RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 5 LANGOWAN
KELAS/SEMESTER : VIII/DUA
MATA PELAJARAN : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)
TEMA : IV Keragaman Sosial Budaya Sebagai Modal Dasar Pembangunan Nasional
Sub Tema : B. Fungsi dan Peran Keragaman Sosial Budaya dalam Pembangunan (12 JP)
Sub-Sub Tema : 1. Fungsi dan peran Keragaman Suku Bangsa (4 JP)
A. KOMPETENSI INTI(KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR(KD)
1.1. Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya.
1. 2. Menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat.
2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.1. Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik).
3.2. Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik.
4.1. Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya.
4.2 Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, politik, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran sub-subtema ini adalah mendeskripsikan peran dan fungsi keragaman suku bangsa.
D. MATERI AJAR
Peran dan Fungsi keragaman suku bangsa. F. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran sub-subtema ini adalah:
a. Pendekatan: Saintifik (Scientific)
b. Model: Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3) Guru memberi motivasi: menanyakan apakah peserta didik sudah membaca materi yang akan dipelajari.
4) Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru. 5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4 – 5
orang. Kegiatan Inti 1) Mengamati
a) Peserta didik diminta mengamati peta sebaran suku bangsa yang ada di Indonesia., kemudian diminta mengisi lembar aktivitas kelompok berikut!
Aktivitas Kelompok
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 3-4 orang!
4. Tuliskan hasilnya pada tabel di bawah ini!
No. Suku Bangsa Cara Mengatasi 1. Minang Berjualan nasi padang, berdagang 2. Jawa Berjualan bakso dan menjual jamu,
5. Presentasikan hasil pekerjaan kalian di depan kelas!
b) Setelah melakukan pengamatan peta dan mengisi lembar aktivitas kelompok peserta didik diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui di dalam kertas yang sudah disiapkan oleh guru. c) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui
sudah sesuai denga tujuan pembelajaran, jika belum dengan panduan guru, peserta didik diminta untuk memperbaiki.
d) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.
2) Menanya
a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebaran suku di Indonsia. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantive
tersebut? Apa keunggulan suku tersebut? Jenis pekerjaan dominan pada suku tersebut? Dan sebagainya.
b) Satu diantara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
c) Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.
3) Mengumpulkan Data/Informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.
4) Mengasosiasi/Menalar
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
a) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Kelompok lain diminta menyampaikan pertanyaan atau saran.
c) Kelompok yang presentasi memberi tanggapan atas pertanyaan dan saran. d) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
4) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
6) Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subtema berikutnya.
G. Penilaian Hasil Belajar
Tehnik penilaian proses : instrumen penilaian diskusi, pengetahuan, keterampilan dan presentasi
Bentuk penilaian hasil : tulisan kerja kelompok H. SUMBER BELAJAR
a) Penilaian Sikap Rubrik penilaian sikap
No Nama
Sikap spiritual Sikap sosial
Total nilai Menghayati
karunia tuhan
Tanggung
jawab Kerja sama
1-4 1-4 1-4
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Keterangan :
b) Penilaian Pengetahuan
No. Butir Pertanyaan
1. Apa saja suku-suku yang ada di Pulau Sumatra?
2. Apakah keuntungan yang dirasakan masyarakat Indonesia yang mempunyai keanekaragaman suku bangsa?
3. Bagaimana seharusnya peran pemerintah dalam memahami potensi besarnya suku bangsa ini?
4. Pulau Jawa mempunyai suku apa saja? Jelaskan?
5. Mengapa Indonesia mempunyai potensi keragaman suku bangsa yang tinggi ?
Keterangan:
Tiap nomor diberi nilai 1, maka
c) Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan (Presentasi)
No. Nama eserta didik
Kemampua
A. Nilai terentang antara 1-4 1= kurang
2= cukup 3= baik 4= amat baik
B. Nilai = jumlah nilai dibagi 3
d) Rubrik penilaian keterampilan (diskusi)
No. Nama Mengomuni
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4)
1) Nilai terentang antara 1-4 1= kurang
2= cukup 3= baik 4= amat baik
2) Nilai = jumlah nilai dibagi 4 3)
Mengetahui,
Kepala SMP NEGERI 5 LANGOWAN
(Jantje. B. Kumolontang)
NIP. 195806271979031005
Langowan, ……… 2015 Guru
Mapel IPS,
