencana pembelajaran dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan atau lingkungan peserta didik.

 Implementasi proses belajar

 Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mendorong dipertimbangkanya isu keanekaragaman dan lintas budaya  Guru menghargai pendapat peserta didik

 Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, jenis kelamin dan keadaan sosial ekonomi mereka

Bukti-bukti prestasi sekolah

(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut)

Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti

Tingkat yang dicapai

Prestasi peserta didik dalam Ujian Nasional  Guru-guru di sekolah kami melaksanakan pembelajaran

secara klasikal dan belum mempertimbangkan kebutuhan belajar individu peserta didik.

Tk ke 2

Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang ditetapkan V Kehadiran peserta didik

Observasi sesama guru Rencana pengajaran guru

(22)

Lain-lain

3.6. Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi?

 Implementasi Proses Belajar

 Semua anak didik mendapat perlakuan adil dan pendapat mereka dihargai.

 Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung.

Bukti-bukti prestasi sekolah

(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti

Observasi terhadap sikap guru terhadap anak didik, khususnya dalam hal memberikan pujian.

V  Belum semua guru (sekitar 50%) di sekolah kami memberikan respon dan penguatan yang memadai terhadap hasil belajar peserta didik.

 Peserta didik kami memiliki motivasi yang rendah.

Tk ke 2

Tk ke 1 Menjadikan pekerjaan anak didik sebagai

pajangan di kelas atau bahan pelajaran yang dibuat oleh anak didik.

Perilaku lain yang relevan V

(23)

Lain-lain

(24)

23

Bagian 4

(25)

4. Standar Penilaian

4.1 Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik baik dalam

bidang akademik maupun non akademik?

Spesifikasi dalam standar evaluasi

 Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik

 Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk kriteria penguasaan minimum  Guru melaksanakan penilaian pada interval yang reguler berdasarkan rencana yang telah dibuat

 Guru menerapkan berbagai teknik penilaian dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan kesulitan peserta didik

(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai

Pencapaian peserta didik dalam Ujian Nasional  Guru-guru di sekolah kami melaksanakan penilaian

terhadap peserta didik secara periodik, tapi sebagian besar hanya menggunakan tes dan ujian.



Guru-guru di sekolah kami memberikan informasi

kepada peserta didik mengenai KKM.

Tk ke 2

Tk ke 3 Kemajuan peserta didik berdasarkan target

yang ditetapkan

V

Wawancara dengan orang tua dan peserta didik

Rencana pengajaran guru V Lain-lain

(26)

4.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar?

Spesifikasi dalam standard proses belajar

 Evaluasi oleh guru

 Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik  Guru mempergunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran

Pencapaian peserta didik dalam Ujian Nasional  Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.

 Hasil tes kadang-kadang digunakan guru untuk

merencanakan bahan pembelajaran selanjutnya.

Tk ke 2

Tk ke 2 Kemajuan peserta didik berdasarkan target

yang ditetapkan V Wawancara dengan orang tua dan peserta didik

Rencana pengajaran guru V Lain-lain

(27)

4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka?

Spesifikasi dalam standar penilaian

 Penilaian berdasarkan unit pendidikan

Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan

Wawancara peserta didik  Kepala Sekolah menyampaikan laporan hasil Ulangan Akhir Semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) serta Ujian Akhir (US/UN) kepada orangtua

Tk ke 2

Wawancara orang tua

Wawancara guru V

Laporan kegiatan sekolah v

(28)

peserta didik dan menyampaikan rekapitulasinya kepada Dinas Pendidikan Kab/Kota atau Kantor Kemenag pada setiap akhir semester.

 Sekolah kami membuat laporan tahunan mengenai

pencapaian hasil belajar peserta didik kepada orangtua tetapi tidak memberi kesempatan untuk berdiskusi

Tk ke 2 Lain-lain

(29)

28

Bagian 5

(30)

5. Kompetensi Lulusan

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai pencapaian akademis yang diharapkan?

Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan

 Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar menurut usia dan mata pelajaran.

Tingkat yang dicapai

Kemajuan yang dicapai peserta didik dalam

ketrampilan menulis, membaca dan berhitung V

 Sebagian kecil peserta didik telah menunjukkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.

Tk ke 2

Hasil Ujian Hasil-hasil tes

Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan

Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan atau bersama

Lainnya (tuliskan)

(31)

5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat?

Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan

 Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik  Sekolah mengembangkan ketrampilan hidup

 Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima

Catatan pencapaian pribadi dan sosial peserta didik

V

 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkannya.

Tk ke 2 Kehadiran peserta didik pada kegiatan ekstra

kurikuler

Pencapaian dalam olahraga

Catatan mengenai program budaya V

(32)

 Kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

Tk ke 2 Laninya (tuliskan)

(33)

32

Bagian 6

(34)

6.

Standar Pengelolaan

6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak?

Spesifikasi dalam standard pengelolaan

 Perencanaan Program

 Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak berkepentingan.

 Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

Pernyataan Visi dan misi sekolah V  Sekolah kami menerapkan prinsip-prinsip Manajemen

Berbasis Sekolah (MBS).

Tk ke 2

Tk ke 2 Dokumen penyebarluasan rumusan visi dan

misi kepada pemangku kepentingan V Agenda/catatan hasil pertemuan komite

sekolah V

Dokumen/bukti lainnya

(35)



Komite sekolah kami melakukan pertemuan

secara teratur, namun kurang melibatkan diri

secara aktif dalam kepentingan sekolah.



Sekolah kami memiliki visi-misi yang jelas yang

dirumuskan berdasarkan kesepakatan pemangku

kepentingan dan terfokus pada peningkatan

mutu pendidikan.

Tk ke 3 Lain-lain

6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?

Spesifikasi dalam standar pengelolaan

 Perencanaan Program

 Sekolah merumuskan tujuan yang jelas dan rencana kerja untuk pengembangan dan perbaikan dan disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang bekepentingan.

Tujuan dan Rencana V Tk ke 3

Pendokumentasian dan sosialisasi rencana V

(36)

 Sekolah kami memiliki rencana kerja yang jelas dan sesuai untuk kelancaran pengelolaan sekolah

 Tujuan dan rencana sekolah kami disosialisasikan kepada pemangku kepentingan sehingga

memahaminya dengan baik

 Pemangku kepentingan terlibat dalam perencanaan pengembangan sekolah serta menilai kemajuannya

Tk ke 3 Tk ke 3 Lain-lain

6.3. Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar?

(37)

Spesifikasi dalam standar pengelolaan

Perencanaan Program

 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah

 Supervisi dan Penilaian

 Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah.

 Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP

Bukti-bukti prestasi sekolah

Laporan evaluasi diri sekolah V  Sekolah kami memiliki rencana kerja yang jelas dan sesuai untuk kelancaran pengelolaan sekolah

 Tujuan dan rencana sekolah kami disosialisasikan

kepada pemangku kepentingan sehingga memahaminya dengan baik

 Pemangku kepentingan terlibat dalam

perencanaan pengembangan sekolah serta menilai kemajuannya

 Kami menggunakan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi diri sebagai bahan penyusunan RPS/RKS dan mengutamakan kegiatan

peningkatan mutu pembelajaran.

Tk ke 2

Tk ke 2

Tk ke 3 Kemajuan dalam implementasi rencana

pengembangan sekolah

V

Interviu dengan peserta didik Interviu dengan orang tua

Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai

pencapaian mereka V

Laninya (tuliskan)

(38)

6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?

 Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang memadai, efektif, efisian dan dapat dipertanggung jawabkan  Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif dan dapat diakses

 Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten dan tingkatan lain dalam sistem

Informasi dan data mutakhir dan dapat diandalkan

V  Sekolah kami mengumpulkan dan menyimpan berbagai jenis data.

 Sekolah kami tidak menggunakan data secara efektif untuk memonitor, melaksanakan perbaikan,

menentukan tolok ukur kinerja, dan mengidentifikasi kecenderungan yang ada.

 Sekolah kami mengirim data dan informasi secara

berkala ke kantor Dinas Pendidikan atau Kankemenag kabupaten/kota.

Tk ke 2

Tk ke 2

Tk ke 3 Rencana Pengembangan sekolah berdasarkan

bukti-bukti yang ditujukan dari data V Diknas kabupaten memiliki catatan mengenai

kegiatan dan pencapaian sekolah V Lain-lain

(39)

(40)

6.5. Bagaimanakan cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagi para guru dan tenaga kependidikan

 Pendidik dan Tenaga Kependidikan

 Sekolah mengatur kefektifan program pendidik dan tenaga kependidikan, termasuk pengembangan profesi  Supervisi dan Evaluasi

 Supevisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan dilaksanakan sesuai dengan standar guru dan tenaga kependidikan

Bukti-bukti prestasi sekolah

Penilaian tahunan guru dan pegawai lain oleh kepala sekolah

V  Pendidik bermotivasi tinggi dan mendapat pengakuan atas prestasi yang diraihnya.

 Pendidik sekolah kami mendapatkan peluang untuk mengembangkan profesi yang relevan.

 Kepala sekolah melakukan penilaian kinerja guru

dengan prosedur yang jelas.

Tk ke 3

Tk ke 3 Tk ke 3

Interviu guru V

Observasi V

Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai prestasi yang dicapai V Perbaikan dan pengembangan guru dari waktu

ke waktu V

Lain-lain

(41)

6.6. Bagaimanakan cara masyarakat daerah mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?

 Sekolah harus melibatkan anggota masyarakat dan publik dalam mengelola aspek non akademis sekolah  Warga sekolah harus dilibatkan dalam pengelolaan akademis dan non akademis

Catatan mengenai dukungan komite sekolah V  Kami menghargai dan mempertimbangkan pandangan masyarakat, merespon keluhan

masyarakat dan menghargai keterlibatannya dalam meniingkatkan reputasi kehidupan sekolah.

 Masyarakat menilai sekolah kami relevan dan memenuhi kebutuhan masyarakat daerah.

 Komite sekolah kami tidak aktif dan tidak banyak membantu kegiatan sekolah.

Tk ke 3

Tk ke 3 Tk ke 1 Tingkat pendaftaran peserta didik V

Interviu dengan perwakilan masyarakat

setempat V

Lain-lain

(42)

41

Bagian 7

(43)

7.

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA PENDIDIKAN

7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memadai?

Spesifikasi dalam standar guru dan tenaga pendidik

 Jumlah guru dan tenaga pendidik memenuhi standar  Kualifikasi guru dan tenaga pendidik memenuhi standar  Guru dan tenaga pendidik memenuhi standar kompetensi

Jumlah dan kualifikasi guru  Tingkat keahlian mengajar pendidik memungkinkan

tercakupnya sebagian besar tuntutan kurikulum, tetapi masih ada kesenjangan dibidang keahlian tertentu.

Tk ke 2

Tk ke 2 Jumlah dan kualifikasi tenaga pendidik

Beban mengajar guru

Laporan kepala sekolah mengenai supervisi guru

Penilaian terhadap guru dan tenaga pendidik

(44)

 Beberapa pendidik dan tenaga kependidikan di

sekolah kami tidak memiliki kualifikasi minimum yang dipersyaratkan.

 Semua guru merupakan guru tidak tetap namun guru kami telah bekerja sesuai dengan ketentuan standar pelayanan minimal (SPM).

Tk ke 2 Lain-lain

(45)

44

Bagian 8

(46)

8. Standar Pembiayaan

8.1 Bagaimana sekolah mengelola keuangan?

Spesifikasi dalam standar pembiayaan

 Pengelolaan keuangan sekolah

 Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan pemerintah pusat dan daerah  Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel.

 Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

Bukti-bukti prestasi sekolah

RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan V

 Perumusan rancangan anggaran biaya

pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah.

 Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Tk ke 2

Tk ke 2 Laporan pendapatan dan penggunaan keuangan

sekolah kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

V

Pembukuan keuangan sekolah v Wawancara dengan komite sekolah dan pemangku

kepentingan yang relevan

Catatan hasil pertemuan dengan komite sekolah dan pemangku kepentigan yang relevan.

Laninya (tuliskan)

(47)

(48)

8.2 Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?

Spesifikasi dalam standar pembiayaan

 Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator danberdasarkan bukti Tingkat yang dicapai

RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan V

 Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan prasarana sekolah untuk mendapatkan pembiayaan tambahan tetapi kami belum mengimplementasikannya.

Tingkat ke-2

Catatan alumni V

Catatan hasil pertemuan dengan pemangku kepentigan yang relevan

V

Catatan pendapatan dari semua sumber

Interviu dengan komite sekolah dan pemangku kepentigan yang relevan.

v

(49)

 Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan pemangku kepentingan,

khususnya orangtua yang mampu untuk membantu sekolah kami.

Tingkat ke-3 Laninya (tuliskan)

(50)

8.3

Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses?

Spesifikasi dalam standard pembiayaan

 SPP siswa sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orang tua

 Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

Bukti-bukti prestasi sekolah

(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator danberdasarkan bukti Tingkat yangdicapai

Angka peserta didik yang masuk dan keluar V  Beberapa kelompok dari masyarakat setempat tidak terwakili dalam populasi peserta didik di sekolah kami

 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.

Tingkat ke-2

Tingkat ke-2 Wawancara dengan anak didik

Wawancara dengan orang tua

Wawancara dengan yang mewakili masyarakat Wawancara perwakilan masyarakat daerah

Catatan SPPyang dibayarkan v Tingkat putus sekolah

Lain-lain