s sdt 1003176 chapter5

(1)

1

Mahrup, 2012

Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Membuat Karya Seni Kriya Keramik Melalui Pendekatan CTL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan perumusan masalah dan pembahasa data yang telah dikumpulkan serta dianalisis, maka dapat dirumuskan kesimpulan untuk menguji kebenaran hipotesis tersebut adalah sebagai berikut :

1. Rencana pelaksanaan pembelajaran CTL mutlak harus disusun sebaik mungkin, agar kreativitas pesrta didik meningkat dalam pembelajaran seni budaya, yaitu dengan mengikuti kaidah dan prinsip pembelajaran kontekstual yaitu kesaling - bergantungan, diferensiasi dan pengaturan diri sendiri.

2. Proses pembelajaran dengan pendekatan CTL harus dapat membantu para peserta didik menemukan makna pembelajaran mereka dengan cara menghubungkan materi akademik dengan konteks kehidupan keseharian mereka. Mereka membuat hubungan-hubungan penting yang menghasilkan makna dengan melaksanakan pembelajaran yang diatur sendiri, bekerjasama, berpikir kritis dan kreatif, menghargai orang lain, mencapai standar tinggi dan berperan serta dalam tugas-tugas penilaian autentik.

(2)

2

Mahrup, 2012

dan memenuhi kriteria KKM sebanyak 40%, sehingga harus dilakukan tindakan perbaikan.

4. Setelah dilakukan tindakan perbaikan pada siklus II, dari 40% yang telah memenuhi kriteria ketuntasan minimal dan, 60% belum mencapai KKM, setelah diberikan perbaikan kembali, ternyata dapat berhasil memenuhi KKM mencapai 100%.

5. Dari hasil penelitian tindakan kelas dapat simpulan bahwa untuk kelas VII C SMP Negeri 3 Rajagaluh dalam upaya meningkatkan kreativitas membuat karya kriya keramik, dapat meningkat setelah dilakukan perbaikan, pembinaan dan bimbingan memilih, mengolah bahan dan memilh teknik membuat kriya keramik dengan menggunakan metode demontrasi, eksperimen, penugasan melalui pendekatan CTL dalam pembelajaran seni budaya.

B.Implikasi

Implikasi dari hasil penelitian dan kesimpulan, adalah:

1. Dalam pembelajaran praktik membuat karya kriya keramik hias / benda pakai hendaknya dipersiapkan metode dan pendekatan yang tepat.

2. Peserta didik harus banyak berlatih dalam membuat sketsa atau desain untuk karya kriya yang akan dibuat.

(3)

3

Mahrup, 2012

C. Saran

Berdasarkan temuan-temuan hasil penelitian ini diberikan saran yang mungkin bermanfaat bagi pelaksanaan pembelajaran, yaitu:

1. Inovasi pembelajaran yang mengacu pada pembelajaran berbasis peserta didik, (CTL) perlu dikembangkan dan didukung guna meningkatkan kegiatan-kegiatan proses pembelajaran.

2. Untuk mewujudkan generasi muda yang kreatif, hendaknya kepala sekolah selalu memperhatikan fasilitas pendidikan khususnya sarana untuk pembelajaran seni budaya.

3. Guru-guru dalam menyampaikan materi pembelajaran seni rupa (membuat karya kriya keramik) hendaknya menyiapkan perangkat pembelajaran, materi, alat, media dan sumber pembelajaran dengan baik serta memilih pendekatan yang tepat.

4. Guru harus dapat memotivasi peserta didik lebih aktif dan kreatif dalam mengikuti proses pembelajaran guna memperoleh pemahaman tentang materi pembelajaran.

(4)

4