i
R
A
J
A
L
E
B
I
S
A
T
S
E
R
P
N
A
D
T
A
N
I
M
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
E
P
I
U
L
A
L
E
M
N
E
R
A
P
A
N
M
O
D
E
L
K
O
O
P
E
R
A
T
I
F
E
P
I
T
J
I
G
S
A
W
I
I
A
D
L
A
M
P
E
M
B
E
L
A
J
A
R
A
N
P
K
N
A
W
S
I
S
A
D
A
P
K
E
L
A
S
I
V
S
D
K
A
N
I
S
I
U
S
M
I
N
G
G
I
R
i
s
p
i
r
k
S
i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i
D SalahSatuSyarat p
m e
M erolehGela rSajranaPendidikan r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
i m a t U i r T h a d n E
0 6 0 4 3 1 1 9 0 : M I N
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
P
E
N
D
I
D
I
K
A
N
G
U
R
U
S
E
K
O
L
A
H
D
A
S
A
R
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
i
R
A
J
A
L
E
B
I
S
A
T
S
E
R
P
N
A
D
T
A
N
I
M
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
E
P
I
U
L
A
L
E
M
N
E
R
A
P
A
N
M
O
D
E
L
K
O
O
P
E
R
A
T
I
F
E
P
I
T
J
I
G
S
A
W
I
I
A
D
L
A
M
P
E
M
B
E
L
A
J
A
R
A
N
P
K
N
A
W
S
I
S
A
D
A
P
K
E
L
A
S
I
V
S
D
K
A
N
I
S
I
U
S
M
I
N
G
G
I
R
i
s
p
i
r
k
S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
p m e
M erolehGela rSajranaPendidikan r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
i m a t U i r T h a d n E
0 6 0 4 3 1 1 9 0 : M I N
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
P
E
N
D
I
D
I
K
A
N
G
U
R
U
S
E
K
O
L
A
H
D
A
S
A
R
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
: a d a p e k u k h i s a k n a k p a k g n u i a g a b e S
Yesus Kristus , Bunda Maria , dan Bapa Yosef , atas e
r ncananya yang indah bagi hidup saya dan kekuatanya
h a i l u k n a k i a s e l e y n e m m a l a d a y a s g n i b m i b m e
m ii n
Keluarga saya yang telah memberikan semangat supaya k
i a b n a g n e d h a i l u k n a k i a s e l e y n e m a s i b a y a
s dan tepat
u t k a w
Agung Krisdiyanto yang selalu memberi semangat untuk h
a i l u k n a k i a s e l e y n e m
Rekan-rekan yang telah membantu saya menyelesaikan i
v
O
T
T
O
M
n a a j r e k e p i t a m k i n e m a t i k a l i b a p a t a r e b g n a y n a a j r e k e P
n a k a j r e k i d h a d u m i d a j n e m n a k a n a a j r e k e p a k a m t u b e s r e t
n a k s a u m e m n a d
n a d , a y n i r i d n e s n a g n e d g n a t a d g n a y l a h a d a , p u d i h m a l a D
g n a y l a h a d
a harusdiperjuangkandahuluuntuk
a y n n a k t a p a d n e m
t a s a d a k a d i
T upun di dunia ini ,yang bisa didapatdengan
a o d n a d s a r e k a j r e K . h a d u
m adalah cara untuk
i v
A
Y
R
A
K
N
A
I
L
S
A
E
K
N
A
A
T
A
Y
N
R
E
P
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
, a tr a k a y g o
Y 23Agustus2013 s
il u n e P
h a d n
ii v
R
E
P
R
A
B
M
E
L
N
Y
A
T
A
A
N
P
E
R
S
E
T
U
J
U
A
N
P
U
B
L
I
K
A
S
I
N
U
H
A
I
M
L
I
A
Y
R
A
K
TU
K
K
E
P
E
N
T
I
N
G
A
N
A
K
A
D
E
M
I
S
: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y
a m a
N :EndahTr iUtami M
I
N :091134060
u m li n a g n a b m e g n e p i m e
D pengetahuan , saya membe irkan kepada :l u d u jr e b a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P
I U L A L E M R A J A L E B I S A T S E R P N A D T A N I M N A T A K G N I N E P
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW II DALAM S U I S I N A K D S V I S A L E K A W S I S A D A P N K P N A R A J A L E B M E P
R I G G N I M
t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e
D akaan Universita s
h a m r a h D a t a n a
S ak untuk menyimpan ,mengailhkan dalam bentuk media lain , n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a g g n e p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m
i d e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e
m a lain untuk kepen itngan akademi s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t
.s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
i d t a u b i
D Yogyakatra :l
a g g n a t a d a
P 23Agust us2013 n
a k a t a y n e m g n a
Y ,
ii i v
K
A
R
T
S
B
A
i m a tU , Endah T ir . 2013 . Peningkatan Mina t dan Prestas i Belaja r Melalu i n K P n a r a j a l e b m e P m a l a d I I w a s g i J e p i T f it a r e p o o K l e d o M n a p a r e n e P . r i g g n i M s u i s i n a K D S V I s a l e K a w s i S a d a
p Sk irpsi .Yogyakatra .Program
s a tl u k a F , n a k i d i d n e P u m lI n a s u r u J , r a s a d h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K ) 1 ( i u h a t e g n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P Bagaimana penggunaan
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o
m Jigsaw IIdalam upaya meningkatkan mina t s u i s i n a K D S V I s a l e k a w s i s n K P n a r a j a l e p a t a m r a j a l e b i s a t s e r p n a d r a j a l e b ? 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t p a n e g r e t s e m e s a d a p r i g g n i
M ( A2 ) pakah penerapan
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o
m Jigsaw II pada pelajaran PKn dapa t g
n i n e
m katkan mina tbelaja rsiswa kela sIV SD Kanisiu sMinggi rpada semeste r ? 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t p a n e
g (3 ) Apakah penerapan mode l pembelajaran e p it f it a r e p o o
k Jigsaw IIpadapelajaran PKn dapa tmeningkatkan prestas ibelaja r D S V I s a l e k a w s i
s Kanisius Minggi r pada semeste r genap tahun ajaran 3 1 0 2 / 2 1 0 2 . a n u g g n e m n a g n e d n a it il e n e p h a l a d a i n i n a it il e n e
P kan Peneilitan Tindakan
l e d o m a d a p u c a g n e m g n a y s a l e
K siklu syang dikemukakan oleh Kemmi sdan Tagga tr .Satu siklu sterdri idar iempa tlangkah ,yatiu :Perencanaan ,Tindakan ,
D S V I s a l e k a w s i s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d k e j b u S . i s k e lf e R n a d , n a t a m a g n e P n u h a t p a n e g r e t s e m e s a tr a k a y g o Y r i g g n i M s u i s i n a
K p ael jaran 2012/2013 dengan
a w s i s 9 1 h a l m u
j . Teknikpengumpulandatamenggunakanpengamatan ,kuesioner , .s
e t n a
d D atayangdiperoleh idanailsiss ecaradesk irp it fkualtiait fdankuanttiait.f a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H :( 1 )Upayameningkatkan mina tdan a d a p r i g g n i M s u i s i n a K D S V I s a l e k a w s i s n K P n a r a j a l e p a t a m r a j a l e b i s a t s e r p 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t p a n e g r e t s e m e
s d tiempuh dengan melakukan peneilitan s a l e k n a k a d n
it menggunakan mode lkooperait f itpe Jigsaw II dengan langkah -h a k g n a
l sebaga i beirku:t (a ) O irentasi, (b ) Pembentukan kelompok asal, (c ) il h a k o p m o l e k n a k u t n e b m e
P , d( )Diskusi( pemaparan )kelompokahil,( e )Kembal i a l u m e s m it e
k , f( )Tes( penliaian) ,(g )Pengakuankelompok.( 2 )Penerapanmode l e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p Jigsaw II dapa tmeningkatkan mina tbelaja rPKn k a p m a n i n i l a H . 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a l e P n u h a t ri g g n i M s u i s i n a K D S V I s a l e k a w s i s e n e p l i s a h a d a
p ilitan yang menunjukkan sko rrata-rata mina tbelaja rsiswa pada l a w a i s i d n o
k sebesa r47, tr a-a ratamina tbelaja rpadasiklu s Isebesa r84 ,dan r a-at r a j a l e b t a n i m a t a
r padasiklusI Isebesa r91. )(2 Penggunaan mode lpembelajaran e p it f it a r e p o o
k JigsawI Idapatmeningkatkanprestas ibelaja rPKnsiswakelasI V . 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a l e P n u h a t r i g g n i M s u i s i n a K D
S Ha lin inampak pada kondis i a t a r l a w
a -rata ulangan siswa sebesa r74 dan sebanyak 60% sudah mencapa i a d a P . r a j a l e b n a s a t n u t e
k siklu s Iprestas ibelaja rs si wa adalah 86 dan sebanyak %
5
9 sudah mencapa iketuntasan belajar .Pada siklu sI Iprestas ibelajar siswa .r a j a l e b n a s a t n u t e k i a p a c n e m h a d u s % 0 0 1 k a y n a b e s n a d 3 9 h a l a d a , r a j a l e b i s a t s e r p , r a j a l e b t a n i M : i c n u k a t a
x i
T
C
A
R
T
S
B
A
. ) 3 1 0 2 ( . ir T h a d n E , i m a tU Increasing studenst’ interes t and achievemen t in I I w a s g i J l e d o M g n i n r a e L e v it a r e p o o C f o n o it a c il p p a e h t h g u o r h t g n i n r a e l y r a t n e m e l E r i g g n i M s u i s i n a K f o e d a r g V I r o f n o s s e L p i h s n e z it i C n i l o o h c
S .Thesis .Yogyakatra .Elementary Scho olTeache rEducaiton Study m a r g o r
P , Depa trmen t o f Educaiton , Facutly o f Teache rTraining and , n o it a c u d
E SanataDharmaUniverstiy. s
i h
T research purposed to determine (1 )How to use the Cooperaitve g n i n r a e
L Mode l Jigsaw II in an effor t to increase students ’ interes t and t n e m e v e i h c
a in Ciitzenship subject rfo fou trh gradestudent sa tKanisiu sMinggi r l o o h c S y r a t n e m e l
E insecond semeste roft heacademicyea r2012/2013?( 2 )Doe s o it a c il p p a e h
t n o fcooperaitvel earning mode lJigsaw II i nCiitzenship subjectcan t n e d u t s e s a e r c n
i s ’ interes t in learning fo r fou trh grade o fKanisiu sMinggi r l o o h c S y r a t n e m e l
E int hesecondsemeste ro facademicyea r2012/2013?( 3 )Doe s l e d o m g n i n r a e l e v it a r e p o o c f o n o it a c il p p a e h
t Jigsaw II onCiitzenshipsubjectcan e d u t s e v o r p m
i n ’ts achievemen tfo rfou trh gradeo fKanisiu sMinggi rElementary l
o o h c
S int hes econds emeste ro facademicyea r2012/2013? h c r a e s e r s i h
T used Classroom Aciton Research which refers t o t he cycle o f f o s t s i s n o c e l c y c e n O . tr a g g a T d n a s i m m e K y b d e s o p o r p l e d o
m u rsteps ,there
e r
a :planning ,aciton ,observaiton ,and relfeciton .Subject sin thi sresearch were s t n e d u t s e d a r g h tr u o
f o fKanisiu sMingg ri Yogyakatra Elementary School in d
n o c e
s semeste ro facademic yea r2012/2013 wtih the numbe ro f19 students . l o c a t a
D leciton t echnique sused observaitons ,quesitonnaries ,and t ests .Datahad . e v it a ti t n a u q d n a e v it a ti l a u q e v it p ir c s e d y b d e z y l a n a e s a e r c n i o t s tr o f f E ) 1 ( : t a h t d e w o h s s tl u s e r e h
T students ’interes tand
t n e m e v e i h c
a in Ciitzenship subject fou trh grade student sa tKanisiu sMinggi r l o o h c S y r a t n e m e l
E ni second semeste rof t he academic yea r2012/2013 reached y
b conducti ng clas saciton research and using t hemode lo fcooperaitvelearning II w a s g i
J .Learning step sare a sfollows :(a )o irentaiton ,(b )estabilshmen toft he e h t f o t n e m h s il b a t s e ) c ( , p u o r g l a n i g ir
o exper tgroup ,(d )Discussion (exposure ) o t k c a b ) e ( , p u o r g t r e p x
e theo irginalt eam,( f )Tests( assessment,)( g )Recogniiton l e d o m g n i n r a e l e v it a r e p o o c f o n o it a c il p p A ) 2 ( . p u o r g e h t f
o Jigsaw IIcani ncrease
g n i n r a e l n i t s e r e t n i 's t n e d u t
s Ciitzenships ubjectforf ou trhgradeKanisiu sMinggi r l o o h c S y r a t n e m e l
E in second semeste ro facadem ic yea r2012/2013 .Thi si s e h t f o s tl u s e r e h t n i t n e d i v
e researchshowedanaveragescoreo fstudents ’interes t e h t n i g n i n r a e l n i t s e r e t n i e g a r e v a e h t , 7 4 s i s n o it i d n o c l a it i n i e h t n
i fris tcycle i s
t s e r e t n i e g a r e v a e h t d n a , 4
8 in learning the second cycle i s91 .(2 )The use o f l e d o m g n i n r a e l e v it a r e p o o
c Jigsaw IIdatai si mproving students ’achievemen to f i C e d a r g h tr u o
f itzenships ubjecti nKanisiu sMinggi rElementarySchoolins econd c i m e d a c a f o r e t s e m e
s yea r2012/2013 .Thisi sapparenti nt hei niita lcondiiton so f ’ s t n e d u t
s tes taverage is 74 student sand 60% have reached completenes sof h % 5 9 d n a 6 8 s i t n e m e v e i h c a t n e d u t s e l c y c t s ri f e h t n I . g n i n r a e
l ave reached
f o s s e n e t e l p m o
c learning .In the second cycle students 'achievemen ti s93 and %
0 0
1 hasr eacheda scompletenes soflearning. : s d r o w y e
x
R
A
T
N
A
G
N
E
P
A
T
A
K
n a d , t a m h a r , t a k r e b s a t a a s E a h a M g n a Y n a h u T a d a p e k r u k u y s n a d i j u P a i n u r a
k -Nya ,sehingga penuil sdapa tmenyelesaikan penyusunan sk irps idengan l
u d u
j “Peningkatan Mina t dan Prestas i Belaja r Melalu i Penerapan Mode l e
p i T f it r e p o o K n a r a j a l e b m e
P Jigsaw II dalam Pembelajaran PKn pada Siswa ”
ri g g n i M s u i s i n a K D S V I s a l e
K . Adapunmaksudpenuilsansk irpsii n imerupakan n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e g h e l o r e p m e m k u t n u i h u n e p i d s u r a h g n a y t a r a y s u t a s h a l a s
u r u
G Sekolah Dasa rpada Faku tla sKeguruan dan lImu Pendidikan ,Universtia s .
a m r a h D a t a n a S
i r a d a y n e m s il u n e
P bahwa tanpa bimbingan, bantuan ,dan dorongan dar i a
n e r a k h e l O . d u j u w r e t n a k a k a d it i n i i s p ir k s , k a h i p i a g a b r e
b padakesempatan i n i
a m ir e t n a k i a p m a y n e m n i g n i s il u n e
p kasihkepada:
.
1 Bapak Rohandi ,Ph.D , . Dekan Fakutla s Keguruan Dan lImu Pendidikan e
t g n a y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U lahmengesahkans k irpsii n.i .
2 RomoGrego iru sAr iNugrahanta ,S ,.J S ,.S. BST. ,M , .A. KetuaProgramStud i .r
a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P .
3 Bapak Drs . Y.B . Adimassana , M.A., dosen pembimbing I yang telah u
p m a m s il u n e p a g g n i h e s i s a v it o m i r e b m e m n a d g n i b m i b m e
m menyelesaikan
.i n i i s p ir k s .
4 Ibu Dra. Ign . Est i Sumarah ,M.Hum., dosen pembimbing I I yang telah n a k i a s e l e y n e m u p m a m s il u n e p a g g n i h e s i s a v it o m i r e b m e m n a d g n i b m i b m e m
i x .
5 Bapak Rusmawan , S.Pd. , M.Pd., dosen penguj i yang dengan telti i .
i s p ir k s n a k i a b r e p k u t n u n a k u s a m n a k ir e b m e m .
6 Ibu Ch .Kusumastuit , S.Pd. , DS ., Kepala Sekolah SD Kanisiu sMinggi r g n a y a tr a k a y g o Y r i g g n i M s u i s i n a K D S u r u G u b I n a d k a p a B a tr e s a tr a k a y g o Y
.s il u n e p a d a p e k t a g n a m e s ir e b m e m a it e s .
7 MG .Pairnem. ,Guru Kela sIV SD Kanisiu sMinggi ryang t elah mendukung .
n a it il e n e p a y n a n a s k a lr e t .
8 (Alm )BapakFX .Syamsud iyangmenjadis emanga tpenuilsuntukgia tbelajar .i
n i h a il u k n a k i a s e l e y n e m n a d .
9 Ibu Asiryait ,Eko Purwanto ,S.E. ,Endry Dw iHandoko ,dan Effry Yanto Er i .i
r e t a m n a d , a o d , n a g n u k u d n a k ir e b m e m h a l e t g n a y o w o b i W . 0
1 Teman deka tpenuil sAgung Kirsdiyanto yang telah membeirkan dukungan .i
n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m k u t n u . 1
1 Semua pihak yang telah mendukung dan itdak bisa penuils sebutkan satu .
u t a s r e p
. a n r u p m e s ir a d h u a j h i s a m i n i n a it il e n e p a w h a b i r a d a y n e m s il u n e
P Semoga
. a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g a b n a d a c a b m e p i g a b t a a f n a m r e b t a p a d i n i i s p ir k s
, a tr a k a y g o
Y 23Agustus2013 s
il u n e P
ii x
I
S
I
R
A
T
F
A
D
n a m a l a H L
U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v.... i O
T T O
M ... v I
S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E
L ... iv A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P R A B M E
L ... iiv K
A R T S B
A ... ii.. v i T
C A R T S B
A ... x.. i R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... iix L
E B A T R A T F A
D ... ix v R
A B M A G R A F A D
D ... iix v N
A R I P M A L R A T F A
D ... x iiv i N
A U L U H A D N E P . I B A
B ... 1 1
.
1 Lata rBelakangMasalah ... 1 2
.
1 BatasanMasalah ... 4 3
.
1 RumusanMasalah ... 4 4
.
1 PemecahanMasalah ... 4 .... 5
.
1 BatasanPengeritan ... 5 .... 6
.
1 TujuanPeneilitan ... 6 7
.
1 Manfaa tPeneliitan ... 6 A
K A T S U P N A I J A K . I I B A
B ... 8 1
.
2 KaijanTeo ir ... 8 1
. 1 .
2 Belaja r ... 8 1
. 1 . 1 .
2 PengeritanBelaja r ... 8 2
. 1 . 1 .
2 TujuanBelaja r... 9 2
. 1 .
ii i x 1
. 2 . 1 .
2 PengeritanMina t ... 9 2
. 2 . 1 .
2 C -iir cri iMina t ... 01 3
. 2 . 1 .
2 CaraMeningkatkanMina tSiswa... 31 3
. 1 .
2 Prestas iBelaja r ... 4.. 1 1
. 3 . 1 .
2 PengeritanPrestas i ... 41 2
. 3 . 1 .
2 PengeritanPrestas iBelaja r ... 4.... 1 3
. 3 . 1 .
2 Faktor-fakto ryangMempengaruh iPrestas iBelaja r . 51 4
. 1 .
2 Mode lPembelajaranKooperatfi ... 71 1
. 4 . 1 .
2 Penge trianMode lPembelajaranKooperait f... 71 2
. 4 . 1 .
2 Macam-macamPembelajaranKooperait f ... 81 3
. 4 . 1 .
2 Unsur- nu su rMode lPembelajaranKooperait f ... 12 4
. 4 . 1 .
2 TujuanPembelajaranKooperait f... 32 5
. 4 . 1 .
2 Manfaa tPembelajaranKooperait f... 42 5
. 1 .
2 PembelajaranKooperait fTipeJigsaw II ... 52 1
. 5 . 1 .
2 PengeritanTipeJigsaw II ... 52 2
. 5 . 1 .
2 Langkah-langkahPembelajaranJigsaw II ... 62 3
. 5 . 1 .
2 PenghargaanPrestas iTim ... 92 4
. 5 . 1 .
2 PerbedaanJigsawI danJigsaw II ... 13 6
. 1 .
2 PendidikanKewarganegaraan ... 23 1
. 6 . 1 .
2 RuangLingkupPendidikanKewarganegaraan... 23 2
. 6 . 1 .
2 TujuanPendidikanKewarganegaraan ... 33 3
. 6 . 1 .
2 Standa rKompetens idanKompetens iDasa rPKn V
I s a l e
K ... 4.. 3 7
. 1 .
2 PenerapanMode lPembelajaranKooperait fTipeJigsaw II n
K P n a r a j a l e P a t a M a d a
p ... 53 2
.
2 Peneltii -an peneilitanyangRelevan ... 73 1
. 2 .
2 PeneilitanMina tdanPrestas iBelaja r ... 73 2
. 2 .
2 PeneilitanMode lKooperait fTipeJigsawI I... 93 3
.
2 KerangkaBerifki r ... 24 4
.
2 Hipotesi sTindakan ... 3.... 4 N
A I T I L E N E P E D O T E M . I I I B A
v i x 1
.
3 Jeni sPeneilitan ... 54 2
.
3 SetitngPeneilitan ... 74 1
. 2 .
3 TempatPeneilitan ... 74 2
. 2 .
3 SubjekPeneilitan ... 74 3
. 2 .
3 ObjekPeneilitan ... 74 4
. 2 .
3 WaktuPeneltii an ... 74 3
.
3 RencanaTindakan ... 94 1
. 3 .
3 Persiapan ... 94 2
. 3 .
3 RencanaSeitapSiklu s... 05 1
. 2 . 3 .
3 Siklu s I ... 0.. 5 2
. 2 . 3 .
3 SiklusI I ... 55 4
.
3 PengumpulanDatadanI nsrtumenPeneilitan ... 06 1
. 4 .
3 Peubah( Vairabe)lI ndikato rKeberhaslian... 06 2
. 4 .
3 Jeni sdanTeknikPengumpulanData ... 0.. 6 1
. 2 . 4 .
3 Mina tBelaja r ... 16 2
. 2 . 4 .
3 Prestas iBelaja r... 26 3
. 4 .
3 PenyusunanI nsrtumenPeneilitan ... 26 1
. 3 . 4 .
3 Mina tBelaja r ... 26 2
. 3 . 4 .
3 Prestas iBelaja r... 46 4
. 4 .
3 K i-is kisiI nsrtumenPeneilitan ... 56 1
. 4 . 4 .
3 Mina tBelaja r ... 56 2
. 4 . 4 .
3 Prestas iBelaja r... 66 5
.
3 VaildtiasdanReilabiltiasI nsrtumen ... 76 1
. 5 .
3 VaildtiasI nsrtumen ... 76 2
. 5 .
3 ReilablitiasI nsrtumen ... 77 6
.
3 TeknikAnailsi sData ... 8.. 7 1
. 6 .
3 Anailsi sDataMina tBelaja r ... 87 2
. 6 .
3 Anailsi sDataPrestas iBelaja r ... 97 7
.
3 KrtieiraKeberhaslianMina tBelaja rSiswa ... 18 1
. 7 .
3 KrtieiraKeberhaslianMina tBelaja r... 1.. 8 2
. 7 .
v x E
P L I S A H . V I B A
B NELITIANDANPEMBAHASAN ... 28 1
.
4 Hasi lPeneilitan ... 28 1
. 1 .
4 Kondis iAwa lSebelumPeneilitan ... 28 1
. 1 . 1 .
4 Kondis iAwa lMina tBelaja r... 3.. 8 2
. 1 . 1 .
4 Kondis iAwa lPrestas iBelaja r ... 38 2
. 1 .
4 Siklu s I ... 58 n
a a n a c n e r e P 1 . 2 . 1 .
4 ... 58 n
a a n a s k a l e P 2 . 2 . 1 .
4 ... 58 n
a t a m a g n e P 3 . 2 . 1 .
4 ... 88 i
s k e lf e R 4 . 2 . 1 .
4 ... 1.. 9 3
. 1 .
4 SiklusI I ... 49 n
a a n a c n e r e P 1 . 3 . 1 .
4 ... 49 n
a a n a s k a l e P 2 . 3 . 1 .
4 ... 59 n
a t a m a g n e P 3 . 3 . 1 .
4 ... 89 i
s k e lf e R 4 . 3 . 1 .
4 ... 0.. 1 0 2
.
4 Pembahasan ... 21 0 1
. 2 .
4 Mina tBelaja r ... 2.... 1 0 2
. 2 .
4 Prestas iBelaja r ... 4.. 1 0 BABV .KESIMPULANDANSARAN ... 91 0
n a l u p m i s e K 1 .
5 ... 91 0 a
r a S 2 .
5 n ... 11 1 A
K A T S U P R A T F A
i v x
L
E
B
A
T
R
A
T
F
A
D
n a m a l a H 2
l e b a
T . 1P oinBerdasarkanPoinKemajuan ... 03 l
e b a
T 2. 2PerhtiunganPerkembanganSko rTim ... 03 3
l e b a
T . 1Jadwa lPeneilitan ... 84 2
. 3 l e b a
T PengumpulanDatadanI nsrtumennya ... 06 3
. 3 l e b a
T PembeiranSko rPengamatan ... 36 4
. 3 l e b a
T PengukuranSkalaLiker t ... 46 5
. 3 l e b a
T K -isikis iPengamatanMina tBelaja r ... 56 6
. 3 l e b a
T K -isikis iKuesione rMina tBelaja r... 66 i
s i K 7 . 3 l e b a
T - ski iSoa lSiklu s IdanSiklusI ISebelumUj iCoba ... 76 t
k e f A r o t a k i d n I 8 . 3 l e b a
T i fdanPsikomoto irk ... 76 9
. 3 l e b a
T Vaildtia sSoa lSiklu s I ... 0.. 7 0
1 . 3 l e b a
T K -isikis iSoa lSiklu s I ... 2.. 7 1
1 . 3 l e b a
T Vaildtia sSoa lSiklusI I ... 37 2
1 . 3 l e b a
T K -isikis iSoa lSiklusI I... 47 3
1 . 3 l e b a
T KrtieiraVaildas iPerangka tPembelajaran ... 5.... 7 4
1 . 3 l e b a
T Hasi lPerhtiunganVaildas iPerangka tPembelajaran ... 57 5
1 . 3 l e b a
T KrtieiraKuail ifkas iReilablitia s ... 77 6
1 . 3 l e b a
T PedomanRata-rataMina tBelaja r ... 87 l
e b a
T 73 .1 KrtieiraKeberhaslianMina tBelaja r ... 18 8
1 . 3 l e b a
T KrtieiraKeberhaslianPrestas iBelaja r... 18 1
. 4 l e b a
T DataNlia iMina tSiswaBerdasarkanPengamatandanKuesione r ... 38 2
. 4 l e b a
T Kondis iAwa lPrestas iBelaja rSiswa ... 48 3
. 4 l e b a
T Mina tSiswaSiklus I ... 98 4
. 4 l e b a
T Prestas iBelaja rSiklusI ... 0.. 9 5
. 4 l e b a
T Mina tSiswaSiklusI I ... 8.... 9 6
. 4 l e b a
T Prestas iBelaja rSiklu sII ... 99 7
. 4 l e b a
T R -atarataMina tBelaja rSiswa ... 21 0 l
e b a
ii v x
R
A
B
M
A
G
R
A
T
F
A
D
n a m a l a H n
a it il e n e P p a M r u t a r e ti L 1 . 2 r a b m a
G -peneilitanTerdahulu ... 24 t
r a g g a T n a d s i m m e K i r a d n a it il e n e P s u l k i S 1 . 3 r a b m a
G ... 54 r
a j a l e B t a n i M n a t a k g n i n e P 1 . 4 r a b m a
G ... 41 0 e
P 2 . 4 r a b m a
G ningkatanPrestas iBelajar ... 61 0 M
K K n a i a p a c n e P e s a t n e s e r P 3 . 4 r a b m a
ii i v x
N
A
R
I
P
M
A
L
R
A
T
F
A
D
n a m a l a H s
u b a li S . 1 n a ri p m a
L ... 71 1 P
P R . 2 n a ri p m a
L Siklus I ... 21 2 I
I s u l k i S P P R . 3 n a ri p m a
L ... 21 3 4
n a ri p m a
L .RangkumanMater i... 2.... 1 4 5
n a ri p m a
L .Lemba rKejraSiswaSiklu s I ... 11 5 e
L . 6 n a ri p m a
L mba rKejraSiswaSiklusI I ... 51 5 7
n a ri p m a
L .PembagianKelompokJigsaw II ... 91 5 8
n a ri p m a
L .PenghargaanTeam ... 0.... 1 6 9
n a ri p m a
L .Lemba rPenliaianSiklu s I ... 11 6 .
0 1 n a ri p m a
L Lemba rPenliaianSiklusI I ... 61 6 1
1 n a ri p m a
L . Soa lEvaluas iSiklu s I ... 11 7 1
n a ri p m a
L 2 .Soa lEvaluas iSiklusI I ... 51 7 i
s a u l a v E l a o S n a b a w a J i c n u K . 3 1 n a ri p m a
L ... 91 7 4
1 n a ri p m a
L .Hasi lUj iVaild tia sSoa lSiklu s I ... 11 8 .
5 1 n a ri p m a
L Hasi lUj iVaild tia sSoa lSiklusI I... 21 8 6
1 n a ri p m a
L .Hasi lUj iReilablitia sSoa lSiklu s I ... 31 8 I
s u l k i S s a ti li b a il e R i j U a t a D . 7 1 n a ri p m a
L ... 41 8 8
1 n a ri p m a
L .Hasi lUj iReilablitia sSoa lSiklusI I ... 91 8 I
I s u l k i S s a ti li b a il e R i j U a t a D . 9 1 n a ri p m a
L ... 01 9 n
a ri p m a
L 20.I ndek sKesukaranSoa lSiklu s I ... 51 9 n
a ri p m a
L 2 .1 Indek sKesukaranSoa lSiklusI I ... 71 9 n
a ri p m a
L 22 .PedomanPengamatanMina tBelaja rSiswa ... 81 9 2
n a ri p m a
L 3 .Hasi lPengamatanMina tBelaja rSiswa ... 1.. 2 0 2
n a ri p m a
L 4 .Kuesione rMina t... 72 0 2
n a ri p m a
L 5 .Hasi lKuesione rMina tBelaja rSiswa ... 32 1 2
n a ri p m a
L 6.I nsrtumenVaildas iDesainPembelajaran ... 72 1 2
n a ri p m a
L 7. Hasi lVaildas iDesainPembelajaran ... 12 2 2
n a ri p m a
x i x n
a ri p m a
L 29 .Hasi lEvaluas iSiswaSiklusI ... 02 3 n
a ri p m a
L 3 .0 Hasi lEvaluas iSiswaSiklusI I ... 32 4 n
a ri p m a
L 31 .Hasi lPenliaianTe sdanNonTe s ... 2 83 3
n a ri p m a
L 2. DataPrestas iBelaja rSiswa ... 12 4 3
n a ri p m a
L 3 .PerolehanSko rJigsaw IIIndividudanTim ... 2 74 3
n a ri p m a
L 4 .NotulendanDatfa rHadi rRelfeks i ... 12 5 3
n a ri p m a
L 5 .Dokumentas i ... 92 5 3
n a ri p m a
L 6 .SuratI ijnPeneilitan ... 32 6 3
n a ri p m a
1
I
B
A
B
N
A
U
L
U
H
A
D
N
E
P
b a b m a l a
D in imembahast entangl ata rbelakangmasalah ,batasanmasalah , n a d , n a it il e n e p n a u j u t , n a it r e g n e p n a s a t a b , h a l a s a m n a h a c e m e p , h a l a s a m n a s u m u r
. n a it il e n e p t a a f n a m
1 .
1 LatarBelakangMasalah
a t a m u t a s h a l a s n a k a p u r e m ) n K P ( n a a r a g e n a g r a w e K n a k i d i d n e P “ a j a l e
p ran yang dibeirkan pada itngka tSD/M /ISDLB” (Utami ,2010:66 .) Oleh K
n a k i d i d n e P n a p a r e n e p u ti a n e r a
k ewarganegaraan dapa tdiupayakan sebaga i i
d a jr e t h a l e t g n a y n a k a s u r e k i k i a b r e p m e m k u t n u r a s a
d dan mengarahkan siswa
k u t n
u membentuk kep irbadian yang posiit.f Belaja r PKn bera tr imempelajar i n a d i m a t U t u r u n e M . n K P n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y s e s o r p n a d p e s n o k i a g a b r e b
7 0 0 2 ( i t a ji d s o
R :4 )contoh konsep PKn adalah “sistem pemeirntahan ,hak dan a m a s a jr e k , i s a r k o m e d , n a s a b e b e k , i s n a r e l o t , a r a g e n a g r a w i a g a b e s n a b ij a w e
k ,
l a b o l
g isasi ,dan komunikasi”. Konsep-konsep PKn seperiti n idapa tdtiemu ipada .r
a s a d h a l o k e s i d n a k i d i d n e p
. a w s i s i m a l a i d g n a y a l a d n e k k a y n a b t a p a d r e t , n a i k i m e d n u p u a l a
W Petrama
siswa su il tmemaham imata pelajaran PKn karena mater iyang mereka pelajar i t
il u s u l a lr e
t contohnya pada sistem pemeirntahan dan yang kedua pada mata l
a f a h a w s i s s u r a h g n a y i r e t a m k a y n a b n K P n a r a j a l e
p kan .Denganadanyamasalah
l o s h a u b e s n a k u lr e p i d , t u b e s r e
t us iyang berguna untuk meningkatkan mina tdan a
w s i s i s a t s e r
n a k r a s a d r e
B hasi lwawancarayangd liakukandengangurukelas( Pa irnem , )
2 1 0 2 i r a u r b e F 4 1 , i d a b ir p i s a k i n u m o
k guru mengungkapkan bahwa siswa n
a ti l u s e k i m a l a g n e
m pada mata pelajaran PKn .Ha lini ,disebabkan siswa itdak n
e m s a l e j a r a c e s n a g n a d n a p i a y n u p m e
m gena imatapelajaranPKn .SiswakelasI V ,
fi t a v o n i g n a y n a r a j a l e b m e p u t a u s n a k h u t u b m e
m sehingga disaa t prose s
u p m a m g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e
p membua tsiswa merasa senang dan antusia s a
tr e
s mampu memperbaik inlia isiswapadamatapelajaran PKn. Dar ipernyataan t
u b e s r e t u r u
g , menunjukkan bahwa siswa mengalam ikesultian dalam pelajaran .
n K
P Dar iwawancara kepada siswa (Nindy ,komunikas ip irbadi ,27 Februar i )
3 1 0
2 siswa tersebut mengatakan bahwa “PKn merupakan pelajaran yang suil t ,i
m a h a p a y a s k u t n
u dan saya seirng mendapatkan nlia id ibawah KKM.” Dar i n
a ti l u s e k i m a l a g n e m a w s i s a w h a b t a u k r e p m e m i n i l a h , a w s i s n a a t a y n r e
p dalam
a t a m i m a h a m e
m pelajaranPKn. a
y n g n a r u
K mina t dan prestas i belaja r siswa juga terilha t dar i hasi l . 3 1 0 2 i r a u r b e F 5 1 l a g g n a t a d a p r i g g n i M s u i s i n a K D S V I s a l e k a w s i s n a t a m a g n e p
a t a r a w h a b i u h a t e k i d t a p a
D -rata mina tbelaja rsiswaadalah 47 dan masuk dalam t
a a S . h a d n e r ir o g e t a
k prose spelajaranbe lrangsung ,siswal ebihsenangmengobro l n
i a m r e b , a y n n a m e t n a g n e
d -main dengan penghapus ,dan itduran d idalam kelas . n
a a d a e k n a g n e
D tersebu tmenunjukkan siswa terilha tjela sbahwa siswa itdak n
a r a j a l e b m e p n a t a i g e k i t u k i g n e m k u t n u s a i s u t n
a PKn.
u ti n i a l e
S , berdasarkan bukt i dokumen Kompetens i Dasa r (KD) 4.1 a
y n n a g n u k g n il i d i s a s il a b o l g h u r a g n e p a n a h r e d e s h o t n o c n a k ir e b m e
M ,dengan
0 7 M K
a w s i
s mendapa tnlia id ibawah KKM .Sehingga persentase yang siswa yang d i .
% 7 6 h a l a d a M K K h a w a
b Padat ahun 2011/2012 ,dengan KKM 75 sebanyak 18 a
w s i s 1 3 i r a
d mendapa tnlia id ibawah KKM, akh rinya persentase yang siswa d
g n a
y ibawahKKMadalah60% .
ri g g n i M s u i s i n a K D S V I s a l e k i d i d a jr e t g n a y h a l a s a m t a h il e
M , dipelrukan
l e d o
m pembelajaran yang inovatfi ,salah satunya dengan menggunakan mode l .
fi t a r e p o o
k Menuru tpeneilitan yang telah dliakukan oleh Slavin (1995 )dalam :
1 1 0 2 ( n a m s u
R 205) , mode l pembelajaran kooperait f banyak digunakan dan .
n a it a h r e p t a s u p i d a j n e
m Diharapkan pesetra didik mampu menggunakan mode l u p m a m f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p a d a p n a k r a s a d i d i n i l a h , fi t a r e p o o k n a r a j a l e b m e p
, a w s i s r a t n a i s a l e r n a k t a k g n i n e m s u g il a k e s a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m
d n e p i a g r a h g n e m n a d , i s n a r e l o t p a k i s n a k h u b m u n e
m apa tdar iorang l ain .Penelti i e
d o m h il i m e m h i b e
l lpembelajarankooperait fitpeJigsaw IIkarenadriasamampu n
a k h a c e m e m k u t n
u kesultian siswa dalam mempelajara imata pelajaran PKn n
a k t a k g n i n e m , k o p m o l e k a jr e k e b a r a c n a g n e
d relas ianta rsiswa ,menumbuhkan n
i a l g n a r o i r a d t a p a d n e p i a g r a h g n e m , i s n a r e l o t p a k i
s , dan guru membeirkan
a w s i s a d a p e k n a a g r a h g n e
p , sehingga membua t prose s kegiatan belaja r lebih .
a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a d t a n i m n a k t a k g n i n e m u p m a m n a d k ir a n e m
n a k r a s a d r e
B lata r belakang d i ata ,s maka penu il s te trairk untuk s
a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a k a d a g n e
m (PTK )dengan judul Peningkatan Mina t M
r a j a l e B i s a t s e r P n a
d elalu iPenerapan Mode lKooperait fTipeJigsaw I Idalam
r i g g n i M s u is i n a K D S V I s a l e K a w s i S a d a p n K P n a r a j a l e b m e
2 .
1 BatasanMasalah
r a j a l e b i s a t s e r p n a d t a n i m n a t a k g n i n e p a d a p s u k o f r e b i n i n a it il e n e p m a l a D
d o m n a g n e d n K P n a r a j a l e p a t a m a d a
p e lpembelajaran kooperait f itpe Jigsaw II M
1 . 4 r a s a D i s n e t e p m o K a d a
p embe irkan contoh sederhanapengaruh globailsas i a
y n n a g n u k g n il i
d .
3 .
1 RumusanMasalah
g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B masalah d iatas ,maka penu il smemaparkan n
a s u m u
r masalahs ebaga ibeirku:t .
1 Bagaimanapenggunaan mode lpembelajaran kooperait f itpeJigsaw IIdalam a
y a p
u meningkatkan mina tdan prestas ibelajar mata pelajaran PKn siswa D
S V I s a l e
k KanisiusMinggi rpadas emeste rgenapt ahunajaran2012/2013? .
2 Apakah penerapan mode l pembelajaran kooperait f itpe Jigsaw II pada D
S V I s a l e k a w s i s r a j a l e b t a n i m n a k t a k g n i n e m t a p a d n K P n a r a j a l e
p Kanisius
? 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t p a n e g r e t s e m e s a d a p r i g g n i M .
3 Apakah penerapan mode l pembelajaran kooperait f itpe Jigsaw II pada n
K P n a r a j a l e
p dapa t meningkatkan prestas i belaja r siswa kela s IV SD KanisiusMinggi rpadas emeste rgenapt ahunajaran2012/2013?
4 .
1 PemecahanMasalah n a t a k g n i n e
P mina tdan prestas ibelaja rpada mata pelajaran PKn pada s
i
s wa kela sIV SD Kanisiu sMinggi rdengan menggunakan mode lpembelajaran f
it a r e p o o
k it peJigsaw I .I Langkah-langkah pembelajaran adalah sebaga ibeirkut : )
1 O irentas i 2 ) Para siswa bekejra sama dalam itm yang heterogen siswa a
d e b r e b g n a y n a u p m a m e k i a y n u p m e
g n a y n i a l k o p m o l e k i r a d a t o g g n a h u r u l e S ) 3 ; l a s a k o p m o l e k t u b e s i d g n a y
i d a j n e m g n u b a g r e b a m a s g n a y i r e t a m n a k t a p a d n e
m satu yang disebu tkelompok
il h
a ; 4 )Diskus i(pemaparan )kelompok ahl idalam grup ;5 )Kembal ike itm a
l u m e
s (asal ) ; 6 ) Te s (pen liaian ) dibeirkan secara individu ; 7 ) P gen akuan .
k o p m o l e k
5 .
1 BatasanPengeritan
i r a d n i h g n e m k u t n u n a u j u tr e b n a it r e g n e p n a s a t a
B kesalahpahamant erhadap .
n a it il e n e p l u d u j a n k a
m Beberapa istliah yang pelru diber ibatasan pengeritan , :
a y n a r a t n a i d
.
1 Belaja radalah suatu kegiatan perubahan itngkah laku setelah mempelajar i .
n a h it a l i u l a l e m i t a m a i d u p m a m n a d n a u h a t e g n e
p
.
2 Mina tbelaja radalah suatu rasa kete tra irkan pada suatu ha latau aktfitias , p a d a h r e t h i b e l a s a r i a y n u p m e m g n a y a w s i s a n a m i d , h u r u y n e m g n a y a d a a p n a t
u t n e tr e t k e j b u
s sehingga membeirkan perhaitan yang lebih besa rterhadap a
w s i s t a n i m h a l a d a i n i l a h m a l a d , t u b e s r e t k e j b u
s dalam mengikut i
. n K P n a r a j a l e b m e p .
3 Prestas i belaja r adalah itngka t kemampuan yang dimiilk i siswa dalam i
s a m r o f n i i a li n e m n a d , k a l o n e m , a m ir e n e
m -informas iyang diperoleh dalam .r
a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p .
4 Pembelajaran kooperait fadalah siswa- ssi wa yang bekejra dalam kelompok i r a c n e m u a t a u r u g h e l o n a k ir e b i d g n a y s a g u t u t a u s n a k a jr e g n e m k u t n u
n a u j u t u t a u s i a p a c n e m k u t n u n u p u a t a h a l a s a m u t a u s p a d a h r e t n a i a s e l e y n e p
.
5 Pembelajaran kooperait f it pe Jigsaw I Iadalah pembelajaran dimana suatu k
o p m o l e k m a l a d i g a b i d g n a y s a l e
k -kelompok keci lkelompok asa l(home )
p u r
g dan kelompok ahl i(exper tgrup) ,seitap kelompok beranggotakan 4- 5 .
g n a r o .
6 PKnadalahs alahs atumatapelajaranyangmemfokuskanuntukwarganegara e
m njad i warga negara Indonesia yang cerdas , terampli , dan berkarakte r .
a li s a c n a p h e l o n a k t a n a m a i d g n a y i tr e p e s 6 .
1 TujuanPeneil itan
a l a s a m n a s u m u r n a k r a s a d r e
B h d iatas ,tujuan yang ingin dicapa idalam :t
u k ir e b i a g a b e s h a l a d a i n i n a it il e n e p
.
1 Untuk mengetahui upaya penggunaan mode lpembelajaran kooperait f it pe II
w a s g i
J dalammeningkatkanmina tdanprestas ibelajarpadamatapelajaran a
d a p n K
P siswa kela sIV SD Kanisiu sMinggri pada semeste rgenap tahun n
a r a j
a 2012/2013. .
2 Untuk mengetahu iapakah penerapan mode lpembelajaran kooperait f it pe II
w a s g i
J pada pelajaran PKn dapa tmeningkatkan mina tbelaja rsiswakela s V
I SDKanisiu sMinggripadas emeste rgenapt ahunajaran2012/2013. .
3 Untuk mengetahui apakah penerapan mode lpembelajaran kooperait f it pe II
w a s g i
J padapelajaranPKndapa tmeningkatkanprestas ibelajars iswakela s V
I SDKanisiu sMinggripadas emeste rgenapt ahunajaran2012/2013. 7
.
1 Manfaa tPeneilitan
b n a k p a r a h i d n a it il e n e p l i s a
H ermanfaa tbag ipeneilit ,siswa ,sekolah ,dan .
.
1 Bag iGuru
f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o
M it pe Jigsaw II dapa t menjad i salah satu n a d t a n i m n a k t a k g n i n e m m a l a d f it a v o n i g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m f it a n r e tl a
r a j a l e b i s a t s e r
p siswa. .
2 Bag iSekolah
t i s a m r o f n i i r e b m e
M entang keberhaslian salah seorang guru menerapkan l
e d o
m kooperait fitpeJigsawI Idalammenyampaikanmater ipembelajaran. .
3 Bag iPenelti iLa in
h a b m a n e m a g g n i h e s , n a it il e n e p i g a b i s n e r e f e r r e b m u s u t a s h a l a s i d a j n e M
m a l a d n a s a w a
w penerapanmodelkooperait fit peJigsaw IIpadapembelajaran .
8
I
I
B
A
B
A
K
A
T
S
U
P
N
A
I
J
A
K
a ij a k i r a s a d n e m g n a y u t a u s e s a l a g e s n a k i a r u i d I I b a b a d a
P n pustaka ,
h a l a d
a kaijant eo ir ,hasi lpeneilitanyang r elevan ,kerangkaberpikri ,dan hipotesi s .
n a k a d n it
1 .
2 Ka ijanTeori 1
. 1 .
2 Belajar 1 . 1 . 1 .
2 PengeritanBelajar t
u r u n e
M Slameto (2010:2 ) belaja r adalah “suatu prose s usaha yang u r a b g n a y u k a l h a k g n it n a h a b u r e p u t a u s h e l o r e p m e m k u t n u g n a r o e s e s n a k u k a li d
i m a l a d i ri d n e s a y n n a m a l a g n e p l i s a h i a g a b e s , n a h u r u l e s e k a r a c e
s nteraks idengan
. ” a y n n a g n u k g n
il Prose sbelaja rdiperoleh dairpengalaman kehidupan sehair-hair . n
a g n e d t a p a d n e p e
S Slameto, Suyono dan Heiranto (2011:59 ) belaja r adalah n
i d a jr e
t ya interaks i antara sitmulu s dan respon , sehingga tejrad i perubahan m
a l a g n e p i r a d l i s a h a n e r a k i n i l a h , u k a l h a k g n
it a .n Ha lsenadaj ugadiungkapkan h
e l
o Trave s dalam Suprjiono (2009:5 ,) bahwa belaja r adalah “prose s .
” u k a l h a k g n it n a i a u s e y n e p n a k li s a h g n e m
a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d r a j a l e b n a it r e g n e p a g it n a k r a s a d r e B
l t u b e s r e t k a n a k a j e s k a n a i ri d m a l a d i d a jr e t r a j a l e
b ahri .Perubahan itngkah l aku k
a n a t a a s i d i d a jr e
t memperoleh sejumlah kesan dar i bahan yang telah . a y n ir i d i g a b a n k a m r e b g n a y n a m a l a g n e p a p u r e b t a p a d i n i l a H . a y n ir a j a l e p i d
2 . 1 . 1 .
2 TujuanBelajar
p a k i s , n a u h a t e g n e p l i s a h h a l m u j e s h a l a d a r a j a l e b n a u j u
T -sikap yang baru ,
h a l e t a w s i s a w h a b n a k k u j n u n e m u p m a m g n a y n a li p m a r e t e k n a a s a u g n e p n a d h a l e t g n a y i a p a c n e m u p m a m a w s i s n a d r a j a l e b m a l a d n a k a d n it n a k u k a l e m P . ) 3 7 : 3 0 0 2 , k il a m a H ( n a k p a r a h i
d encapaian belaja rsiswa mampu mempetrega s . r a j a l e b s e s o r p n a k u k a l e m h a l e t a w s i s a w h a
b Sependapa t dengan Hamailk , :t u k ir e b i a g a b e s n a k a t a y n e m , ) 5 : 9 0 0 2 ( o n o ji r p u S
Tujuan belaja r dapa t dibag i menjad idua , yatiu tujuan ekspilsi t yang d i a p a c i d k u t n u n a k a h a s u i
d engan itndakan insrtuksional , lazimnya n a k a m a n i
d instrucitona leffects ,yang biasa berbentuk pengetahuan dan n a li p m a r e t e
k . Sementara tujuan sebaga i hasi l yang menyetra i tujuan t u b e s i d m i z a l l a n o i s k u rt s n i r a j a l e
b nurturan teffect. Bentuknya berupa , , s it a r k o m e d n a d a k u b r e t p a k i s , fi t a e r k n a d s it ir k r i k if r e b n a u p m a m e k ir e n e
m maorangl ain ,dans ebagainya.
, o n o ji r p u S n a d k il a m a H n a k a k u m e k i d g n a y r a j a l e b n a u j u t n a k r a s a d r e B n a k k u j n u n e m g n a y l i s a h h a l a d a r a j a l e b n a u j u t a w h a b n a l u p m i s e k l i b m a i d t a p a d a p u r e b t u b e s r e t li s a h , r a j a l e b n a t a i g e k n a k u k a l e m h a l e t a w s i s a w h a
b instrucitona l
st c e ff
e yang meilput ipengetahuan dan keteramplian ,setra nurturan teffect yang n i a l n a d , a k u b r e t p a k i s ,s it ir k r i k if r e b a p u r e
b -lain.
2 . 1 .
2 Minat 1 . 2 . 1 .
2 PengeritanMinat
“Mina t adalah keinginan yang kuat ,gariah ; kecenderungan hat i yang a d a h r e t i g g n it t a g n a
s p sesuatu” (Kamus Besa r Bahasa Indonesia (KBBI) , 8
0 0
2 :450) . Mina t adalah rasa suka terhadap sesuatu dan tanpa ada yang i ri d i r a d r a u l n a g n e d i ri d m a l a d a r a t n a i d a jr e t t u b e s r e t n a g n u b u H . h u r u y n e m ri d n e
( t u b e s r e t n a g n u b u
h Slameto ,2010:180) .Sependapa tdengan KBBIdan Slameto , l
e k n i
W (2004:212 )menjelaskan mina tmerupakankecenderunganuntukmenetap . u ti i r e t a m p a d a h r e t g n a n e s a s a r e m n a
d Ha l tiu dapa tdiilha tdar iorang yang suka t u b e s r e t g n a r o a k a m , u t n e tr e t n a r a j a l e p a t a m p a d a h r e
t akan lebih tetrairk pada
t n a r a j a l e p a t a
m ersebut ,dairpadamatapelajaranyangl ain.
n a it r e g n e p a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d n a it r e g n e p a g it n a k r a s a d r e B i a g a b e s , u t a u s e s p a d a h r e t t a k ir e t n a d t a u k g n a y a k u s a s a r u t a u s h a l a d a t a n i m a n e s a s a r e m h o t n o
c ng mempelajar imater itetrentu. Apa yang dliakukan siswa n a t n a d a w s i s n a n i g n i e k n a g n e d i a u s e
s padisuruholehpihakl ain. 2 . 2 . 1 .
2 C -iri cir iMinat
: 4 0 0 2 ( l e k n i W t u r u n e
M 212) c -iircri i mina t adalah cenderung merasa . a y n ir a j a l e p i d g n a d e s g n a y k i p o t u a t a i r e t a m a d a p g n a n e s n a d k ir a tr e
t Ketetrairkan
h u g g n u s g n a y a w s i s i r a d t a h il r e t t a p a d t u b e s r e
t -sungguh mengikut i prose s
. n a r a j a l e b m e
p Sependapa tdenganWinkel ,Singer( 1973: ) e84 m njelaskan ciir-cri i i ti l e n e m n i g n i n a a s a r e p n a k r a s a d r e b n a a y n a tr e p n a k u j a g n e m a w s i s “ h a l a d a t a n i m p n a k t a s u m e m a w s i s n a
d erhaitan untuk memaham imateir”. Pemusatan perhaitan h u n e p g n a
y terhadap suatu pelajaran akan memungkinkan siswa untuk belaja r a i g h i b e
l tsehingga berusaha untuk mencapa iprestas iyang diinginkan secara l a m i s k a
m (Syah ,2008:151 .)Slameto(1988:182), menyatakans ebaga ibeirku:t Suatu mina t dapa t diekspresikan melalu i suatu pernyataan yang
r a d l a h u t a u s i a k u y n e m h i b e l a w s i s a w h a b n a k k u j n u n e
m ipadahall ainnya ,
. s a ti v it k a u t a u s m a l a d i s a p i s it r a p i u l a l e m n a k i s a t s e fi n a m i d a l u p t a p a d k u t n u g n u r e d n e c u t n e tr e t k e y b u s p a d a h r e t t a n i m i k il i m e m g n a y a w s i S r e t r a s e b h i b e l g n a y n a it a h r e p n a k ir e b m e
n a k r a s a d r e
B penjelasan d iata sdisimpulkan c -iircri imina tadalah sebaga i t
u k ir e
b : )1 rasai ngin t ahu yang begtiu besa rkepadamater iatau t opik membua t u a t a s a h a b i d g n a d e s g n a y i r e t a m u a t a k i p o t u t a u s p a d a h r e t k ir a tr e t a s a r e m a w s i s
n a it a h r e p n a k t a s u m e m a w s i s a g g n i h e s ) 2 ; ir a j a l e p i
d secarapenuht erhadap mater i h i b e l r a j a l e b n a k a a w s i s a k a m t u b e s r e t n a it a h r e p n a g n e d ) 3 ; ir a j a l e p i d h a l e t g n a y
h a s u r e b n a k a a w s i s a g g n i h e s ) 4 ; t u b e s r e t i r e t a m p a d a h r e t t a i
g a penuh untuk
n a r a j a l e p i m a h a m e
m ;5 ) ijka siswa mengalam ikesultian siswa akan berusaha n a k a i n i a u m e s ) 6 ; u r u g a d a p e k t a p a d n e p n a k p a k g n u g n e m u a t a a y n a tr e b
n a d ) 7 ; i s u k s i d r e b t a a s n a m e t t a p a d n e p n a k r a g n e d n e m k u t n u a w s i s u t n a b m e m
. a w s i s i k il i m i d g n a y e d i p a d a h r e t n a p a g g n a t n a k ir e b m e m
r a d n a n s I h e l o n a k p a k g n u i d a g u j a d a n e s l a
H (2012:14) iindkato rminatantaral ain: .
1 Ekspres i perasaan senang , yang meilpuit : a) siswa mampu mengikut i b
; s a i s u t n a n a g n e d n a r a j a l e
p )disaa tguru membe irkan tuga skepada siswa , c
; h u l e g n e m k a d it a w s i
s )siswadatangt epa twaktu sebelumpelajarandimula i a
k a n a s k a li d u a t
a n ;d )siswa secara mand ri imenyiapkan peralatan pelajaran , e
; u k u b a y n h o t n o
c )dansiswasiapmengikut ipelajaran dengandudukdengan .r
a j a l e b k u t n u g n a n e t .
2 Perhaitan dalam mengikut ipelajaran ,yang meilpuit :a )siswa mampu ak it f n
e m f it k a n a d a y n a tr e b k u t n
u jawab pe tranyaan disaatpelajaran belrangsung ; b )siswamenyimakpenjelasanguru denganseksama ;c )siswa itdakmelamun
d ; s a l e k m a l a d i
d )dan siswa itdak mengobro latau mengganggu teman lain .
.
3 Kete tra irkan sisw apadamate ir ,yang meilpuit :a )siswagia tmembacabuku b
; n a r a j a l e
p )s iswamembacamater ipelajarans ebelumdiajarkanolehguru ;c ) i
sswamembua tcatatanpelajaran ;d)s iswaberusahadans eiru smenyelesaikan .
u r u g n a k ir e b i d g n a y s a g u t .
4 Kete tra irkan siswa pada metode guru ,yang meilpuit :a )siswa menanyakan b
; i m a l a i d g n a y n a ti l u s e
k ) siswa menunjukkan sikap yang antusia sdan h
a k g n a l n a k it a h r e p m e
m -langkah kegiatan pembelajaran dengan metode .
u r u g n a k r a j a i d g n a y n a r a j a l e b m e p .
5 Keterilbatan siswa dalam pembelajaran , yang meilpuit : a ) siswa ak it f a
y n e
m mpaikanpendapats aa tdiskusi ;b)s iswabersediamembantut emanlain c
; n a ti l u s e k i m a l a g n e m g n a
y )siswamampu bekejrasamadengan kelompok ; d s ) iswa beran imengejrakan tugas ;e )dan siswa mengajukan dri iuntuk
. u r u g i r a d n a t n o p s a r a c e s n a a y n a tr e p b a w a j n e m
p n a k r a s a d r e
B enjelasanci ir-cri imina tmenuru tbeberapaahl idani ndikato r 2
1 0 2 ( r a d n a n s I t u r u n e m r a j a l e b t a n i
m : )14 , dapa t diambi l kesimpulan bahwa :
u ti a y , t a n i m r o t a k i d n i
.
1 Menunjukkan ekspres i rasa senang , yang terdri i dar i siswa mengikut i h e l o s a g u t i r e b i d a k it e k h u l e g n e m k a d it a w s i s , s a i s u t n a n a g n e d n a r a j a l e p
n a k p a i y n e m a w s i s , i a l u m i d n a r a j a l e p m u l e b e s u t k a w t a p e t g n a t a d a w s i s , u r u g
g n a n e t n a g n e d k u d u d a w s i s n a d , i a l u m i d n a r a j a l e p m u l e b e s n a r a j a l e p u k u b
i
sapuntukbelajar . .
n a d , s a l e k m a l a d i d n u m a l e m k a d it a w s i s , a m a s k e s n a g n e d u r u g n a s a l e j n e p
o r b o g n e m k a d it a w s i
s latau itdakmengganggut emanl ainkeitkabelajar . .
3 Merespon petranyaanataumateir ,yangt erd ri idairsiswagia tmembacabuku s a g u t n a k i a s e l e y n e m m a l a d s u ir e s a w s i s , n a t a t a c t a u b m e m a w s i s , n a r a j a l e p
a d , n a ti l u s e k n a k a y n a n e m a w s i s , u r u g h e l o n a k ir e b i d g n a
y n siswa
. n a p a g g n a t n a k ir e b m e m .
4 Keterilbatan siswa dalam diskus ikelompok ,yang terdri idair siswa terilba t m a l a d t a p a d n e p n a k i a p m a y n e m f it k a a w s i s , i s u k s i d n a k l u p m i y n e m m a l a d
, i s u k s i
d siswa berdiskus idengan seirus ,beke jrasama dalam kelompok ,dan u
t n a b m e
m memecahkanpersoalandalamkelompok . 3
. 2 . 1 .
2 CaraMeningkatkanMina tSiswa t
a n i m n a k a n u g g n e
M -mina tyang ada dalam dri isiswa merupakan salah (
a w s i s t a n i m n a k t a k g n i n e m k u t n u a r a c u t a
s Slameto , 2010:180) S . iswa
, ir i d n a m a r a c e s r a j a l e b k u t n u n a t a p m e s e k n a k t a p a d n e
m mendapatkan bimbingan ,
a k t a b il e m u r u g n a
d n siswa dalam prose s pembelajaran . Peran guru sanga t n a r a j a l e p a t a m u t a u s i r a j a l e p m e m m a l a d a w s i s t a n i m k u p u m e m k u t n u n a k u lr e p i d
.) 2 9 : 3 7 9 1 , r e g n i S
( Seorangguru diharapkanharu smampumengetahu ikebutuha n s
i s p a it e
s w a. n a k r a s a d r e
B duapenjelasan d iata sdapa tdisimpulkan carameningkatkan t
a n i
m belaja rsiswa ,yatiu :1 )guru haru sberitndak menghubungkan minat-mina t , a w s i s ir i d m a l a d a d a m u l e b u ti t a n i m a k ij ) 2 ; a w s i s ir i d m a l a d a d a h a l e t g n a
y guru
k u t n u n a r e p r e
) 4 ; u r u g i k il i m i d s u r a h g n a y n a u p m a m e k n a k a p u r e
m dan siswai ku tambi lbagian n
a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a
d .
3 . 1 .
2 PrestasiBelaja r 1
. 3 . 1 .
2 PengeritanPrestasi K
t u r u n e
M amu s Besa r Bahasa Indonesia (2008:1101) , secara umum prestasi adalah “hasi lyang telah dicapa i(dari yang telah dliakukan ,dikejrakan ,
” ) b s
d .Seseorang dikatakan berhasi latau mencapa iprestasi ijka siswa tersebu t h a l a s t u b e s r e t n a i a p a c r e t e K . ) 3 : 0 9 9 1 , n if ir A ( l a h u t a u s e s n a k i a s e l e y n e m u p m a m
n a k t a p a d n e m a w s i s a p u r e b t a p a d a y n h o t n o c u t a
s prestasi dalam mengikut i
. n a r a j a l e
p B redasarkan dua pengeritan d iatas dapa tdisimpulkan bahwa prestasi h
a l a d
a hasi lyang dicapa idengan menggunakan kemampuan ,keteramplian ,dan .
n a r a j a l e b m e p u t a u s n a k i a s e l e y n e m m a l a d g n a r o e s e s p a k i s
2 . 3 . 1 .
2 PengeritanPrestasiBelajar 8 0 0 2 ( I B B K t u r u n e
M :1101) prestasi belaja radalah suatu te satau nlia i u
r u g h e l o n a k ir e b i d h a l e t g n a
y sebaga ihasi ldar ipenguasaan dan kertamplian u
s p a d a h r e
t atu mata pelajaran. Nlia ite syang memuaskan atau siswa mampu k
i a b g n a y i a li n n a k t a p a d n e
m pada matapelajaran t etrentu merupakan salah satu r
o t k a
f yang menunjukkan bahwa siswa mampu menguasai pengetahuan atau e
k tramplian .Lebih jauh Ahmad idan Widodo (1991:130 )menyatakan prestasi k i a b a y n i h u r a g n e p m e m g n a y r o t k a f i a g a b r e b a r a t n a i s k a r e t n i li s a h “ h a l a d a r a j a l e b
r o t k a f ( i ri d m a l a d i r a
d internal )maupun dar ilua r(fakto reksternal )individu”. r
o t k a
F interna ldapa tberupakeadaan dri isiswa nd a fakto reksterna ldapa tberupa i
d a d a g n a y n a g n u k g n
a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d n a it r e g n e p a u d n a k r a s a d r e
B prestasi
a u h a t e g n e p i r a d h e l o r e p i d g n a y n a g n u b u h u a t a i s k a r e t n i li s a h h a l a d a r a j a l e
b ndan
n a li p m a r e t e
k baik dalam dri isendri imaupun dar ilua rmelalu imata pelajaran , . u r u g n a k ir e b i d h a l e t g n a y i a li n n a g n e d n a k k u j n u ti d g n a y 3 . 3 . 1 .
2 Faktor-faktoryangMempengaruh iPrestasi Belajar m a l a d i
D suatu prestasi belaja r terdapa t beberapa fakto r yang a y n i g n a k a l e b r a t a l e
m (Mulyasa , 2006:191) . Faktor-fakto r yang mempengaruh i i s a t s e r
p belajar ,antaral ain: .
1 Pengaruhf akto reksternal
i r a d i ri d r e t l a n r e t s k e r o t k a
F fakto rsosia ldan fakto rnon-sosia.l Fakto r ti s i a g a b r e b n a g n e d a i s u n a m n a g n u b u h i t u p il e m l a i s o
s uas isosia.l Contohn ,ya
a g r a u l e k n a g n u k g n il , t a k a r a y s a m , h a l o k e
s , dan lain-lain. Fakto rnon-sosia l n a k n i a l e m , m a l a n a g n u k g n il u a t a k i s if n a a d a e k i tr e p e s t u k g n a y n e m n a k u b e k h i b e
l stiuasirumah,f aslitia sbelaja,rr uangbelajar ,danl ain-lain. g n u k g n il a d a
P an sekolah ,khususnya seorang guru mempunya iperan n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d g n it n e p t a g n a s g n a
y Jigsaw II yatiu
. a w s i s a d a p r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e
m Peran guru adalah memontio r g n a y a m a s a jr e k n a k u k a l e m k u t n u a w s i s n a k r a j a g n e m , a w s i s u k a l h a k g n it a r a c n a g n e d s a l e j g n a y r u d e s o r p g n a c n a r e m , u r u g a d a p i s a v r e s b o , fi t k e f e k o p m o l e k k u t n e b m e m , k o p m o l e k n a s e s o r m e p k u t n u u t k a w n a k i s a k o l a g n e m p m a m e k l e v e l n a g n e
.
2 Pengaruhf aktori nternal
.i ri d n e s i ri d h e l o n a k u t n e ti d r a j a l e b n a li s a h r e b e
K Contoh pengaruh
n a g n e d r u k u i d t a p a d u d i v i d n i n a li s a h r e b e k , i s n e g e l e t n i h a l a d a l a n r e t n i r o t k a f a n i k g n u m e k a k a m i s n e g e l e t n i t a k g n it i g g n it n i k a m e s , a y n i s n e g e l e t n
i n itngka t
.i g g n it n i k a m e s i a p a c i d g n a y l i s a
h Siswayang mempunyaii netelegens iyang h
a d n e
r belum tentu mendapatkan hasi l belaja r yang rendah , ha l in i r o t k a f a d a h i s a m n a k a n e r a k i
d -fakto rlain ,yatiu: minat ,sikap ,waktu ,dan e d n e c e k h a l a d a t a n i M . n a t a p m e s e
k rungan yang itngg i terhadap sesuatu , n a r a j a l e p m a l a d t a n i m r e b n a d g n a n e s a w s i s a k ij n a i k i m e d n a g n e
d tetrentu
g n u k u d n e m n a k a i n i l a h , t u b e s r e t n a r a j a l e p p a d a h r e t k ir a tr e t n a k a a w s i s a k a m n a k t a k g n i n e m m a l a d a w s i
s prestasibelajar .Sikap merupakan kecenderungan . k e j b o p a d a h r e t p a t e t fi t a l e r g n a y a r a c n a g n e d u t a u s e s n o p s e r e m k u t n
u Siswa
n a d u t k a w n a k a n u g r e p m e m u p m a m g n a
y kesempatan secara baik akan g n a u l e p n a k t a p a d n e
m untukbelaja rmampumemiilk iprestasi. , a s a y l u M n a g n e d t a p a d n e p e
S Ahmad i dan Widodo (1991:130 ) n a k a k u m e g n e
m faktor-fakto ryangmempengaruh iprestasibelajar ,antaral ain: .
1 Faktori nternal
ir a d i ri d r e t l a n r e t n i r o t k a
F :a)f aktorj asmaniah (ifsiologis )yang bersfia tdar i , h u b u t r u t k u rt s , n a r a g n e d n e p : h o t n o c , n a a w a
b dan lain-lain ; b f ) akto r
s i g o l o k i s
p baik yang terdri idar ifakto rinterakit fyang terdri idar ifakto r a t a y n n a p a k a c e k r o t k a f n a d t a k a b n a d n a s a d r e c e k h o t n o c n a g n e d l a i s n e t o p u ti a
s a v it o m , t a n i m i tr e p e s n a i d a b ir p e
k i ,emosi ,kebiasaan ,sikap ,kebutuhan ,dan ;
ir i d n a i a u s e y n e
p c)f akto rkematangan ifsikmaupunpsiki .s .
2 Fakto reksternal
ir a d i ri d r e t l a n r e t s k e r o t k a
F : a )fakto rsosial ,fakto rsosia ldapa tdiilha tpada o
k e s n a g n u k g n il , a g r a u l e k n a g n u k g n
il lah ,dan ilngkungan masyarakat ;b ) k
, t a d a it s i t a d a , i g o l o n k e t a n a m i d a y a d u b r o t k a
f esenian , dan limu
; n a u h a t e g n e
p c ) fakto r ilngkungan ifsik sepetr i contoh faslitia s belajar , li
s a
f tia s rumah , dan lain-lain ; d ) dan fakto r ilngkungan spritiua l atau
