Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Meningkatkan Harga Diri Melalui Bimbingan Kelompok dengan Teknik Diskusi Kelompok Peserta Didik SMP Negeri 2 Patebon Kendal

(1)

59

Lampiran 1: Inventori Harga Diri

Coopersmith Self Esteem Inventory, 1987

(Adaptasi J.T Lobby Loekmono 2011)

Petunjuk:

Berilah tanda centang setiap pernyataan pada kolom yang telah di

sediakan dengan cara sebagai berikut:

Jika pernyataan menjelaskan bagaimana Anda biasanya merasa,

bubuhkan tanda centang (√) pada

kolom "seperti saya".

Jika pernyataan itu tidak menjelaskan bagaimana biasanya Anda

merasa, bubuhkan tanda centang (√)

pada kolom "Tidak seperti

Saya".

NO Pernyataan Seperti

saya

Tidak seperti

saya

1 Saya menghabiskan banyak waktu untuk melamun 2 Saya cukup yakin pada diri sendiri

3 Saya sering membayangkan diri saya sebagai orang lain

4 Saya mudah menyukai

5 Orang tua saya dan saya memiliki banyak kesenangan bersama

6* Saya tidak pernah khawatir tentang apa pun 7 Saya merasa sangat sulit untuk berbicara di depan

kelas

8 Saya berharap saya masih kecil

9 Bila mungkin, banyak hal dari diri saya yang ingin saya ubah.

10 Saya bisa membuat keputusan tanpa banyak kesulitan

11 Orang–orang senang dengan saya 12 Saya mudah marah saat di rumah 13* Saya selalu melakukan hal yang benar

14 Saya bangga jika dapat mengerjakan tugas sekolah 15 Seseorang selalu harus mengatakan apa yang harus

saya lakukan

16 Saya membutuhkan waktu lama untuk membiasakan diri dengan sesuatu yang baru 17 Saya sering menyesal setelah melakukan sesuatu. 18 Saya populer diantara teman seusia saya

19 Orang tua saya memahami perasaan saya 20* Saya selalu bahagia

21 Saya dapat melakukan pekerjaan sekolah terbaik 22 Saya mudah putus asa

(2)

60

muda dari saya

26 Orang tua saya terlalu banyak berharap dari saya 27* Saya suka dengan semua orang yang saya kenal 28 Saya suka ditunjuk saat di dalam kelas

29 Saya mengerti keinginan saya.

30 Tidak menyenangkan menjadi orang seperti saya. 31 Banyak hal terlibat dalam hidup saya

32 Teman-teman biasanya mengikuti ide-ide saya 33 Tidak ada yang perhatian kepada saya di rumah 34* Saya tidak pernah dimarahi

35 Saya tidak ingin melakukan apa yang baik di sekolah 36 Aku bisa membuat pikiran dan alat untuk

mendapatkan yang aku ingin

37 Saya benar-benar tidak suka anak laki-laki (perempuan )

38 Saya merasa rendah diri

39 Saya tidak suka dengan orang lain 40 Saya sering ingin meninggalkan rumah 41* Saya pernah malu

42 Saya sering merasa kesal / jengkel di sekolah 43 Penampilan saya tidak sebaik orang lain 44 Bila saya mempunyai pendapat / gagasan,

sayabiasanyalangsungmengatakannya 45 Teman teman sering memilih saya 46 Orang tua saya mengerti saya 47* Saya selalu mengatakan kebenaran

48 Guru saya membuat saya merasa saya tidak cukup baik

49 Saya tidak peduli apa yang terjadi padaku 50 Saya gagal

51 Saya mudah marah ketika saya tegur 52 Kebanyakan orang senang pada saya

53 Saya kadang merasa seolah-olah orang tua _{menyuruh saya melakukan hal yang tidak saya} senangi.

54* Saya tahu apa yang harus saya katakan kepada orang-orang

55 Saya sering berkecil hati di sekolah

56 Saya tidak mudah terganggu dengan hal-hal sepele 57 Saya tidak dapat bergantung / mandiri

(3)

61

Lampiran 2: Jadwal Penelitian

AGENDA PENELITIAN DI SMP NEGERI 2 PATEBON

No Tanggal Kegiatan Materi Tempat Waktu

Pertemuan I Menjadi saya adalah baik adanya

Pertemuan V Adalah hebat menjadi saya

(4)

(5)

63

Lampiran 4: Data Uji Inventori Harga Diri

(6)

64

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0

1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0

1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

(7)

65

Lampiran 5: Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Inventori Harga Diri

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

(8)

66

Fa29 5.7667 73.220 .762 .952

Un30 5.8333 75.523 .547 .954

Un31 5.7000 72.424 .732 .952

Fa32 5.3667 74.378 .303 .956

Un33 5.8000 75.683 .350 .954

Un35 5.7667 73.840 .640 .953

Fa36 5.8000 73.959 .749 .953

Un37 5.8000 75.683 .350 .954

Un38 5.7667 74.944 .427 .954

Un39 5.8000 75.683 .350 .954

Un40 5.8000 74.786 .556 .953

Un42 5.8000 75.062 .493 .954

Un43 5.8000 74.786 .556 .953

Un44 5.6333 72.861 .578 .953

Un45 5.8000 74.786 .556 .953

Fa46 5.6333 72.723 .598 .953

Un48 5.7667 73.840 .640 .953

Un49 5.8333 75.523 .547 .954

Un50 5.8000 74.786 .556 .953

Un51 5.8333 75.523 .547 .954

Un52 5.7000 74.148 .460 .954

Un53 5.8333 75.523 .547 .954

Un55 5.8000 74.786 .556 .953

Fa56 5.6333 73.757 .453 .954

Un57 5.7667 74.806 .453 .954

(9)

67

Lampiran 6: Data Hasil Tes Awal Inventori Harga Diri

(10)

68

1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0

0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1

0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1

0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0

0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1

0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0

0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0

0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0

1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1

0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1

0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0

0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0

0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1

1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1

0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1

0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0

0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0

1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1

0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1

0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0

(11)

69

Lampiran 7: Uji Normalitas Data Kolmogorov-Smirnova Pretes

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Pretes Bimbingan Kelompok

N 28

Normal Parametersa Mean 17.1429

Std. Deviation 1.23871

Most Extreme Differences Absolute .189

Positive .189

Negative -.133

Kolmogorov-Smirnov Z .999

Asymp. Sig. (2-tailed) .271

(12)

70

Statistics

Pretes Bimbingan Kelompok

N Valid 28

Missing 0

Mean 17.1429

Std. Error of Mean .23409

Median 17.0000

Mode 17.00

Std. Deviation 1.23871

Variance 1.534

Range 5.00

Minimum 15.00

Maximum 20.00

Sum 480.00

Percentiles 25 16.0000

50 17.0000

75 18.0000

Pretes Bimbingan Kelompok

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 15 2 7.1 7.1 7.1

16 7 25.0 25.0 32.1

17 9 32.1 32.1 64.3

18 6 21.4 21.4 85.7

19 3 10.7 10.7 96.4

20 1 3.6 3.6 100.0

(13)

71

Lampiran 9: Deskripsi Subjek Penelitian

Jenis Kelamin

Valid Laki-Laki 15 53.6 53.6 53.6

perempuan 13 46.4 46.4 100.0

Total 28 100.0 100.0

Urut Lahir

Valid 1 8 28.6 28.6 28.6

2 10 35.7 35.7 64.3

3 3 10.7 10.7 75.0

4 1 3.6 3.6 78.6

5 4 14.3 14.3 92.9

6 1 3.6 3.6 96.4

7 1 3.6 3.6 100.0

Total 28 100.0 100.0

Pekerjaan Bapak

Valid Becak 1 3.6 3.6 3.6

Bengkel 1 3.6 3.6 7.1

Buruh 5 17.9 17.9 25.0

Buruh Ban 2 7.1 7.1 32.1

Buruh Tan 3 10.7 10.7 42.9

Meninggal 1 3.6 3.6 46.4

Pabrik 3 10.7 10.7 57.1

Pabrik KL 2 7.1 7.1 64.3

Pedagang 1 3.6 3.6 67.9

Petani 3 10.7 10.7 78.6

PNS 1 3.6 3.6 82.1

Satpam 1 3.6 3.6 85.7

Sek. Desa 1 3.6 3.6 89.3

Sopir 3 10.7 10.7 100.0

(14)

72

Valid Dag 1 3.6 3.6 3.6

IRT 23 82.1 82.1 85.7

Jah 2 7.1 7.1 92.9

TKW 2 7.1 7.1 100.0

Total 28 100.0 100.0

Prestasi Yg Diraih

Valid OR 7 25.0 25.0 25.0

Pering I 1 3.6 3.6 28.6

Pramuka 1 3.6 3.6 32.1

Tari 1 3.6 3.6 35.7

Tdk 18 64.3 64.3 100.0

Total 28 100.0 100.0

Tingkat Ekonomi

Valid Cukup 15 53.6 53.6 53.6

Kuran 11 39.3 39.3 92.9

Mapan 2 7.1 7.1 100.0

(15)

73

Lampiran 10: Daftar Subjek Penelitian

(16)

74

BIMBINGAN DAN KONSELING No. 1

A. Topik Bahasan : Meningkatkan Harga Diri

B. Bidang Bimbingan : Layanan Pribadi

C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

D. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan

E. Tujuan Layanan dan Hasil yang Ingin Dicapai:

1. Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ini diharapkan siswa mampu: a. Menjelaskan pentingnya harga diri positif.

b. Memahami pentingnya pengalaman harga diri positif. 2. Hasil yang Ingin Dicapai:

Siswa dapat meningkatkan harga diri.

F. Sasaran Layanan : Siswa Kelas 9 G

G. Pelaksanaan :

a. Pendahuluan : 1) Fasilitator memberikan penjelasan singkat

secara lisan kepada peserta tentang tujuan kegiatan, waktu dan prosedur,

2) Apabila kurang jelas peserta dapat

menanyakan kepada fasilitator sebelum

kegiatan kelompok berjalan.

b. Kegiatan Inti 1) Peserta dibagi dalam kelompok-kelompok

kecil antara 6-8 siswa dan mengatur tempat duduk melingkari sebuah meja.

2) Setiap kelompok menerima 1 set kartu “Saya adalah baik” setelah kartu dikacau diletakkan di tengah meja.

3) Kelompok menentukan anggota kelompok siapa yang akan memainkan kartu pertama dan kemudian akan dilanjutkan oleh anggota kelompok yang duduk di sebelah kanannya secara bergiliran. Apabila sudah ditentukan, permainan dapat segera dimulai.

4) Ambilah sebuah kartu dan bacalah isinya dan

selesaikanlah kalimatnya serta berikan

penjelasan apa artinya / maknanya di dalam

kelompok kecil anda. Setelah selesai,

kembalikan kartu tersebut di tumpukan bagian bawah. Anggota sebelah kanannya mengambil satu kartu yang di tengah bagian atas dan mengerjakan seperti anggota yang pertama. Hal ini dilakukan sampai waktu ditentukan habis.

5) Jawablah pertanyaan tanpa membicarakannya dengan teman yang duduk dekatnya.

(17)

75

2) Fasilitator memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk membacakan jawaban dan memberikan penjelasannya, fasilitator mengundang siswa lainnya memberikan tepuk tangan.

3) Kegiatan diakhiri bila waktu telah habis dan

fasilitator memberikan penekanan ke

pencapaian tujuan.

H. Metode : Diskusi Kelompok

I. Tempat Penyelenggara : Ruang Kelas

J. Alokasi Waktu :

a. Hari/Tanggal :

b. Waktu : 2 x 40 menit

c. Biaya : Mandiri

K. Penyelenggara Layanan : Endang Kusmartini

L. Pihak Yang Disertakan : Siswa Kelas 9 G

M. Alat dan Perlengkapan : Lembar Pengamatan dan Kartu Harga Diri

N. Rencana Penilaian/Evaluasi:

1. Penilaian Proses : Mengamati proses pelaksanaan kegiatan

dengan menggunakan rubrik pengamatan.

2. Penilaian Hasil : Laiseg dilaksanakan setelah kegiatan

pemberian layanan selesai dilaksanakan. 3. Analisis hasil penilaian:

a. Kualitatif : Mengumpulkan data pengamatan selama

proses kegiatan dengan mendeskrisikan dan mengomentari tentang hasil analisis.

b. Kuantitatif : Mendata jumlah kartu yang dilengkapi dan

dijelaskan oleh setiap siswa dalam kelompok.

O. Tindak Lanjut : Bimbingan Kelompok Lanjutan

P. Keterkaitan layanan ini dengan kegiatan pendukung.

Patebon, 5 Januari 2015 Mengetahui

Plt. Kepala SMP Negeri 2 Patebon

Konselor Sekolah,

Rr. Intan Noor Cahyanti, S.Pd., M.Pd. NIP. 19630915 198501 2001

(18)

76

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Patebon

Semester : II

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tahun Pelajaran : 2014/2015

1. Topik / Permasalahan : Menjadi Bangga.

2. Tugas Perkembangan : Meningkatnya harga diri konseli.

3. Rumusan Tujuan : Peserta didik dapat mengidentifikasi

kualitas-kualitas pribadi yang ada dalam dirinya.

Peserta didik dapat memberikan pangsa kepositifan dalam diri pada suatu kelompok kecil.

4. Bidang Layanan : Kelompok

5. Sasaran Layanan : 9 G

6. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

7. Fungsi Layanan : Meningkatkan Harga Diri

8. Bentuk Kegiatan : Diskusi Kelompok

9. Biaya :

-10. Tempat Kegiatan : Ruang Kelas

11. Pelaksana Kegiatan : Konselor Sekolah

12. Pihak yang disertakan :

-13. Instrumen dan Media : -

Layanan : Rubrik Perilaku

14. Materi Layanan : Terlampir

15. Proses Kegiatan :

secara lisan kepada peserta tentang tujuan kegiatan, waktu, dan prosedur.

b. Kegiatan Inti 1) Peserta mencari pasangan untuk mengerjakan

tugas.

2) Duduk berhadapan dan mengenang diri (bisa menutup mata) tanya bakat khusus yang dimiliki, keterampilan, sifat-sifat, kemampuan, penghargaan yang ada.

3) Peserta menceritakan secara berpasangan sekitar 2-3 menit sesuatu yang dibanggakan. 4) Berikan kesempatan kepada pasangan untuk

menjelaskan hasil mawas diri.

5) Berkumpul dalam kelompok kecil dengan anggota 6-8 peserta.

6) Peserta didik melaporkan penjelasan dari pasangan secara bergantian.

(19)

77

pada pojok kertas yang berisi garis besar tentang dirinya selama 3 s.d 4 menit dan meletakkan di tembok atau di lantai. Anggota lain menambahkan hal-hal yang positif. 8) Peserta kembali ke pasangan dan membahas

komentar teman.

c. Penutup : 1) Kembalilah ke tempat duduk semula.

2) Fasilitator memberi kesempatan kepada peserta untuk menyampaikan perasaannya

setelah mengikuti kegiatan. Fasilitator

memberikan penekanan yang diarahkan pada pencapaian tujuan kegiatan. Kepada yang terlibat diucapkan terima kasih.

16. Evaluasi :

b. Kuantitatif : Mendata jumlah kualitas pribadi.

17. Rencana Penilaian :

Laiseg : Melakukan penilaian dengan rubrik penilaian.

18. Rencana Tindak Lanjut : Bimbingan Kelompok dengan topik yang

berbeda.

Konselor Sekolah,

(20)

78

Semester : II

1. Topik / Permasalahan : Jika saya dapat memilih.

3. Rumusan Tujuan : Peserta dapat memilih kualitas pribadi.

Peserta dapat menjelaskan kualitas positif dalam dirinya.

Peserta dapat memberikan dukungan kualitas positif.

9. Biaya : -

10. Tempat Kegiatan : Ruang Kelas

12. Pihak yang disertakan : -

13. Instrumen dan Media : 1 set kartu pilihan dan 1 kertas kerja “Jika saya

dapat memilih”.

secara lisan kepada peserta tentang tujuan kegiatan, waktu, dan prosedur,

kecil antara 4-6, kelompok heterogen.

2) Susun tempat duduk melingkari meja. Fasilitator membagikan 1 set kartu “Pilihan” diatur di atas meja sehingga terbaca tulisannya. 3) Setiap anggota kelompok memilih sebuah

kartu dan kemudian memberikan teman

sebelah kanannya sambil menjelaskan

mengapa ia memilih kartu tersebut.

4) Peserta mengerjakan tugas tetapi kartu pilihan

diberikan sebelah kirinya. Mengerjakan

dengan senang hati.

(21)

79

(apel) kemudian diletakkan di meja sehingga bisa dibaca oleh orang lain.

6) Peserta membuat imaginasi seolah-olah dia

mempunyai kemampuan menciptakan

kepribadian sambil melihat kualitas yang dimiliki teman lain.

7) Peserta memberi kualitas pribadi teman-teman ditulis pada kotak yang disediakan.

8) Peserta menyelesaikan isian dibagian bawah lembar kerja.

9) Peserta diberi kesempatan menjelaskan lembar kerja dipasang di tembok dan di lantai untuk dilihat peserta lain.

c. Penutup : 1) Akhiriah pameran imaginasi dengan

kembali ke tempat duduk semula sambil mengumpulkan lembar kerja.

2) Fasilitator mengakhiri dengan memberikan penekanan ke arah pencapaian tujuan kegiatan.

16. Evaluasi :

b. Kuantitatif : Mendata jumlah kartu kualitas positif yang

diinginkan.

berbeda.

Konselor Sekolah,

(22)

80

Semester : II

1. Topik / Permasalahan : Merasa baik.

3. Rumusan Tujuan : Peserta dapat menyusun 20 kalimat yang

belum selesai tentang aspek positif dalam dirinya.

Peserta dapat mempangsakan pikiran dan

perasaan positif tentang dirinya dalam

kelompok kecil.

9. Biaya : -

13. Instrumen dan Media : Lembar kerja “Merasa Baik”

b. Kegiatan Inti 1) Peserta menerima lembar kerja “Merasa

baik” untuk menyelesaikan 20 kalimat yang belum selesai dalam waktu sekitar 15 menit. 2) Peserta dibagi dalam kelompok 4 s.d 6. 3) Secara bergantian peserta membaca kalimat

pertama. Anggota mengajukan apabila belum jelas. Mengerjakan sampai kalimat nomor 20. 4) Peserta kembali ke tempat duduk

masing-masing.

(23)

81

c. Penutup : 1) Bila waktunya telah habis, fasilitator

memberikan rangkuman yang mengarah pada tujuan kegiatan.

2) Fasilitator mengucapkan terima kasih kepada yang terlibat.

16. Evaluasi :

b. Kuantitatif : Mendata jumlah kalimat yang telah selesai

disusun.

berbeda.

Konselor Sekolah,

Rr. Intan Noor Cahyanti, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19630915 198501 2001

(24)

82

Semester : II

1. Topik / Permasalahan : Adalah hebat menjadi saya.

3. Rumusan Tujuan : 1) Peserta dapat memberikan minimal sebuah

komentar tentang kekuatan atau kualitas positif teman kelompoknya dengan menuliskan di sebuah kertas.

2) Peserta dapat memberikan dukungan kepada

teman kelompoknya agar meningkatkan

kualitas positif dalam dirinya.

9. Biaya : -

13. Instrumen dan Media : Alat tulis dan kertas kerja “Saya Hebat” dan

stop watt.

kecil antara 6-8 siswa dan mengatur tempat

sebelah kanannya dan teman tersebut

(25)

83

diteruskan kepada teman sebelah kanan anda lagi sampai kertas kembali kepada pemiliknya. 4) Peserta memilih dua komentar yang

mendekati bakat dan keterampilan yang dimiliki dengan tanda stabilo.

5) Peserta secara bergantian menjelaskan 2 komentar yang dipilih dalam kelompok sebagai bahan pangsa (sharing).

6) Fasilitator membagikan lembar kertas kerja “Saya Hebat” dan peserta menuliskan nama

dan 2 keterampilan pada bagian

bakat/keterampilan.

7) Peserta mengerjakan tugas hal sama dengan topik yang berbeda tentang kualitas pribadiku,

penampilanku, prestasiku, dan kualitas

terbaikku.

8) Setiap peserta membacakan lembar kerja tidak dilakukan tanya jawab.

9) Bila waktu masih memungkinkan anggota kelompok dapat memberikan umpan balik yang positif.

c. Penutup : 1) Peserta kembali ke tempat duduk semula.

2) Fasilitator memberi rangkuman singkat mengarah pada tujuan dan mengucapkan terima kasih kepada yang terlibat.

16. Evaluasi :

b. Kuantitatif : Mendata jumlah komentar kualitas positif

teman.

berbeda.

Konselor Sekolah,

(26)

84

No. 6

1. Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ini diharapkan siswa mampu: a. Menuliskan komentar positif.

b. Mengevaluasi komentar positif. 2. Hasil yang Ingin Dicapai:

G. Pelaksanaan :

secara lisan kepada siswa tentang tujuan kegiatan, waktu dan prosedur.

2) Apabila kurang jelas siswa dapat

kecil antara 4-5 siswa dan duduk mengitari sebuah meja.

2) Setiap kelompok menerima 1 set kertas kosong sebesar kartu nama sebanyak 25 lembar.

3) Setiap anggota kelompok mengambil kertas kosong dan menuliskan komentar positif kepada anggota kelompok lain serta diserahkan kepada teman yang bersangkutan.

4) Setiap siswa membaca komentar yang diterima dan memilih satu komentar untuk ditanggapi dengan menuliskan tanggapannya di bawah teman komentar teman.

5) Kembali ke kelompok pleno dan setiap kelompok memilih satu komentar untuk dipangsakan dengan panduan pertanyaan: Siapa yang memberi komentar positif? Apa

komentarnya? Siapa yang memberi

respon/tanggapan? Apa responnya? Mengapa kelompok berpikir respons tersebut respons yang baik?

(27)

85

menanggapi lagi. Fasilator berperan sebagai moderator untuk kegiatan ini.

c. Penutup : 1) Kembalilah ke tempat duduk semula.

2) Siswa kembali memberi komentar positif untuk setiap anggota. Komentar bisa sama atau berubah. Apabila ada waktu siswa dapat membahas komentar positif dari anggota kelompok lain.

3) Kegiatan diakhiri bila waktu telah habis di

kelompok kecil. Semua yang terlibat

diucapkan terima kasih.

J. Alokasi Waktu :

a. Hari/Tanggal :

c. Biaya : Mandiri

M. Alat dan Perlengkapan : Lembar pengamatan dan Kartu Kosong

b. Kuantitatif : Mendata jumlah komentar positif teman.

O. Tindak Lanjut : Bimbingan Kelompok Lanjutan.

Konselor Sekolah,

(28)

86

No. 7

1. Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ini diharapkan siswa mampu: a. Membuat daftar sumber/penyebab penindasan.

b. Mengidentifikasi adanya penindasan. 2. Hasil yang Ingin Dicapai:

G. Pelaksanaan :

kecil antara 4-6 siswa dan mengatur tempat duduk melingkari sebuah meja.

2) Setiap kelompok mempunyai seorang sekretaris dan seorang pelapor.

3) Setiap kelompok menerima kertas lembar dan alat tulis.

4) Siswa menerima penjelasan dari falitator makna ditindas dan sumber asal ditindas. Setiap kelompok mendaftar sumber/penyebab adanya penindasan dan hasilnya ditulis sekretaris pada kertas.

5) Pilihlah 3 sumber / penyebab penindasan dan

lingkarilah pilihan itu.

6) Fasilitaror meminta pelapor setiap kelompok untuk melaporkan.

7) Fasilitator menulis di papan tulis / kertas lebar untuk bisa membuat perbandingan.

8) Tetap di kelompok kecil.

9) Fasilator membagikan lembar Jono Buruk untuk setiap kelompok.

10) Pelapor membacakan di kelompoknya dan

anggota kelompok menulis berbagai

penindasan.

(29)

87

12) Pelapor melaporkan berbagai penindasan

kepada fasilitator.

c. Penutup 1) Siswa tetap di kelompok kecil dan menjawab

pertanyaan yang ada lembar “Jono Buruk” di bagian bawah.

2) Pelapor melaporkan hasil pembahasan kelompoknya kepada fasilitator.

3) Fasilitator membuat daftar apa yang dikerjakan untuk menghentikan penindasan. 4) Apabila waktu masih ada fasilitator dapat

membacakan daftar yang seharusnya

dikerjakan dan kepada yang hadir diucapkan terima kasih.

J. Alokasi Waktu :

a. Hari/Tanggal :

c. Biaya : Mandiri

M. Alat dan Perlengkapan : Lembar pengamatan, Kertas lembar dan alat

tulis

Lembar Jono Buruk N. Rencana Penilaian/Evaluasi:

b. Kuantitatif : Mendata jumlah sumber penindasan.

Konselor Sekolah,

(30)

88

No. 8

1. Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ini diharapkan siswa mampu: a. Mengidentifikasi perbedaan nilai diri.

b. Mendiskusikan pandangan negatif dan positif siswa dalam berkehidupan. 2. Hasil yang Ingin Dicapai:

G. Pelaksanaan :

kegiatan kelompok berjalan. apa yang nampak dalam gambar. (2) Apakah setiap orang dapat melihat dengan cara yang dengan panduan pertanyaan: (1) Adakah interprestsi positif dari siswa? (2) Adakah siswa yang menghindari hal positif dan negatif dari sesuatu? Mengapa demikian? (3) Efek apa apabila siswa hanya melihat kejelekan segala sesuatu dan orang lain? (4) Apa hasil yang didapat bila seseorang melihat sesuatu yang

cemerlang dari sesuatu? (5) Orang

bagaimanakah yang lebih bahagia?

(31)

89

2) Fasilitator memberikan rangkuman pendek mengarah pada tujuan kegiatan dan kepada yang hadir diucapkan terima kasih.

J. Alokasi Waktu :

a. Hari/Tanggal :

c. Biaya : Mandiri

M. Alat dan Perlengkapan : Lembar pengamatan

Lembar kerja ilusi I dan II N. Rencana Penilaian/Evaluasi:

b. Kuantitatif : Mendata jumlah nilai diri.

Konselor Sekolah,

(32)

90

No. 9

1. Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ini diharapkan siswa mampu: a. Menganalisis contoh generasi muda yang kurang bahagia.

b. Memberikan saran cara melihat diri secara positif yang mengarah kebahagiaan.

2. Hasil yang Ingin Dicapai:

G. Pelaksanaan :

b. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok kecil dengan

anggota 4-6 siswa. Setiap kelompok memilih sekretaris dan pelapor.

2) Kelompok menerima dan menganalisis lembar kerja “Menjadi Bahagia I dan II”. 3) Siswa kembali duduk ke tempat semula. 4) Fasilitator menjadi moderator menerima usul

siswa agar Rosiana, Mataru, Linda, dan Gono bahagia.

5) Fasilitator mengajukan pertanyaan diskusi: (1) Pada umumnya orang merasa jelek atau baik terhadap diri sendiri? Mengapa demikian? (2) Apa konsekuensi perasaan baik atau buruk tentang diri sendiri? (3) Saran apa yang paling cocok untuk menolong seseorang merasa lebih baik tentang dirinya?

c. Penutup 1) Fasilitator memberikan kesempatan kepada

siswa untuk memberikan respon, pertanyaan, atau memberikan simpulan.

2) Fasilitator mengakhiri kegiatan dan kepada yang hadir diucapkan terima kasih.

J. Alokasi Waktu :

a. Hari/Tanggal :

(33)

91

c. Biaya : Mandiri

Lembar kerja Menjadi Bahagia I dan II N. Rencana Penilaian/Evaluasi:

b. Kuantitatif : -

Konselor Sekolah,

(34)

92

No. 10

1. Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ini diharapkan siswa mampu: a. Membuat gambar melukiskan diri sendiri.

b. Menjelaskan diri sendiri. 2. Hasil yang Ingin Dicapai:

G. Pelaksanaan :

kegiatan kelompok berjalan. warna, gambar natural / abstrak.

3) Berkumpul dalam kelompok kecil 4 siswa. 4) Setiap siswa diberi kesempatan menjelaskan

ekspresinya kepada anggota kelompok masing-masing. Apabila kurang jelas anggota boleh mengajukan pertanyaan.

c. Penutup 1) Kembali ke tempat duduk semula.

2) Fasilitator memberi kesempatan kepada seorang peserta menjelaskan ekspresinya dalam kelompok pleno dan mengakhiri kegiatan dengan mengucapkan terima kasih kepada yang hadir.

J. Alokasi Waktu :

a. Hari/Tanggal :

c. Biaya : Mandiri

(35)

93

Lembar kerja “Saya Percaya”, kertas kosong dan crayon / pensil warna.

b. Kuantitatif : -

Konselor Sekolah,

(36)

94

No. 11

1. Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ini diharapkan siswa mampu: a. Mengidentifikasi target perilaku yang dimiliki dalam dirinya. b. Membuat perencanaan perubahan perilaku.

2. Hasil yang Ingin Dicapai:

G. Pelaksanaan :

b. Kegiatan Inti 1) Kontrak diri: Siswa merumuskan prioritas

tujuan.

2) Fasilitator menjelaskan komponen sukses mencapai tujuan jangan terlalu tinggi dan jangan terlalu rendah.

3) Siswa merencanakan kegiatan untuk

mencapai tujuan yang praktis dan dapat dilaksanakan.

4) Sistem dukungan: (1) Siapa saja yang akan membantu dalam mencapai tujuan. (2) Fasilitas apa yang dapat dimanfaatkan? 5) Waktu yang realitis.

2) Fasilitator memberi kesempatan kepada

seorang peserta untuk membacakan

KONTRAKnya dalam kelompok pleno.

(37)

95

J. Alokasi Waktu :

a. Hari/Tanggal :

c. Biaya : Mandiri

M. Alat dan Perlengkapan : Lembar pengamatan, kertas kosong

Lembar kerja “Kontrak”. N. Rencana Penilaian/Evaluasi:

b. Kuantitatif : -

Konselor Sekolah,

(38)

96

No. 12

1. Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ini diharapkan siswa mampu: a. Mengevaluasi kegiatan yang diikuti tentang Harga Diri.

b. Mempangsakan penemuan tentang Harga Diri yang paling berkesan. 2. Hasil yang Ingin Dicapai:

G. Pelaksanaan :

b. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dua kelompok diatur melingkar

dalam dua lapis. Lingkaran kursi dalam menghadar ke luar sedangkan lingkaran kursi luar menghadap ke dalam (berhadap-hadapan). 2) Fasilitator memberi petunjuk apa yang

seharusnya dikerjakan. Siswa diminta

membicarakan selama 2-3 menit dengan pasangannya: Apa yang paling berkesan mengikuti kegiatan HARGA DIRI.

3) Fasilator memberi perintah berhenti dan memerintahkan kelompok luar bergerser ke kanan dan melakukan melakukan percakapan lagi.

4) Pokok percakapan yang diberikan fasilitator: (1) Mengapa saya suka mengikuti kegiaan in? (2) Saran apa yang dapat anda sampaikan untuk perbaikan kegiatan? (3) Hal yang terpenting kutemukan tentang diriku adalah .... (4) Saya merasa baik tentang diri sendiri karena .... (5) Dua kata yang menggambarkan diri saya sekarang ini adalah ....

5) Fasilitator membagikan lembar kerja

“Bagaimana mendapatkan” untuk setiap siswa dan mengerjakan sendiri.

c. Penutup 1) Kembali ke tempat duduk semula dan

(39)

97

2) Fasilitator memberi kesempatan kepada dua peserta untuk menyatakan perasaannya setelah mengakhiri kegiatan.

3) Fasilitator memberi rangkuman singkat pada tujuan kegiatan yang berkaitan dengan “Harga Diri”. Diakhiri kegiatan dengan mengucapkan terima kasih kepada semua yang terlibat.

J. Alokasi Waktu :

a. Hari/Tanggal :

c. Biaya : Mandiri

Lembar kerja “Bagaimana Mendapatkan”. N. Rencana Penilaian/Evaluasi:

b. Kuantitatif : -

Konselor Sekolah,

(40)

98

Saya merasa menjadi terbaik di

...

Yang paling ibu suka dari diri

saya adalah ...

Yang terbaik dari diri saya kata

orang tua adalah ...

Saya bangga bahwa saya

adalah ...

Sahabat karib suka pada saya

karena ...

Saya merasa sukses ketika

...

Dua hal yang saya kagumi dari

teman di sebelah kiri saya

adalah ...

Yang disukai guru terhadap

saya adalah ...

Orang yang paling saya kagumi

di dunia ini adalah ...

Hal yang terbaik dalam diri

saya adalah ...

Pribadi ideal yang saya

inginkan adalah ...

Yang disukai teman-teman dari

kawan-kawan saya adalah

...

Kekuatan dalam diri saya adalah

...

Saya merasa bagus / baik

apabila ...

Jika saya ingin sukses dalam

pergaulan maka saya harus

...

(41)

99

Saya bagus / baik di

...

Teman di sebelah kanan saya

dua hal yang saya sukai dari

dirinya ... karena ....

Yang tidak berubah pada diri

saya adalah ...

Saya merasa oke apabila

...

Yang disukai teman-teman pada

diriku adalah ...

Saya merasa paling / senang

apabila ...

Teman dalam kelompok ini

yang paling saya kagumi ....

karena ...

Olah raga yang paling saya

sukai adalah ...

Pelajaran yang paling saya sukai

adalah ...

Saya suka diri saya sebab

...

Keunikan terbaik dalam diri

teman sebelah kiri saya adalah

...

Yang paling penting dalam

dunia ini bagi saya adalah

...

Saya mempunyai kekuatan

untuk ...

(42)

100

Topik Menjadi Bangga

Hasil mawas diri bakat khusus yang dimiliki, keterampilan,

sifat-sifat, kemampuan, penghargaan yang ada:

JENAKA

BERAKAL SEHAT

BERANI

BERPIKIRAN DALAM

OLAHRAGAWAN

SABAR

KERJA KERAS

BERHATI HANGAT

PENGGEMBIRA

PENDIAM

MEMPERCAYAI

PRAKTIS

RIANG

RAMAH

(43)

101

TIDAK MEMIHAK

PENOLONG

USAHA KERAS

PETUALANG

ADIL

PERCAYA DIRI

PERTIMBANGAN

MENDALAM

MAMPU

JUJUR

SIMPATIK

SOSIAL

HUMORIS

(44)

102

Topik Jika Saya Dapat Memilih

.

Sifat:

Dari :

Sifat:

Dari :

Sifat:

Dari :

Sifat:

Dari :

Sifat:

Dari :

Sifat:

Dari :

Sifat:

Dari :

(45)

103

Kualitas terpenting yang saya miliki adalah:

1. ...

2. ...

3. ...

4. ...

LEMBAR KERJA MERASA BAIK

Nama:

Kelas:

No. Presensi:

1. Saya merasa hebat ketika

2. Saya baik di

3. Teman karib menyukai saya karena

4. Saya gembira bila

5. Saya dapat mencapai

6. Bila orang mengatakan yang baik tentang saya, saya

7. Saya bahagia bila

8. Saya merasa penting bila

9. Yang belum berubah dari diri saya adalah

10. Kekuatan saya adalah

11. Saya mempunyai kemampuan untuk

12. Saya menyenangkan bila

13. Saya dipuji untuk

14. Pelajaran yang favorit adalah

15. Orang-orang menyukai saya bila

16. Saya menjadi baik di

17. Hal terbaik tentang saya adalah

18. Orang-orang mengagumi saya untuk

(46)

104

Nama:

Kelas:

No. Presensi:

Bakat dan keterampilan: Saya baik di ....

1.

2. Kualitas pribadi: Saya suka karena ....

1.

2. Penampilan saya: Penampilan saya terbaik adalah ....

1.

2. Prestasiku: Saya dapat mencapai ....

1.

(47)

105

Kualitas terbaikku: Kualitas terbaikku adalah ....

1.

2. Penghargaan yang saya peroleh ....

Barang yang saya buat ....

Pelajaran yang terbaik dariku ....

Kelompok sahabatku ....

(48)

106

Bunyi bel jam Jono berdering, segera tangan Jono menghentikannya sambil menggerutu “Sebentar lagi, mata masih mengantuk dan baru enak-enak tidur”. Tiba-tiba terdengar suara meninggi dari ibunya “Jono, kamu ini memang pemalas, tak menghasilkan apa-apa, cepat bangun nanti terlambat ke sekolah!”. Segera dia bangun dan lari ke kamar mandi tetapi pintu kamar mandi masih terkunci karena dipakai oleh saudara perempuannya. Dia menggerutu lagi “Kak cepat, nanti aku terlambat!”.

Dalam perjalanan ke sekolah Jono berjumpa dengan temannya Minto dan ngobrol tentang film TV. Rachel ikut nimbrung dan Minto asyik bercakap-cakap dengan Rachel.

Di sekolah, Jono membutuhkan petunjuk dari guru matematikanya. Setelah dijelaskan, ia mendengar pintu dibanting, “Dasar Jono Bloon”. Di halaman sekolah ia antre mau ikut bermain sepakbola dengan teman-temannya, tetapi dia didorong teman-teman yang suka menggodanya. Sayang ketika tiba gilirannya menendang bola, tiba-tiba ada temannya yang menyerobot dan menendang bolanya. Jono melongo saja, sedangkan temannya berteriak “Yahuuuuuuuud”.

Kembali di kelas ketika pelajaran menggambar, guru menasihati siswa untuk mulai mewarnai dengan cat air. Peter tidak bersedia meminjami Jono kuas untuk menggambar sebab Jono kaku dan tidak hati-hati kalau memakai kuas. Ketika berargumentasi, Peter menyetop perkataan Jono.

Jono membawa pulang asbak hasil karyanya di sekolah dan menceritakan kepada ibunya bahwa dia ingin asbak itu di pakai di rumah. Jono kemudian menonton film kartun di TV katika ayahnya pulang. Apa komentar ayahnya, “Jono, you bukan anak-anak kecil lagi lihat film kartun. Itu cocok untuk anak-anak kecil tahu!”.

Waktu petang minum teh, ayahnya mengatakan “Matikan TV, kerjakan PR!”. Jono bertanya kepada ayahnya minta tolong kepada ayahnya. Ayahnya menjawab “Dapatkah you mengerjakan segalanya sendiri? Bila kamu tidak bisa menaruh perhatian, pasti tidak ada harapan”.

Jono kemudian mengambil roti tawar diolesi mentega dan selai sedangkan kakaknya membuat juga dengan diberi keju. Adiknya tertawa sambil menggoda Jono dengan menjulurkan lidahnya. Adiknya tertawa sambil menggoda Jono dengan menjulurkan lidahnya, He, he, he!”.

Waktu malam Jono ngomong sendiri dan kemudian naik tempat tidurnya.

PERTANYAAN

1. Bagaimana perasaan Jono tentang dirinya sendiri?

2. Bagaimana perasaan Jono tentang hidup dan orang lain?

3. Putuskan 3 hal di mana Jono dapat menghentikan penindasan?

4. Apakah ada orang dalam bacaan ini yang menindas?

5. Apa efek kepada orang yang tertindas?

(49)

107

LEMBAR KERJA DITINDAS

(50)

108

Nama:

Kelas: 9G

No. Presensi:

Saya percaya, bahwa saya sebagai pribadi yang berharga.

Orang-orang menyatakan suka kepada saya karena:

1.

2. Saya pribadi yang sukses. Ini adalah beberapa prestasiku

1.

2. Saya percaya dalam bersahabat. Orang-orang menyatakan saya

seorang sahabat karena:

1.

2. Saya percaya bahwa saya pribadi penting. Ini beberapa keterampilan

dan bakatku:

1.

2. Saya percaya bahwa setiap orang ingin penghargaan dan saya

menerima, serta memberi. Ini adalah penghargaan yang saya terima:

1.

2. Saya percaya bahwa hidup saya akan berubah dan saya mempunyai

kemampuan untuk hal itu terjadi. Saya dapat mengubah kehidupan

saya melalui jalan:

(51)

109

KONTRAK DIRI

Saya bernama ... berjanji bahwa, tanggal

...

saya

akan

...

Dengan mengerjakan:

1.

2.

3. Dengan bantuan dari:

...

Dan akan merayakan melalui:

...

Tanda tangan ...

Tanggal

...

(52)

110

...

Perencanaan saya:

1. ...

...

2. ...

...

3. ...

...

Dukungan oleh:

1. ...

...

2. ...

...

Tanggal pencapaian: ...

Dirayakan dengan:

...

(53)

111

BAGAIMANA MENDAPATKAN?

Nama:

Kelas: 9G

No. Presensi:

PERNYATAAN

6 5 4 3 2 1

Saya menyukai kegiatan ini.

Saya mengikuti kegiatan ini berguna.

Lembar kerja sangat membantu.

Diskusi sangat membantu.

Fasilitator sangat membantu.

Teman kelompok sangat membantu.

Lingkarilah kata-kata yang berguna bagi anda dalam kegiatan ini:

Tak relevan Lucu Stres Relevan Jemu

Menarik Bingung Membantu Santai Merangsang

Depresi Sukar Patah semangat Mudah

Mendukung

Lingkarilah kata yang menggambarkan diri anda:

Kesepian Cinta Sedih Gagal Menang Bahagia

Hidup Ditolak Lucu Berhasil Oke Terluka

Ditemukan Dikasihi Bersahabat Tak Diacuhkan Tak Oke

Hilang Gembira Berharga

Dua hal yang saya sukai dari kegiatan ini adalah:

Dua hal yang tak saya sukai dari kegiatan ini adalah:

Tujuan atau

goal

dari diri saya adalah:

Mungkin yang paling penting saya pelajari atau temukan adalah:

Saya merasa baik karena:

(54)

112

Pertemuan pertama yang diikuti dua puluh delapan peserta bimbingan kelompok dilaksanakan pada hari Senin, 5 Januari 2015 pukul 14.00 sampai pukul 15.20 di ruang kelas 9 G SMP Negeri 2 Patebon Kendal dengan permasalahan meningkatkan harga diri dengan topik menjadi Saya Adalah Baik Adanya. Hasil:

a. Pembentukan kelompok berjalan lancar. Setiap kelompok terdiri 6-7 siswa. b. Permainan kartu dilakukan dengan senang dan semangat. Siswa yang mendapat

giliran melengkapi dan menjelaskan kalimat dengan urut sesuai yang tertera dalam kartu. Beberapa siswa bisa melengkapi kalimat di kartu dengan malu-malu. Sebagian siswa masih kurang aktif, kurang keberanian, dan kurang disiplin dalam melengkapi dengan kata-kata pendek. Siswa yang tidak bisa melengkapi kalimat yang ada di kartu sampai putaran ke-3 baru bisa melengkapi kartu dengan kalimat pendek. Sebagian siswa masih menyesuaikan diri dengan kelompok dalam bimbingan kelompok.

c. Kegiatan ditutup dengan perasaan gembira.

d. Lain-lain: kegiatan berjalan dengan lancar. Siswa mengikuti sampai tahapan akhir bimbingan kelompok. Siswa merasa perlu dan mengharapkan ada kelanjutan.

Pertemuan kedua diikuti dua puluh delapan peserta bimbingan kelompok dilaksanakan pada hari Rabu, 7 Januari 2015 pukul 07.00 sampai pukul 08.20 di ruang kelas 9 G SMP Negeri 2 Patebon Kendal dengan permasalahan meningkatkan harga diri konseli dengan topik Menjadi Bangga.

Hasil:

a. Pembentukan kelompok berjalan lancar. Setiap kelompok terdiri 6-7 siswa. b. Siswa mencari pasangan masih agak malu-malu dengan bimbingan siswa

mendapatkan kelompok dan mengerjakan tugas dengan duduk berhadapan. Siswa mengenang diri dengan bakat khusus yang dimiliki termasuk keterampilan, sifat-sifat, kemampuan, penghargaan yang ada. Siswa menceritakan secara berpasangan masih kurang katif, kurang berani, dan kurang disiplin dalam bimbingan kelompok sehingga kurang lancar. Siswa berlatih melaporkan penjelasan dari pasangan secara bergantian masih sebagian banyak yang malu. Siswa menulis pada lembaran yang sudah disediakan dengan gembira. Siswa membahas komentar teman dengan suara kurang keras.

c. Kegiatan ditutup dengan menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan.

d. Lain-lain: kegiatan berjalan dengan lancar. Siswa mengikuti sampai tahapan akhir bimbingan kelompok. Siswa merasa perlu dan mengharapkan ada kelanjutan.

(55)

113

Hasil:

a. Pembentukan kelompok berjalan lancar. Setiap kelompok terdiri 4-5 siswa. b. Siswa terlihat membentuk kelompok kecil agak cepat. Siswa mulai berani

duduk melingkari meja dengan menerima kartu “Pilihan”. Siswa memilih kartu dan menjelaskan mengapa ia memilih kartu tersebut sesuai kondisi teman mulai agak aktif, mulai berani, dan disiplin dalam mengikuti bimbingan kelompok sehingga mulai terasa lancar. Siswa mengerjakan lembar kerja “Jika saya dapat memilih” dengan senang hati. Siswa mengikuti kegiatan dengan wajah ceria walaupun sering dijumpai masih ada rasa takut berkata.

c. Kegiatan ditutup dengan memberikan penekanan ke arah pencapaian tujuan kegiatan.

d. Lain-lain: kegiatan berjalan dengan lancar. Siswa mengikuti sampai tahapan akhir kegiatan. Siswa merasa perlu dan mengharapkan ada kelanjutan.

Pertemuan keempat yang yang diikuti dua puluh delapan peserta bimbingan kelompok dilaksanakan pada hari Senin, 12 Januari 2015 pukul 14.00 sampai pukul 15.20 di ruang kelas 9 G SMP Negeri 2 Patebon Kendal. Tujuan kegiatan meningkatkan harga diri dengan topik Merasa Baik.

Hasil:

a. Pembentukan kelompok berjalan lancar. Setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.

b. Siswa mengerjakan lembar kerja “Merasa baik” mulai disiplin dengan

menghemat waktu. Siswa sudah mulai ada keberanian berinteraksi membaca kalimat pertama dan ada anggota lain mengajukan pertanyaan yang belum jelas. Siswa sudah mulai berani berbicara tetapi sebagaian ada yang belum berani, sudah mulai aktif mengikuti bimbingan kelompok sehingga sebagian raut wajah siswa kelihatan ceria dan senang mengerjakan tugas. Sebagian siswa mulai disiplin mengerjakan tugas.

c. Kegiatan ditutup dengan memberikan rangkuman yang mengarah pada tujuan kegiatan dan ucapan terima kasih kepada peserta yang hadir.

Pertemuan kelima yang diikuti dua puluh delapan peserta bimbingan kelompok dilaksanakan pada hari Rabu, 14 Januari 2015 pukul 07.00 sampai pukul 08.20 di ruang kelas 9 G SMP Negeri 2 Patebon Kendal. Tujuan kegiatan meningkatkan harga diri konseli dengan topik Adalah Hebat Menjadi Saya.

Hasil:

a. Pembentukan kelompok berjalan lancar. Setiap kelompok terdiri 6-8 siswa. b. Siswa sudah ada kesadaran mengatur tempat duduk melingkari sebuah meja

(56)

114

Pertemuan keenam yang diikuti dua puluh delapan peserta bimbingan kelompok dilaksanakan pada hari Jumat, 16 Januari 2015 pukul 13.00 sampai pukul 14.20 di ruang kelas 9 G SMP Negeri 2 Patebon Kendal. Tujuan kegiatan meningkatkan harga diri konseli dengan topik Terima Kasih, Saya ... .

Hasil:

a. Pembentukan kelompok berjalan lancar. Setiap kelompok terdiri 4-5 siswa. b. Siswa cukup berani mengambil kertas kosong sebesar kartu nama sebanyak 25

lembar. Siswa cukup aktif menuliskan komentar positif kepada anggota kelompok lain serta diserahkan kepada teman yang bersangkutan. Sekitar empat puluh lima persen berani, aktif, dan berani membaca komentar yang diterima dan memilih satu komentar untuk ditanggapi dengan menuliskan tanggapannya di bawah komentar teman dan sebagian berani memberikan pangsa dalam kelompok pleno.

c. Kegiatan ditutup dengan memberikan memberi komentar positif untuk setiap anggota dan dua siswa membahas komentar positif dari anggota kelompok lain dan mengucapkan terima kasih kepada yang terlibat.

Pertemuan ketujuh yang yang diikuti dua puluh delapan peserta bimbingan kelompok dilaksanakan pada hari Senin, 19 Januari 2015 pukul 14.00 sampai pukul 15.20 di ruang kelas 9 G SMP Negeri 2 Patebon Kendal. Tujuan kegiatan meningkatkan harga diri konseli dengan topik ditindas.

Hasil:

a. Pembentukan kelompok berjalan lancar. Setiap kelompok terdiri 4-6 siswa. b. Siswa sudah mengatur tempat duduk melingkari sebuah meja. Siswa mulai aktif

membagi kelompok. Siswa mulai berani aktif membagi dan berani menjadi sekretaris dan pelapor. Siswa memperhatikan penjelasan dari falitator makna ditindas dan sumber asal ditindas. Siswa cukup berani mendaftar sumber/penyebab adanya penindasan. Sekitar enam puluh persen siswa aktif, berani, dan disiplin menemukan 3 sumber / penyebab penindasan. Siswa berani dan aktif untuk melaporkan hasil diskusi. Fasilator membagikan lembar Jono Buruk untuk setiap kelompok. Pelapor melaporkan hasil kerja kelompoknya Sekretaris mengumpulkan hasil dan melaporkan berbagai penindasan kepada Peneliti.

c. Kegiatan ditutup membuat daftar apa yang dikerjakan untuk menghentikan penindasan mengucapkan terima kasih kepada yang terlibat.

Pertemuan kedelapan yang diikuti dua puluh delapan peserta bimbingan kelompok dilaksanakan pada hari Rabu, 21 Januari 2015 pukul 07.00 sampai pukul 08.20 di ruang kelas 9 G SMP Negeri 2 Patebon Kendal. Tujuan kegiatan meningkatkan harga diri konseli dengan topik Ilusi.