PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES DAN HASIL BELAJAR TEMA LINGKUNGAN SAHABAT KITA PADA
SISWA KELAS 5 SD NEGERI 3 NAMBUHAN KECAMATAN PURWODADI KABUPATEN
GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Tugas Akhir
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh Dyah Kartika Sari
292014115
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES DAN HASIL BELAJAR TEMA LINGKUNGAN SAHABAT KITA PADA
SISWA KELAS 5 SD NEGERI 3 NAMBUHAN KECAMATAN PURWODADI KABUPATEN
GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Tugas Akhir
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh Dyah Kartika Sari
292014115
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MOTTO
“I think the thing to do is to enjoy the ride while you’re on it” ~ Johnny Depp
“Expectation is the mother of all frustration” ~ Antonio Banderas
PERSEMBAHAN
1. Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya
2. Kedua orangtuaku tercinta yang telah memberikan dorongan motivasi, tenaga, dan doa
3. Kedua saudaraku yang selalu memberikan dukungan dan perhatian
4. Teman- teman tersayang yang selalu memberikan motivasi dan doa
5. Almamaterku
6. Semua teman seperjuangan angkatan 2014
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat,
hidayah dan karunia-Nya maka penulis dapat menyelesaikan laporan Tugas Akhir
yang berjudul “Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Dan Hasil Belajar Tema Lingkungan Sahabat Kita Pada
Siswa Kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan Kecamatan Purwodadi Kabupaten
Grobogan Tahun Pelajaran 2017/2018”.
Tugas Akhir ini tersusun atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
pada kesempatan ini dengan setulus hati, penulis menyampaikan terima kasih
kepada :
1. Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya untuk
menyelesaikan laporan Tugas Akhir tepat pada waktunya.
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW yang telah membuat
kebijakan penyelengaraan program penulisan laporan Tugas Akhir.
3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang
telah memfasilitasi penulisan laporan Tugas Akhir.
4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., selaku wali studi yang dengan setia
mendampingi penulis dalam bidang akademik.
5. Dr. Henny Dewi Koestanti, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang tulus
penuh kesabaran mendampingi, memberikan arahan dan bimbingan
penulisan laporan Tugas Akhir ini.
6. Sri Giarti, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang tulus penuh
kesabaran mendampingi, memberikan arahan dan bimbingan penulisan
laporan Tugas Akhir ini.
7. Semua dosen yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam
penyusunan laporan Tugas Akhir ini.
8. Bapak Purnomo, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 3 Nambuhan yang telah
memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri 3
9. Ibu Sri Sudarwati, S.Pd selaku guru kelas 5, rekan-rekan guru di SD
Negeri 3 Nambuhan dan siswa-siswi kelas 5 tercinta yang telah
memberikan banyak dukungan serta doa.
10.Ayah dan Ibu, saudara tercinta Finda dan Yolanda, serta ponakan
tersayang Kecha, Bara dan Sakha yang selalu memotivasi penulis untuk
terus maju.
11.Gengs Klumpit (Erlin, Balad, Desy, Ricky) sekaligus sahabat
seperjuangan dalam mengerjakan Tugas Akhir ini, yang selalu membantu
penulis saat mendapatkan kesulitan dalam mengerjakan Tugas Akhir ini.
12.Wisnu Sudarwanto sebagai kekasih yang saya sayangi, yang telah
membantu, berkorban, dan memotivasi penulis selama proses pengerjaan
Tugas Akhir ini.
13.Untuk bang Army, bang Niko, dan abang-abang lainnya, yang selalu
mendukung, membantu dan memotivasi penulis.
14.Untuk sahabat-sahabat SMA (Mila, Vika, Novian, Ratna, Cyntia, Fio, Iel),
sahabat SMP serta teman-teman yang lainnya yang tidak bisa penulis
sebutkan satu persatu, yang selalu memotivasi penulis untuk terus maju.
15.Teman-teman satu bimbingan, seperjuangan RS14D serta berbagai pihak
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Tugas Akhir ini tetap bermanfaat bagi berbagai pihak, bagi
pendidikan pada umumnya dan bagi pembaca pada khususnya.
Salatiga, April 2018
ABSTRAK
Sari, Dyah Kartika. “Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Dan Hasil Belajar Tema Lingkungan Sahabat
Kita Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan Kecamatan Purwodadi
Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2017/2018”. Tugas Akhir Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Pembimbing 1 Dr. Henny Dewi Koeswati, S.Pd., M.Pd. dan pembimbing 2 Sri
Giarti, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Project Based Learning, Keterampilan Proses, Hasil Belajar
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran secara konvensional cenderung menerapkan ceramah (teacher center) dan siswa menjadi pasif dan kurang berminat pada pembelajaran. Dampaknya pada keterampilan proses dan hasil belajar siswa menjadi rendah. Untuk memecahkan masalah ini maka diterapkan Project Based Learning. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Mc Taggart terdiri dari dua siklus, masing-masing siklus terdiri atas 4 tahap yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Subjek penelitian adalah siswa kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan yang berjumlah 28 siswa terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Data diperoleh melalui teknik tes dan observasi. Instrumen yang dipakai adalah rubrik keterampilan proses dan lembar tes hasil belajar. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis uji ketuntasan dan analisis deskriptif komparatif.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa Project Based Learning dapat meningkatkan keterampilan proses dan hasil belajar Tema Lingkungan Sahabat Kita. Pada kondisi awal sebelum diadakan tindakan, rerata keterampilan proses sebesar 28,6%, pada siklus I mengalami peningkatan menjadi 44,7% dengan peningkatan sebesar 16,1% dan meningkat di siklus II yaitu 76,8% dengan peningkatan sebesar 32,1%. Hasil tersebut telah mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan yaitu 20% untuk setiap siklusnya dan pada siklus II telah mencapai 32,1%.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
SURAT PERNYATAAN ... ii
SURAT PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
2.1.1 Model Pembelajaran Project Based Learning ... 11
2.1.2 Hakikat Keterampilan Proses ... 16
2.1.3 Hasil Belajar ... 19
2.1.4 Tema Lingkungan Sahabat Kita ... 21
2.2 Penelitian yang Relevan ... 23
2.3 Kerangka Pikir ... 26
2.4 Hipotesis Tindakan ... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ... 29
3.2 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 29
3.3 Waktu Penelitian ... 29
3.4Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 30
3.5.2 Tindakan Siklus II ... 34
3.6Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 35
3.6.1 Teknik Pengumpulan Data ... 35
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 35
3.7Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 41
3.7.1 Uji Validitas ... 41
3.7.2 Uji Reliabilitas ... 43
3.8Teknik Analisis Data ... 45
3.9Indikator Keberhasilan ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 47
4.1. Kondisi Awal ... 47
4.2. Pelaksanaan Penelitian ... 49
4.2.1. Pelaksanaan Siklus I ... 49
4.2.2. Pelaksanaan Siklus II ... 66
4.3. Hasil Penelitian ... 79
4.3.1. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 79
4.3.2. Analisis Data ... 84
4.4. Pembahasan ... 94
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 98
5.1 Simpulan ... 98
5.2 Saran . ... 99
DAFTAR PUSTAKA ... 100
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil Observasi Keterampilan Proses Pra Siklus ... 5
Tabel 1.2 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 5
Tabel 2.1 Pemetaan Keterampilan Proses Dengan Model Project Based Learning ... 20
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 30
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Observasi Keterampilan Proses ... 36
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Keterampilan Proses ... 37
Tabel 3.4 Persentase Kriteria Penilaian Keterampilan Proses ... 37
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Evaluasi Hasil Belajar Siklus I ... 38
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Evaluasi Hasil Belajar Siklus II ... 39
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ... 42
Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ... 42
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Rubrik Keterampilan Proses Siswa... 43
Tabel 3.10 Tingkat Reliabilitas Instrumen ... 44
Tabel 3.11 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I ... 44
Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II ... 45
Tabel 3.13 Hasil Uji Reliabilitas Rubrik Keterampilan Proses ... 45
Tabel 4.1 Hasil Observasi Keterampilan Proses Pra Siklus ... 47
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 48
Tabel 4.3 Hasil Keterlaksanaan Sintaks Project Based Learning Siklus I ... 58
Tabel 4.4 Hasil Keterampilan Proses Siklus I Pertemuan Pertama ... 61
Tabel 4.5 Hasil Keterampilan Proses Siklus I Pertemuan Kedua ... 61
Tabel 4.6 Hasil Keterampilan Proses Siklus I Pertemuan Ketiga ... 62
Tabel 4.7 Hasil Keterampilan Proses Siklus I Pertemuan Keempat ... 62
Tabel 4.8 Hasil Keterampilan Proses Siklus I Pertemuan Kelima ... 63
Tabel 4.11 Hasil Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan Pertama ... 76
Tabel 4.12 Hasil Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan Kedua ... 76
Tabel 4.13 Hasil Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan Ketiga ... 77
Tabel 4.14 Hasil Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan Keempat ... 77
Tabel 4.15 Hasil Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan Kelima ... 78
Tabel 4.16 Hasil Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan Keenam ... 78
Tabel 4.17 Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Proses Siklus I ... 80
Tabel 4.18 Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Proses Siklus II ... 81
Tabel 4.19 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I ... 82
Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II ... 83
Tabel 4.21 Analisis Hasil Persentase Peningkatan Keterampilan Proses Siklus I ... 84
Tabel 4.22 Analisis Hasil Persentase Peningkatan Keterampilan Proses Siklus II ... 86
Tabel 4.23 Analisi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 88
Tabel 4.24 Analisi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 89
Tabel 4.25 Perbandingan Keterampilan Proses Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 91
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Pemetaan KD Subtema Manusia dan Lingkungan ... 22
Gambar 2.2 Pemetaan KD Subtema Usaha Pelesterain Lingkungan ... 23
Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian ... 32
Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Observasi Keterampilan Proses
Siklus I ... 85
Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Observasi Keterampilan Proses
Siklus II ... 87
Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
Siklus I ... 89
Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
Siklus II ... 90
Gambar 4.5 Diagram Batang Destribusi Frekuensi Keaktifan Belajar Siswa
Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 91
Gambar 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Tugas Akhir ... 103
Lampiran 2 Kisi-kisi Soal Evaluasi Penelitian ... 106
Lampiran 3 Surat Ijin Validitas ... 111
Lampiran 4 Output SPSS Validasi Soal Evaluasi ... 113
Lampiran 5 Soal Evaluasi Penelitian yang Digunakan ... 118
Lampiran 6 Rubrik Keterampilan Proses ... 132
Lampiran 7 Output SPSS Validasi Rubrik Keterampilan Proses ... 136
Lampiran 8 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siswa Siklus I ... 138
Lampiran 9 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siswa Siklus II ... 151
Lampiran 10 Hasil Observasi Guru Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ... 164
Lampiran 11 Hasil Observasi Guru Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ... 177
Lampiran 12 Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 190
Lampiran 13 Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 197
Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 205
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaraan Siklus II ... 238
Lampiran 16 Foto Dokumentasi ... 268
