EFEKTIFITAS BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK DISKUSI KELOMPOK SEBAYA
UNTUK MENGURANGI KECEMASAN
DALAM MENGHADAPI UJIAN NASIONAL PADA SISWA SMA
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Sains Psikologi
Oleh: TUYANTO NIM. S300090031
PROGRAM MAGISTER SAINS PSIKOLOGI
PROGRAM PASCASARJANA
LEMBAR PERSETUJUAN
EFEKTIFITAS BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK DISKUSI KELOMPOK SEBAYA
UNTUK MENGURANGI KECEMASAN
DALAM MENGHADAPI UJIAN NASIONAL PADA SISWA SMA
Tesis
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Sains Psikologi
Oleh: Tuyanto NIM. S300090031
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I
Hari/Tanggal: 31 Maret 2012
iii
NOTA PEMBIMBING
Dr. Nisa Rachmah Nur Anganthi, M.Si Dosen Pascasarjana Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Tuyanto
Kepada
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Rarahmatullahi Wabarakatuh.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama : Tuyanto NIM : S300090031
Program : Magister Sains Psikologi Konsentrasi : Psikologi Pendidikan
Judul : Efektifitas Bimbingan Kelompok dengan Teknik Diskusi Kelompok Sebaya untuk Mengurangi Kecemasan Siswa dalam Menghadapi Ujian Nasional Pada Siswa SMA
Dengan ini kami menilai tesis tersebut disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis pada Program Pascasarjana Magister Sains Psikologi.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Surakarta, 31 Maret 2012 Pembimbing I
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini saya:
Nama : Tuyanto
NIM : S300090031
Program : Magister Sains Psikologi
Konsentrasi : Psikologi Pendidikan
Judul : Efektifitas Bimbingan Kelompok dengan Teknik Diskusi
Kelompok Sebaya untuk Mengurangi Kecemasan Siswa
dalam Menghadapi Ujian Nasional Pada Siswa SMA
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang saya serahkan ini,
benar-benar hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan
yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa tesis ini hasil
jiplakan, maka gelar dan ijazah yang diberikan oleh Universitas Muhammadiyah
ABSTRAK
EFEKTIFITAS BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK DISKUSI KELOMPOK SEBAYA UNTUK MENGURANGI KECEMASAN DALAM
MENGHADAPI UJIAN NASIONAL PADA SISWA SMA
Kecemasan dalam menghadapi UN juga dirasakan oleh siswa kelas XII SMA Negeri 1 Wonosegoro yang akan menjalani UN pada tahun pelajaran 2011/2012. Survey pendahuluan yang dilakukan terhadap 141 siswa dari Kelas XII IPA hingga XII IPS 3 menunjukkan ada 60 siswa (41,80%) mengalami kecemasan yang perlu ditangani. Penanganan kecemasan yang dialami siswa dapat dilakukan oleh sekolah melalui optimalisasi berbagai layanan Bimbingan dan Konseling (BK) kepada siswa berupa bimbingan kelompok dengan teknik diskusi teman sebaya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok terutama teknik diskusi kelompok sebaya terhadap tingkat kecemasan siswa dalam menghadapi UN.
Populasi penelitian ini adalah 141 siswa-siswi kelas XII Tahun Pelajaran 2011/2012 baik Jurusan IPA maupun IPS. Sampel penelitian ini berjumlah 60 orang yang memiliki skor kecemasan di atas 35 berdasar kuesioner Nist dan Diehl (1990). Teknik sampling adalah purposive random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan angket tingkat kecemasan siswa dalam menghadapi UN yang telah duji validitas dan reliabilitasnya.
Hasil analisis data dengan menggunakan one way anova untuk membandingkan rerata dari keseluruhan kelompok menunjukkan bahwa nilai F untuk Skor pre tes pada keseluruhan kelompok penelitian adalah 0,008 dengan nilai p sebesar 0,992 sedangkan untuk pos tes didapat nilai F adalah 7,17 dengan nilai p sebesar 0,002. Pada pre tes, perbedaan rata-rata pada keseluruhan kelompok tidaklah signifikan karena nilai Fhitung (0,008) lebih kecil daripada Ftabel (2,58) yaitu sebesar 3,16 ditambah lagi nilai p sebesar 0,992 yang lebih besar dari nilai kritis α=0,05. Sedangkan untuk perbedaan rata-rata post tes pada keseluruhan kelompok sangatlah signifikan karena nilai Fhitung adalah 0,7,17 yang secara kuantitatif lebih besar dari nilai Ftabel (2,58) yaitu sebesar 3,16 didukung lagi oleh nilai p sebesar 0,002 yang lebih kecil dari nilai kritis α=0,05. Dapat disimpulkan bahwa bimbingan kelompok mampu mengurangi tingkat kecemasan siswa dalam menghadapi UN, dimana metode diskusi kelompok sebaya terbukti secara statistik mampu mengurangi kecemasan secara signifikan dibandingkan dengan teknik bimbingan kelompok yang lain.
vii ABSTRACT
THE EFECTIVENESS OF GROUP GUIDANCE WITH PEER GROUP DISCUSSION TO REDUCE SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS
ANXIETY IN NATIONAL EXAMINATION
This kind of anxiety also faced by 12th grade student’s of SMA Negeri 1 Wonosegoro that will face a National Examination in 2011/2012 learning period. Preliminary survey for 141 student’s from XII IPA until XII IPS 3 class shows result that there are 60 student’s (41,80%) suffering need-solved anxiety. This kind of anxiety can be handelled by school trought optimalisation of Guidance and Counselling to student’s such as peer group discussion’s technique. This research aim is to know the influence of group guidance againts anxiety suffered by student’s which will faced a national examination.
This research population are amount 141 students of 12th grade in 2011/2012 learning period both IPA and IPS. The research sample amount 60 students with anxiety score gain above 35 point based on Nist dan Diehl (1990) quetionaire. The sampling technique is purposive random sampling. Data was collected was with national examiation anxiety scale which is tested for it’s validity and reliability.
Data analitycal using one way anova test to compare mean from all groups of experiment show that F value for pre test score in all experiement groups is 0,008 with p value amount 0,992 while for post tes gained F value is 7,17 wih p value 0,002. In pre test, mean difference for all groups have no significant result because Faccount(0,008) smaller than Ftable (2,58) which is ammount 3,16 even more p value (0,992) bigger than α critical value (0,05). For post test mean difference in all statistically significant because Faccount value is 0,717 that more bigger than Ftable value (2,58) which is ammount 3,16 supported by p value (0,002) that smaller than α critical value (0,05). This can be concluded that group guidance have influence againts students national examination anxiety, where is peer group discussion’s technique statistically proven reduced anxiety more effective compare to the other technique in group guidance.
MOTTO
”Selalu Jujurlah paling Tidak Bagi Dirimu Sendiri dan Janganlah Menyakiti Orang Lain Jika Kau Tidak Mau Disakiti”
ix
PERSEMBAHAN
1. Buat Istri tercinta, Rino Mundayati
2. Buat anak-anakku tersayang, Riza Ugardho Ardiyanto dan Revindha Rahma Ardiyanto 3. Buat Ayahandaku, Samadi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini
dengan baik dan lancar. Tentnya penulisan tesis ini tidak lepas dari bantuan dan
dukungan berbagai pihak yang sangat berguna bagi penulis. Untuk itu dalam
kesempatan ini, penulis hendak menyampaikan ucapan terimakasih yang
setulus-tulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta,
yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk menyelesaikan pendidikan di
Magister Sains Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M.Si selaku Direktur Program Pascasarjana,
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian dan
mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku Ketua Program Studi Magister Sains
Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Dr. Nisa Rachmah Nur Anganthi selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan waktu dan pikirannya dalam mengarahkan penulis demi
terselesaikannya tesis ini.
5. Drs. Joko Raharjo selaku Kepala SMA Negeri 1 Wonosegoro yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di lembaga yang
beliau pimpin.
6. Bambang Suratno, S.Pd selaku Kepala SMA Negeri 1 Wonosegoro baru yang
telah memberikan motivasi kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di
lembaga yang beliau pimpin.
7. Pihak-pihak lain yang telah membantu terselesainya tesis ini yang tidak dapat
xi
sekalian demi sempurnanya tesis ini. Akhirnya penulis berharap, semoga tesis ini
bisa bermanfaat bagi semua pihak.
Surakarta, 23 Februari 2012
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Halaman Persetujuan... ii
Halaman Nota Pembimbing... iii
Halaman Pernyataan Keaslian Tesis ... iv
Halaman Pengesahan... v
Halaman Abstrak... vi
Abstract... vii
Halaman Motto... viii
Halaman Persembahan... ix
Kata Pengantar... xi
Daftar Isi... xii
Daftar Tabel... xv
Daftar Gambar... xvi
Daftar Lampiran... xvii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1
B. Rumusan Masalah... 9
C. Tujuan Penelitian... 9
D. Manfaat Penelitian... 10
E. Keaslian Penelitian... 10
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kecemasan... 13
1. Pengertian Kecemasan... 2. Aspek-Aspek Kecemasan... 3. Faktor-Faktor Kecemasan... 4. Teori Terjadinya Kecemasan... 5. Gejala-Gejala Kecemasan...
xiii
1. Pengertian Bimbingan Kelompok...
2. Tujuan Bimbingan Kelompok...
3. Asas-Asas Bimbingan Kelompok...
4. Tahapan Bimbingan Kelompok...
5. Jenis-Jenis Bimbingan Kelompok...
6. Teknik Diskusi Kelompok Sebaya...
23
E. Kaitan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Kelompok
Sebaya Dengan Kecemasan Menghadapi UN... 39
F. Konsep dan Filosofi materi Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Kelompok Sebaya ... 43
G. Kerangka Berpikir... 46
H. Hipotesis... 49
BAB III. METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel-Variabel Penelitian... 51
B. Definisi Operasional Variabel... 51
C. Subyek Penelitian... 54
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data... 55
E. Rancangan Eksperimen... 58
F. Prosedur Penelitian... 59
G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 61
H. Uji Kuantitatif data... 62
I. Teknik Analisis Data... 63
BAB IV. PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN
A. Setting Penelitian...
1. Lokasi Penelitian...
2. Jenis Penelitian...
3. Prosedur dan Langkah Penelitian...
65
2. Data Hasil Uji Instrumen...
3. Seleksi Subyek Penelitian...
69
69
72
B. Pelaksanaan Perlakuan... 85
C. Analisis Data... 1. Data Hasil Pengukuran... 2. Hasil Uji Kuantitatif Data... 3. Hasil Analisis Data... 87 87 93 97 C. Pembahasan... 103
BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 114
B. Saran... 115
Daftar Pustaka... 116
xv
DAFTAR TABEL
3.1: Populasi Siswa Kelas XII SMAN 1 Wonosegoro... 54
3.2: Blueprint Kuesioner Kecemasan... 56
3.3: Lembar Observasi Kegiatan Bimbingan... 58
3.4: Model Rancangan Eksperimen... 59
3.5: Rancangan Perlakuan... 60
4.1: Modifikasi Item Pertanyaan ... 70
4.2: Uji Validitas Item Angket... 75
4.3: Tabel Nilai Alpha Uji Reliabilitas... 77
4.4: Tabulasi Skor Responden Kecemasan Nist dan Diehl... 78
4.5: Responden Yang Dijadikan Sebagai Subyek Penelitian ... 80
4.6: Pembagian Kelompok dan Jenis Perlakuan... 82
4.7: Data Hasil Sampling Subyek Penelitian Dengan Perlakuan Diskusi Kelompok Sebaya... 83
4.8: Data Hasil Sampling Subyek Penelitian Dengan Perlakuan Sosiodrama ... 84
4.9: Data Hasil Sampling Subyek Penelitian Dengan Perlakuan Pengajaran Remidial... 85
4.10: Jadwal Penelitian dan Pemberian Perlakuan... 86
4.11: Data Skor Kecemasan KE... 88
4.12: Data Skor Kecemasan KK 1 ... 89
4.13: Data Skor Kecemasan KK 2 ... 91
4.14: Data Perbandingan Rerata Pre tes-Pos tes... . 92
4.15: Data Penurunan Skor Rerata Pre tes-Pos tes ... 93
4.16: Hasil Uji Homogenitas dengan SPSS 17.0 ... 94
DAFTAR GAMBAR
1. Bagan Kerangka Berpikir ... 49
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1: Data Skor Angket Kecemasan Nist dan Diehl... 119
2: Kuesioner Tes Kecemasan Nist Dan Diehl... 123
3: Angket Tingkat Kecemasan Siswa Dalam Menghadapi UN... 124
4: Data Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 127
5: Data Perolehan Skor Kecemasan Pre Tes (Y1) dan Pos Tes (Y2) Pada Kelompok Eksperimen (KE) Untuk Uji t-test Berpasangan ... 146
6: Data Perolehan Skor Kecemasan Pre Tes (Y1) dan Pos Tes (Y2) Pada Kelompok Kontrol 1 (KK 1) Untuk Uji t-test Berpasangan... 147
7: Data Perolehan Skor Kecemasan Pre Tes (Y1) dan Pos Tes (Y2) Pada Kelompok Kontrol 2 (KK 2) Untuk Uji t-test Berpasangan... 148
8: Data Perolehan Skor Kecemasan Pre Tes (Y1) dan Pre Tes (Y2) Pada Semua Kelompok Penelitian Untuk Uji ANOVA Satu Jalur ... 149
9: Output Analisis Validitas dan Reliabilitas Angket Tingkat Kecemasan Siswa Menghadapi UN... 151
10: Output Hasil Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Data... 153
11: Output Hasil Uji t Berpasangan Untuk Skor Pre Tes-Pos Tes Kelompok Eksperimen Dengan Perlakuan Diskusi Kelompok Sebaya... 157
12: Output Hasil Uji t Berpasangan Untuk Skor Pre Tes-Pos Tes Kelompok Eksperimen Dengan Perlakuan Sosiodrama... 158
13: Output Hasil Uji t Berpasangan Untuk Skor Pre Tes-Pos Tes Kelompok Eksperimen Dengan Perlakuan Pengajaran Remidial... 159
14: Output Hasil Uji ANOVA Satu Jalur Untuk Skor Pre Tes-Pos Tes Keseluruhan Kelompok Penelitian... 160
15: Modul Bimbingan Kelompok... 162
16: Permohonan Izin Penelitian Dari Kampus ... 179
17. Surat Keterangan Pemberian Izin Penelitian ... 180
