TRACER STUDY
KINERJA LULUSAN
PENDIDIKAN BIOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN RADEN INTAN LAMPUNG
2019
KATA PENGANTA R
Pelaksanaan tracer study di Pendidikan Biologi UIN Raden Intan Lampung dilaksanakan sebagai upaya untuk mengetahui dan menganalisis kinerja lulusan sebagai bahan perbaikan lulusan yang berkualitas sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman. Masukan/saran dan kritik untuk perbaikan laporan ini sangat diharapkan agar laporan ini menjadi lebih bermanfaat.
DAFAR ISI KATA PENGANTAR ... i DAFTAR ISI ... ii I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Tujuan Kegiatan ... 2
1.3 Keluaran yang Diharapkan ... 3
1.4 Manfaat Keluaran ... 3
1.5 Hakekat Tracer Study ... 3
II. METODE TRACER STUDY 2.1 Ruang Lingkup Kegiatan ... 4
2.2 Tahapan Tracer Study ... 5
2.3 Pelaksanaan Tracer Study ... 6
2.4 Waktu Pelaksanaan ... 7
2.5 Organisasi Pelaksana ... 8
III. HASIL DAN ANALISIS 3.1 Hasil Survey... 9
3.2 Analisis Hasil Survey ... 12
IV. KESIMPULAN DAN SARAN 4.1 Kesimpulan ... 20
I. PENDAHU LUA N
1.1 LATAR BELAKANG
Kondisi saat ini peran perguruan tinggi terutama dalam menyongsong era globalisasi, diperlukan terobosan-terobosan yang positif dan mengedapankan kepentingan masyarakat sebagai pengguna lulusan. Oleh karena itu perguruan tinggi dalam hal ini perguruan tinggi Agama Islam UIN Raden Intan dituntut untuk melakukun perubahan secara mendasar. Bentuk perubahan-perubahan tersebut meliputi (i) perubahan dri pandangan kehidupan masyarakat lokal ke masyarakat dunia (global), (ii) perubahan dari kohesi sosial menjadi partisipasi demokatis (utamanya dalam pendidikan dan praktek berkewarganegaraan), dan (iii) perubahan dari pertumbuhan ekonomi ke perkembangan kemanusiaan.
Program Studi Pendidikan Biologi adalah salah satu Program Studi yang berada di lingkungan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung berlokasi di kota Bandar Lampung. Pendidikan Biologi telah berperan aktif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, serta mempunyai andil besar dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, mengatasi berbagai persoalan bangsa, meningkatkan kesejahteraan masyarakat, dan memelihara kelestarian lingkungan dan budaya. Namun demikian, Program Studi Pendidikan Biologi terus dituntut untuk selalu memperbaiki kualitas proses pendidikannya disertai dengan upaya peningkatan relevansinya dalam rangka persaingan global. Upaya melakukan perbaikan baik dibidang akademik maupun infratruktur telah banyak dilakukan, dimana upaya-upaya ini dimaksudkan sebagai langkah untuk memperbaiki mutu lulusan yang mampu menguasai ilmu pengetahuan danteknologi sesuai dengan tuntutan perkembangan zaman. Lulusan yang memiliki kemampuan bersaing di era global, lulusan yang memiliki kepribadian dan akhlak mulia, sehingga mampu menjadi kader pimpinan bangsa dimasa globalisasi mendatang.
Guna mencapai lulusan dengan kualifikasi tersebut diatas, maka Program Studi Pendidikan Biologi menetapkan program kegiatan tracer study alumni dalam rangka mengkaji kebutuhan bahan ajar untuk mendukung ketercapaian kompetensi lulusan yang dibutuhkan pasar kerja nasional dan internasional serta komunitas ilmiah. Hal ini diharapkan agar dapat diintegrasikan kedalam matakuliah untuk mencapai kompetensi secara holistik dan komprehensif.
Tracer study terhadap alumni merupakan salah satu studi empiris yang diharapkan menyediakan informasi untuk mengevaluasi hasil pendidikan di Program Studi
Pendidikan Biologi. Informasi ini digunakan untuk pengembangan lebih lanjut dalam menjamin kualitas pendidikan. Dengan kegiatan tracer study ini diharapkan Program Studi Pendidikan Biologi mendapatkan informasi indikasi kekurangan pelaksanaan program studi dan menyediakan dasar-dasar pelaksanaan perencanaan dimasa depan. Untuk itu informasi keberhasilan profesionalisme (karier, status, pendapatan) para alumni dibutuhkan. Demikian pula infromasi terhadap pengetahuan dan keahlian yang relevan (hubungan antara pengetahuan dan keahlian dengan kebutuhan kerja, ruang lingkup pekerjaan, posisi professional). Para alumni diharapkan juga dapat memberikan penilaian kondisi dan ketentuan belajar yang mereka alami masa belajar dikaitkan dengan dunia kerja yang mereka hadapi.
Dokumen tracer study dapat bermanfaat bagi pengguna maupun pengelola Program Studi Pendidikan Biologi. Bagi para pengguna, hasil kajian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk menjadi salah satu pertimbangan apakah mereka akan menggunakan alumni Pendidikan Biologi UIN Raden Intan Lampung sebagai staf di lembaganya. Bagi pengelola, diharapkan dapat bermanfaat untuk menentukan strategi dan orientasi pendidikan, melakukan perbaikan konsep maupun teknis penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran sehingga lulusan semakin menjadi lebih baik dalam kapasitas intelektualitasnya, keterampilan maupun akhlak dan kepribadiannya. Hasil tracer study ini juga diharapkan dapat dipakai sebagai bahan pertimbangan dalam pengembangan kualitas proses pembelajaran dan evalausi pembelajaran serta pengembangan manajemen pendidikan. Dengan perbaikan yang terus menerus terhadap aspek- aspek tersebut maka diharapkan pendidikan di Program Studi Pendidikan Biologi dilakukan dengan secara efisien, efektif, dan produktif dan pada saatnya mempertinggi daya saing alumni Pendidikan Biologi UIN Raden Intan Lampung.
Dalam rangka memperluas masukan stakeholder dalam kerangka tracer study, maka kagiatan tracer study ini perlu diperluas dengan mengikut sertakan peran stakeholder yang mempunyai peran yang signifikan bagi para alumni, yaitu perusahaan/lembaga dimana alumni mengabdikan keahliannya. Tracer Study yang dilakukan ini difokuskan pada persepsi perusahaan/lembaga terhadap kinerja alumni Program Studi Pendidikan Biologi UIN Raden Intan.
1.2 TUJUAN KEGIATAN
Tujuan dari kegiatan Tracer Study ini adalah memperoleh informasi dari stakeholder tentang kinerja dari alumni Program Studi Pendidikan Biologi setelah memasuki dunia kerja. Informasi ini diperlukan dalam rangka melakukan evaluasi terhadap sistem pembelajaran dan kurikulum di Program Studi
Pendidikan Biologi. Informasi/umpan balik tersebut ditujukan secara khusus kepada perusahaan/lembaga/instansi dimana alumni mengabdikan pengetahuannya selama ini.
1.3 KELUARAN YANG DIHARAPKAN
a. Dokumen hasil tracer study Program Studi Pendidikan Biologi, yang terdiri dari masukan para alumni dan stakeholder
b. Rekomendasi Perbaikan Sistem penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di Program Studi Pendidikan Biologi
1.4 MANFAAT KELUARAN
a. Sebagai Bahan pertimbangan guna melakukan perbaikan system pendidikan dan pengajaran di Program Studi Pendidikan Biologi.
b. Sebagai bahan pertimbangan guna menaikan peringkat lulusan Program Studi Pendidikan Biologi agar dapat diterima di dunia kerja secara nasional.
1.5 HAKEKAT TRACER STUDY
a. Tracer Study Lulusan merupakan kegiatan akademis yang perlu dan harus dilaksanakan oleh Perguruan Tinggi agar mampu memperoleh umpan balik (feedback) dari para lulusan tentang relevansi proses pendidikan yang telah dijalani dengan kemampuan meningkatkan taraf hidup lulusan di masyarakat. b. Tracer Study merupakan alat untuk memperoleh data yang dibutuhkan bagi
pengembangan suatu perguruan tinggi
c. Pelaksanaan Tracer Study sekurang-kurangnya menjawab pertanyaan tentang (a) Daya saing lulusan yang ditunjukkan melalui waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama, keberhasilan lulusan berkompetisi dalam seleksi dan gaji yang diperoleh; (b) Relevansi (kesesuaian) pendidikan lulusan ditunjukkan melalui profil pekerjaan (macam dan tempat pekerjaan), relevansi pekerjaan dengan background pendidikan, manfaat MK yang diprogram dalam pekerjaan, saran lulusan untuk perbaikan kompetensi lulusan; (c) Kepuasan pengguna lulusan, kompetensi lulusan dan saran lulusan untuk perbaikan kompetensi lulusan. Korelasi antara kegiatan ekstrakurikuler lulusan selama studi dan daya saing lulusan.
II. METODE TRACER STUD Y
2 . 1 R U A N G L I N G K U P K E G I A T A N
Ruang Lingkup kegiatan tracer study ini terdiri dari :
1. Kajian profil perusahaan/lembaga tempat alumni bekerja
2. Persepsi stakeholder terhadap kinerja alumni dalam hal aspek sebagaimana ditampilkan pada Tabel 2.1.
Tabel 2.1 Aspek Persepsi Stakeholder yang diukur NO DESKRIPSI
1 Integritas (etika dan moral) a Religius dan kejujuran b Pengamalan ajaran agama c Etika dan moral
d Disiplin
e Menjaga citra institusi
2 Keahlian berdasarkan bidang ilmu (profesionalisme) a Pengetahuaan/kompetensi teknis
b Kemampuan bekerja mandiri/mengambil inisiatif c Komitmen/dedikasi dalam peekerjaan
d Kemampuan analisis dan probllem solving e Kerja di bawah tekanan
3 Bahasa Inggris
a Kemampuan dalam berkomunikasi secara lisan b Kefasihan dalam penggunaan bahasa Inggris 4 Penggunaan Teknologi Informasi
a Kemampuan menggunakan teknologi informasi b Kemampuan beradaptasi pada teknologi baru 5 Komunikasi
a Entertainment
b Kemampuaan presentasi C Kemampuan interpersonal
6 Kerjasama tim a Kepemimpinan
b Bekerjasama dalam tim 7 Pengembangan diri
a Kemampuan beradaptasi b Kreatif/inovatif
c Kemampuan belajar hal-hal baru d Entrepeneurship
2.2 T A H A P A N T R A C E R S T U D Y
Secara umum, pelaksananaan tracer study ini dilakukan melalui tiga tahapan, seperti ditampilkan pada Gambar 2.1 di bawah ini. Tabel 2.2 menampilkan detail dari kegiatan tracer yang ditampilkan pada diagram.
1 2 3
Pengembangan Konsep dan
instrument
Pengumpulan
Data Data Penulisan Laporan Analisis Data dan
Gambar 2.1 Konsep Pelaksanaan Tracer Study
Tabel 2.2 Fase survey dan tugas utama
Fase Tugas Pekerjaan Utama Waktu
1. Pengembangan Konsep dan Instrumen
a. Penetapan Tujuan Survey (memilih tema untuk dikaji)
b. Rancangan Survey
c. Konsep teknis untuk melaksanakan survey d. Perumusan item questioner dan respon e. Memformat daftar questioner
f. Pengujian tahap awal questioner
g. Pencetakan questioner dan bahan yang lainnya
4 bulan
2. Koleksi Data a. Training team survey
b. Pendistribusian dan pengumpulan questionnaires c. Memastikan partisipasi yang tinggi (Peringatan
dalam kegiatan)
4 bulan
3. Analisa Data dan penulisan laporan
a. Penetapan system kode untuk tanggapan pertanyaan terbuka
b. Penggkodean tanggapan terbuka
c. Pemasukan data dan mengedit data (Kontrol kualitas)
d. Analisa data
e. Persiapan laporan survey f. Workshop
2.3 P E L A K S A N A A N T R A C E R S T U D Y
2.3 . 1 P o p u l a s i
Populasi dari studi ini adalah stakeholder UIN Raden Intan Lampung, yaitu: perusahaan/instansi/lembaga tempat alumni bekerja. Perusahaan dimaksud adalah perusahaan yang berskala nasional, atau regional, atau perusahaan yang cukup besar. Instansi dimaksud adalah instansi pemerintah, baik pada skala pemerintahan pusat maupun daerah. Sedangkan lembaga dimaksud adalah lembaga non pemerintah namun mempunyai kegiatan yang berskala nasional maupun regional.
2 . 3 . 2 S a m p e l
Dengan mempertimbangkan bahwa stakeholder dari UIN Raden Intan Lampung sudah begitu luasnya, maka sampel pada studi ini didasarkan pada data-data yang ada di area Provinsi Lampung. Data yang ada kemudian diolah untuk mendapatkan sampel yang dapat mewakili populasi dari stakeholder UIN Raden Intan Lampung. Pemilihan perusahaan dan instansi ini juga didasarkan pada ketersebaran alumni. Artinya, perusahaan/instansi/lembaga yang dipilih dapat menggambarkan keterwakilan sampel.
2.3.3 Metode Pengambilan Data dari Sampel
Pengambilan data dilakukan dengan komunikasi secara langsung, kunjungan lewat telepon, surat, email pada alamat stakeholder. Penelusuran alamat stakeholder dilakukan melalui informasi yang telah didapat dari responden alumni pada studi tahun sebelumnya. Selain itu, juga didasarkan pada informasi informal dari alumni.
2.3.4 Verifikasi Data
Untuk menjamin bahwa hubungan telepon atau email atau kunjungan ke alamat responden sudah dilakukan serta menjamin keakuratan data, maka pada setiap kabupaten/kota dilakukan hubungan telepon untuk verifikasi secara acak. Verifikasi lanjutan ini dimaksudkan untuk validasi data yang diperoleh dari hasil telepon, whats app pribadi, whats app group alumni, whats app group tiap angkatan. Sampel untuk verifikasi data ditentukan secara acak.
2.3.5 Analisis Data
Data yang diperoleh dari stakeholder maupun orang tua selanjutnya ditabulasi. Data ini akan dianalisis dengan statistic deskriptif. Data yang diidentifikasi meliputi aspek-aspek seperti dijelaskan pada form kuesioner. Data ini dapat digunakan untuk membantu dalam mengevaluasi relevansi kurikulum yang ‘digunakan’, proses pembelajaran sehingga menghasilkan sarjana dan perbaikannya.
2 . 3 . 6 M e t o d e P e n y a j ia n H a s il K a j ia n
Bentuk Penulisan dan Penyajian Laporan Hasil kajian.
Penulisan hasil kajian dilakukan dengan cara memberikan uraian, konsep, gambar, justifikasi, lampiran lampiran penunjang. Penyajian Hasil dilakukan dengan memvisualisasikan dalam bentuk Tabel, grafik, sesuai pilihan dan dianjurkan menggunakan bentuk phy grafik, atau histogram grafik,
2.4 W A K T U P E L A K S A N A A N
Jadwal pelaksanaan kegiatan Tracer Study tersaji di Tabel 2.3 di bawah ini
Tabel 2.3. Aktivitas dan Jadwal Tracer Study
Aktivitas
Tahun 2019 Bulan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Fase pertama: Konsep dan instrument
1. Perincian harapan, penetapan rancangan , koordinasi, perencanaan, pengorganisasian 2. Pengembangan Questonare, pengujian 3. Pengumpulan alamat dan persiapan fase
lapangan
Fase kedua: Pengumpulan Data
4. Pengumpulan Data: Pelaksanaan Survey dan pengecheckan questionare yang dikembalikan
Fase ketiga: Analisa Data dan Pelaporan
5. Pengkodean pertanyaan terbuka, data entry and data editing (pengontrolan kualitas) 6. Analisa Data (frequencies, tabel) 7. Penulisan Laporan
2.5 O R G A N I S A S I P E L A K S A N A
Gambar 2.2 berikut ini menampilkan struktur organisasi dari pelaksanaan Tracer Study ini. Kegiatan ini dilakukan pada Progam Study Pendidikan Biologi, dan berkoordinaasi dengan Fakultas.
Dekan
Penanggung Jawab
Ketua Jurusan Koordinator
Koordinasi dengan Tim Menyusun questionnaire Menulis Laporan Anggota Menyebarkan & mengumpulkan Questionnaire Sekretaris Jurusan Menyusun questionnaire Bertanggung Jawab keabsahan data Menulis Laporan Anggota Mengolah Data
III. HASIL DA N ANAL ISIS
3.1 HASIL SURVEY
Dari hasil analisis kuesioner yang telah diisi oleh responden baik yang dikirimkan melalui surat maupun secara langsung, maka dapat dilakukan analisis terkait dengan persepsi stakeholder terhadap kinerja alumni. Kinerja alumni yang dievaluasi meliputi aspek sebagaimana ditampilkan pada Tabel 3.1.
Tabel 3.1 Aspek Persepsi Stakeholder Terhadap Alumni NO DESKRIPSI
1 Integritas (etika dan moral) a Religius dan kejujuran b Pengamalan ajaran agama c Etika dan moral
d Disiplin
e Menjaga citra institusi
2 Keahlian berdasarkan bidang ilmu (profesionalisme) a Pengetahuaan/kompetensi teknis
b Kemampuan bekerja mandiri/mengambil inisiatif c Komitmen/dedikasi dalam peekerjaan
d Kemampuan analisis dan probllem solving e Kerja di bawah tekanan
3 Bahasa Inggris
a Kemampuan dalam berkomunikasi secara lisan b Kefasihan dalam penggunaan bahasa Inggris 4 Penggunaan Teknologi Informasi
a Kemampuan menggunakan teknologi informasi b Kemampuan beradaptasi pada teknologi baru 5 Komunikasi
a Entertainment
C Kemampuan interpersonal 6 Kerjasama tim
a Kepemimpinan
b Bekerjasama dalam tim 7 Pengembangan diri
a Kemampuan beradaptasi b Kreatif/inovatif
c Kemampuan belajar hal-hal baru d Entrepeneurship
Responden diminta untuk melakukan penilaian terhadap kinerja alumni berdasarkan skala Lickert, dengan nilai sebagaimana ditampilkan pada Tabel 3.2.
Tabel 3.2 Skala Penilaian Responden terhadap Kinerja Alumni Nilai Skala Pengertian
1 Kurang 2 Cukup 3 Baik 4 Sangat Baik
Berdasarkan survey yang telah dilakukan terhadap alumni Program Studi Pendidikan Biologi UIN Raden Intan Lampung, berikut hasilnya adalah sebagai berikut:
TRACER STUDY
KEPUASAN STAKEHOLDERS TERHADAP LULUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN RADEN INTAN LAMPUNG
JENIS KEMAMPUAN KODE JUMLAH SANGAT TANGGAPAN PERSENTASE
BAIK BAIK CUKUP KURANG SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG
Integritas 1 65 62 3 0 0 95,38% 4,62% 0,00% 0,00% Keahlian berdasarkan bidang ilmu (Profesionalisme) 2 65 54 11 0 0 83,07% 16,93% 0,00% 0,00% Bahasa Inggris 3 65 38 19 8 0 64,61% 23,08% 12,31% 0,00% Penggunaan Teknologi Informasi 4 65 50 15 0 0 76,92% 23,08% 0,00% 0,00% Komunikasi 5 65 51 14 0 0 78,46% 21,54% 0,00% 0,00% Kerjasama Tim 6 65 58 7 0 0 89,23% 10,77% 0,00% 0,00% Pengembangan Diri 7 65 49 16 0 0 75,38% 24,62% 0,00% 0,00%
JUMLAH PER ASPEK 455 370 1 0 455
0 698,11% 1,89% 0,00% 0,00%
JUMLAH TOTAL 700,00%
Selain tracer study yang dilakukan untuk melihat kepuasan alumni Pendidian Biologi terhadap stakeholder, berikut disampaikan hasil angket alumni (data alumni) terkait lamanya alumni mendapatkan pekerjaan pertama, jenis pekerjaan, dan alamat tempat bekerja. Berikut analisis kuesioner lamanya alumni mendapatkan pekerjaan pertama dan jenis pekerjaan yang telah diisi oleh alumni baik yang dikirimkan secara langsung maupun lewat media sosial atau surat elektronik.
Tabel 3.3 Daftar Masa Tunggu Alumni Mendapat Pekerjaan
Masa Tunggu Jumlah Responden Persentase
3 bulan 214 88,80
3-6 bulan 24 9,96
6-12 bulan 3 1,24
> 12 bulan 0 0,00
Total 241 100,00
Tabel 3.4 Jenis Pekerjaan Alumni Pendidikan Biologi
Jenis Pekerjaan Responden Persentase (%) Pendidik 207 85,9% Wiraswasta 19 7,9% BANK 5 2,1% BUMN 2 0,8% Kementerian/Dinas Pemerintahan 8 3,3% Jumlah 241 100
3.2 ANALISIS HASIL SURVEY
3 . 2 . 1 . I N T E G R I T A S ( E T I K A D A N M O R A L )
Gambar 3.1 menampilkan persepsi stakeholder terkait dengan kesesuaian bidang ilmu alumni dengan bidang kerja yang dilakukan saat ini. Berdasarkan gambar tersebut dapat dilihat bahwa secara umum stakeholder menilai alumni mempunyai integritas yang sesuai dengan kebutuhan stakeholder dan posisi yang diduduki saat ini. Gambar 3.1 juga menunjukkan bahwa stakeholder puas dengan kesesuaian tersebut, artinya lulusanPendidikan Biologi telah menguasai soft skill yang telah diperoleh saat kuliah. Tindak lanjut program studi membekali soft skill yang diintegrasikan dalam mata kuliah sesuai amanat UU Guru dan Dosen, terutama
Gambar 3.1 Integritas (Etika dan Moral)
3 . 3 . 2 . K E A H L I A N B E R D A S A R K A N B I DA N G I L M U ( P R O F E S I O N A L I S M E )
Gambar 3.2 menampilkan persepsi stakeholder terkait dengan keahlian berdasarkan bidang ilmu (profesionalisme) dari alumni dalam lingkungan kerja yang ada saat ini. Dari Gambar tersebut dapat dilihat bahwa secara umum stakeholder menilai alumni mempunyai kemampuan yang sangat baik dalam keahlian dibidangnya dengan lingkungan kerja yang ada. Gambar 3.2 juga menunjukkan bahwa stakeholder puas dengan keahlian alumni dibidangnya, artinya lulusan Pendidikan Biologi telah memiliki kompetensi, menguasai pengetahuan dan pengalaman yang terkait materi perkuliahan, terutama materi pendidikan dan pengajaran.
Gambar 3.2 Keahlian Berdasarkann Bidang Ilmu (Profesionalisme)
75,4% 24,6% 0,0% 0,0% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0%
sangat baik baik cukup kurang
83,1% 16,9% 0,0% 0,0% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0%
14
3 . 3 . 3 . B A H A S A I N G G R I S
Gambar 3.3 menampilkan persepsi stakeholder terkait dengan kemampuan alumni dalam menggunakan bahasa Inggris. Berdasarkan Gambar tersebut dapat dilihat bahwa secara umum stakeholder menilai alumni mempunyai kemampuan berbahasa Inggris yang baik sesuai dengan kebutuhan stakeholder. Gambar 3.3 juga menunjukkan bahwa stakeholder puas dengan kemampuan tersebut. Namun dengan mempertimbangkan bahwa cukup besar stakeholder yang memberikan penilaian baik terhadap aspek ini, menunjukkan perlunya adanya penambahan bekal dalam kaitannya dengan kemampuan alumni dalam berkomunikasi dalam bahasa asing. Artinya, kurikulum di Program Studi Pendidikan Biologi perlu lebih memberikan porsi yang lebih besar yang berkaitan dengan peningkatan kemampuan berbahasa asing (Inggris).
Gambar 3.3 Bahasa Inggris
3 . 3 . 4 . P E N G G U N A A N T E K N O L O G I I N F O R M A S I
Gambar 3.4 menampilkan persepsi stakeholder terkait dengan kemampuan alumni dalam penggunaan teknologi informasi. Berdasarkan gambar tersebut dapat dilihat bahwa secara umum stakeholder menilai alumni mempunyai kemampuan yang sangat baik dalam penggunaan teknologi informasi. Namun dengan mempertimbangkan bahwa cukup besar stakeholder yang memberi penilaian terhadap aspek ini, menunjukkan perlunya adanya penambahan bekal dalam kaitannya dengan aspek teknologi. Artinya, kurikulum di Program Studi Pendidikan Biologi perlu lebih memberikan porsi yang berkaitan dengan teknologi informasi. 75,4% 24,6% 0,0% 0,0% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0%
15
Gambar 3.4 Penggunaan Teknologi Informasi
3 . 3 . 5 . K O M U N I K A S I
Gambar 3.5 menampilkan persepsi stakeholder terkait dengan kemampuan alumni dalam berkomunikasi. Berdasarkan gambar tersebut dapat dilihat bahwa secara umum stakeholder menilai sangat baik terhadap alumni yang mempunyai kemampuan dalam berkomunikasi. Namun dengan mempertimbangkan bahwa cukup besar stakeholder yang memberikan penilaian sangat baik terhadap aspek ini, menunjukkan perlunya adanya penambahan bekal dalam kaitannya dengan teknik berkomunikasi secara lisan. Artinya, kurikulum di Program Studi Pendidikan Biologi perlu lebih memberikan porsi yang lebih besar yang berkaitan dengan teknik berkomunikasi.
3.3.6. KERJASAMA TIM
Gambar 3.6 menampilkan persepsi stakeholder terkait dengan kemampuan alumni dalam kerjasama secara tim. Berdasarkan gambar tersebut dapat dilihat bahwa secara umum stakeholder menilai kemampuan dalam bekerja secara tim sangat baik. Hal ini dapat dilihat dari cukup besarnya stakeholder yang memberikan penilaian sangat baik. Hasil ini cukup menarik apakah persepsi stakeholder terkait dengan kemampuan alumni dalam kerjasama tim juga akan memberikan dampak yang sangat baik pula terhadap kemampuan kerja mandiri. Stakeholder puas dengan kemampuan alumni dalam bekerja sama, hal ini diharapkan bahwa
75,4% 24,6% 0,0% 0,0% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0%
penilaian yang sangat baik terhadap kerjasam tim juga akan memberikan dampak yang sangat baik terhadap kerja mandiri.
Gambar 3.6 Kerjasama Tim
3 . 3 . 7 P E N G E M B A N G A N DI R I
Gambar 3.7 menampilkan persepsi stakeholder terkait dengan pengembangan diri alumni. Berdasarkan gambar tersebut dapat dilihat bahwa secara umum stakeholder menilai alumni dapat mengembangkan diri dilingkunga kerjanya dengan sangat baik. Namun dengan mempertimbangkan bahwa cukup besar stakeholder yang memberikan penilaian sangat baik terhadap aspek ini, menunjukkan perlunya adanya penambahan bekal dalam kaitannya dengan peningkatan personalitas diri alumni. Artinya, kurikulum di Program Studi Pendidikan Biologi perlu lebih memberikan porsi yang lebih besar yang berkaitan dengan peningkatan pengembangan diri. 75,4% 24,6% 0,0% 0,0% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0%
Gambar 3.7 Pengembangan Diri 75,4% 24,6% 0,0% 0,0% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0%
3 . 3 . 8 P E R S E P S I S T A KE H O L D E R S E C A R A U M U M T E R H A D A P A L U M N I
Gambar 3.8 menampilkan persepsi stakeholder secara umum terkait dengan kinerja alumni secara keseluruhan. Berdasarkan gambar tersebut dapat dilihat bahwa secara umum stakeholder mempunyai persepsi yang sangat baik terhadap alumni dalam aspek-aspek yang dinilai, kecuali pada aspek bahasa Inggris, Komunikasi. Dengan demikian, aspek kemampuan dalam bahasa Inggris d a n k o m u n i k a s i merupakan aspek yang perlu mendapatkan perhatian.
3.3.9 Masa Tunggu Alumni sampai Mendapat Pekerjaan
Gambar 3.9 menampilkan masa tunggu alumni Program Studi Pendidikan Biologi. Berdasarkan gambar tersebut dapat dilihat bahwa secara umum jenis masa tunggu alumni Pendidikan Biologi mendapatkan pekerjaan pertama 1-3 bulan sebanyak 88,80%, antara 3-6 bulan sebesar 9,96% dan sisanya lebih dari 6 bulan. Hal ini didasarkan bahwa alumni Pendidikan Biologi sebelum lulus telah diminta untuk bekerja sebagai pendidik dimana tempat mereka PPL, sehingga memungkinkan bahwa alumni mendapatkan pekerjaan sebelum mereka lulus.
3.10 Jenis Pekerjaan Alumni
Gambar 3.10 menampilkan jenis pekerjaan alumni Program Studi Pendidikan Biologi. Berdasarkan gambar tersebut dapat dilihat bahwa secara umum jenis pekerjaan alumni Pendidikan Biologi sebanyak 85,9% pendidik (guru dan dosen), dan 14,1% adalah jenis pekerjaan diluar pendidikan, diantaranya wiraswasta 7,9%, BUMN 0,8%, Ke ment rian/d inas peme ri ntahan 3,3 %, dan bank 2,1%. Hal ini menunjukkan bahwa, alumni Pendidikan Biologi tidak hanya bekerja sebagai tenaga pendidik, dan dapat berkarya dengan bekal dari ilmu yang di dapat.
2,1% 0,8% 3,3% 85,9% 7,9% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0%
IV. KESIMPULAN DAN S ARA N
4.1 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan analisis data maka Tacer Study Program Studi Pendidikan Biologi dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Sebagian besar lulusan Program Studi Pendidikan Biologi telah mampu memenuhi kebutuhan stakeholder.
2. Ada beberapa lulusan yang masih belum memenuhi kebutuhan stakeholder. 3. Perlu adanya perhatian yang lebih terhadap porsi kemampuan alumni dalam
aspek penillaian di atas, agar lulusan dapat diterima denggan baik dilingkungan kerjanya.
4.2 SARAN
Sesuai dengan hasil kesimpulan maka disarankan perlu mengidentifikasi beberapa kelemahan yang ada pada beberapa lulusan.
